Учителю
Рабочая программа Русский язык 6 класс

Рабочая программа Русский язык 6 класс

Автор публикации: Николаенко Д.Г.

Дата публикации: 22.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, соответствующей Федеральному компоненту ГОС «Русский язык» с учётом авторской программы «Русский язык 5 - 9 классы» Л. М. Рыбченковой, О. М. Александровой - М.: Просвещение, 2016.

а. Цели и задачи изучения учебного предмета.

Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:
воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;
воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка, его роли в жизни общества и государства, в современном мире;
овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
развитие навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и УУД (формулировка цели, планирование деятельности, осуществление речевого самоконтроля и самокоррекции, поиск, анализ и преобразование информации из разных источников, информационная переработка текста и др.);

освоение знаний об устройстве языковой системы и её закономерностях, стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие навыка опознавать анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; активное обогащение словарного запаса, совершенствование умений применять приобретённые знания и навыки в процессе речевого общения в учебной и повседневной деятельности.

б. Особенности класса.

Рабочая программа предназначена для проведения уроков русского языка по учебно-методическому комплексу Л. М. Рыбченковой и О. М. Александровой в 6 классе средней (основной) общеобразовательной школы.

в. Количество часов, на которое рассчитана рабочая программа.

Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом Салтыковской ООШ - филиала МКОУ «Придорожная СОШ» имени А. С. Новикова-Прибоя на 2016 - 2017 учебный год и рассчитана на 204 часа (исходя из 34 учебных недель в году).

г. Учебно-методический комплект (УМК).

Реализация учебной программы обеспечивается УМК, утверждёным приказом по МКОУ «Придорожная СОШ» имени А. С. Новикова-Прибоя от ___________ № ___________ в списке учебников, используемых в 2016 - 2017 учебном году:

Примерные программы по учебным предметам (стандарты второго поколения). «Русский язык 5-9 классы»; 2 издание, Москва: «Просвещение», 2016.
2. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. - Москва: «Просвещение» 2016.

Учебник «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, Москва: «Просвещение», 2016, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «Академический школьный учебник»).
4. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Авторы: Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Москва: «Просвещение», 2015.

Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.:Просвещение, 2015.
Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса.

д. Формы контроля и возможные варианты его проведения.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий - в форме устного, фронтального опроса, контрнольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных («Проверяю себя») работ, диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов; итоговый - итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

Требования к результатам освоения содержания рабочей программы.

Личностными результатами освоения программы по русскому языку в 6 классе являются:

- понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа;

- понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

- осознание эстетической ценности русского языка;

- уважительное отношение к родному языку;

- потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

- стремление к речевому самосовершествованию;

- формирование достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;

- формирование способности самооценки на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку в 6 классе являются:

- овладение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; овладение разными видами чтения; формирование способности извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; формирование умения вести самостоятельный поиск информации);

- применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;

- способность использовать родной язык и как средство получения знаний по другим предметам;

- коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения;

- знакомство с национально-культурными нормами речевого этикета.

Предметными результатами освоения программы по русскому языку в 6 классе являются:

- представление о русском языке как языке русского народа;

- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования;

- овладение всеми видами речевой деятельности:

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
владение разными видами чтения;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
способность извлекать информацию из разных источников, включая СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
владение разными видами монолога и диалога;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
способность оценивать свуою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);
коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Содержание учебного предмета.

Контр. Раб.

Практ. Раб.

Введение.

Морфемика. Словообразование. Орфография.

Лексикология. Орфография. Культура речи.

Морфология.

125

Синтаксис и пунктуация.

Итого

204

Календарно-тематическое планирование.

часов

Планируемые результаты, УУД.

Характеристика деятельности учащихся

Форма контроля

Дата

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

План

Фактич.

Введение (4 часа + 2 р. р.)

Русский язык - государственный язык РФ и язык межнационального общения.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования материалов учебника.

Постановка учебной задачи.

Учёт позиции партнёра по совместной деятельности.

Мотивация к изучению русского языка.

Работа в группах, совместная, индивидуальная деятельность, игра.

Устный опрос.

Понятие о функциональных разновидностях языка.

Продуцирование высказывания.

Планирование последовательности действий.

Учёт позиции партнёра по совместной деятельности.

Мотивация к изучению русского языка.

