Урок русского языка в 6 классе

Ф.И.О. Шакесова Шолпан Лукпашевна

Предмет: русский язык

Класс 6

Тип урока: повторение материала

Технологическая карта изучения темы

Тема

Вводный урок. Разновидности русского языка. Язык и речь(повторение).

Цели

Образовательные:

Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе

Формировать УУД:

-Личностные УУД:

- Регулятивные УУД:

- Коммуникативные УУД:

- Познавательные УУД:

Планируемый результат

Предметные:

Знать особенности диалогической особенности понятий «язык» и «речь». Понимать речь как деятельность, основанную на реализации языковой системы.

Личностные УУД. Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка.

Коммуникативные. Слушать и понимать других; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений и сравнивать с выводами в учебнике; осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Познавательные УУД:Иметь представление об основных разделах лингвистики, о уровнях системы современного русского языка, об основных единицах каждого уровня. Овладеть приёмами работы с учебной книгой и словарём, с аудиоприложением к учебнику. Расширять представления о русском языке, развивать эстетические вкусы

Основные понятия

Стили русского языка. Язык и речь.Основные единицы языка.

Межпредметные связи

Стилистика.

Ресурсы: основные

Дополнительные

аудиоприложение

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа

Технология проведения

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

I. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала. (2 мин)

Вспомнить разновидности русского языка и раздел лингвстики -орфоэпию.Изучить схему на с.8. Ответить на вопросы.

Организует работу над повторением. (упр.1)

Упр.1На схеме предсталены след. разновидности русского языка. Общенародный язык: диалект, жаргон(военный жаргон ,словарь хакера, молодежный сленг, литературный язык.Диалект-это речь жителей разных территорий страны, территориальные варианты ря.В словаре В.И.Даля, в диалектическом атласе ря и вдр.словорях можно найти диалекты.Можно выделить жаргоны людей разных профессий.В устной форме употребляются диалекты.

II. Формулирование темы урока, постановка цели (3 мин)

Формировать понятие о функциональных разновидностях языка.

Организует работу над повторением. (упр.2 (1)

Упр.2 Орфоэпия -это раздел лингвистики, изучающий нормы произношения и нормы правописания.

III. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи

Формировать понятие о диалекте.Слушают аудиоприложение

Г1_ У002.mp3

Организует работу над выполнением упр 2(2), 3

Упр.3Во 2 отрывке Б.Шергина представлен образец р.лит яз.Первый отражает диалектные особенности северного наречия -языка поморов.

Шли мы, шли и до самого краю земли дошли. Это теперь вот у земли края нет да небо куда-то отодвинули. А в старо бывалошно время дошли мы кораблем до угла, где земля в небо упиралась, и мачтой в небо ткнулись, в небе дыру пропороли.

Я на мачту, а с мачты на небо залез. А там - ну, как на всяком чердаке, - хламу разного навалено кучами. Старые месяца держаны, звезды ломаны, молньи ржавы, громы кучами навалены, грозовы тучи - их я сторонкой обошел. Ну-ко тронь их - что будет

СТАРО БЫВАЛОШНО ВРЕМЯ- былое, минувшее, прошедшее, прошлое.

Месяцы Формы прилагательных употребляются в полной форме. Литературный язык имеет две формы: устную и письменную, которые характеризуются особенностями, как со стороны лексического состава, так и со стороны грамматического структуры, ибо рассчитаны на разные виды восприятия - слуховое и зрительное. Письменный литературный язык отличается от устного большей сложностью синтаксиса и наличием большого количества отвлеченной лексики, а также лексики терминологической, в частности интернациональной. Вразумительность разговорной речи подкрепляется интонацией голоса, отчасти мимикой и жестом. Эмоциональность живой речи, восклицания, паузы исчезают при записи. Устная фраза, перенесенная на бумагу, всегда подвергается некоторой обработке, хотя бы по части синтаксиса. Фонетическая запись устной речи утомит читателя своей пестротой.Отсюда законы речи литературной, необязательные для речи устной, живой. Вот одна из причин различия между живой речью и речью письменной.

IV.

^{Практикум}

Формировать понятия: ситуация общения, цели общения. Различать понятия язык и речь.

Организует работу над выполнением (упр.4, 5)

Физкультминутка Мы листики осенние,

На ветках мы сидим.

Дунул ветер - полетели.

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю снова сели.

Задание. Послушайте тексты и определите их принадлежность к определённой функциональной разновидности языка или определённому стилю речи. Свою точку зрения обоснуйте.

1) - Вставай, лентяй! Я ведь не посмотрю на то, что ты мой младший брат, сейчас как вылью на тебя стакан холодной воды! Кто обещал бабушке помочь? Что ты там мычишь, соня? Глаза слипаются? Нечего было до двенадцати мультики смотреть!

2) Ряд взаимосвязанных событий, которые развиваются от завязки к кульминации и развязке действия, называется сюжетом произведения.

Слово сюжет в переводе с французского означает содержание. Когда мы говорим о содержании художественного произведения, то имеем в виду события, их связь, то есть сюжет. (Из учебника по литературе, авторы

М. А. Снежневская, О. М. Хренова)

3) Между лесами и Окой тянутся широким поясом заливные луга.

В сумерки луга похожи на море. Как в море, садится солнце в травы, и маяками горят сигнальные огни на берегу Оки. Так же как в море, над лугами дуют свежие ветры и высокое небо опрокинулось бледной зеленеющей чашей. (К. Г. Паустовский)

4) Ребята! Будьте внимательны к тем, кто рядом с вами. Оглянитесь вокруг: может быть, кто-то нуждается сейчас в вашей помощи. Не откладывайте добрые дела на завтра, щедро дарите людям душевное тепло, и тогда мир станет лучше!

Один из текстов (4) можно предложить учащимся в качестве диктанта «Проверяю себя».

V.

Проверка полученных результатов. Коррекция.

Формировать понятия: разделы науки о языке, основные единицы языка.Слушают аудиоприложение

Г1_ У008.mp3

Организует работу над выполнением (упр.6, 8)

Упр.8 Защищая русскую речь, Великое русское слово - мы защищаем Родину. Ахматова дает завет, что русское слово донесется чистым до внуков, что люди выйдут из плена, не забыв его.

VII. Рефлексия.

Подведение итогов,д. з.

Д.з

Базовый уровень:упр7

Повышенный уровень:упр.6(2)

Закончите предложения:

«Сегодня я узнал ….»

«Было интересно ….»

«Урок дал мне для жизни…..»

.