Урок по русскому языку 8 класс

Тема: Типы сказуемых.

Цели урока

• повторить и закрепить знания учащихся о главном члене предложения - сказуемом, типах сказуемого;

• формирование умений выделять грамматическую основу предложения и определять тип сказуемого;

• развивать умения, применяя полученные знания на практике, использовать их для получения результата, развивать навыки работы по тестам, самостоятельной работы, орфографической зоркости;

• воспитывать любовь к языку, творческую активность, любовь к родному краю.

Оборудование: карты с тестами, кроссворд - тест, карточки для индивидуальной работы.

Ход урока

1.Орг.момент.

Добрый день, ребята. Я очень рада вас видеть. Желаю вам и себе хорошего настроения на уроке.

Как хорошо проснуться на рассвете,

Смотреть на мир ,за птицами следить.

И знать, что выше счастья жить на свете,

На свете ничего не может быть.

Эти строки принадлежат перу русской поэтессы серебряного века, Марины Цветаевой, которой в сентябре исполнилось 120 лет со дня рождения.

Строки этого стихотворения наводят на размышление о прекрасном даре, данном человеку свыше. О том ,чтобы этот дар был действительно счастливым и долговременным, человек должен позаботиться сам.(Портрет и стих цветаевой)

2.Актуализация знаний.

1. Перед вами несколько высказываний. Прочитайте. Подумайте, что их объединяет? Попытайтесь интонационно выделить ключевые слова.

1. Осень - это время года, сразу после которого начинается ожидание весны.

2. Зима - гравюра, весна - акварель, лето - живопись масляными красками, а осень - мозаика из всех времен года.

3. Весной сердце ошибается, а осенью подводит итоги.

4. Осень холодная, мерзкая, дождливая, ветреная... Но она становится тёплой и уютной, если ты в ней не один.

- Ребята, что вы знаете о грамматической основе предложения?

- Выделите грамматические основы в данных предложениях.

2.Целеполагание.

- Ребята, во всех ли предложениях вы без затруднений обозначили грамматическую основу или где-то возникли сомнения? … А почему? (Не всегда сказуемое выражено глаголом). - Что вы знаете о сказуемом? На рабочем листе есть шкала, напоминающая градусник. Заштрихуйте часть градусника, представив, что это ваши знания по данной теме.

Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?

- Наша задача - провести небольшое исследование с целью выявления грамматических особенностей сказуемого. - А для чего, по-вашему, нам нужны эти знания? …. (Для совершенствования вашей речи). Итак, тема урока: "Виды сказуемого и способы его выражения"

3.Формирование новых понятий и способов действий.

1.Выписать предложения с простым глагольным сказуемым.(песня)

Мне нравится еще, что вы при мне

Спокойно обнимаете другую,

Не прочите мне в адовом огне

Гореть за то, что я не вас целую.

Что имя нежное мое, мой нежный, не

Упоминаете ни днем, ни ночью - всуе...

Что никогда в церковной тишине

Не пропоют над нами: аллилуйя!

2.Как образуется пгс?.сгс?сис?

4.Применение.

1.Составить предложения со следующими сказуемыми: начали

Свой полет, озарены светом воды, должен сознаться, прекрасна и грациозна,.

2.Переделайте предложение так, что бы простое глагольное сказуемое стало составным именным.

Образец :Улица опустела. Улица стала пустой.

1.Он часто является ко мне. 2. Мальчик быстро взрослеет. 3. Брат руководит группой. 4. Небо темнеет.

Мальчик -взрослый. Брат -руководитель группы. Небо стало темным.

.3.Работа по ТЗ открытой формы.

В этих заданиях нет готовых ответов. Необходимо дописать их.

1.Главный член предложения, который обозначает предмет речи, отвечает на вопросы И.П. кто? Что?_________________________________________________________________________

2.Главный член предложения, который обычно согласуется с подлежащим и имеет значение выраженное в вопросах что делает предмет? Каков он? Что он такое?______________________

3.Сказуемое, которое состоит из вспомогательного глагола, выражающего грамматическое значение сказуемого, и неопределенной формы глагола, выражающей его основное лексическое значение___________________________________________________________________

4.Сказуемое, которое состоит из глагола связки, выражающего грамматическое значение сказуемого, и именной части, выражающей его основное лексическое значение_____________

5.Между подлежащим и сказуемым при нулевой связке ставится___________________________

4.Цифровой диктант.

5.Тестовый диктант.

1.В русском языке главных членов предложения…..

2.На вопрос кто? что? отвечает……подлежащее

3.На вопрос что делает предмет? каков он?.... сказуемое

4.Тип сказуемого в котором лексическое значение выражено именем ……..именное

5.Сказуемое, у которого лексическое и грамматическое значения выражены словами………..составное

6.Как называется глагол в составном глагольном сказуемом? Связка.

7.Главные члены предложения………….основа.

8.Глагол, выражающий грамматическое значение в составе глагольного сказуемого………..вспомогательный

9.Тип составного сказуемого, в котором лексическое выражение выражено неопределенной формой глагола…….глагольное.

10.Падеж, который является показателем подлежащего…..И.П.

6. Диктант на замену.

Заменить полные формы причастий и прилагательных краткими
формами. С некоторыми из них составить предложения. Каким членом
предложения является краткая форма?

Затерянные ключи, пустынная местность, отремонтированная комната, засеянное поле, свежий хлеб, выкрашенные стены, исправленная и переписанная рукопись, юные артисты, трескучий мороз, горячий песок, неуклюжий медведь, безжизненная пустыня, колючий шиповник, упакованные и отправленные грузы.

5.Этап домашнего задания :Выписать из художественного текста 6 предложений с различными типами сказуемого. напишите небольшое сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: " Сказуемое - это рельсы, по которым движется мысль"

6.Итоги урока :О чем говорили на уроке? Что нового узнали? Оценивание.

7.Этап рефлексии: .Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…