Коллективная работа. Чтение, аудирование, говорение, письмо, работа со схемами в парах.

Устный опрос.

3,4

Р р. Текст и его признаки.

Продуцирование высказывания.

Постановка учебной задачи, выдвижение аргументов.

Умение участвовать в коллективном обсуждении.

Мотивация к изучению русского языка.

Работа в группах, определение типовой принадлежности текста (проект).

Групповая лабораторная работа. Презентация «Типы речи»

5,6

Орфоэпические нормы.

Продуцирование высказывания в устной форме.

Планирование последовательности действий.

Умение участвовать в коллективном обсуждении.

Мотивация к изучению русского языка.

Игра, беседа, работа в парах (со словарём), микрогруппах (по карточкам).

Устный опрос. Презентация «Скороговорки».

Морфемика, словообразование, орфография. (17 часов + 3 р. р.+ 2 к.р.).

7,8

Состав слова.

Продуцирование высказывания в устной форме.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий.

Умение участвовать в коллективном обсуждении.

Мотивация к изучению русского языка.

Коллективная работа, работа в парах с таблицей.

Заполнение таблицы.

Р. р. Определение принадлежности текста к функциональной разновидности языка.

Поиск информации.

Планирование последовательности действий.

Владение письменной речью.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Самостоятельная работа.

Индивидуальная работа.

Основные способы образования слов в русском языке.

Универсальные логические действия.

Постановка учебной задачи.

Умение участвовать в коллективном обсуждении.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Беседа, работа в парах, коллективная работа.

Орфографический тренинг: построение словообразовательных цепочек, гнёзд.

Сложные и сложносокращённые слова.

Продуцирование высказывания в устной форме.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий.

Умение участвовать в коллективном обсуждении.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Работа с текстом.

Опрос.

Понятие об этимологии.

Универсальные логические действия.

Постановка учебной задачи.

Умение участвовать в коллективном обсуждении.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Совершенствование правописных умений, работа в парах, группах.

Выполнение словообразовательных задач.

17,

Морфемный и словообразовательный разбор слова.

Универсальные логические действия.

Постановка учебной задачи.

Умение участвовать в коллективном обсуждении.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Беседа, работа в парах, коллективная работа.

Фронтальный опрос.

19,

Р. р. Сочинение на лингвистическую тему.

Поиск информации.

Планирование последовательности действий.

Владение письменной речью.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Работа с текстом, определение темы, нахождение опорных слов.

Практическая работа.

Буквы о - а в корнях -гар- - -гор-, -зар- - -зор-, - раст- - -рос-.

Обобщение, классификация материала.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий.

Владение письменной речью.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная работа, работа в парах (по рядам), игра.

Игра «Составь слова», анализ текста.

24,

Правописание приставок -пре- - -при-.

Продуцирование высказывания в устной форме.

Планирование последовательности действий.

Учёт позиции партнёра по совместной деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная работа, работа в парах (по рядам), игра.

Письменный опрос.

Повторение по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография.»

Продуцирование высказывания в устной форме.

Планирование последовательности действий.

Учёт позиции партнёра по совместной деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Работа в парах, коллективная, самостоятельная работа. Проект.

Защита проекта.

27,

Контрольная работа по теме «Морфемика. Словообразование. Орфография.»

Работа над ошибками.

Постановка и решение проблем.

Осуществление самопроверки.

Рефлексия.

Мотивация к обучению.

Самостоятельная работа.

Диктант.

Лексикология. Орфография. Культура речи. (31 час + 6 р. р.+2 к.р.).

29,

Повторение изученного в 5 классе.

Продуцирование высказывания в устной форме.

Постановка учебной задачи. Планирование последовательности действий.

Учёт позиции партнёра по совместной деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная работа, работа со схемой в парах.

Устный опрос.

31,

Р. р. Сочинение-рассказ о народном промысле.

Поиск информации.

Планирование последовательности действий.

Овладение нормами речи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Владение нормами речи.

Сочинение.

33,

Метафора.

Продуцирование высказывания.

Постановка учебной задачи. Планирование последовательности действий.

Овладение нормами речи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Беседа, работа в парах, коллективная работа.

Индивидуальная работа.

35,

Лексические средства выразительности.

Поиск и извлечение информации.

Постановка учебной задачи.

