Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных (6 класс)

Тип урока: постановка и решение учебных задач

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления обучающихся с написанием одной и двух букв н в суффиксах прилагательных; способствовать развитию познавательных психических процессов; содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку

Планируемые результаты

Предметные: имеют представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, его роли в жизни человека и общества; понимают определяющие роли родного языка в развитии интеллектуальных способностей, русского языка - в процессе самообразования; владеют видами речевой деятельности (аудирование и чтение: адекватно воспринимают информацию устного и письменного сообщений, владеют разными видами чтения, приемами работы с книгой, со словарем; говорение и письмо: свободно и правильно излагают свои мысли в устной и письменной форме, соблюдают в практике речевого общения основные нормы современного русского языка, стилистически корректно используют лексику; применяют при письме основные правила орфографии и пунктуации, участвуют в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета, уместно пользуются внеязыковыми средствами), основами научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязи его уровней и единиц

Метапредметные:

• познавательные - владеют всеми видами речевой деятельности (понимают информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют умение в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам;

• регулятивные - принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме;

• коммуникативные - владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого общения, совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Личностные: понимают, что русский язык является одной из основных национально-культурных ценностей

русского народа, осознают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения

школьного образования; осознают

эстетическую ценность русского языка, проявляют уважительное отношение к родному языку, гордость за него,

стремление к речевому самосовершенствованию, испытывают потребность в сохранении чистоты русского языка как явления национальной культуры, имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Образовательные ресурсы: презентация, www.uroki.net akademius.narod.ru/vibor-rus.html www.zavuch.info festival.lseptember.ru/subjects www.intergu.ru som.fsio.ru/subject.asp?id=1

I. Повторение.

1. Лингвистическая задача

Красивый интерьер, касаться стены, легкое прикосновение, роскошная мебель, богатырский сон, заманчивое предложение, загорать на пляже, вытирать посуду, искусство резьбы по дереву.

- К словам с чередующимися гласными подберите однокоренные слова с другой гласной в корне.

- Укажите значения приставки ПРИ-

Записывают слова, объясняют орфограммы

Выполняют задание.

II. Постановка

учебной задачи

Ра..им летним утром мы отправляемся на рыбалку.

- Объясните орфограмму

- Выделите в этом слове все известные вам морфемы.

- В какой морфеме находятся пропущенные буквы?

- Сформулируйте тему урока, цель

Формулируют ответы на поставленные учителем вопросы.

Принимают и сохраняют учебные задачи.

Владеют способами конструктивного взаимодействия

III. Работа по теме урока.

1. Выборочный диктант

Вспомните исключения из правила. Я буду читать слова, а вы будете записывать только те, которые являются исключениями.

Румяный, стеклянный, голубиный, свиной, оловянный, глиняный, деревянный

Проговаривают план работы, составляют текст

2. Выполнение

заданий.

Фронтальная работа

Работа с презентацией. Вспомним правило.

Запись под диктовку:

Туманный день, осенняя сырость, старинная позолота, песчаная отмель, каменный дом, чугунная ограда, ледяной ветер, багряный закат.

Осуществляют самооценивание, взаимооценивание

3. Лингвистический эксперимент «Роль прилагательных в тексте»

Мини-проект

«Я - автор»

Работа в парах

- Проведем лингвистический эксперимент на материале словосочетаний.

- Можно ли по словосочетаниям понять смысл, определить главную мысль?

- О чем они?

- Что хотел сказать автор?

- Составьте с этими словосочетаниями небольшой текст.

- Сделайте вывод о роли прилагательных в тексте.

в тексте?

Отвечают на вопросы.

Создают текст.

Делают вывод.

4. Физминутка.

Мы топаем ногами. Топ, топ, топ (ходьба на месте).

Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп (хлопки в ладоши).

Качаем головой (наклоны головы вправо, влево).

Мы руки поднимаем (руки вверх).

Мы руки опускаем (руки вниз).

Мы руки разведем (руки в стороны).

И побежим кругом (бег на месте).

Выполняют упражнения.

5. Лексическая

работа.

Групповая работа.

Кто больше?

Кто больше придумает слов:

1 группа: с суффиксом -онн-

2 группа: с суффиксом -енн-

3 группа: с суффиксом -н-

4 группа: с суффиксом -ян-

5 группа: с суффиксом -ин-.

Записывают слова.

Осуществляют контроль учебных действий

IV. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности

Запись домашнего задания.

- Над какой темой мы работали?

- Какие задания выполняли?

- Какие задания вызвали затруднения? Почему?

- Оцените свою работу на уроке.

Записывают дом.задание

Отвечают на вопросы.

Осуществляют оценку деятельности