- Учителю
- Урок русского языка в 11-ом классе по теме Синтаксис и пунктуация
Урок русского языка в 11-ом классе по теме Синтаксис и пунктуация
Урок в 11 классе учителя русского языка и литературы МБОУ «Кыллахская СОШ» Олекминского района
Фокиной Варвары Васильевны на тему:
«Подготовка к ЕГЭ. Синтаксис и пунктуация».
Тип урока: повторение и систематизация изученного.
Вид урока: практикум.
Формы организации учебной деятельности на уроке: индивидуальная, фронтальная.
Цели урока:
Познавательный аспект: повторить и обобщить изученный материал, проверить уровень усвоения знаний. Развивающий аспект: развивать логическое мышление, умение обобщать, делать выводы. Воспитательный аспект: активизация познавательной деятельности.
Задачи урока: а) систематизировать теоретические знания по орфоэпии, орфографии, лексике, синтаксису, пунктуации; б) развивать умение работать с заданиями ЕГЭ; в) совершенствовать навыки правописания.
Здравствуйте, ребята.
Вы понимаете, что задания ЕГЭ по русскому языку отличаются от стандартных тестов, в них охвачен весь курс русского языка средней школы. И сегодня вы проверите свои знания по орфографии, синтаксису, пунктуации. Будем пользоваться заданиями Демоверсии 2015 года и заданиями пособий по ЕГЭ.
Цель нашего урока:
Повторить и обобщить знания по следующим темам:
-
«Правописание орфограмм» (Задание 13);
-
«Типы подчинительной связи в словосочетании» (Задание 30);
-
«Знаки препинания в предложениях с вводными словами» (Задание 21);
-
«Односоставные предложения» (Задание 31);
-
«Знаки препинания в СПП с различными видами связи» (Задание 33)
Вы видите перед собой на экране «Оценочный лист». Я попрошу вас после каждого вида работы делать отметки в этих листах. Уровень своих знаний оцените на каждом этапе уроке по пятибалльной шкале.
Слайд 1.
«Оценочные листы»тема
оценки («1», «2», «3», «4», «5»)
Орфографическая разминка
Типы подчинительной связи в словосочетании
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями
Односоставные предложения
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи
Итак, не будем терять время, перейдем к работе.
Слайд 2.
-
«Орфографическая разминка» (по 13,14,15,16,17 заданиям).
13. 1. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
-
сх..матичный, к..мпонент, предл..гается
-
обн..влённый, сост..вление, проб..раться
-
сист..матизация, ф..рмулировка, ум..лчать
-
обог..щение, сл..гаемое, д.льнейша
14. 2. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?.
-
Контр..гра, дез..нфекция, без..нициативно
-
Зав..южить, обез..яна, с..едобный
-
Пр..одолеть, пр..тензии, пр..вратиться
-
Бе..конечный, ра..буженный, и..черпать
15. 3. В каком ряду на месте пропуска пишется Е (Е)?
-
Деш..вый, ж..лтый, ш..лк
-
Ш..в, ч..лнок, ч..порный
-
Крыж..венный, ч..рточка, уч..т
-
Крюч..к, зайч..нок, кумач..вый
16. 4. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
-
Вид..мый, дыш..шь
-
Назнач..мый, приготов..в
-
Тревож..шь, отгоня..мый
-
Скле..нная, измен..шься
17. 5. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?
-
Зерно мел..тся, колебл..мый
-
Возьм..те и вынес..те вещи, рассматрива..мый
-
Замет..т, незамеч..нная
-
Плач..т, невид..мый
(отметить в «Оценочных листах»)
Слайд 3.
Типы подчинительной связи в словосочетаниях.
Повторение теоретического материала.
-
Словосочетанием называются два или несколько слов, объединенных по смыслу и грамматически.
-
Словосочетание состоит из главного и зависимого слов (главное - от которого ставится вопрос, зависимое - к которому ставится вопрос).
-
Выделяются три общих типа словосочетаний (по главному слову): глагольные, именные и наречные. Зависимые слова связываются с главными тремя способами:
согласованием, управлением, примыканием.
Тренировочное задание. Указать типы подчинительной связи в предложенных словосочетаниях.
-
По-летнему жарко
-
Радостно чирикают
-
Белокаменная Москва
-
предложил поделить
-
нашёл единомышленника
-
в незнакомые места
-
кто-то из них
-
изумлённо спрашиваешь
-
их повадки
-
десять километров
Теория. Не являются словосочетаниями:
А) в продолжение года, около дома, (почему?) - это существительные с производными предлогами;
Б) осенью и зимой, бороться и искать (почему?) - это однородные члены;
В) кто следующий, кто виноват (почему?) - это основы предложений.
Слайд 4.
-
Определите вид подчинительной связи в словосочетании их дети.
-
Из предложения выпишите подчинительное (-ые) словосочетание (-ия) со связью СОГЛАСОВАНИЕ.
Воспитывать в себе нужно не столько манеры, сколько то, что выражается в манерах: бережное отношение к миру, к обществу, к природе, к животным и птицам, к растениям, к местности, к прошлому тех мест, где ты живёшь и т.д.
3. Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ: Ослепительно золотые, трепещущие стены обжигали на расстоянии, теснили толпу.