Учёт позиции партнёра по совместной деятельности, создание текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Работа со словарём в микрогруппах. Работа в парах по опросу. Самостоятельная работа с текстом.

Фронтальный опрос.

Р. р. Подготовка материала для сочинения-описания..

Поиск и извлечение информации.

Планирование последовательности действий.

Владение нормами речи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Работа в парах, коллективное обсуждение, самостоятельная работа.

Самостоятельная работа по созданию текста.

38-

Чередование гласных в корнях -скак- - -скоч-, -равн- - -ровн-, -твар- - -твор-.

Оощение, классификация материала.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий.

Формировать навыки правописания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная и индивидуальная работа.

Поурочный балл.

Исконно русские слова.

Поиск и извлечение информации.

Постановка учебной задачи.

Учёт позиции партнёра по совместной деятельности, создание текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Индивидуальная, коллективная работа, работа в парах.

Индивидуальный письменный опрос.

43,

Заимствованные слова.

Смысловое чтение.

Постановка учебной задачи.

Учёт позиции партнёра по совместной деятельности, создание текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Работа в группах, парах. Проект.

Защита проекта.

45,

Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями.

Выведение следствий.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь, навыки анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Работа со словарём (индивидуальная), текстом (в парах).

Взаимопроверка.

47,

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления.

Выведение следствий.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь, навыки анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Самостоятельная работа, беседа, работа в парах.

Поурочный балл.

49,

Общеупотребительные слова. Диалектизмы.

Выведение следствий.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь, навыки анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Самостоятельная работа, беседа, работа в парах.

Поурочный балл.

51,

Профессионализмы.

Выведение следствий.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь, навыки анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная работа, самостоятельная работа, индивидуальные задания.

Поурочный балл.

Жаргонизмы.

Смысловое чтение.

Подведение под понятие.

Пересказ с заданной степенью свёрнутости.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Самостоятельная работа, работа с текстом, работа в парах.

Поурочный балл.

54,

Стилистически нейтральная и книжная лексика.

Определение основной и второстепенной информации.

Планирование последовательности действий.

Пересказ с заданной степенью свёрнутости.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная работа, работа в парах, группах.

Поурочный балл.

56,

Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика.

Умение делать выводы и обобщения.

Постановка учебной задачи.

Участие в коллективном обсуждении

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная работа, индивидуальные задания.

Взаимопроверка.

Р. р. Сочинение-рассуждение.

Поиск информации.

Планирование последовательности действий.

Владение нормами речи.

Формирование навыков самоанализа

Коллективная работа, работа в группах.

Сочинение-рассуждение.

59,

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов.

Выведение следствий.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь, навыки анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Работа в парах. Игра «Самолётики».

Взаимопроверка.

61,

Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные.

Поиск информации.

Планирование последовательности действий.

Владение нормами речи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная работа, работа в парах.

Взаимопроверка.

63,

Р. р. Изложение прослушанного текста.

Слушание.

Планирование последовательности действий.

Владение письменной речью.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная и индивидуальная работа.

Изложение.

Повторение темы «Лексикология».

Осуществление поиска информации в соответствии с учебной задачей.

Формулирование цели деятельности.

Создание монологического высказывания.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Самопроверка.

66,

Контрольная работа по теме «Лексикология». Работа над ошибками.

Выявление и решение проблем.

Осуществление самооценивания.

Рефлексия.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Индивидуальна я работа.

Диктант.

Морфология (100 часов + 20 р. р. + 5 к. р.).

Части речи в русском языке.

Выдвижение аргументов, навык анализа.

Постановка учебной задачи.

Умение полно и точно выражать мысли.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Самостоятельная работа, работа в группах, в парах, беседа.

Комбинированный опрос.

69,

Имя существительное как часть речи.

Подведение под понятие.

Формулирование цели деятельности.

Монологическая речь, навыки анализа текста.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Самостоятельная работа, работа в парах, в группах, беседа.

Взаимопроверка.

71,

Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные.

Анализ, сравнение, выполнение упражнений.

Постановка учебной задачи.

Согласованное выполнение действий.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Самостоятельная работа.

Поурочный балл.

Имена существительные общего рода.

Осуществление поиска информации в соответствии с учебной задачей.

Формулирование цели деятельности.

