7


  • Учителю
  • Развитие речи на занятиях кружка дополнительного образования в 5-6 классах

Развитие речи на занятиях кружка дополнительного образования в 5-6 классах

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

МБОУ СОШ №22 с углубленным

изучением французского языка

город Дзержинск,

учитель русского языка и

литературы, учитель

высшей категории

Романова Алла Александровна







Дополнительное образование.



Развитие речи на занятиях кружка



Газета «САЛЮТ» МБОУ СОШ № 22 выходит ежемесячно с сентября 2007 года, является органом ученического самоуправления и обеспечивает информационную поддержку структур детского самоуправления, освещая школьную жизнь.

Многие корреспонденты проходят обучение в кружке «Юный журналист», где изучают публицистические жанры и знакомятся с основами журналистики. Создавая газету, школьники постигают культуру устной и письменной речи, узнают основные методы сбора информации, учатся создавать работы в различных жанрах, публикуют свои материалы в школьной и даже городской прессе. Что же даёт школьникам работа в школьной газете? Школьная газета - лишь на первый взгляд несерьёзное и незначительное СМИ. На самом деле, наша газета - важнейшее средство развития языковой личности, средство формирования коммуникативной компетентности, база для многих интеграционных технологий



Велика роль школьной газеты в развитии универсальных учебных действий и формировании языковой личности велика.

Во-первых, изучая основы журналистики, юнкоры учатся самостоятельно определять и формулировать познавательные цели занятий, посвящённых изучению важнейших публицистических жанров.

Во-вторых, при подготовке к занятиям кружка и различным конкурсам юных журналистов, учащиеся осуществляют поиск (в том числе с помощью компьютерных средств) необходимой информации по истории и теории журналистики.

В-третьих, при выпуске газетных номеров у школьников формируется умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; определять основную и второстепенную информацию в текстах различных жанров

В-четвёртых, на занятиях кружка ведётся работа, направленная на понимание публицистического текста и анализ языка средств массовой информации. Школьники учатся передавать содержание статьи (подробно, сжато, выборочно), самостоятельно составлять тексты различных публицистических жанров, соблюдая необходимые требования: соответствие теме, жанру, стилю речи. При работе с текстом используются следующие методы:

  • медленное (смысловое) чтение;

  • чтение с остановками;

  • прогнозирование. ( Учащимся предлагается предположить, чем закончится повествование, затем созданный учащимися финал статьи или рассказа сравнивается с авторским вариантом.) Этот метод строится на основе понимания прочитанной части текста и личностного нравственного выбора учащихся.

Несомненно: работа в школьной прессе помогает формировать языковую личность. Не случайно среди корреспондентов нашей газеты - победители школьных и городских олимпиад по ряду дисциплин, в том числе по русскому языку и литературе. Некоторые юные журналисты уже имеют свои публикации в городских газетах.

Формы занятий, направленных на развитие коммуникативных навыков, разнообразны. Это и мастер-классы, которые проводят профессиональные журналисты, преподаватели вузов и Дворца Детского творчества. Наши корреспонденты повышают квалификацию на городских и областных семинарах-практикумах для школьных пресс-центров.

. На занятиях кружка «Юный журналист» преобладают активные формы работы: дискуссии, практикумы, обсуждения проблемных статей. При проведении комплексного анализа публицистических текстов и орфографических практикумов используется групповая работа. Особую роль играют задания, обеспечивающие коммуникативное развитие учащихся - «формирование компетентности в общении, включая сознательную ориентацию учащихся на позицию других людей как партнёров в общении, умение слушать, вести диалог в коллективном обсуждении проблем и принятии решений»1. Школьники учатся ставить и решать коммуникативные задачи, важнейшими из которых являются описание, объяснение, доказательство и убеждение.

  • Описания наиболее привычны и доступны для младших школьников. Ученики 2 - 5 классов пишут заметки о домашних животных, поездках, проведённых праздниках.

  • Объяснения строятся индуктивным способом и носят личностный характер. Ученики 5 - 6 классов создают публикации-объяснения, например, «Почему надо зимой кормить птиц?», «Почему надо мыть руки?», «Почему надо уважать старших?»

