Курс внеурочной деятельности для 5 класса Знакомьтесь,этимология

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Аннинская средняя общеобразовательная школа

с углубленным изучением отдельных предметов»

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании методического объединения учителей_русского языка и литературы___________________________________________________

протокол №____

от «____» _ 20____г.

Утверждена педагогическим советом школы

протокол №____

от «___» _ ______ 20___г.

«Утверждаю»_________

Директор школы Н.О.Корнилова

приказ №

от «__» ______ 20___ г.

Рабочая программа спецкурса

по русскому языку «Знакомьтесь: этимология» для 5 Б класса

на 2012-2013 учебный год

Составитель: учитель русского языка и литературы

Кострова Светлана Юрьевна

п.г.т. Анна

2012 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Количество недельных часов_______0.25_______ Количество часов в год 9

Уровень рабочей программы _________повышенный___________________

Классификация рабочей программы _______авторская

Цели и задачи проекта

Основные цели состоят в следующем:

1.Дать понятие об этимологии как одном из разделов науки о языке

2. Ввести понятие антропонимики как лингвистической дисциплины, изучающей происхождение и употребление собственных имён.

3. Познакомить с историей возникновения имён

Задачи проекта:

1. выяснить историю возникновения и значение своего имени;

2. познакомиться с историей и традициями семьи;

3. исследовать частотность употребления имени;

4. создание условий для сохранения родовой памяти;

5. уметь применять полученные знания (творческая часть проекта)

Тип проекта :

Исследовательский, творческий; краткосрочный

Объект исследования:

Имя ребёнка, группы имён учащихся класса, жизнь семьи, биографии знаменитых людей с такими же именами.

Методы исследования:

Анкетирование, работа со справочной литературой и интернет-ресурсами, беседы с родителями.

Результат проекта:

Создание презентации, выступление перед учениками класса.

Формы работы:

Коллективная, групповая.

Актуальность.

Проектная деятельность - педагогическая технология, ориентированная не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых знаний путем самообразования. Метод дает простор для творческой инициативы учащихся и педагога, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию ребенка к учебе. "Я знаю, для чего мне надо то, что я познаю. Я знаю, где и как эти знания применить". Эти слова вполне могут служить девизом для участников проектной деятельности.

Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности. Если ученик получит в школе исследовательские навыки ориентирования в потоке информации, научится анализировать ее, обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты, делать выводы и заключения, то он в силу более высокого образовательного уровня легче будет адаптироваться в дальнейшей жизни, правильно выберет будущую профессию, будет жить творческой жизнью.

О том, что существует связь между именем, характером и судьбой человека, знали ещё наши предки. Каково значение твоего имени, почему тебя так назвали, каков смысл вложен в твоё имя - эти вопросы будут поставлены в начале работы над проектом. В ходе исследования дети узнают историю своего рода, потому что многие носят имена своих бабушек, дедушек, дядей и теть, что способствует укреплению семьи, воспитанию нравственных ценностей.

Этапы работы над проектом

1. Планирование работы над проектом (этап обмена имеющимися знаниями по теме, интересами):

• высказывание пожеланий и возможных путей разрешения спорных вопросов;

• обсуждение возникших идей;

• перечисление интересующих учащихся тем проектов;

• формулирование темы проекта для класса или группы учащихся.

2. Аналитический этап (этап исследовательской работы учащихся и самостоятельного получения новых знаний):

• уточнение намеченной цели и задач;

• поиск и сбор информации с помощью специальной литературы, средств массовой информации, сети Интернет, использование собственных знаний и опыта учащихся;

• обмен информацией с другими лицами (учащимися, учителями, родителями, консультантами и т.д.);

• интерпретация данных;

• сравнение полученных данных и отбор наиболее значимых.

3. Этап обобщения (этап структурирования полученной информации и интеграции полученных знаний, умений, навыков):

• систематизация полученных данных;

• построение общей логической схемы выводов для подтверждения итогов (в виде мультимедийной презентации ).

• Презентация результатов исследования дифференцированная: мультимедийная презентация, газета, брошюра, реферат.

4. Презентация полученных результатов (этап анализа исследовательской деятельности школьников):

• осмысление полученных данных и способов достижения результата;

• обсуждение и организация презентации результатов работы над проектом (на уровне класса,школы)

Содержание курса

1. Введение. Понятие об этимологии и антропонимике. Определение темы, цели проекта. (1ч.)

2. Частотность употребления имён в классе (анкетирование). Формирование рабочих групп. (1ч.)

3. Исследовательская работа в группах, консультации.(2ч.)

4. Выбор творческой части проекта (1ч.)

5. Создание презентаций. Подготовка к отчёту (2ч)

6. Выступление . Подведение итогов (2ч)

Учебно-методическое обеспечение

1. Хигир Б.Ю. Имя. Отчество. Фамилия. -М.:ООО Издательство АСТ, Астрель, 2004.

2. Успенский Л.В. Ты и твоё имя. Имя дома твоего.-Л.: Дет.лит.,1972.

3. Ведина Т.Ф. Словарь личных имён.- М.:АСТ,1999.

Информационно-техническое обеспечение

Ресурсы Интернет:

1. ru.wikipedia.org/wiki

2. mag.org.ua/names/

3. www.kakzovut.ru/</</span>