Работа над культурой речи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Работа в парах, группах.

Взаимопроверка.

Морфологический разбор имени существительного.

Выявление и решение проблем.

Осуществление самооценивания.

Работа над культурой речи.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная работа, работа в парах.

Взаимопроверка.

Р р. Стиль текста.

Выдвижение аргументов, навык анализа.

Постановка учебной задачи.

Умение полно и точно выражать мысли.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Работа в парах, группах, индивидуальная работа (проект).

Взаимопроверка.

76 -

Словообразование имён существительных.

Извлечение необходимой информации, подведение под понятия.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Взаимопроверка.

80,

Сложносокращённые имена существительные.

Универсальные логические действия.

Постановка учебной задачи.

Умение участвовать в коллективном обсуждении.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Беседа, работа в группах, парах.

Взаимопроверка.

Правописание гласных в суффиксах имён существительных.

Обобщение, классификация материала.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий.

Умение участвовать в коллективном обсуждении.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Работа в группах, парах.

Взаимопроверка.

Повторение темы «Имя существительное».

Анализ, обобщение материала.

Постановка учебной задачи.

Согласованное выполнение действий.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная работа, работа в группах.

Взаимопроверка.

86,

Контрольный диктант. Работа над ошибками.

Выявление и решение проблем.

Самооценка.

Рефлексия.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Самостоятельная работа с текстом.

Контрольный диктант.

88 -

Имя прилагательное как часть речи.

Сравнение, подведение под понятия.

Постановка учебной задачи.

Умение полно и точно выражать свои мысли.

Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах (составление алгоритма).

Комбинированный опрос.

90,

Р. р. Особенности строения текста-описания.

Формулирование проблемы и выбор способа её решения.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь. Письменная речь.

Самоопределение.

Коллективная, индивидуальная, самостоятельная работа.

Комбинированный опрос.

92,

Сравнительная степень.

Анализ, сравнение, подведение под понятия.

Постановка учебной задачи.

Умение полно и точно выражать мысли.

Самоопределение.

Индивидуальная работа, беседа, работа в группах, парах.

Взаимопроверка.

94,

Превосходная степень.

Анализ, сравнение, подведение под понятия.

Постановка учебной задачи.

Умение полно и точно выражать мысли.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Индивидуальная работа, беседа, работа в группах, парах.

Взаимопроверка.

Р. р. Сжатое изложение.

Слушание.

Планирование последовательности действий.

Владение письменной речью.

Формирование положительной мотивации к обучению

Коллективная и индивидуальная работа.

Сжатое изложение.

97,

Качественные прилагательные.

Анализ, сравнение, подведение под понятия.

Постановка учебной задачи.

Умение полно и точно выражать мысли.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Беседа, работа в группах, парах.

Комбин ированный опрос

99,

100

Относительные прилагательные.

Анализ, сравнение, подведение под понятия.

Постановка учебной задачи.

Умение полно и точно выражать мысли.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Беседа, работа в группах, парах.

Комбинированный опрос.

101,

102

Притяжательные прилагательные.

Анализ, сравнение, конкретизация.

Постановка учебной задачи.

Согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Беседа, работа в парах, группах.

Взаимопроверка.

103,

104

Морфологический разбор имени прилагательного.

Анализ, сравнение, подведение под понятия.

Постановка учебной задачи.

Умение полно и точно выражать мысли.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах (составление алгоритма), группах.

Письменный опрос.

105,

106

Буквы о - е после шипящих и ц в суффиксах имён прилагательных.

Обобщение, классификация.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий.

Умение полно и точно выражать мысли.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в парах, игра «Шпионские страсти».

Взаимопроверка.

107

109

Одна и две Н в суффиксах прилагательных.

Обобщение, классификация.

Постановка учебной задачи, планирование последовательности действий.

Умение полно и точно выражать мысли.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в микрогруппе (минипрезентация)

Защита проекта.

110

Правописание имён прилагательных с суффиксами -к- и -ск-.

Поиск и извлечение необходимой информации.

Постановка учебной задачи.

Выполнение упражнений, монологическая речь.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Беседа, работа в парах.

Комбинированный опрос.

111,

112

Правописание сложных прилагательных.

Поиск и извлечение необходимой информации.

Постановка учебной задачи.

Выполнение упражнений, монологическая речь.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная работа, индивидуальные задания.

