Конспект урока русского языка 5 класс

ХОД УРОКАЭтап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

1

Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята!

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Задания трудные нам не помеха-

Все вместе мы дружно добьёмся успеха!

- Вспомните, по какому плану мы строим наш урок?

-Итак, с чего начинаем?

.

1.Повторим необходимое.

2. Выполним пробное действие.

3. Откроем новое.

4. Закрепим изученное.

5. Сделаем вывод.

- С повторения.

1

2

Актуализация знаний.

1.

- О каком разделе языкознания идёт речь?

Ах, какое это счастье!

Может каждый грамотей

Делать слово из частей.

2.- Что изучается в разделе морфемика?

3.-Назовите все морфемы.

4.-Назовите главную значимую часть слова.

5.-Какое слово не имеет корня?

6.-Все ли слова с одинаково написанным корнем являются однокоренными?

7.-Как называются такие слова?

8.-Какие морфемы участвуют в образовании новых слов?

9.-В каком ряду даны только формы одного слова?

Запись на доске:

1)Лист, листок, листочек.

2)Дар, дарить, подарок.

3)Скрипач, скрипачи, скрипачам.

4)Певец, певица, певцы.

-Молодцы. Чтобы продолжить нашу работу, нужно в тетрадях записать число.

- Морфемика.

- Морфемы.

- Корень.

- Вынуть.

- Нет.

- Словами с омонимичными корнями.

-Суффиксы и приставки.

Правильно 3).

Записывают.

4

3

Фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Игра «Составь слово».

В списке вы мой обнаружите корень,

Суффикс в собрании встретите вскоре,

В слове рассказ вы приставку найдёте,

В целом - по мне на уроки пойдёте.

Задание.

1. Записать полученное слово.

2. Попробуйте объяснить, почему именно приставка рас-, а не раз-, ведь есть и такая приставка, например, в слове разбудить (записать его рядом).

Расписание.

3

4

Выявление места и причины затруднения

-Какая проблема возникла перед нами?

-А нужно ли учиться правильно писать слова с такими, казалось бы, одинаковыми приставками? Почему?

- Надо постараться разрешить возникшую проблему?

-Не знаем, в каких случаях пишется с, а в каких з в приставках.

-Нужно, чтобы быть грамотными.

-Конечно.

1

5

Построение проекта выхода из затруднения

-Попробуйте сформулировать тему урока. Запишите.

- Какие цели можно поставить перед собой на уроке?

Исследовательский этап.

-Для решения выявленной проблемы предлагаю вам стать исследователями и самим постараться определить условия выбора согласных з-с на конце приставок.

- Для этого разделимся на группы.

-Вспомним правила работы в группе.

-Давайте отправимся в гости к приставкам. Возможно, они смогут нам помочь.

Презентация «В гостях у сказки».

«Буквы з-с на конце приставок».

1.Выяснить, когда на конце приставки пишется -з, а когда -с.

2.Потренироваться в написании слов с этими приставками.

3.Уметь находить слова с данными приставками в тексте.

Называют правила работы в группе.

Смотрят презентацию, работают в группах над решением проблемы.

3

5

6

Реализация построенного проекта.

- Итак, какая группа может объяснить, когда мы пишем на конце приставки -с, а когда -з?

- Вернёмся к нашим словам расписание - разбудить.

- Проверим себя по учебнику, к правильному ли выводу мы пришли в результате исследования.

-А теперь обратимся к стр.55 раб.тетр. Прочитаем ещё одно правило.

-Какое открытие вы сейчас сделали?

-Сейчас мы сделали маленькое, но открытие. А открытия не делаются на пустом месте, для них нужен определённый багаж теоретических знаний.

- Какие знания приблизили вас сегодня к открытию?

- Что было трудно на этом этапе работы?

-Что удалось?

-Как бы вы оценили работу группы и свою собственную?

- А поставленных целей достигли?

- Что далее?

- Но сначала отдохнём.

Пробуют отвечать.

Смотрят правило на стр. 30 учебника, &83

Досматривают в презентации слайды 9-10.

Отвечают.

- Умение выделять приставки, т.е. знание морфемики; знание глухих и звонких согласных, т. е. фонетические знания.

Отвечают.

- Пока нет.

- Закрепление полученных знаний.

6

7

Физкультминутка.

Раз - подняться, подтянуться

Два - согнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре - ноги шире.

