- Учителю
- Ктп по русскому языку 1 класс
Ктп по русскому языку 1 класс
Тематическое планирование
РУССКИЙ ЯЗЫК. УСТНЫЙ КУРС
№
п /п
Тема и подтема урока
Кол-во часов
Тип
урока
Основные цели
Словарь
Работа над произношением
Грамматические формы, речевые образцы, конструкции предложений
Дата
проведения
план
факт
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
Завтра в школу
1
Урок-введение.
Подготовка к обучению в школе (адаптация)
Семья, папа, мама, девочка, сестра, мальчик, сын, брат; игрушка, кукла, мишка; платье, обувь; собака, кот; школа, книга, учебник; завтра; имя.
в как ф в слове завтра и в сочетании существительного школа с предлогом в.
Речь, предложение.
2-3
Здравствуй, школа!
2
Урок-встреча.
Формирование первоначальных умений интонировать повествовательное, вопросительное и побудительное предложения; различать существительные в единственном и множественном числе (ученик - ученики); различать род существительных (ученик - ученица).
Знакомство с основными обязанностями школьника как гражданина страны; практическое усвоение речевого этикета
Школа, директор, учитель, учительница, ученик, ученица, ученики, первоклассница, первоклассники, он, она, они, ранец, цветы, флажки, портфель, здравствуй!, здравствуйте!, кто, что, приходить, поздравлять, слушать, родители, первый звонок.
ч, ц в словах учитель, ученик, учительница, ученица, цветы, ранец;
л -л'в словах учитель, учительница, поздравлять, мальчик, класс, первоклассники;
ч как ш в слове что; интонирование вопросительных предложений
Это наша школа. Мы в школе. Это мальчики и девочки. Они идут в школу. Здравствуй, школа!
Кто ты? Ты ученик?;интонирование предложений Здравствуй, школа!
4-5
Первый раз в первый класс. Подтема «Давайте познакомимся»
2
Урок-знакомство.
Формирование понятия о слове; формирование практического умения работать со схемами предложений.
Воспитание культуры общения
Урок, класс; ученик, ученица, учительница; он, она, они; парта, доска, окно; портфель, ранец, учебник; имя, фамилия; чисто, красиво.
Предлог в как ф в слове в классе; интонирование повествовательных и вопросительных предложений.
Усвоение существительных мужского рода и женского рода (ученик, ученица, ученики; мальчик - мальчики; девочка - девочки). Замена существительных личными местоимениями 3-го лица (он, она, они), согласование их в роде и числе с существительными; усвоение сочетаний «числительное +существительное» (один стол, одна доска, одно окно; два стола, две парты, два окна). Формирование понятия основы слова.
6-7
Наш друг компьютер. Подтема «Учебные принадлежности»
2
Урок-экскурсия (по школе).
Первоначальное знакомство с компьютером
Экскурсия, компьютер, монитор, клавиатура, мышка; карандаш, ручка, кисточка, линейка, резинка, пенал, краски, клей, мел.
Синтаксические конструкции «местоимение это + существительное», «существительное + глагол», «существительное + личное местоимение», «числительное + существительное», «существительное + существительное», выражающие родовидовые отношения предметами.
8-9
Мы учимся.
Подтема «Уроки разные нужны»
2
Уроки-диалоги (русский язык и другие предметы) Подготовка к обучению в школе (продолжение)
Помочь детям понять,
для чего они ходят в школу,
чему будут учиться.
Книга, читает, слушают, внимательно (слушают), интересная, сказка, рисуют, карандаш, бумага, картина, хорошо (рисуют), краски, кисточки, желтый, красный, синий, зеленый, физкультура, спорт, мяч, соревнование, команда, быстро, важно, Налево!, Направо!, Шагом марш!, прыгают, бегают, ловкие, сильные; считать, решать (задачи), писать цифры; прописи, мел, ручка, правило, сидеть; петь, песню, музыкальные инструменты, ноты.
Предложения вопросительные, повествовательные; конструкции «существительное в именительном падеже + существительное в родительном падеже» Урок рисования. «Существительное (личное местоимение) + глагол», «числительное + существительное», «глагол + существительное в винительном падеже», «глагол + наречие».