Комбинированный опрос.

113,

114

Р. р. Описание признаков предметов и явлений окружающего мира.

Поиск информации.

Планирование последовательности действий.

Умение полно и точно выражать мысли.

Выбор ценностных ориентиров.

Коллективная, самостоятельная работа, создание текста-описания.

Сочинение-описание.

115

Повторение темы «Имя прилагательное».

Анализ, обобщение.

Постановка учебной задачи.

Согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная работа, индивидуальные задания.

Комбинированный опрос.

116

Контрольный диктант.

Выявление и решение проблем.

Самооценивание.

Рефлексия

Формирование положительной мотивации к обучению.

Самостоятельная, индивидуальная работа с текстом.

Контрольный диктант.

117,

118

Имя числительное как часть речи.

Анализ, сравнение, подведение под понятия.

Постановка учебной задачи.

Умение полно и точно выражать мысли.

Формирование положительной мотивации к обучению

Работа в парах.

Взаимопроверка.

119,

120

Простые, сложные и составные числительные.

Анализ, сравнение, конкретизация.

Постановка учебной задачи.

Согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах.

Комбинированный опрос.

121

Количественные и порядковые числительные.

Анализ, сравнение, конкретизация.

Постановка учебной задачи.

Согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах.

Комбинированный опрос.

122

Р. р. Роль числительных в тексте.

Поиск информации.

Планирование последовательности действий.

Согласованное выполнение действий.

Выбор ценностных ориентиров.

Коллективная, самостоятельная работа, создание текста.

Сочинение.

123 - 125

Склонение числительных.

Анализ, сравнение, выполнение упражнений.

Постановка учебной задачи.

Навыки рассуждения, согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа под руководством учителя, работа в парах.

Комбинированный опрос.

126 - 127

Разряды количественных числительных.

Составление алгоритма действий. Развитие умения воспринимать информацию, понимать схему, таблицу.

Постановка учебной задачи.

Навыки рассуждения, согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Беседа, совместный анализ теоретического материала, работа в группах.

Комбинированный опрос.

128

Р. р. Сочинение на лингвистическую тему.

Выявление и решение проблем.

Самодиагностика.

Рефлексия.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Сочинение-рассуждение.

Тест.

129

Синтаксическая роль числительных.

Умение делать обобщения и выводы.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь, ответы на вопросы.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная, самостоятельная работа.

Тест.

130

Р. р. Лексические способы сокращения текста.

Выявление и решение проблем.

Самодиагностика.

Рефлексия.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная, самостоятельная работа, создание вторичного текста.

Самостоятельная творческая работа.

131

Морфологический разбор числительного.

Осуществление поиска информации в соответствии с учебной задачей.

Формулирование цели деятельности.

Создание монологического высказывания.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Самостоятельная работа, работа в парах.

Взаимопроверка.

132

Повторение темы «Имя числительное».

Выявление и решение проблем.

Самодиагностика.

Создание монологического высказывания.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в парах.

Взаимопроверка.

133

Контрольный диктант по теме «Имя числительное» с грамматическим заданием.

Выявление и решение проблем.

Самодиагностика.

Рефлексия

Формирование положительной мотивации к обучению.

Индивидуальная работа с текстом.

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

134,

135

Местоимение как часть речи.

Умение сравнивать и сопоставлять.

Постановка ученой задачи.

Монологическая речь, ответы на вопросы.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в парах, беседа.

Взаимопроверка.

136,

137

Личные местоимения.

Анализ, сравнение, выполнение упражнений.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь, ответы на вопросы.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Анализ теоретического материала (беседа), раота в группах (проекты).

Защита проектов.

138

Приёмы сжатия текста.

Поиск и извлечение необходимой информации.

Постановка учебной задачи.

Развитие устной речи.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная и индивидуальная работа.

Формирование устного текста.

139

Возвратное местоимение «себя».

Выявление и решение проблем, анализ, сравнение.

Постановка учебной задачи.

Развитие устной речи.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная, самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Взаимопроверка.

140,

141

Притяжательные местоимения.

Выявление и решение проблем, анализ, сравнение.

Постановка учебной задачи.

Развитие устной речи.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в парах, беседа.

Комбинированный опрос.

142,

143

Р. р. Сочинение-описание картины.

