Конспект урока русского языка в 10 классе

г.Текели СШ №1 с ДМЦ

Тема урока:

«Безличные глаголы»

«В глаголе струится

самая свежая артериальная кровь

языка, ведь и назначение

глагола- выражать само действие» А.Югов

Предмет: Русский язык

Класс 10 «Ә»

Учитель русского языка и литературы:

Усупова Жаныл Советовна

Цель:Выработать умения и навыки аргументировать свои мысли и действия. Научить переносить информацию со слов учителя в учебную ситуацию , воспроизводить изученное , научить манипулировать знаниями, выявлять сущность информации .

Задачи урока:

1. Обучающие: Дать понятие безличных глаголов, выработать навыки употребления их в речи; Обеспечить условия для общения, самореализации и стимулирования роста творческого потенциала учащихся.

2. Развивающие: Выработать умения и навыки грамотного письма и коммуникативных способностей учащихся, развивать логическое мышление, устную и письменную речь; Развитие логического мышления, устной и письменной речи. Расширение словарного запаса ,лексической грамотности учащихся.

3. Воспитывающие: воспитывать этику для функциональной ориентации личности, чувства гуманности, ответственности за товарища, умение работать в коллективе.

Методическое обоснование урока:

1.Проверка знаний через повторение- тест

2. Фронтальная беседа, лекция.

3.Технология проблемного обучения- создание проблемных ситуации, поисковых задач, для решения которых необходимо усвоение новых знаний.

4.Технология шестиуревневой таксономии Блума

3.Технология индивидуализации - ориентировка на индивидуальную особенность ребенка.

5.Технология уровневой дифференциации - работа учеников в парах сменного состава (ПСС), в которых один из партнеров сильнее другого

6.Использование ИТ

7. Обяснительно - иллюстративный метод - традиционный.

8.Групповой способ обучения

Форма проведения урока:

-коллективный способ обучения

-индивидуальное обучение -самооценка

-обучение в парах -взаимооценка

-обучение в группах -защита и аргументиование

Ход урока

І. Организационный момент урока. Вступительное слово учителя.

ІІ. Знание. Проверка знаний через повторение (вопросы, тесты по пройденной теме - глагол)

Методика: Ученики сидят по-одному. Тесты на интерактивной доске:

1. Что обозначает глагол ?

А. Предмет

В. Признак предмета

С. Действие предмета

Д. Признак признаки

2. Какие времена имеет глагол?

А.настоящее, будущее, прошедшееБ.настоящее,условное, совершенное С.будущее, повелительное,пршедшее Д.возвратное, переходное, настоящее

3. Найдите определенно-личные предложения А. На берегу развели большой кастер. Б. Без труда не вытащишь рыбку из пруда. С. Заходи ко мне, потолкуем. Д. Мне долго не открывали

4. Найдите неопределенно-личные предложении

А. Умную голову почитают смолоду. Б. Это Родина моя. С. Тише едешь- дальше будешь. Д. Праздники проводят на площади.

5. Найдите обобщенно -личные предложения.

А. После дела за советом не ходят. Б. С тоской гляжу в глубь леса. С. Буду много читать.Д. В палате еще долго вспоминали его рассказы.

Методика: ученики сидят по-одному, после решения тестов на доске открываются ключи: 1С, 2А ,3С, 4Д, 5А. Ученики оценивают себя, потом выходят к доске и ставят свои оценки в « Ведомость открытых оценок».

2. Понимание

1. Объяснение - интерпретация

Переход к новой теме:

-На удивительную силу глагола обращали внимание многие поэты. «В глаголе струится самая свежая артериальная кровь языка, ведь и назначение глагола- выражать само действие»-

писал писатель А. Югов

Проблемный вопрос: Как вы думаете, что же означает слово«Безличный»? давайте осмыслим этот термин, разберем это слово по составу безличные.

Проведем словообразовтельный анализ, развертывая слово- безличные глаголы в сочетании глаголы без лица потому что значение приставки без- отчетливо а глагол обозначает действие, значит действие без лица (этот вывод делают сами учащиеся что приводит их к радости открытия и поведет их к дальнейшомурешению задачи ). Что же может происходить без действующего лица, без предмета?

Оказывается бывают действия которые происходят сами по себе, при них нет и не может быть лица- предмета

Теперь когда понят смысл учащиеся сами без труда и с интересом анализируют предложения.:

Совсем расцвело. Не сидится дома. Хочется к реке.