10-11
Сказка в гости к нам пришла. «Курочка Ряба»
2
Урок-сказка (урок-инценировка)
Развитие творческих способностей.
Дед, баба, курочка Ряба (пестрая), мышка, яичко, простое, золотое, снесла, бил, била, бежала, махнула, упало, разбилось.
Глаголы в прошедшем времени, согласование их в роде и числе с существительными; преобразование повествовательных предложений в вопросительные.
12-13
Веселая переменка
2
Урок-игра.
Знакомство с русскими народными играми
Перемена, отдыхать, игры, играть, петь, школьный, коридор, большое окно, большие окна, дверь, двери, один мальчик, два мальчика, одна девочка, две девочки, тряпка, вытирать, поливать, повязка, рукав, надеть, уборка, завязывать, форточка, открывать, чисто, только, дерево, двор школы, искать, скамейка, прятки.
л -л' в словах школьный, школа, мальчик, поливать; р -р'в словах тряпка, рукав, дерево, хоровод; д - д' в словах девочка, коридор; в - в'в словах поливать, дверь; о как а в безударном положении в словах один, одна, окно, большое, поливать; йотированные гласные в словах играет, играют; ы в словах вытирать, открывать; з как с в слове из класса (искласса)
Предложения повествовательные, вопросительные и побудительные; конструкции»глагол + существительное в винительном падеже», «глагол + наречие», глаголы в повелительном наклонении.
Конструкции предложений: Дети вышли из класса. Дети отдыхают. Дети играют. В классе остались только дежурные. Мальчик вытирает тряпкой классную доску. Одна девочка вытирает тряпкой парту, другая поливает цветы. Форточка открыта. В классе чисто.
14-15
Учись все делать во время.
Подтема «Режим дня школьника»
2
Урок-организатор.
Знакомство с временными понятиями (утро, день, вечер, ночь); дни недели.
Звонить, завтракать, обедать, ужинать, помогать, мыть, моет, днем, вечером, плохо, нужно, можно, нельзя, медленно, неправильно, громко, тихо, часы; На зарядку становись!, С добрым утром!, Все в порядке!
Ы в словах мыть, умываться, быстро; з - з'в словах зарядка, завтракать, нельзя; в как ф в слове завтракать; р - р'в словах завтракать, зарядка; л - л'в словах плохо, встал, неправильно.
Конструкции предложений:
На зарядку становись! С добрым утром! Саша убирает постель. Саша делает зарядку. Саша чистит зубы. Молодец, Саша! Торопись, Саша! Нельзя опаздывать! Саша съел кашу, выпил чай с печеньем. Спасибо, бабушка! Саша одевается. Саша идет в школу. Саша и Маша обедают. Они съели суп, хлеб, котлеты. Они пьют компот
16-17
Наша семья. Подтема «Пища»
2
Урок-встреча.
Знакомство с членами семьи и особенностями русской кухни. Воспитать у учеников чувства любви к родителям, бабушке, дедушке, братьям, сестрам, другим родственникам, формирование у них правильного представления о взаимоотношения в семье.
Семья, все, вечером, обедают (ужинаю), помочь, помогать, тепло, младший, старший, мама, папа, дедушка, бабушка, дочь, дочка, сын, внук, внучка, брат, сестра, тётя, дядя, дом, дома, домой, работать, любить, кого нет, чего нет, у меня, у тебя.
ч в словах вечером, помочь, дочь, дочка, внучка, чего; разделительный мягкий знак в слове семья; ш в словах дедушка, бабушка, младший, старший; ы в слове сын; сочетание согласных бр в слове брат; щ как ш в словах помощница, помощник; г как в в словах кого, чего.
Предложение, слово; однородные члены предложения, соединенные с помощью интонации и союза и; конструкции «существительное в именительном падеже + существительное в родительном падеже»; слова здесь, тут.
Конструкции предложений:
Это семья. (Здесь наша семья.) Это семья Саши и Маши. Это наши папа и мама. (Здесь наши дедушка и бабушка.) Семья обедает (ужинает). Мы любим (я люблю) нашу семью.
18-19
В нашем доме (на кухне).
Подтема «Посуда»
2
Урок-практикум
(уроки мамы)
Закрепление навыка употребления предложений с существительными в предложном падеже.
