- Учителю
- Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку 5 класс
Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку 5 класс
Пояснительная записка
Рабочая учебная программа составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта базового уровня общего образования, утверждённого приказом МО РФ № 1312 от 09.03.2004 года и Примерной программы основного общего образования по русскому языку и программы по русскому языку к УМК для 5-9 классов В. В. Бабайцевой и др.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в 7 классе в объёме 132 часов, т.е. по 4 урока в неделю в течение 33 учебных недель.
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
-
воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
-
развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
-
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
-
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
-
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Организация учебно-воспитательного процесса основана на технологии личностно ориентированного подхода, в соответствии с чем выбираются форма и структура учебного занятия.
Формы организации учебного процесса:
-
индивидуальные;
-
групповые;
-
индивидуально-групповые;
-
фронтальные;
-
практикумы
В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля:
-
наблюдение, беседа,
-
фронтальный опрос,
-
опрос в парах,
-
практикум,
-
диктанты (объяснительный, предупредительный, «Проверяю себя», графический, выборочный, распределительный, творческий, с грамматическими заданиями),
-
тесты,
-
комплексный анализ текста,
-
устные рассказы по плану на лингвистические темы,
-
сочинения,
-
изложения.
В результате изучения русского языка учащиеся должны
знать определения основных изучаемых в 7 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя примеры.
Уметь:
аудирование:
-
адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
-
выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;
-
составлять план текста, полный и сжатый пересказ (устный и письменный);
-
обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;
чтение:
-
дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста; выделять информацию иллюстрирующую и аргументирующую;
-
находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;
-
проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и фрагменты текста, делить текст на части и т.п.);
-
составлять тезисный план исходного текста;
-
владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения, прогнозировать содержание текста по данному началу;
-
с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;
говорение:
-
сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру текста и выразительные языковые речевые средства;
-
создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;
-
строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;
-
формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;
-
размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные грамматические и лексические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические и интонационные);
-
уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации;
письмо:
-
сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные и речевые средства;
-
создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;
-
писать тексты-размышления на лингвистические, а также морально-этические темы дискуссионного характера;
-
соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);
-
уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;
-
использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению при редактировании текста, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;
-
анализировать тексты с точки зрения соответствия их требованиям точности и логичности речи;
-
рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста;
-
устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;
-
определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;
фонетика и орфоэпия:
-
проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
-
правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;
-
анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
морфемика и словообразование:
-
по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;
-
объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов разных частей речи;
-
определять способы образования слов разных частей речи;
-
анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;
-
составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);
-
с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;
лексикология и фразеология:
-
соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
-
толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
-
пользоваться различными видами лексических словарей;
-
находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;
-
использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
-
проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;
морфология:
-
различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить мофологический разбор слов всех частей речи;
-
правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
-
использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;
орфография:
-
владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;
-
учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания;
-
аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;
синтаксис и пунктуация:
-
составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
-
определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;
-
различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;
-
использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;
-
соблюдать правильную интонацию предложений в речи;
-
устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;
-
самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 9 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.