Образование сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного

УМК «Перспективная начальная школа»

Учебный предмет: «Русский язык»

2 класс

Подготовила учитель начальных классов МБОУ СОШ №2 г.Батайска Ростовской области

Витковская Светлана Анатольевна

Тема урока: «Образование сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного»

Цели урока:

• учить указывать способ словообразования (сложением основ с соединительным гласным);

• формировать умение находить по обратному словарю сложные слова;

• закреплять умения писать слова с изученными орфограммами.

Предметные результаты: научатся самостоятельно анализировать формы сложных слов;

применять правила орфографии на письме.

Критерии сформированности компонентов УДД:

регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую теме урока;

познавательные: используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации в соответствии с задачами урока;

коммуникативные: умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения;

личностные: осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха.

Оборудование: учебник «Русский язык» М.Л Каленчук, О.В.Малаховская, Н.А.Чуракова,

</<font size="3">Карточки со схемами орфограмм.

презентация, индивидуальные карточки.

Ход урока

1.Эмоциональный настрой на урок.

Дети стоят. Кладут руки друг другу на плечи, закрывают глаза. Учитель читает любое стихотворение.

2. Минутка каллиграфии.

У.- Буквы, которые будете писать, найдёте в отгадке.

Учитель читает загадку:

Свою косичку без опаски

Она обмакивает в краски.

Потом окрашенной косичкой

В альбоме водит по страничке.

Ответ : кисточка. Слово появляется на доске.

У.-Отгадайте буквы.

• Эта буква обозначает парный глухой, согласный звук в суффиксе слова «кисточка».

(буква К).

• Вторая буква - это окончание этого слова. (А)

• Третья буква - окончание слова «кисточку». (У)

- Рассмотрите закономерность в написании буквосочетаний и запишите их.

(На доске:кууууа куууаа кууааа куаааа…)

У. Подчеркните лучшее написание.

2. Актуализация знаний.

У. Озвучьте схемы с орфограммами.

-Зачем вспомнили орфограммы?

У. Прочитайте предложения, записанные на доске, сформулируйте к ним задание.

(По) р-ке плывёт пассажирский … . (Теплоход)

Быстрокрылый … отправился (в) полёт. (Самолёт)

Д. Вставить подходящие по смыслу слова.

У. Что объединяет эти слова?

Д. Это сложные слова.

У. Докажите.

У. Какая будет тема урока. Сформулируйте. Чему будете учиться.

(Слайд 1).

3. Повторение и обобщение знаний.

1) У. Запишите в тетрадь второе предложение. Подчеркните в нём грамматическую основу.

Слово «быстрокрылый» разберём по составу.

2)Самостоятельная работа в парах.

Упр.104 стр. 94

У. Каким общим словом можно назвать эти слова?

Д. Сложные слова.

У. Как поняли задание?

Д. Записать слова в 2 столбика. Слова, обозначающие людей и слова, обозначающие неживые предметы.

У. Подчеркните букву соединительного гласного.

3) Слайд 3. Самопроверка.

У. Объяснить значение слов. Составьте со словами предложения( устно).

Какие слова называются сложными?

Чем сложные слова отличаются от других слов.

Как же образуются сложные слова?

4) Работа с обратным словарём.

У. Откройте обратный словарь на букву «Д».

Найдите сложные слова. Сколько групп сложных слов обнаружили?

Назвать слова с корнем -пад-, -вед-, -вод-, -ед-,-ход-.

На каком месте стоят эти корни?

Записать по одному слову из каждой группы.

Будут ли слова «походка», «колобок» сложными?

5) Детям предложены карточки. Слайд 2

У. Прочитайте слова. Предложите задания.

Д. Соединить части слов, образовать слова. Работа в парах.

Проверка. Слайд 4.

4. Итог урока.

Слайд 1.

У. Выполнили ли мы задачи урока?

Что на уроке показалось трудным? Что хорошо получилось?

Над чем ещё надо поработать?

Чью работу можно отметить?

Оценки за работу на уроке.

Домашнее задание.