Кухня, плита, холодильник, полка, кастрюля, сковорода, чайник, тарелка (глубокая, мелкая), чашка, блюдце, стакан, ложка (столовая, чайная), вилка, нож, банка, бутылка, крышка; посуда, раковина; пища; помощница, помощник.
Различение звонких и глухих согласных, твердых и мягких согласных. Сочетание согласных хн, лк, ск, гл, бл, ст, жк, нк, шк.
Слог, слово, предложение; конструкции «глагол + существительное в дательном падеже», «глагол + существительное в винительном падеже», «глагол + существительное в предложном падеже», «числительное + существительное».
Конструкции предложений:
Мама моет посуду. Дети помогают маме. Девочка моет посуду. Кастрюля стоит на полке.
Это кухня. В кухне плита. На плите готовят пищу.
20-21
В нашем доме вечером. Подтема «Мебель»
2
Урок-общение.
Развитие «чувства семьи единой»
Комната, большая, маленькая, стол, диван, кресло, телевизор, книжный шкаф, цветок, ковер, часы, картина, стул, торшер, люстра, журнальный столик, газета, шашки, шахматы.
Различение звонких и глухих согласных, твердых и мягких согласных.
Предложение, слово, слог; конструкции «существительное в именительном падеже + существительное в родительном падеже», «глагол + существительное в винительном падеже», «прилагательное + существительное в винительном падеже», «прилагательное + существительное».
Конструкции предложений: Чей папа? Это папа Саши. Что делает дедушка? Дедушка читает газату. Где бабушка? Бабушка у телевизора. Во что играют папа с сыном? Папа с сыном играют в шахматы.
22-23
Готовимся ко сну. Подтемы «В ванной комнате», «Личная гигиена»
2
Урок-практикум.
Развитие понимания необходимости личной гигиены. Формирование понятия об ударении.
Голова, ухо, уши, волосы, глаз (-а), лицо, зубы, шея, рука (-и), нога (-И0, расческа, полотенце, зубная паста, зубная щетка, мыло, мочалка, зеркало, причесываться, умываться, чистить зубы, вода, чем? мыть, вытираться, правый (-ая), левый (-ая).
Различение звонких и глухих согласных, согласные ц, г, в,щ, сочетание согласных гл, сч, пр, тся, ться.
Личные формы глагола в 1,2 и 3 лице, существительные в винительном падеже после переходных глаголов (мою уши, поднимаю руку (-и)). Согласование прилаг. с сущ. в ед. числе. Конструкция «глагол + сущ. в творительном падеже без предлога» (чистит зубы щеткой, моет шею мылом). Вопрос чем? Водой, шампунем, умывается мылом и водой, чистит пастой , вытирается полотенцем, моет мочалкой, причесывается расческой. Полотенце какое? Оно новое, чистое, белое.
Конструкции предложений: Девочка умывается. Девочка чистит зубы. Девочка вытирается полотенцем.
24-25
Пора засыпать. Подтемы «В комнате девочки», «Одежда девочки»
2
Урок-практикум.
Закрепление знакомых детям типовых предложений. Развитие хорошего вкуса (в одежде), наблюдательности
Кровать, шкаф, письменный стол, стул, книжная полка, игрушки; одеяло, подушка, простыня; платье, кофточка, джинсы, юбка; куртка, шуба; шапочка; туфли, тапочки, сапожки.
Различение звонких и глухих согласных, твердых и мягких согласных, сочетание лк, шк, фт, чк, бк, жк
Предложение, слово, слог, ударение; конструкции «глагол + существительное в творительном падеже», «глагол + существительное в винительном падеже», «существительное + существительное в творительном падеже».
Конструкции предложений: Девочка в кроватке. Мама читает ей книгу. В комнате шкаф, стол, Над столом книжная полка. На полке игрушки.
26-27
Почитай мне, мама! К.Чуковский «Мойдодыр»
2
Урок-инценировка.
Закрепить словарную лексику, связанную с темой «Личная гигиена», «Постельные принадлежности», «Одежда». Развитие интереса к книге
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
28-29
Мой брат. Подтемы «В комнате мальчика», «Одежда мальчика»
2
Урок-практикум.