4. Укажите вид подчинительной связи в словосочетании уничтожающий взгляд.
5. Из предложения выпишите подчинительное словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ: Будем ценить свою жизнь.
(отметить в «Оценочных листах»)
Слайд 5.
3. Знаки препинания в предложениях с вводными словами и предложениями.
Повторение теоретического материала.
Вводными словами называются слова, при помощи которых говорящий выражает своё отношение к высказыванию, они синтаксически не связаны с членами предложения, если их опустить, смысл предложения не изменится.
Вводные конструкции выделяются запятыми.
Никогда не бывают вводными и не выделяются запятыми слова:
Все-таки, между тем, обязательно, будто, как раз, к тому же, словно, как будто, по решению, по постановлению, почти, якобы, только, притом, ведь, вдруг и др.
Запомнить!
Задание (работа по карточкам): из предложенных предложений выбрать предложения с вводными конструкциями, объяснить, почему вы выбрали именно эти предложения. Дать характеристику оставшимся предложениям.
-
Горный воздух без всякого сомнения действует благотворно на здоровье человека.
-
Кажется ваша история там наделала много шуму.
-
К счастью невозможно привыкнуть.
-
Одним словом у этого человека наблюдалось постоянное и непреодолимое стремление создать себе футляр.
-
Навстречу нам шла шхуна должно быть в Тамань.
Слайд 6.
Задание 21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
-
С шуткой ты обращайся осторожно: ты (1) возможно (2) будешь понят ложно. Такое (3) возможно (4) только в сети Интернет.
1) 1,2 2) 3,4 3) 1,2,3,4 4)1,2,4
-
Я (1) однако (2) не мог победить в себе мелочного любопытства, и мне доставляло удовольствие вызывать некоторых людей на откровенность. Саша не стал заниматься историей и поступил в транспортный институт (3) однако (4) интереса к истории не потерял.
1) 1,2 2) 3,4 3) 1,2,3 4) 1,2,4
-
У меня (1) к сожалению (2) было очень мало времени. У всех присутствующих (3) к сожалению (4) о содеянном прибавилось ещё и чувство тревоги.
1) 1,2,3,4 2) 1,2 3) 1,2,3 4) 1,2,4
4. Поэт (1) казалось (2) не задумывался ни на минуту: разом появлялись и поэтические образы, и меткий эпитет, и послушная рифма. Он (3) как будто (4) совсем не ощущал своей работы, беспрестанно шутил и разговаривал с приходящими.
1) 1,2,3,4 2) 1,2 3) 3,4 4) 1,3
5. Это выступление (1) значит (2) для меня многое. Однако (3) по правде говоря (4) я больше переживаю за свою научную лабораторию.
1) 1,2,3 2) 3,4 3) 1,2,3,4 4) 1,3,4
(отметить в «Оценочных листах»)
Слайд 7.
-
Односоставные предложения.
Повторение теоретического материала.
-
На какие группы делятся односоставные предложения? (на глагольные и именные).
-
Глагольные: определённо-личные (…), неопределённо-личные (…), обобщённо-личные (…), безличные (…).
-
Именные: назывные (…).
Задание. Укажите вид односоставных предложений.
-
Шёпот, робкое дыханье,
Трели соловья.
-
Люблю дорожкою лесною, не зная сам куда, брести...
-
В окно повеяло весною...
-
И на обломках самовластья напишут наши имена!
-
Мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы!
(отметить в «Оценочных листах»)
Слайд 8.
-
Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Теоретический материал.
НА СТЫКЕ СОЮЗОВ:
..., что если ..., то ...
..., что когда ..., то ...
..., что хотя ..., но ...
..., и когда ... , то ...
..., и если ... , то ...
..., но так как..., то ...
Ср. ..., что, если ... , ...
ТО → запятая
ТО → нет запятой
Задание. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
-
В воображении теснились самые разные замыслы (1) и (2) если писатель усилием воли заставлял себя останавливаться на чём-то одном (3) то он опять забывал (4) каким должно быть начало.
-
1,2,3,4 2) 1,3 3) 1,3,4 4) 2,4
-
Все меня любили (1) и (2) хотя я безмерно шалил (3) мне прощалось всё (4) что бы я ни сделал.
-
1,3,4 2) 2,3 3) 1,2,4 4) 1,2,3,4
-
В родительском доме всё было по-прежнему (1) и (2) если Володе казалось домашнее пространство как будто сузившимся (3) то это только оттого (4) что за годы отсутствия он очень повзрослел и вырос.
-
1,2,4 2) 1,3 3) 1,3,4 4) 2,3,4
-
Прямо над головой вспыхнула запоздалая молния (1) и (2) пока она светила (3) я увидел (4) как мерцает какая-то белая точка на берегу.
-
1,3,4 2) 1,2,3,4 3) 2,4 4) 1,3
-
Когда художник жил в Крыму (1) он всё своё время посвящал созерцанию картин природы (2) и (3) если погода располагала к прогулкам (4) часами изучал на морском берегу рисунок бесконечно бегущих одна за другою волн.
-
1,2,3,4 2) 2,4 3) 1,3 4) 1,3,4
(отметка в «Оценочных листах»)
Рефлексия.
Подведение итогов урока.
Оценки.
5