Урок по русскому языку для 8 класса по теме «Назывные предложения»

Урок русского языка в 8-ом классе по теме «Назывные предложения»

Кулжанова Сандугаш Шакиядиновна,

учитель русского языка и литературы

сш №144 города Кызылорды

Республики Казахстан

Цели урока:

Образовательные:

Ведение понятия «назывные предложения», формирование умения находить назывные предложения, характеризовать, определять роль, выразительно читать.

Закрепление умения использовать односоставные предложения в речи.

Развивающие:

Обеспечить развитие самостоятельности при выполнении заданий.

Воспитательные:

Воспитывать интерес к знаменитым личностям родной страны, осуществить эстетическое воспитание.

Оборудование: компьютер

Наглядности: презентация, видео

Литература: интернет-ресурсы, электронный учебник

Ход урока:

І.Организационный момент

- Сегодня я предлагаю вам со мной прогуляться по стране Односоставных предложений. Мы постараемся на уроке увидеть, что односоставные предложения могут быть красивыми и не менее важными в нашей речи, чем двусоставные.

II. Целеполагание

Учитель. Исходя из темы урока, сформулируйте цели . Что мы должны знать и уметь к концу урока.

Учащиеся. К концу урока мы должны знать, что значит односоставные назывные предложения, отличительные признаки назывных предложений. Уметь мы должны находить назывные предложения в тексте, употреблять в речи назывные предложения. (слайд №1)

Учитель. Знания - это путешествие. Прежде, чем перейти к состязанию, мы продолжим это путешествие в страну знаний.

ІII. Фронтальный опрос

- Кому Уильям Черчилль задал вопрос: «Все ли казахи такие, богатырского сложения, рослые как вы?» (К.Сатпаеву)

-Какое это предложение - односоставное или двусоставное? (двусоставное)

Учитель. На экране вы видите знакомый нам маршрут нашего путешествия. Итак, мы находимся в Заливе простого предложения. (слайд «Карта путешествия») Первая остановка - материк Двусоставное предложение. (слайд «Карта путешествия»)

Учитель. Какое предложение называется двусоставным?

Учащиеся. Двусоставное предложение - это предложение, в котором грамматическая основа состоит из подлежащего и сказуемого. Например. Буря мглою небо кроет.

- Укажите, какое это предложение по наличию главных членов предложения?

- Создавал варианты алфавита на основе русской графики для записи казахских текстов.

Учитель. Верно ответив на вопрос, мы имеем право двигаться далее. Следующая остановка - Материк Односоставное предложение.(слайд «Карта путешествия»)

Учитель. Какое предложение называется односоставным?

Учащиеся. Односоставное предложение- это предложение, в котором один главный член предложения. Например. По одежке человека не судят.

Учитель. К городу односоставного предложения примыкают острова.

Узнать, какой же остров первый вы сможете, если ответите на следующий вопрос.

• Один из замечательных людей Казахстана задал вам вопрос.Угадай кто он и определи вид предложения.

• Хочешь узнать по-больше об истории Кашгарии?

(Ш.Уалиханов. О/л)

Остров Определенно-личное предложение. (слайд «Карта путешествия»)

Учитель. Какое односоставное предложение называется определенно-личным?

Учащиеся. Предложение, в котором деятель не назван, но мыслится как определенное лицо. Сказуемое выражено формами 1-го и 2-го лица, ед.ч и мн.ч. изъяв. накл. и повелит.накл.

- Дружил с писателем Федором Достоевским. (н/л Уалиханов)

Учитель. Следующий остров. В нем важно само действие, а не те лица, которые его производят. Сказуемое имеет форму 3 л. мн.ч. Какое это село?

Учащиеся. Неопределенно-личное. (слайд «Карта путешествия»)

-Ему посчастливилось открыть школу для казахских детей в городе Тургай.(Алтынсарин.Б/л)

Учитель. На следующем острове действия и состояния не создаются деятелем. Какое это село?

Учащиеся. Безличное. (слайд «Карта путешествия»)

IV. Объяснение нового материала

Учитель. А вот еще один остров назывное? (слайд «Карта путешествия») Как вы понимаете смысл этого названия?

Учащиеся. Называет что-то, дает название.

Учитель. Не указывая на действие, а лишь называя предметы, явления можно ли передать красоту мира?

Учащиеся. Конечно.

