Занятие литературной мастерской Тайны бабушкиного сундука

Ефимова Эмма Михайловна - учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ №9 с углубленным изучением отдельных предметов

г.Воронежа

ЗАНЯТИЕ ЛИТЕРАТУРНОЙ МАСТЕРСКОЙ

«ТАЙНЫ БАБУШКИНОГО СУНДУКА»

Цели:

познавательная - расширить знания учащихся по теме «Устаревшие слова», познакомить с особенностями старинной одежды и быта;

практическая - совершенствовать навыки работы с толковым словарём, с текстом;

развивающая - развивать логическое мышление, пополнить словарный запас учащихся;

воспитательная - формировать познавательные интересы, культуроведческую компетенцию учащихся; воспитывать интерес к русскому языку, к истории Древней Руси, её культуре.

Метод работы: учебное сотрудничество.

Оборудование: мультимедийный проектор, ПК, мультимедийная презентация, толковые словари разных авторов, раздаточный материал, экспонаты школьного музея.

Подготовительная работа: изучение темы «Устаревшие слова» на уроках основного курса русского языка, нахождение значения слов в толковых словарях, экскурсия в Центр славянской культуры «Дом Сварога», индивидуальные сообщения учащихся.

Мотивация к учебной

деятельности

Цель: организовать на-

правленное внимание

на начало занятия.

Приветствует учеников, проверяет готов-

ность к занятию, желает успеха.

Приветствуют учителя, готовятся к учеб-

ной деятельности.

Метапредметные УУД

Регулятивные: целеполага-

ние и планирование своей

деятельности.

Коммуникативные: умение

согласовывать свои дейст-

вия с учётом позиции дру-

гих учеников.

Актуализация знаний

Цель: выявить уровень

осмысления учащими-

ся темы «Устаревшие

слова», повторить и

обобщить сведения об

историзмах и архаиз-

мах.

Организует повторение знаний, закрепле-

ние умений

- Представьте, что мы оказались в ста-

ринном городе. Люди, которые рядом с

нами, говорят на русском языке, но мы

многое не понимаем. Почему?

(С течением времени выходят из приме-

нения отдельные орудия труда, предме-

ты одежды, домашнего обихода и т.п.,

одновременно перестают употребляться

слова, называющие их. Слова могут ус-

таревать, заменяясь другими, хотя на-

зываемые ими предметы, явления, оста-

ются).

Задание 1. Перед вами текст. Прочитай-

те его, найдите в нём слова, которые мы

не употребляем и подчеркните их.

Давайте заглянем во времена Древней

Руси и узнаем, что носили наши предки,

какую роль в это время играла одежда.

Большая часть жителей занималась

земледелием. Одевались они так, чтобы

было удобно обрабатывать землю, уха-

живать за домашними животными. На

ноги мужчины надевали порты - неши-

рокие штаны, поверх них носили рубаху.

Рубахи бывали разные. Мужчины пред-

почитали косоворотку с медными, кос-

тяными или деревянными пуговицами.

Поверх рубахи надевали зипун. Это до-

машняя узкая одежда до колен. Верхней

одеждой был кафтан, тёплый или хо-

лодный, в зависимости от времени года.

Женские одежды были сходны с муж-

скими. Женщины носили длинную белую

или красную рубаху с длинными рука-

вами и украшенными запястьями. На

рубаху надевался летник - платье с

длинными и широкими рукавами.

На Руси шили шубы только мехом

внутрь. Для бояр шубы шили из соболей.

Простые люди носили овчинные тулупы.

Замужние женщины не могли появлять-

ся на людях с непокрытой головой. Они

носили кокошники, волосники и платки.

Самая древняя обувь - это лапти. Для

обёртывания ног применяли онучи из

куска холста. Мечтой каждого русского

крестьянина были кожаные сапоги. В

зажиточной среде обувью служили

башмаки, чоботы и ичетыги. Ичетыги

представляли собой сафьяновые сапоги.