Пять - руками помахать,

Шесть - за стол тихонько сесть.

1

8

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Слайд 11.

Работают коллективно согласно заданию.

3

9

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Ребята, а теперь поработайте самостоятельно.

Предлагает карточки с пропущенными буквами.

На выполнение работы отводится 2-3 минуты.

-Оцените свою деятельность:

• Уверен;

• сомневаюсь;

• трудно.

По мере выполнения учитель раздаёт эталоны для самопроверки.

Предлагает оценить свою работу.

Критерии оценивания (записаны на доске):

«5»- без ошибок;

«4» - 1-2 ошибки;

«3» - 3-4 ошибки;

«2» - 5 и более ошибок.

Работают по заданию.

Оценивают.

4

10

Включение в систему знаний и повторение.

- Ребята, а сейчас вы поработаете самостоятельно.

Предлагаются задания разноуровнего (дифференцированного) характера:

1).Упр.438- для тех, кому нужна помощь учителя или других ребят.

2)Упр.443- для тех, кто хорошо разобрался в теме урока.

Проверка учителем по мере выполнения (в процессе выполнения) и взаимопроверка.

Работают.

8

11

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Что нового узнали на уроке?

-Какое затруднение у вас возникло?

- В чём была причина затруднения?

- Какую цель ставили в начале урока?

- Достигли ли вы поставленной цели? Докажите.

- Кто доволен своей работой на уроке?

- Что было самым интересным на уроке? Самым трудным?

- Чью работу на уроке можно выделить (почему?) и оценить (как?)?

- Какие затруднения остались? Над чем ещё надо поработать?

Предлагает прочитать стихотворение из упр.105 раб.тетр.

Отвечают на поставленные вопросы.

4

12

Домашнее задание.

Предлагает записать домашнее задание:

1.Правилро - р.т. стр.55; &83 ;

2.1 -2гр. - упр.441;

3 гр. - упр.106 (р.т.)

-Спасибо за урок, доставивший мне большое удовольствие. А вам?

Для закрепления и систематизации полученных на уроке новых знаний.

2

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ

«Буквы з - с на конце приставок»

1.ФИО Морозова Ирина Викторовна.

2.Место работы МОУ «Михайловская средняя общеобразовательная школа №1».

3.Должность учитель русского языка и литературы.

4.Предмет русский язык.

5.Класс 5.

6.Тема «Буквы з-с на конце приставок»

7.Базовый учебник Ладыженская Т. А., Баранов М.Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский

язык.5 класс. В 2- х частях. М. : Просвещение, 2012.

8.Необходимое техническое компьютер, проектор, экран

оборудование

9.Педагогические цели:

• организовать учебную деятельность учащихся, направленную на освоение способа действия при выборе согласных з - с на конце приставок;

• организовать учебную деятельность учащихся по выработке умения правильно писать буквы з - с на конце приставок.

Педагогические задачи:

• организовать знакомство учащихся с алгоритмом написания букв з - с на конце приставок;

• организовать тренинг;

• организовать контроль;

• организовать рефлексивную оценку.

Развивающий эффект:

• способствовать формированию у учащихся опыта постановки цели своей учебной деятельности под руководством учителя ( формирование регулятивных УУД).

Воспитательный эффект:

• способствовать формированию у учащихся самостоятельности в организации и осуществлении своей учебной деятельности под руководством учителя, активности (формирование личностных качеств);

• способствовать формированию у учащихся личностных качеств (активность на уроке);

• способствовать формированию у учащихся коммуникативных УУД.

10. Учебные цели:

• освоить алгоритм и способ правописания букв з - с на конце приставок;

• выработать умение правильно писать буквы з - с на конце приставок при помощи алгоритма.

Цель может считаться достигнутой, если ученик знает алгоритм и умеет его применять.

11.Тип урока: урок приобретения новых знаний

12.План урока:

1)мотивация к учебной деятельности;

2)актуализация знаний;

3)фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;

4)выявление места и причины затруднения;

5)построение проекта выхода из затруднения (включает

исследовательский этап);

6)реализация построенного проекта;

</ 7) физкультминутка;

8)первичное закрепление во внешней речи;

9)самостоятельная работа с самопроверкой по эталону;

10)включение в систему знаний и повторение;

11)рефлексия учебной деятельности на уроке;

12) домашнее задание.