Конспект урока русского языка в 6 классе.

Урок русского языка в 6б классе.

Тема: Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е.
Тип урока: урок «открытия» новых знаний.
Автор: Старикова Г. А., учитель русского языка
Цель: 1. Познакомить учащихся с написанием -н- и нн- в наречиях на -о и -е.
2. Формировать навык написания -н- и -нн- в наречиях на -о и -е.
3. Повторить правописание -н- и -нн- в прилагательных.
4. Формировать устойчивую мотивацию к самостоятельной исследовательской деятельности.
Оборудование: 1) Компьютер, проектор, экран.
2) Раздаточный материал для учащихся.
3) УМК под редакцией В.В. Бабайцевой.

Ход урока:
1. Мотивация к учебной деятельности (настрой на урок)
Вступительное слово учителя.
- М. Горький, известный русский писатель, сказал: « Русский язык неисчерпаемо богат и всё обогащается с быстротой поражающей».
Как вы понимаете это высказывание?
(Ответ: В русском языке очень много слов есть, и постоянно они образуются, пополняют словарный запас)
- И мы тоже сегодня на уроке продолжим пополнять свой словарный запас, делать свою речь как устную, так и письменную, богатой и выразительной.

Записать в тетради число, классная работа, словарный диктант.
2. 2. Актуализация знаний и фиксация затруднения пробного действия:
а) Словарный диктант
Телефонный разговор, картинная галерея, утренняя зарядка, мужественный человек, интересный рассказ, бережное отношение, искусный мастер, искренний ответ.
б) Вопросы для учащихся и задания
- проверьте свою запись (слайд №1)
- на какое правило записанные прилагательные в словосочетаниях?
- Почему в данном случае -н, а в другом -нн- ?
в) Запись на слайде №2 прочитать.
Держался мужественно
Говорил интересно
Мастерит искусно
Ответит искренне

Вопросы: 1) Подойдут ли данные слова с -н- и -нн- под данное правило?
(Ответ: нет, это наречия)
2) А как можно объяснить это написание?
(Ответ: Не знаем, этого правила мы не изучали)

3. Формулировка темы, запись в тетрадях, постановка целей.
Вопросы: 1)какова тема урока? (слайд №3)
2) Какова цель нашего урока?
(Ответы: 1) Правописание -н- и -нн- в наречиях на -о - е-; 2) Узнать, в каких случаях пишется н, а в каких нн в наречиях, образовывать и научиться их правильно писать. (слайд №4)

3. 4. Организация учебного проекта по выходу из затруднения.
Вопросы: 1) Вспомните, от каких частей речи может образовываться наречие?
(Существительное, прилагательное, числительное)
2) Вернёмся к заданиям с наречиями: Как вы думаете, от каких слов образованы данные наречия? Прочитайте их.
(Мужественный
интересный
искусный
искренний)
(Какая это часть речи?)

Демонстрация слайда №5

Мужественный - мужественно
интересный - интересно
искусный - искусно
искренний - искренне

3) Какой вывод можно сделать, проанализировав эту запись?
(В наречиях пишется столько н , сколько в словах, от которых они образованы)
Прочитать в учебнике правило стр. 204.
5. Выработка алгоритма действия:
а) прочитать слово; (наречие)
б) определить, от какого прилагательного оно образовано;
в) определить, сколько н пишется в них;
г) написать в наречии столько н, сколько в исходном слове. (Раздаточный материал)

6. Первичное закрепление: наречия, записать словосочетания: объяснить написание н или нн. ( слайд №6)
4. Глядеть груст (н, нн) ый
Взглянуть дружелюб (н, нн) ый
Слушать вниматель (н, нн) ый
Волноваться излиш (н, нн) ий
7. Самостоятельная работа: выполнение упр. 562 стр. 205 (по учебнику Практика)
Физминутка.
8. Проверка самостоятельной работы. Включение в систему знаний и повторений .

9. Творческое задание: подобрать к наречиям синонимы на данное правило:
а) Безмятежно - (спокойно)
тревожно - (беспокойно)
невнимательно - (рассеянно)
быстро - (мгновенно)
смело - (бесстрашно)
напрасно - (бесполезно)
Объяснить правописание -н- и -нн-, сказать, от каких слов они образованы.
б) Записать прилагательные, образовать наречия, если можно.
Юный
деревянный
неожиданный
смущённый
таинственный
объективный
бешенный
(От каких прилагательных невозможно образовать наречия?)
5. Творческое задание : по тетради с печатной основой упр. 164 с. 105, составить словосочетания, использую наречия с -н- или -нн-. (Работа в парах)

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Над какой темой мы работали?
- Каковы были цели урока?
- Достигли ли мы их? С какими трудностями столкнулись?

Выставление оценок: учащиеся выставляют друг другу оценки.
Домашнее задание.