МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №15»

Утверждаю: Ковригина З.Н.

директор МБОУ «СШ №15»

Приказ № 432-ОД от «31» августа 2016г.

Рассмотрена на заседании методического объединения учителей русского языка и литературы МБОУ «СШ №15», протокол № 1 от 30.08.2016г.

Рассмотрена на заседании методического совета МБОУ «СШ №15», протокол №1 от 30.08.2016г.

Принята педагогическим советом МБОУ «СШ №15»

протокол №1 от 31.08.2016г.

Рабочая программа

элективного курса

«Трудные русского языка. Синтаксис»

9 класс

Предметная область: филология

Учебный предмет: русский язык

Вид программы: общеобразовательная

Уровень образования: основное общее

Срок реализации программы: 2016 - 2017 учебный год

г. Нижневартовск

2016г

Оглавление

Пояснительная записка 3

Тематическое планирование. 5

Ожидаемые результаты 7

Список литературы </<font color="#000000">8

Пояснительная записка

Современные подходы к обучению языку ставят перед учителем и учеником задачу «взглянуть на язык как бы со стороны, увидеть всю сложность его системы и научиться отвечать на вопрос: "Почему я выбираю данную грамматическую структуру (морфологическую или синтаксическую) для выражения данного внеязыкового значения?" Познавая свой Язык, человек познает самого себя, особенности национального мышления и национальной картины мира» (Г. А. Золотова). Именно на синтаксическом уровне реализуется важнейшая функция языка - коммуникативная. Функциональной значимостью синтаксического уровня в овладении всеми видами речевой деятельности и обусловлена актуальность факультативных занятий по синтаксису.

Предлагаемая программа факультативных занятий строится с учётом концепции, требований стандарта учебного предмета «Русский язык», учебной программы по русскому языку для 9-х классов под ред. М.М. Разумовской и П.А.Леканта.

Основная цель факультативных занятий: формирование языковой, коммуникативной, лингвокультурологической компетенции учащихся, развитие их логического мышления, креативных возможностей.

Данная цель предполагает решение ряда задач, важнейшими из которых являются:

• повторение, обобщение и систематизация теоретических сведений по разделу «Синтаксис и пунктуация»;

• закрепление навыков синтаксического и пунктуационного разборов;

• совершенствование правописных (прежде всего пунктуационных) умений и навыков учащихся;

• обогащение грамматического строя речи учащихся на основе синтаксической синонимии;

• формирование потребности обращения к справочной литературе, приобретение навыка самостоятельной работы со справочной и научно-популярной литературой;

• знакомство с фактами биографии и основными направлениями научной деятельности известных русских языковедов.

Факультативные занятия выполняют следующие функции:

• обучающую (позволяют совершенствовать учебно-языковые и коммуникативные умения и навыки учащихся, формируют навыки исследовательской работы);

• диагностирующую (дают возможность оценить степень усвоения лингвистического (синтаксического) материала, сформированность правописных (пунктуационных) умений и навыков;

• познавательную (как правило, содержат новую для учащихся информацию);

• развивающую (развивают самостоятельность мышления, смекалку, сообразительность, побуждают к обсуждению дискуссионных вопросов, учат логически рассуждать, аргументировать свою позицию);

• стимулирующую (развивают потребность в самообразовании, стимулируют обращение к разнообразной лингвистической литературе: справочного, учебного, научного, научно-популярного характера).

На факультативных занятиях по синтаксису и пунктуации целесообразно использовать такие формы работы, как семинары, практикумы, диктанты разных видов, тесты (в том числе компьютерные), активные методы обучения: решение познавательных задач, подготовка учебных сообщений, рефератов и докладов, конспектирование научной и научно-популярной лингвистической литературы, лингвистические дискуссии.

Программа рассчитана на 35 часов факультативных занятий.

Тематическое планирование курса

Всего 35 часов

Ожидаемые результаты

В результате изучения материалов факультативных занятий учащийся должны знать:

• строение, значение и функции основных синтаксических единиц;

• типологию простого и сложного предложения, типологию сказуемого, второстепенных членов предложения, односоставных предложений;

• виды чужой речи;

• признаки текста, способы и средства связи предложений в тексте;

• основные правила постановки знаков препинания в простом предложении, в сложном предложении; в предложениях, передающих чужую речь;

• выдающихся учёных-лингвистов;

уметь:

• производить синтаксический и пунктуационный разбор простых и сложных предложений, предложений с прямой речью;

• правильно расставлять знаки препинания в предложении и тексте в соответствии с изученными правилами пунктуации;

• пользоваться справочниками по правописанию, дополнительной учебной литературой.

Список литературы

1. Валгина, Н. С. Русский язык: Трудности современной пунктуации. 8-11 классы / Н. С. Валгина. - М., 2000.

2. Граник, Г. Г. Секреты пунктуации / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко. - М., 1987.

3. Долбик, Е. Е. Сборник экзаменационных материалов по русскому языку для общеобразовательных учреждений (уровень общего базового образования) : тексты диктантов / авт.-сост. Е. Е. Долбик, Р. С. Сидоренко, Т. А. Дикун. - Минск : НИО; Аверсэв, 2009.

4. Золотова, Г. А. Русский язык: От системы к тексту. 10 класс : учеб. пособие для факульт. занятий в общеобразоват. учрежд. гуманитарного профиля / Г. А. Золотова, Г. П. Дручинина, Н. К. Онипенко. - М. : Дрофа, 2002.

5. Постникова, И. И. Это непростое простое предложение /
   
   И. И. Постникова [и др.]. - М. : Просвещение, 1985.

6. Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник / под ред. В. В. Лопатина. - М. : Эксмо, 2007.

7. Розенталь, Д. Э. Справочник по русскому языку. Орфография и пунктуация / Д. Э. Розенталь. - 2-е изд., перераб. - М. : ОНИКС; Мир и Образование, 2009.

8. Розенталь, Д. Э. Справочник по русскому языку: Правописание. Произношение. Литературное редактирование / Д. Э. Розенталь, Е. В. Джанджакова, Н. П. Кабанова. - М. : Айрис-пресс, 2005.

9. Энциклопедический словарь юного филолога (языкознание) / сост. М. В. Панов. М. : Педагогика, 1984 (и последующие издания).

9