Конспект урока по русскому языку в 7 классе на тему Пунктуация при деепричастном обороте

Тема: «Пунктуация деепричастного оборота».

Цель урока:

Сформировать у обучающихся понятие о деепричастном обороте, правилах постановки запятых в предложениях с деепричастным оборотом.

Задачи:

обучающие:

- научить детей находить деепричастия и деепричастные обороты в предложении;

- выработать умение находить границы деепричастного оборота;

- познакомить с пунктуационными правилами выделения деепричастного оборота;

- показать роль деепричастий в художественном тексте;

развивающие:

- развивать речь учащихся, навыки выразительного чтения;

- развивать логическое мышление, память, умение аргументировать и доказывать свою точку зрения;

воспитательные:

- воспитывать любовь к русскому языку;

- формировать у детей интерес к изучению родного языка;

- воспитывать толерантное отношение друг к другу.

Оборудование:

Учебник «Русский язык 7 класс», компьютер, экран, проектор, презентация, доска, раздаточный материал (карточки с текстами), сигнальные карточки.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма проведения: учебный практикум.

Предполагаемые результаты:

- обучающиеся должны овладеть умениями находить деепричастия и деепричастные обороты в тексте;

- научиться определять границы деепричастного оборота;

- различать причастные и деепричастные обороты;

- определять роль деепричастий в художественном тексте.

Ход урока.

I. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности)

1. Здравствуйте, ребята! Сегодня у вас на открытом уроке присутствуют гости, но вы, пожалуйста, не волнуйтесь, чувствуйте себя уверенно.( Отметим отсутствующих.)

2. Запишем число. Классная работа. Тема: «Запятые при деепричастном обороте».

3. Наш урок мне хотелось бы начать со следующего эпиграфа:

«Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко,

так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело

и животрепетало, как метко сказанное русское слово».

Н.В. Гоголь.

Мне бы хотелось, чтобы и вы продолжали узнавать, изучать русские слова, богатый русский язык. Сегодня на уроке речь пойдёт о новой части речи, которую мы начали изучать - это деепричастие, а также о деепричастном обороте.

II. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

1. Вспомните, ребята, что такое деепричастие как часть речи. (Определение деепричастия)

2. Обратите внимание на слайд. Прочитайте все слова. Найдите лишнее слово среди четырёх предложенных и объясните свой выбор.

Зависевший, умывая, подействовав, играя.

- Ребята, какое из них лишнее и почему?

- На какой вопрос отвечает причастие? На какой вопрос отвечает деепричастие?

- Что вы знаете о деепричастном обороте?

3. А сейчас обратите внимание на следующий слайд. Прочитайте весь текст. Попробуйте найти в данном тексте деепричастия и деепричастные обороты.

Однажды, собирая грибы, я набрёл на старую порубку, заросшую травами. Приглядевшись к чёрному пню, я обнаружил весёлую семейку тонконогих опят. Я осторожно их срезал, не разъединяя, и положил в кузовок. Я присел на пень и, сняв кепку, подставил голову теплу и свету. Бабочка, отогревшись на солнце, скачущим полётом запорхала над поляной. Лето, поспешно улетая, обронило одну из своих светлых страничек. Нагнувшись, я выпутал из травы кисточку душицы, усыпанную нежно - лиловыми венчиками.

(По Л. Дмитриеву.)

- Что вы можете сказать о постановке запятых при деепричастном обороте?

- Но прежде, чем выделить деепричастный оборот, важно определить его границы.

III. Постановка целей и задач урока.

- Ребята давайте сформулируем цели нашего урока по опорным словам.

1. Повторить, что мы знаем о … (деепричастии и деепричастном обороте).

2. Учиться находить… ( деепричастия в предложении).

3. Учиться определять границы… (деепричастного оборота) и выделять его запятыми.

4. Учиться различать … (причастный и деепричастный обороты).

5. Определить роль деепричастий в художественном тексте.

I\/. Изучение новой темы.

1. Работа с текстом учебника на стр. 80.

2. Потренируемся определить границы деепричастного оборота по упр.165.

Для работы возьмём 1, 4, 5 предложения.

Чтение задания: спишите, расставляя пропущенные знаки препинания, обозначьте графически деепричастные обороты.

1. Старик угрюмо сидел на облучке, отворотясь от меня, и молчал, изредка только покрякивая. (А.С. Пушкин). Коллективное выполнение.

Самостоятельная работа:

2. Через полминуты соловей пустил высокую мелкую дробь и, испробовав таким образом свой голос, начал петь. (А.П. Чехов).

3. В небе неподвижно стояли ястребы, распластав крылья и устремив глаза свои в траву. (М. Горький).

Вывод: 1) на письме деепричастный оборот с обеих сторон выделяется запятыми, если находится внутри предложения и одной запятой, если находится в начале или в конце предложения;

2) деепричастный оборот, стоящий перед или после союза, отделяется от него запятой;

3) однородные деепричастные обороты разделяются запятыми по тем же правилам, что и однородные члены предложения.

3. Ребята, чтобы понять разницу между причастным и деепричастным оборотом, попробуем составить предложения. Замените помещённые в скобках словосочетания с неопределённой формой глагола сначала деепричастным, а затем причастным оборотом.

Где - то наверху каркали (перелетать с ели на ель) вороны.

Где - то наверху каркали, перелетая с ели на ель, вороны.

Где - то наверху каркали, перелетавшие с ели на ель вороны.

</<font size="4">Медведь( ухватить обеими лапами ствол берёзки) ломал её, гнул из стороны в сторону. (Если есть время).

Вывод: деепричастие относится к глаголу и характеризует действие, причастие относится к существительному и характеризует предмет, лицо, производящее действие. В первом предложении запятыми выделяем обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, а во втором предложении определение, выраженное причастным оборотом, стоящим перед определяемым словом, запятыми не выделяется.

\/. Закрепление изученного.

Ребята, мне хотелось бы вернуться к эпиграфу урока о меткости и выразительности русского слова и поговорить о роли деепричастий в художественном тексте.

Работа по карточкам. Выразительно прочитать отрывок из повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». А из города уже выступало неприятельское войско, гремя в литавры и трубы. Подбоченясь выезжали паны, окружённые несметными слугами. И стали наступать они тесно на козацкие таборы, грозя, нацеливаясь пищалями, сверкая очами и блеща медными доспехами. Дымом затянуло всё поле, а запорожцы всё палили, не переводя дух.

- О чём говорится в этом отрывке? (О битве между запорожцами и поляками). В третьем предложении замените деепричастия глаголами. Прочитайте. Изменился ли смысл предложения? (Получается , что поляки выполняли действия последовательно).

Вывод: в тексте деепричастия употребляются для того, чтобы передать множество действий, происходящих одновременно, чтобы передать динамику, стремительность этих действий.

\/I. Подведение итогов. Домашнее задание.

Домашнее задание: упр. 169. Какую роль выполняют деепричастные конструкции? Характеризуют только движения героев или передают их душевное состояние в решающие моменты их жизни? (Устно разобрать 1 - 2 предложения). Списать, расставить недостающие знаки препинания, обозначить графически деепричастные обороты.

\/I. Рефлексия.

- Что являлось целью нашего урока?

- Как вы считаете удалось ли нам достичь целей урока?

- Работа над какими заданиями не вызвала затруднений?

- Над чем следует поработать ещё?

Урок окончен. Спасибо за работу.