Формулирование проблемы и выбор способа её решения.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь, письменная речь.

Самоопределение.

Коллективная, самостоятельная работа, создание текста.

Сочинение-описание.

144

Указательные местоимения.

Выполнение упражнений, навык анализа.

Постановка учебной задачи.

Согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в парах, беседа.

Комбинированный опрос.

145,

146

Определительные местоимения.

Выполнение упражнений, навык анализа.

Постановка учебной задачи.

Согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в парах, беседа.

Комбинированный опрос.

147

Р. р. Текст.

Выявление и решение проблем, анализ, сравнение.

Постановка учебной задачи.

Развитие устной речи.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в группах. Определение типовой принадлежности текста.

Комбинированный опрос.

148,

149

Вопросительно-относительные местоимения.

Выполнение упражнений, умение делать обобщения, выводы.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь, ответы на вопросы.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная работа, работа в парах.

Взаимопроверка.

150,

151

Неопределённые местоимения.

Выполнение упражнений, навык анализа.

Постановка учебной задачи.

Согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению

Коллективная работа, работа в парах.

Взаимопроверка.

152,

153

Отрицательные местоимения.

Выполнение упражнений, навык анализа.

Постановка учебной задачи.

Согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению

Индивидуальная, совместная деятельность.

Комбинированный опрос.

154

Морфологический разбор местоимений.

Анализ, сравнение, совершенствование умений слушать и говорить.

Формулирование цели деятельности.

Согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению

Беседа, работа в парах, группах.

Комбинированный опрос.

155,

156

Р. р. Сочинение-описание картины.

Формулирование проблемы и выбор способа её решения.

Формулирование цели деятельности.

Монологическая речь, письменная речь.

Самоопределение.

Коллективная, самостоятельная работа, создание текста.

Сочинение-описание.

157

Повторение темы «Местоимение»

Анализ, сравнение, совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить.

Формулирование цели деятельности.

Монологическая речь, письменная речь.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в парах, индивидуальная работа с тестом.

Тест.

158,

159

Контрольная работа. Работа над ошибками.

Установление причинно-следственных связей.

Планирование последовательности действий.

Владение письменной речью.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа с текстом.

Контрольный диктант.

160,

161

Глагол.

Поиск и извлечение необходимой информации.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в парах, коллективное обсуждение.

Взаимопроверка.

162,

163

Совершенный и несовершенный вид глагола.

Анализ, сравнение, подведение под понятия.

Постановка учебной задачи.

Речевая деятельность.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная, самостоятельная работа, работа в группах. Индивидуальные задания.

Комбинированный опрос.

164

Разноспрягаемые глаголы.

Навык анализа.

Постановка учебной задачи, выполнение упражнений.

Умение размышлять и рассуждать.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная работа, работа в группах.

Комбинированный опрос.

165,

166

Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы.

Анализ, сравнение, подведение под понятия.

Постановка учебной задачи.

Речевая деятельность.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная и самостоятельная работа.

Комбинированный опрос.

167 - 169

Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

Анализ, сравнение, подведение под понятия.

Постановка ученой задачи.

Разноаспектный анализ текста.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная работа, работа в группах, парах.

Комбинированный опрос.

170

Условное наклонение.

Выдвижение аргументов, анализ, сравнение.

Формулирование проблемы и выбор способа решения.

Составление текста на нравственную тему.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в парах, самостоятельная работа.

Мини-сочинение.

171,

172

Р. р. Сочинение-рассуждение.

Поиск информации.

Планирование последовательности действий.

Владение нормами речи.

Выбор ценностных ориентиров.

Работа в парах, самостоятельная работа, создание текста.

Сочинение-рассуждение.

173

176

Повелительное наклонение.

Выдвижение аргументов, анализ, сравнение.

Формулирование проблемы, выбор варианта решения.

Владение нормами речи.

Выбор ценностных ориентиров.

Коллективная работа, работа в группах, парах.

Комбинированный опрос.

177,

178

Р. р. Создание текста-инструкции.

Поиск информации.

Планирование последовательности действий.

Владение нормами речи.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в группах, парах, самостоятельная работа, создание текста.

Мини-сочинение.

179

Употребление наклонений.

Выдвижение аргументов, анализ, сравнение.

Формулирование проблемы и поиск вариантов решения.