Формирование понятия о гласных звуках. Развитие хорошего вкуса (в одежде), наблюдательности, навыков сравнительного анализа (сравнение комнаты девочки и комнаты мальчика)
Одежда, обувь, рубашка, джинсы, ботинки, майка, трусы, шорты, свитер, кроссовки, брюки, ремень, кепка, костюм, колготки, блузка, шарф, перчатки, варежки, сарафан, палтьо, плащ, насок (-и), вешалка, надеть, надевать, снять, снимать, одевать, одеваться, примерять, висит на вешалке.
Различие звонки и глухих, твердых и мягких согласных. Сочетание фл, дж, бл, св, сн, нк, ПК, (ботинка, шапка, кепка). Интонация вопроса перечисления
Предложение, слово, слог, ударение , гласный звукСогласование прил., с сущ.. Речевые образцы: - Что это? - Это куртка. - Куртка, какая? - Куртка черная (красная). - Это твоя красная куртка? - Нет, моя куртка черная. - Где твое пальто? - Где висит пальто? - Пальто висит на вешалке. Мама купила сыну куртку. Сын одевает (надел) куртку (пальто). Согласование глаголов прошедшего времени ссущ.. Сущ. В дательном падеже после глаголов дать, купить. Мама купила Саше кофту, ботинку и шарф. Подведение видовых понятий под родовые: юбка, кофточка, пальто, блузка - это одежда. Туфли, ботинки, кроссовки - это обувь. Стол, шкаф, диван, кресло - это мебель. Понимание и выполнение указаний, действий: надень (-те), повесь (-те), шубу на вешалку.
30-31
«Разговоры, разговоры…»
Подтема «Наш друг телефон»
2
Урок-практикум.
Урок-инценировка.
Развитие навыков общения по телефону. Усвоение знаний о номерах «01», «02», «03»
Телефон, звонит, номер, трубка, сотовый телефон, пожарник, милиционер, врач, скорая помощь, милиция.
Различение звонких и глухих согласных (в -ф), сочетания Бк (трубка), Зв (звонит), рн (пожарник).
Речевые образцы: Это что? _ Это телефон (сотовый телефон). - Телефон какой? - Он зеленый.
При пожаре надо звонить 01., скорую помощь вызвать по номеру 03, в милицию звонят по номеру 02.
32-33
Наше село (поселок, селение)
2
Урок-экскурсия.
Развитие чувства Родины
Закрепление навыка употребления предложений с местоимениями наш,ваш .
Совершенствование навыков употребления в речи усвоенных конструкций при беседе, при составлении предложений и связных высказываний, связных рассказов. Воспитание любви к родному краю.
Село, клуб, Дом культуры, детский сад, почта, почтальон, больница, машина, дерево, деревья, крыльцо, забор, трактор, комбайн, много домов, течет река.
Различение твердых и мягких согласных. Сочетания согласных чт, кл, вья, тр.
Сущ. в ед. и мн. Числе, согласование с ними прилаг. и глаголов. Конструкции с родит., и вин., предложным, дательным падежами в сопоставлении. Употребление по образцам местоимений и наречий, для связи предложений в тексте: Это наше село. Оно большое (маленькое). В нем есть школа, детский сад, клуб, больница. У школы растут деревья и цветы. Около села есть река и лес. В селе много машин, есть тракторы и комбайны. В селе работают магазины. В магазине продают продукты и одежду.
34-35
Растут в семье помощники. Подтема «Домашние животные»
2
Урок-практикум.
Повторение и закрепление известных типовых предложений. Уметь называть домашние животные и птицы. Воспитание интереса к домашнему хозяйству, воспитание чувства хозяина
Корова (-ы), теленок, телята, свинья, поросенок, поросята, коза, козлята, овца, ягненок, овцы, баран, чабан, собака, щенок, лошадь, жеребенок, курица, петух, цыпленок, цыплята, утка (-и), утенок, утята, доит, кормит, (-ят), живет (-ут), домашние животные.
Произношение слов с мягкими согласными перед я, е, и, ь; согл. ц, твердое произношение согласного ж (же, жи)
Вопрос кто? к названиям животных. - Кто у коровы? - У коровы теленок. У козы козленок. - Чем ты кормил (поил) корову? - Я кормил(-а) корову сеном, поил (-а) водой. Накопление в словаре учащихся существительных в форме мн.числа на -атя,(-ята), -ьи: поросята, козлята, свиньи. Родительный падеж ед.числа с предлогом у: у коровы теленок, у курицы цыпленок (цыплята). Родо-видовая и тематическая группировка изученных слов. Домашние животные - это корова, собака, коза, овца.