В суровую зиму носили валенки, их ещё

называли катанки, а в Сибири - пимы.

- Надеюсь, вы справились с заданием.

Как называются подчёркнутые вами

слова? (Историзмы). Как называются

слова, имеющие синонимы в современ-

ном языке? (Архаизмы).

Задание 2. Перед вами изображение че-

ловека. Здесь указаны названия частей

тела. Переведите архаизмы на современ-

ный язык с помощью этого рисунка.

(Перст - палец, десница - правая рука,

шуйца - левая рука, чело - лоб, око -

глаз, уста - рот, выя - шея).

Слушают и отвечают на вопросы, форму-

лируют свою точку зрения и аргументиру-

ют её.

Работают с текстом, выделяют устарев-

шие слова.

Работают с рисунком, заменяют устарев-

шие слова современными синонимами.

Предметные УУД

Знать классификацию лек-

сики с точки зрения актив-

ного и пассивного запаса.

Уметь опознавать устарев-

шие слова, определять их

лексическое значение, за-

менять историзмы и арха-

измы современными сино-

нимами, определять роль

лексики пассивного запаса

в художественном тексте.

Метапредметные УУД

Регулятивные: принимать

и сохранять учебную зада-

чу, устанавливать целевые

приоритеты.

Познавательные: осозна-

вать поставленную задачу,

читать, слушать, извлекать

информацию.

Коммуникативные: орга-

низовывать и планировать

учебное сотрудничество.

Личностные: овладевать

новыми умениями, совер-

шенствовать имеющиеся.

Постановка проблем-

ного вопроса

Цель: постановка целей учебной деятельности.

-Представьте, что мы зашли в русскую

горницу и увидели там кованый сундук.

Сундук этот не простой, в нём собраны

тайны наших прапрапрабабушек. Как

вы думаете, какие тайны может хранить

бабушкин сундук?

Давайте мы приоткроем тяжёлую крыш-

ку сундука и узнаем, что в нём.

Ученики высказывают свои предположе-

ния, формулируют цели занятия.

Метапредметные УУД

Регулятивные: целеполага-

ние и планирование своей

деятельности.

Познавательные: построе-

ние логических рассужде-

ний.

Личностные: понимание

русского языка как нацио-

нально-культурной ценно-

сти.

Усвоение новых

знаний

Цель: создать условия

для достижения пред-

метных и метапредмет- ных результатов.

-Недавно вы посетили Центр славянской

культуры «Дом Сварога», побывали в

русской избе.

Задание 3. Расскажите о том, что вы

увидели в русской избе, что вам запом-

нилось.

Задание 4. Фрагмент из стихотворения

И.Сурикова поможет нам представить,

как проходил зимний вечер в крестьян-

ской семье. Найдите в нём устаревшие

слова. Сможете ли вы дать их толкова-

ние?

В уголке, согнувшись,

Лапти дед плетёт;

Матушка за прялкой

Молча лён прядёт.

Избу освещает

Огонёк светца;

Зимний вечер длится,

Длится без конца.

Попробуйте справиться с этим заданием

с помощью текстов. Значение слов запи-

шите в виде словарной статьи.

Текст для мальчиков

Долгое время крестьянская изба освеща-

лась лучиной. Она готовилась заранее:

длинное поленце расправлялось в печи,

потом от него ножом отщипывались

тонкие щепки - лучинки. Они вставля-

лись горизонтально в специальные под-

ставки, светцы, с расщелинами наверху

и поджигались. Под лучиной стояло

корытце с водой, куда падали угольки.

Текст для девочек

Прялка… В наши дни не каждая девочка

знает, что это такое. А в прошлом

прялка была в каждом доме - за неё

садились шести-семилетние девочки.

Назначение прялки - превратить лён и

шерсть в пряжу. Состоит она из двух

частей: донца и гребня.

Задание 5. В кованом бабушкином сун-

дуке можно найти старинные монеты,

мерки длины. Их названия остались в

русских пословицах и поговорках.