Умение владеть письменной речью.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в парах, индивидуальная работа.

Письменный опрос.

180

182

Безличные глаголы.

Поиск и извлечение необходимой информации.

Постановка учебной задачи.

Монологическая речь.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная и индивидуальная работа.

Комбинированный опрос.

183

Морфологический разбор глагола.

Универсальные логические действия.

Планирование последовательности действий.

Умение вступать в диалог.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная, индивидуальная работа, работа в парах.

Письменный опрос.

184

186

Правописание гласных в суффиксах глаголов.

Сравнение, подведение под понятия.

Постановка учебной задачи.

Умение полно и точно выражать мысли.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Самостоятельная работа, работа со словарём, в парах, группах.

Комбинированный опрос.

187,

188

Р. р. Рассказ о событии.

Поиск информации.

Развитие последовательности действий.

Владение нормами речи.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в группе, в парах, самостоятельная работа, создание текста.

Сочинение-повествование.

189,

190

Повторение темы «Глагол».

Продуцирование высказывания в устной форме.

Планирование последовательности действий.

Учёт позиции партнёра по совместной деятельности.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Самостоятельная работа, работа в парах, микрогруппах.

Письменный опрос.

191,

192

Контрольный диктант. Работа над ошибками.

Работа с текстом.

Выявление и решение проблем.

Рефлексия.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Самостоятельна работа с текстом и заданиями к нему.

Контрольный диктант.

Синтаксис и пунктуация (8 часов + 3 р. р.+ 1 к.р.)

193

Основные единицы синтаксиса.

Навык анализа.

Постановка учебной задачи.

Согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная работа, работа в парах.

Фронтальный опрос.

194,

195

Простое предложение.

Анализ, сравнение, выполнение упражнений.

Постановка учебной задачи.

Согласованное выполнение действий.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Актуализация знаний (беседа), анализ теоретического материала, работа в группах.

Комбинированный опрос.

196,

197

Р. р. Сочинение-описание картины.

Поиск информации.

Планирование последовательности действий.

Владение нормами речи.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в группе, парах. Создание текста.

Сочинение-описание.

198

Порядок слов в предложении.

Смысловое чтение, анализ, сравнение, установление причинно-следственных связей.

Планирование последовательности действий.

Умение работать в команде.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в парах, командная игра.

Взаимопроверка.

199,

200

Простое осложнённое предложение.

Извлечение необходимой информации.

Постановка учебной задачи.

Развитие речи.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Самостоятельная, коллективная работа.

Взаимопроверка.

201

К. р. Тест по теме «Простое предложение».

Выявление и решение проблем.

Планирование последовательности действий.

Развитие речи.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Самостоятельная работа.

Тест.

202

Р. р. Рассуждение.

Поиск информации.

Планирование последовательности действий.

Владение нормами речи.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Работа в группе, парах, самостоятельная работа. Создание текста.

Сочинение-рассуждение.

203,

204

Сложное предложение.

Извлечение необходимой информации из различных источников.

Постановка цели деятельности.

Умение полно и точно выражать мысли.

Формирование положительной мотивации к обучению.

Коллективная работа в парах.

Взаимопроверка.

Асмолов А. Г. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения. М.: Педагогика , 2016
Асмолов А. Г. Как будем жить дальше? Социальные эффекты образовательной политики // Лидеры образования, 2016. №7;
Асмолов А. Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути преодоления кризиса идентичности и построения гражданского общества // Вопросы образования, 2016. №1;
Асмолов А. Г., Семёнов А. Л., Уваров А. Ю. Российская школа и новые информационные технологии: взгляд в следующее десятилетие. М.: НексПринт, 2016;
Давыдкина Л. М., Мокрушина О. А. Математический тренажёр: текстовые задачи. 1 класс. М.; ВАКО, 2016;
Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку. 6 класс. М.: ВАКО, 2016;

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: mon.gov.ru/dok/akt/6591;
Приоритетный национальный проект «Образование»: mon.gov.ru/pro/pnpo;
Система гигиенических требований к условиям реализации основного общего образования: standart.edu.ru</</u>;
Федеральная целевая программа развития образования на 2011 - 2016 гг.: http//mon.gov.ru/press/news/8286;
Сайт «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»: window.edu.ru.

⇧

⇩

скачать материал