Вывод:

Значит эти глаголы обозначают состояние природы или человека.

Работаем по схеме:

Односоставные глагольные предложения

Есть только сказумое

Конкретное лицо неопределенное любое лицо

или предмет лицо вообще

опредленное неопределенное обобщ. Личное

личное личное

безличные

?

Комментированное объяснение слов из упражнения 106 стр.-61

Вывод : (Лекция на запись)

Безличные предложения - это такой вид односоставных глагольных предложений, в которых описываемое действие не связно с действующим лицом (или предмета). В них обычно передаётся состояние природы, человека, окружающей среды.

Главный член безличных предложении имеет форму сказуемого и может быть выражен:

1. Безличным глаголом. Так всегда светает весной.

2. Личным глаголом в форме 3-го лица ед.числа настоящего времениили в форме средного пршедшего времени. Пахнет сеном над лугами. Оттуда тянуло холодом.

3. Инвинитивом (неопр. формой). Уже начинает смеркаться.

4. Глаголом - связной в сочетаний с наречием стало жарко. В комнате было полутемно.

ІІІ. Применение.

Цель:Применение информации ,пути решения , самореализация ученика.

-Работа в парах: один дает личные предложения- другой это предложение переделывает в безличное.

Туман затянул все вокруг - Затянуло туманом

Подморозило речку и луг- ?

Мороз усиливается - морозит.

Наступает вечер-

Начинается рассвет -

С утра мы хорошо работали - С утра нам хорошо работалось.

Всю ночь мы не спали-

Мы хотели побывать в театре-

Весна было теплая - Весной было тепло.

Вечер был тихий-

В комнате было чисто-

Парк красивый -

Наш город тихий и спокойный-

Ответьте письменно навопросы.

• Тебе хочется сегодня пойти в парк?

• Вам хочется отдохнуть в санатории?

• Вам хочется пойти в театр?

Работа в группе:

1 группа- 2 группа-

«Л» личные глаголы «Б» безличные глаголы

1. Весной листва приятно пахнет . 1. Пахнет весной

2. В окно повеяла весна. 2. В окно повеяло весной

3. Дождь собирается .3. Быть дождю

4. Ель темнеет вдали .4. Вдали темнеет

5. Ветер повеял прохладой .5. Стало прохладно

(Потом меняются табличками и задания выполняют наоборот)

Посветлело , поблело.

Утро чуть березжит.

Меня ко сну клонит.

Пахло травою и лесом.

Утром долго не светало.

Синтез

Цель - выработать умение комбинировоть элементы информации. Систематизация и обобщение.

«Кубик Блума»

• Почему - Прозвучало над ясной рекой.

• Обьясни - Прозвенело в пемеркшем лугу

• Назови - Прокатилось над рощей немою

• Предложи - Засветилось на том берегу(А,Фет)

• Придумай - Уровневые задания:

• 1уровень:подчеркните безличные глаголы

• Поделись - 2 уровень: объясните их этих глаголов,

найдите лицо, время.наклонение

3.Безличные предложения переделайте

личные предложения.

Оценки по уровням ставят лидеры групп:

1уровень-«3»

2уровень-«4»

3уровень-«5»

Анализ:

Цель:Раскрытие информации, выявление подтекста, выяснение содержании «Ведомости открытых оценок», защита своих взглядов.

Параметры оценок: Высший балл - 15 баллов

От «13» до 15 -«5»

От 10 - 12 - «4»

От 7 - 10 - «3»

Индивидуально - это самоценка. В ПСС - это взаимоценка. В группе - оценивает лидер группы

Ведомость открытых оценок

Ф.И. О.

Индивид.

работа

Работа в ПСС(уровневая оценка)

Работа в группе

ИТОГО

Альпира

Аршын

Алтынай

Каракат

Жоламан

Жанузак

Мухамеджан

Мерей

Айдос

Самал

Параметры переноса баллов на оценки 12-15 - «5»

10-12 - «4»

7- 10 - «3»

Домашнее задание. Упражнение 105 стр61. Прочитайте, распределите по группам- «Л» «Б».

Слжное предложения разделите на простые предложения и запишите по частям в группы.

Например: Мне не сидится дома, и я отправляюсь к реке.

Релаксация:Поделитесь с нами -чем вам урок понравился, кого бы из друзей хотели отметить, согласны ли вы с оценками...?