36-37
«Все работы хороши…»
Подтема «Профессии»
2
Урок-игра.
Повторение и закрепление известных типовых предложений. Воспитание познавательных интересов.
Чабан, пастух, медсестра, врач, художник, музыкант, швея, рабочий, милиционер, моряк, повар, артист, строитель, пекарь, кочегар, комбайнер, печет хлеб (булочки). Строит дом (-а), лечит больных.
Различение зв.и глух.согл., мягкие согласные перед е, и, я, ь. Сочетания согласных вр, стр, нт, шв.
Сущ. в предл. Падеже с предлогами в , на (где?), в творительном падеже (кем?), работают кем? Мой брат работает поваром. Мама работает на хлебозаводе. (в пекарне). Она печет хлеб и булки. Дядя Иван строит дома. Он строитель. Сестра - медсестра. Она ставит уколы.
38-39
«Во саду ли, в огороде…». Подтемы «В огороде», «В саду», «В поле»
2
Урок-практикум.
Урок-карнавал.
Закрепление знакомых детям типовых предложений.
Воспитание активного отношения к жизни и познавательных способностей.
Овощи, огород, на огороде, растет (-ут), морковь, огурец, огурцы, помидор, репа (репка), кладет (-ут), растет (-ут), собирает (-ют), вкусный, зеленый, красный, желтый, дружно, лук, свекла, редиска, картошка, грядка, на грядке, капуста, арбуз, тыква, дыня, ранетка, яблоко (-и), яблоня, на яблоне, поле, в поле, копает картошку. Огурец, морковь, лук, помидор, капуста, редиска, свекла - это овощи.
Различение звонких и глухих согласных, твердых и мягких согласных, сочетание кл, кр, гр, др, вк, св. Произношение (маркоф')
Согласование прилагательных с существительными, сущ. во мн. числе, согласование глаголов с существительными в числе (3 л.), конструкции «глагол + сущ. в вин-ом падеже (что? Куда?), «глагол + существительное в предложном падеже». Совершенствование навыка постановки вопросов: кто? что? что делает (-ют)? Какой (-ая)? Огурец, какой? - Огурец зеленый. Усвоение согласования числительных один - одна с существительными: один стол (помидор, лук, огурец). Одна книга (свекла, репа, капуста). Предложный падеж с предлогами в, на (вопрос где?) Что растет на огороде? - На огороде растут огурцы, лук, помидоры, морковь. - Что собирает Маша? _ маша собирает огурцы. _Где растет морковь? - Морковь растет на грядке. -Где растет картофель? - Картофель растет на огороде (в поле). Папа копает картошку. Дети собирают картошку. Они кладут овощи в ящик ( в ведро, в мешок).
- Что растет в саду? - В саду растут груши, сливы, виноград. - Ты ел виноград? -Да, я ел виноград. Он сладкий. - Где растут яблони? - Яблоки растут на яблоне. Яблоня растет в саду.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
40-41
Праздник урожая
2
Урок-праздник.
Повторение. Закрепить лексику уроков по теме «Во саду ли, в огороде..» Воспитание уважения к труду.
Активизация в речи учащихся изученных слов.
Совершенствование навыков монологической речи на материале изученных речевых образцов. Активизация в речи учащихся изученных грамматических форм.
42-43
Сказка в гости к нам пришла. «Репка»
2
Урок-инценировка.
Закрепление знакомых детям типовых предложений.
Закрепление умений работать в группе
44-46
Мы ходили в магазин. Подтема «Продукты»
3
Урок-практикум.
Урок-игра.
Закрепление навыка употребления предложений с существительными в предложном падеже. Приобретение практических навыков
Хлеб, батон, булки, масло, молоко, соль, сахар, мясо, колбаса, конфета, печенье, магазин, в магазин, покупать, покупаю, покупает, покупают, продавец, Сколько стоит? Пожалуйста, спасибо.