Учитель. Рассмотрим, как с этим заданием справился А.А.Фет, который нарисовал картину, не использовав ни одного глагола. (слайд картина на фоне стихотворения) Появление этого стихотворения вызвало неоднозначную реакцию читателей. Одни восхищались, удивляясь тому, как можно без глаголов передать красоту мира. Л.Н.Толстой восторженно отвечал: «В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение - картина» (слайд). Другие видели в этой безглагольности посягательства на законы поэтики.

- Послушайте это стихотворение и скажите, какой точки зрения придерживаетесь вы? (слайд)

Учащиеся высказывают свои точки зрения по поводу безглагольности стихотворения.

Учитель. А. Фет очень часто использовал этот прием. И сейчас мы запишем четверостишие из этого стихотворения и еще несколько примеров из стихотворений

А.Фета, чтобы рассмотреть, благодаря каким предложениям создается музыкальность стихотворных строк.

Один ученик выполняет задание у классной доски.

Шепот, робкое дыханье,

Трели соловья,

Серебро и колыханье сонного ручья.

Учитель. Выполним синтаксический анализ предложений

- Какое это предложение с точки зрения наличия грамматической основы?

Итак, мы видим, что у нас всего 1 главный член предложения - подлежащее.

Учитель. Каким членом предложения может распространяться?

Учащиеся. Определением.

Учитель. Итак, какие предложения называются назывными предложениями?

Учащиеся формулируют правило.

Давайте послушаем, что сказано о назывном предложений в электронном учебнике.

Работа по электронному учебнику.

V. Закрепление изученного материала

Учитель. Мы только что открыли новый для вас вид односоставных предложений - назывные предложения. Именно здесь мы ненадолго остановимся и проведем соревнование, закрепив знания по односоставному предложению.

Задание №1 Выберите из пяти вариантов два назывных предложения.

Задание №2. Распределите данные предложения по «мыльницам»

ҮІ. Определение назывных предложений на слух.

Задание. Послушать современные песни. Найти в них назывные предложения.

Песни: "Зима. Холода." в исп. А. Губина,

"Хочу у зеркала" в исполнении А. Пугачевой и другие

Вывод. С какой целью употребляются назывные предложения в нашей речи?

ҮІІ. Творческое задание.

А сейчас посмотрите на репродукции картин. Какое время года изображено?

Весна.

Учитель. Какие чувства у вас просыпаются, когда вы видите весенние картины?

А сейчас я предлагаю вам побыть в роли творцов, творцов слова. Сочините свой текст, использовав 3-4 односоставных предложения.

Учащиеся пишут сочинение под музыку И.Чайковского из цикла «Времена года».

Учитель. Ребята, помогла вам музыка в написании сочинения? Что она дала вам? А прозвучала музыка П.И. Чайковского из цикла «Времена года». И кто знает, может именно эту музыку создал композитор в это весеннее утро. А сейчас посмотрим, какие предложения написали вы.

Зачитать работы. Мнение ребят.

Вывод. Какое время выражается в назывных предложениях?

ҮІІІ. Работа по учебнику.

Упражнение 371. Прочитайте. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы. Назывные предложения разберите по членам предложения и частям речи.

ҮІІ. Подведение итогов урока.

Учитель. А мы завершаем наше путешествие. Но, чтобы получить разрешение дойти до финиша, нам необходимо повторить: «Какое односоставное предложение называется назывным?»

И вот наступил момент подведения итогов путешествия.

Итак, кто набрал 1-2 звезды - ...

К сожалению, вы намного недоработали, приложили не много усилий к достижению успеха.

Отметка - «3».

Кто набрал 2-3 звезды - …

Вы очень старались приблизиться к победе, вы приложили много усилий, но, к сожалению, пока еще не достигли победы, а лишь приблизились к ней.

Отметка - «4».

Кто набрал 4-5 звезд - …

Вы достигли победы, к которой двигались шаг за шагом, преодолевая препятствия. Так необходимо держать всегда.

Отметка - «5».

Итак… для вас наступил «звездный час». И мы предлагаем вам слово. Опишите свои чувства, которые испытываете, используя в речи односоставные предложения.

Учащиеся. Радостно. Легко. Весело. Прекрасное настроение.

Учитель. Я думаю, что от вашей победы легко и весело стало нам. На этом наше путешествие подошло к концу. Оно было нелегким, но увлекательным. Мы посетили м. Двусоставного предложения, м. Односоставного предложения. Научились различать виды односоставных предложений.

VII. Домашнее задание

Учитель. Откройте дневники, запишите домашнее задание.

ГруппаА,Б - упр. 372

Группа С - из поэзии Некрасова, Фета, Есенина выписать 3-4 односоставных предложения, определить вид предложения.