Урок-исследование«Сочинительные и подчинительные союзы» (7 класс)

Учитель делает вывод после сообщения учащихся:

- Удивительно называет И.И. Срезневский союзы: "Союзы - частицы речи". Но без этих частиц речи" мы писали бы и говорили неправильно. Срезневский также подчеркивает, что союзы не имеют лексического значения. Об этом мы с вами говорили на предыдущем уроке.

Запись в лингвистическую копилку предложения:

"Союзы - частицы речи".

( Учащиеся объясняют постановку тире).

- А что вы знаете об ученом И.И. Срезневском?

( Ответ).

- Кто еще что-то интересное узнал о союзе?

Выступление учащегося.

Вторая находка. "А.А. Шахматов о союзе" (слайд №4).

Запись в тетрадях.

Алексей Александрович Шахматов (1864-1920)

Учитель делает вывод после выступления учащегося:

- Обратите, ребята, внимание на то, как говорит А.А. Шахматов: "Союз - выразитель того или иного сочетания".Выразитель. Союз связывает что? (Ответы: однородные члены и простые предложения в составе сложного). Говоря словами Шахматова, союз выражает связь между однородными членами и простыми предложениями в составе сложного предложения.

Запись в лингвистическую копилку предложения:

"Союз - выразитель того или иного сочетания".

(Объясняем постановку тире и что связывает союз или).

?

- А что вы можете сказать о Шахматове А.А.? (Ответ).

Учитель:

- Смотрите, ребята, союз - это часть речи, недаром о нем писали такие великие ученые филологи, как И.И. Срезневский и А.А. Шахматов.

Кто еще с нами хочет поделиться своими находками?

Учащийся дает историческую справку (слайд № 5):

"Слово союз по происхождению очень древнее, оно было заимствовано из старославянского языка. Когда-то в нем выделялась приставка СЪ- (со), имевшая значение "вместе" и корень -ЮЗЪ-, значение которого было близко к значению в словахУЗЫ, УЗЕЛ. Приставка СО- со значением "вместе" живет во многих словах русского языка: сосед, соратник, соавтор, сотрудник (во многих словах она вычленяется этимологически, как и в слове союз)".

Разбор по составу слова "союз"².

Учитель:

- Так и рождаются находки.

5. М.В. Ломоносов о союзах (слайд №6).

- А мне понравилось высказывание М.В. Ломоносова (1711-1765). Послушайте внимательно:

"Союзы не что иное суть, как средство, которыми идеи соединяются, итак, подобно оси гвоздям или клею, которыми части какой махины сплочены и склеены бывают.

И как те махины, в которых меньше клею и гвоздей видно, весьма лучший вид имеют, нежели те, в которых слоев и склеек много, так и слово важнее и великолепнее бывает, чем в нем союзов меньше. Однако не должно в нем оставаться таких щелей, по которым бы оно могло вовсе развалиться".

Чудесно сказал о союзах М.В. Ломоносов. А о роли союзов особенно. Какова она? (Ответ: соединительная) (слайд №7).

Не забыл ученый сказать и о том, что излишнее употребление союзов в речи ни к чему. Все хорошо в меру.

6. Учитель:

- Итак, тема нашего урока?.. (Ответ: "Союзы сочинительные и подчинительные").

Мы сегодня с вами будем работать как исследователи или как ученики, получающие готовые знания?

Ответы:

- Как исследователи.

Учитель:

- Хорошо.

7. Работа с материалом для наблюдения на странице 121.

- Разберемся, что значит сочинительные и подчинительные союзы. Кто у нас сегодня будет исследователем? (Выбирают ребята). Теперь откроем материал для наблюдения на странице 121. (Обучающийся-исследователь приступает к исследовательской работе, четко, ясно, последовательно отвечает на все поставленные вопросы, используя практический материал для наблюдения, и приходит к выводу, что союзы бывают сочинительные и подчинительные).

8. Фронтальный опрос:

- Скажите, пожалуйста, учитывая изложенный выше материал, на какие виды делятся союзы?

- Для чего служат сочинительные союзы?

- А подчинительные союзы?

Учитель:

- Проверим свои открытия на практике.

9. Распределительно-объяснительное письмо. Упражнение 278.

10. Синтаксический разбор предложения.

Горят первые звезды, а заря еще долго светит над полями и лесами.⁴

Вопросы на усвоение материала (используя примеры из заданий №9,10).

- Чем отличаются записанные предложения?

- А как отличить ССП и СПП?

11. Конструирование предложений. Упражнение 279.

- На схемах очень хорошо видно, чем отличаются ССП от СПП и для чего служат сочинительные и подчинительные союзы.

Итак, перевернута еще одна исследовательская страничка.

12. Творческое задание «Подумай и напиши».

- Продолжите предложения, вставляя нужный союз и расставляя знаки препинания (слайд №8).

1) Становилось жарко, и (я отправился домой).

2) Ночью была оттепель, а (к утру ударил мороз).

3) Мы шли по берегу реки и (любовались окрестностями).

- Какие союзы мы использовали в записанных предложениях?

- Для чего они служат?

- Итак, какие союзы служат для связи предложений и однородных членов, а какие - только для связи предложений?

13. Учитель:

- Наше исследование закончилось. Посмотрим, правильным ли путем мы шли, совпадает ли наша точка зрения с мнением таких ученых, как Н.М. Шанский, М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, авторов нашего учебника.

14. Подведение итогов урока.

Чтение учащимися теоретических сведений о союзах сочинительных и подчинительных на странице 122.

- Ребята, как вы думаете, достигли мы своей цели? (Ответ).

Заключительное слово.

- Да, наше исследование было правильным. Мы с вами не так много сделали на уроке, но путь исследователя всегда труден(слайд №9).

Сделаем в заключение четкий вывод о союзах сочинительных и подчинительных. (Вывод).

Домашнее задание (слайд №10).

1. Составить 4 предложения на тему "Весна" по образцу упражнения 279.

Опорный конспект №8 «Союз».

Слайд №11.