Различение звонких и глухих согласных, твердых и мягких согласных, ; о как а в безударном положении в словах молоко, колбаса, конфета, мясо, покупать, продавец.,
Конструкция предложений «существительное +глагол в прошедшем времени + существительное в предложном падеже»
Замена существительных личными местоимениями 3-го лица (он, она, они), согласование их в роде и числе с существительными
-Кто пришел в магазин? Маша пришла в магазин. Саша пришел в магазин. Саша и Маша пришли в магазин.
- Что они собираются покупать? - Они собираются купить хлеб.
-Что они говорят?
-Сколько стоит хлеб? Одновременно закрепляется употребление этикетных слов пожалуйста, спасибо.
47-48
В осеннем лесу. Подтема «Птицы»
2
Урок-экскурсия.
Закрепление знакомых детям типовых предложений.
Воспитание любви к родной природе
Сова, дятел, сорока, ворона, синица, журавль, кукушка, живет (-ут), питается (-ются), лес, в лесу, тайга, в тайге, гнездо, в гнезде, скворечник (-и)
Отработка правильного произношения трудных для тувинских учащихся звуков.
Вопрос кто? к одушевленным существительным, вопрос у кого? (у синицы). Предложный падеж имен существительных (где? в чем? на чем?). Птица в гнезде .
49-50
Лесные звери
2
Урок-практикум.
Развитие познавательных способностей и расширение их словарного запаса. Воспитание интереса к окружающему миру
Дикие животные, медведь, медвежонок (-ата), волк, лиса, заяц, белка, лось, олень, олененок (-ята), песец, белка, живет (-ут), питается (-ются), хитрая, рыжая, лес, в лесу, тайга, в тайге
Отработка правильного произношения трудных для тувинских учащихся звуков.
Вопрос кто? к одушевленным существительным, вопрос у кого? (у лисы лисенок), У медведя кто? - У медведя медвежонок. _ что грызет белка? - Белка грызет орешки. Она живет в дупле на дереве. Предложный падеж имен существительных (где? в чем? на чем?). Медведь в берлоге. Лиса в норе.
51-52
Что растет в лесу. Подтема «Дары леса»
2
Урок-практикум.
Урок-карнавал.
Совершенствование умений и навыков образовывать и употреблять формы единственного и множественного чисел существительных. Приобретение практических навыков
Дерево (-ья), береза (-ы), ель (-и), тополь (-я), шиповник, кедр, сосна, ветка, куст, дуб, беречь, сажать, сажает (-ют), лесник, нельзя ломать, нельзя рвать, нужно ухаживать за деревом (-ьями).
Дары леса - это грибы, ягоды, орехи. Смородина, облепиха, голубика, малина, брусника, земляника, варят варенье, собирать, собирал (-а), (-и).
Мягкие согласные, мягкие звонкие согласные, сочетания согласных др, рв, льз, ст.
Различение звонких и глухих согласных в начале слова. Сочетание согласных гр, бл, бр, нье.
Совершенствование умений и навыков образовывать и употреблять формы единственного и множественного чисел существительных винительного падежа после переходных глаголов (посадил дерево, березу), понимание и употребление существительных в творительном падеже с предлогами под, над ( под березой, над деревом). Понимание и употребление конструкций нельзя, надо + инфинитив (нельзя рвать, надо беречь). Надо беречь деревья. За лесом (за деревом) надо ухаживать. Надо спасать деревья (цветы) Надо (нужно) любить природу. Из дерева делают бумагу.
Употребление в рассказе и разговоре глаголов настоящего и прошедшего времени, их согласование с существительными в роде и числе. Вопросы что делал (-а, -и). Активизация в речи учащихся ранее усвоенных конструкций.
- Это что? - Это лес. - Что растет в лесу? - В лесу растут деревья, ягоды. Назовите ягоды. Смородина какая? Рассказать, кто какие ягоды собирал летом.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
53-54
Сказка в гости к нам пришла. «Колобок»
2
Урок-инценировка.
Постижение характеров сказочных героев
55-58
Четыре времени года. Подтемы «Осень», «Зима», «Весна», «Лето»
4
Уроки-путешествия (по временам года).