Задание 6. Коса - девичья краса. А зна-

ете ли вы, как наши прапрабабушки

ухаживали за волосами и одеждой?

Задание 7. А теперь проверим, как вы

умеете решать задачки. Чтобы правиль-

но их решить, надо найти устаревшие

слова и выяснить их значение. Ответы

дайте в литрах и сантиметрах.

Задача для мальчиков

Колос ячменя со времени посева в конце

мая вырастает за месяц в среднем на 9

вершков. Какой высоты будет колос во

время жатвы в конце августа?

(Вершок = 4,44 см)

Задача для девочек

На Рождество для одной семьи готовят

3 больших жбана сбитня. Сколько всего

в деревне за праздник выпивают сбитня,

если известно, что там проживает 25

семей, а объём одного жбана - 10 ча-

рок?

(Чарка = 0,123 л)

Задание 8. Жизнь на Руси в древности

не была спокойной. Мужчинам часто

приходилось с оружием отражать атаки

неприятеля. Перед вами - незаконченная

зарисовка начала старинного сражения.

Вставьте на место пропусков в тексте

нужные слова, используя словарик уста-

ревших слов.

Ратники подъехали к реке. У многих го-

рели на груди золотые гривны. Сверкали

на солнце глухие огромные шлемы, сияли

златой насечкой щиты и панцири. Рус-

ские копья, мечи, палицы, секиры, чудо-

вищные булавы сшиблись с турецкими

саблями. Закипел бой.

Устные высказывания учащихся.

Работают с текстом, представляют инфор-

мацию в виде словарной статьи, рассказы-

вают, как пряли на Руси.

Рассказывают о пословицах и поговорках

с устаревшими словами, дают их толко-

вание.

Рассказывают о мытье волос и одежды по

бабушкиным рецептам.

Работают с толковым словарём, решают

лингво-математические задачи, рассказы-

вают о том, как готовили сбитень на Руси.

Работают с текстом, преобразовывают и

структурируют его с учётом решаемой

задачи.

Предметные УУД

Владеть основными сти-

листическими ресурсами

лексики и использовать их

при создании устных и

письменных высказываний

Метапредметные УУД

Регулятивные: принятие

решения в проблемных

ситуациях на основе пере-

говоров, контроль и оце-

нивание своей деятельнос-

ти по результату и спосо-

бу действия.

Познавательные: опреде-

ление основной и второ-

степенной информации,

построение логических

рассуждений, включаю-

щих причинно-следствен-

ные связи.

Коммуникативные: приоб-

ретение опыта работы в

группе, практическое ус-

воение принципов обще-

ния и сотрудничества

Личностные: пополнение

словарного запаса для

свободного выражения

мыслей и чувств в процес-

се речевого общения, по-

нимание русского языка

как национально-культур-

ной ценности.

Рефлексия

Цель: осознание и

самооценка учебной

деятельности.

Наше путешествие в старину подходит

к концу. А теперь ответьте на несложные

вопросы.

Сегодня на занятии я узнал(а)…

Было интересно…

Теперь я могу…

Я научился/научилась…

Занятие дало мне для жизни…

Я почувствовал(а), что…

Мне захотелось…

Ученики отвечают на вопросы, дают

оценку своей деятельности.

Предметные УУД

Владеть знаниями об арха-

измах и историзмах, опре-

делять роль устаревших

слов в художественном

тексте.

Метапредметные УУД

Регулятивные: умение со-

здавать письменное вы-

сказывание, способность

свободно и правильно из-

лагать свои мысли.

Познавательные: логичес-

кие рассуждения по задан-

ным критериям.

Личностные: способность

к самооценке.

Творческое домашнее задание

Цель: совершенство-

вать достигнутые ре-

зультаты через само-

стоятельную работу.

В сундуках наших бабушек и сейчас

много тайн. Там хранятся документы,

фотографии, дорогие сердцу вещицы.

Напишите дома письменное высказыва-

ние на тему «О чём мне поведал бабуш-

кин сундук».