Закрепление временных представлений. Усвоение детьми понятия «четыре времени года», их последовательности, названий месяцев, относящихся к тому или иному времени года, характерных особенностей, а также развитие умения видеть особую красоту того или иного времени года. Воспитание чувства прекрасного
Осень, осенью, зима, зимой, весна, весной, лето; летом; сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь, январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август; погода, на улице, наступила, пришла, холодно, тепло, жарко, листья, золотая, зеленые, желтые, оранжевые, красные, багряные; кружится, кружатся, падает лист, падают листья, опали, прохладно, дождь, грязно, надевают теплую одежду, птицы улетают в теплые края, птицы прилетают из теплых стран, снег, идет, идут, выпал снег, каток, на катке, на горке, играют в хоккей, шайба, играть в снежки, снежная баба, катать на санках, кормить птицу (птиц); ранняя, поздняя
Правильное употребление предлогов в с существительными; сочетание согласных в начале слов: сн, пр, нк.
Предложения с конструкциями «наречие + существительное», «наречие времени + предикативное наречие» (летом жарко, зимой холодно), модальный глагол (умею, люблю) + инфинитив (купаться, кататься, играть), конструкции предложений с существительным в предложном падеже (купаться на речке, кататься на лыжах).
59-60
Папа, мама и я - спортивная семья
2
Урок-соревнование.
Закрепление знакомых детям типовых предложений.
Воспитание любви к спорту. Понимание его значимости в жизни человека
Семья, спорт, любит спорт, спортивный зал, , играть в
хоккей (волейбол, футбол, теннис, гимнастика), заниматься, занимаюсь, занимается, занимаемся гимнастикой, соревнование, команда, плавает (-ют), катается (-ются) на велосипеде.
Сочетание согласных ст, тб, ться. Звонкие и глухие согласные.
Глаголы 1,2 и3 лица настоящего времени в единсвенном числе. Употребление существительных в изученных падежных формах. Конструкции предложений: Мы любим спорт. Мы занимаемся спортом (гимнастикой). Мы занимались в спортивном зале. Мальчик играл в футбол. Маша выполняла упражнения на бревне. Употребление глаголов в первом лице: Я играю с мячом. Я катаюсь на лыжах. Я плаваю.
61
Идем на день рождения
1
Урок-праздник.
Закрепление знакомых детям типовых предложений.
Воспитание культуры общения, ознакомление с нормами этикета
День рождения, поздравляют с днем рождения, подруга (-и), друг, друзья, подарить, подарил (-и), игрушка (-и), угостил (-а, -и), пригласил (-а), испечь пирог, торт, этикетные слова и выражения: здравствуйте, пожалуйста, приходите ко мне на день рождения, спасибо, добрый день, добрый вечер
Правильное произношение слов и грамматических форм, сочетаний согласных в начале слов др, дн, пирог (пирок), друг (друк).
Речевые образцы: Сегодня день рождения Кати. Она пригласила своих друзей. Друзья пришли к ней домой. Дома ждали родители Кати. Они купили торт, конфеты. Все сели за стол. Катя угощала друзей. Дети подарили Кате игрушки.
62
Не забывай своих родных. С.Маршак «Кошкин дом»
1
Урок-инценировка
(одной из сцен).
Воспитание любви к своей семье, к своим близким
63-64
Мы едем, едем, едем…
Подтема «Транспорт»
2
Урок-путешествие.
Закрепление знакомых детям типовых предложений.
Развитие познавательных способностей
Самолет, вертолет, вагон, поезд, корабль, теплоход, лодка, транспорт.
Согласные ц, ф, г. Стечение согласных св, пр, вт (фт), льн, кс.
Совершенствование навыков употребления в речи усвоенных конструкций. Согласование глаголов прошедшего времени с существительными в мужском и женском роде.
65-66
На улицах большого города. Подтема «Городской транспорт»
2
Урок-практикум.
Закрепление знакомых детям типовых предложений. Приобретение и закрепление необходимых практических навыков.
Город, автобус (-ы), такси, трамвай, троллейбус, улица, на улице, светофор, автомобиль (-и), переходить улицу, правильно, на зеленый свет, транспорт.
Согласные ц, ф, г. Стечение согласных св, пр, вт (фт), льн, кс.
Совершенствование навыков употребления в речи усвоенных конструкций. Согласование глаголов прошедшего времени с существительными в мужском и женском роде
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
67-68
Что я видел, где я был.
Подтема «В музее», «У памятника», «В театре», «В цирке».
2
Урок-экскурсия
Воспитание интереса к прошлому страны, к ее культуре.
69-70
В зоопарке. Подтема «Дикие животные жарких стран»
2
Урок наблюдение.
Закрепление употребления форм существительных в предложном и творительных падежах в значении места. Развитие познавательных способностей, интереса к миру природы
Зоопарк, Африка, в Африке, обезьяна (-ы), клетка (-и), слон (-ы), слоненок, бегемот, зебра, кенгуру, страус, крокодил, носорог, лев, жираф.
Слова с разделительными мягким знаком, сочетания согласных в начале и середине слов (сл, бр, стр, нг, кр, Кл, фр), согласный г в конце слова г - к (носорог)
Закрепление употребления форм существительных в предложном и творительных падежах в значении места. Кто? (звери и птицы) где? (в чем? на чем? под чем?), живет (зимует) в Африке, на севере, на юге (в жарких странах). Умение сказать, кто какой (сильный, храбрый, большой, маленький). Лев большой и сильный. Активизация прилагательных, упражнения в согласовании прилагательных с существительными.
71-72
Наш любимый доктор. К.Чуковский «Доктор Айболит»
1
Урок-сказка.
Закрепление желания самим научиться читать книги.
Чтение сказки «Доктор Айболит»
73
Наши праздники: День матери
1
Урок-праздник.
Воспитание уважительного отношения к маме
Праздник матерей и бабушек, дети, поздравляет (-ют), подарок, подарки, уважают, любят, показали концерт.
Учитель обращает внимание на правильное произношение слов учениками, на интонирование предложений.
Конструкции предложений: Сегодня праздник мам и бабушек. Что это за праздник? Дети поздравляют маму. Миша подарил цветы и рисунок. Саша сделал дощечку для резки овощей. Маша дарит вышитую салфетку. Ира хочет подарить маме книгу. Дети говорят: «Бабушка, поздравляем тебя с праздником!»
74
Наши праздники: День конституции Российской Федерации
1
Урок гражданина.
Совершенствование навыков употребления новых слов в усвоенных конструкциях. Воспитание уважительного отношения к символам государства - флагу, гербу, гимну
Страна, Россия, флаг, герб России, гимн, флаг и герб Республики Тыва, Конституция - закон страны, столица России - Москва, столица Республики Тыва - Кызыл.
Отработка правильного произношения звуков и словосочетаний в словах.
Конструкции предложений: Наша страна Россия. Столица России - Москва. В нашей стране живут разные народы. Наша страна так же, как и другие страны, имеет сой герб, флаг, гимн.
75-76
«Широка страна моя родная…»
3
Урок-путешествие.
Воспитание любви к своей стране
77-78
На далеком севере. Подтема «Птицы и звери Севера»
2
Урок-экскурсия.
Воспитание познавательных интересов.
79-80
Наши праздники: Новый год
2
Урок-репетиция.
Активизация изученных грамматических форм в речевых образцах. Развитие воображения, закрепление желания детей научиться читать и писать
Дед Мороз, звезда, елка, Новый год, Снегурочка, буду (будешь, будем, будут), танцевать, плясать, карнавал, украшать елку, будем петь, танцевать вокруг елки, костюм (-ы).
Правильное произношение мягких согласных перед е, и, я, ь, слов с стечением согласных в начале слов, оглушение согласного в конце слов.
Активизация изученных грамматических форм в речевых образцах. Понимание вопросов, что мы будем делать? Что я буду делать? (Я буду танцевать, буду петь песню, буду плясать, буду читать стихотворение). Согласование прилагательных с существительным в ед. и мн.числе. Конструкция «глагол + сущ. в дательном падеже» (дать, подарить Аясу, Уране, Мише).
Вопрсительно-ответная работа по картине «Елка». -Что это? -Это елка. -Что висят на елке? -На елке висят игрушки, флажки, шарики, самолет. Скоро Новый год. Мы будем украшать елку. Будем петь, танцевать вокруг елки. У елки Дед Мороз. У него мешок. В мешке подарки. Это снегурочка. Что делают дети? У кого какие костюмы?