  • Доказательство и убеждение чаще всего используют в своих работах старшеклассники. Создавая проблемные статьи на животрепещущие темы, ребята учатся доказывать своё мнение. Им даются задания создать и обсудить статью на одну из тем, предложенных учащимися: «Что значит быть молодым?», «Свободный микрофон: дело старшеклассников или инициатива взрослых?», «Дежурство по школе: формальность или живое дело?». Обсуждая созданные материалы, старшеклассники учатся обосновывать и доказывать своё мнение, учитывать точки зрения оппонентов, адекватно реагировать на критику, доброжелательно относиться друг к другу. Подобные занятия обеспечивают бесконфликтную совместную работу в группе, учат взаимопониманию. Команда школьного пресс-центра стала сплочённым коллективом, который ежегодно добивается успеха на городских конкурсах юных журналистов.

Школьная газета является превосходной базой для применения интеграционных технологий. Одной из них является технология проблемного диалога. Она применяется в многочисленных дискуссиях, которые проходят на занятиях кружка. Используются задания:

  • «Дискуссия». Цель - найти истину. Предметом дискуссии являются проблемы, интересные для обсуждения, например, «Телевидение: зло или благо?», «Есть ли будущее у газеты в компьютерный век?».

  • «Общее мнение». Цель: научиться слушать и слышать собеседника в диалоге. Каждой паре предлагается высказать и обосновать своё мнение по заданному вопросу, например: какими качествами не должен обладать журналист? Оцениваются умение приходить к общему решению, аргументировать.

  • «Кто прав». Цель: научиться понимать позицию собеседника и делать анализ оснований для того или иного мнения партнёра по общению Задание строится как столкновение разных точек зрения по одному вопросу, например, стоит ли рассказывать родителям обо всём, что происходит в классе? Учитывается понимание иных точек зрения, отличающихся от вашей собственной, умение обосновать свою точку зрения.

Технология проблемного диалога наиболее эффективна при изучении темы «Интервью». На занятии по теме: «Умеете ли вы задавать вопросы» коллективно создаются правила для тех, кто берёт интервью, например, начинать с простых вопросов, не задавать два вопроса в одном и т.д. Ребятам предлагается «взять интервью», опираясь на информационные карточки, например:

Подготовьте и проведите интервью с… (называется имя собеседника).

Помните, что существует около десяти видов вопросов: открытые и закрытые (с подвохом), основные и контрольные ( на ходу проверяющие информацию), зондирующие и наводящие, нейтральные и подсказывающие и т.д. Совет: используя подсказывающие вопросы, Вы можете выразить искреннее сомнение: «Вы полагаете, это сработает?». Если трудно наладить диалог, можете договорить начатую собеседником фразу (особенно если он испытывает затруднения с ее формулировкой).



Наряду с технологией проблемного диалога на занятиях кружка широко применяется игровая технология, вызывающая познавательный интерес,

  • В игровой ситуации ребятам предлагается «взять интервью» у сказочного персонажа, «инопланетянина» и т.п., а затем разыграть написанное интервью в виде сценки.

  • Игра «Найдём и обезвредим!». Находим, записываем надоевшие и стереотипные вопросы («Каковы Ваши планы на будущее?» и т.п.) и навсегда избавляемся от них.

  • Интервью с героем книги. Прочитывается эпизод (просматривается фрагмент кинофильма) Предлагается составить блок вопросов герою литературного произведения с целью выяснения мотивов поведения героя.



Естественны и органичны в работе над школьной газетой проектные формы деятельности, направленные на решение конкретной проблемы (подготовка проблемной статьи) или создание определённого продукта - праздничного выпуска газеты,

При работе над проектом происходит развитие коммуникативных, исследовательских и творческих качеств наших юных журналистов, осуществляется формирование умений и навыков как индивидуального творчества, так и коллективной работы.

Задачи, поставленные перед участниками проекта:

  1. Сбор фактического материала для выпуска данного номера газеты.

  2. Подготовка материала к опубликованию.

  3. Выпуск макета газеты.

  4. Печатание и распространение газеты.

  5. Торжественное вручение газеты ветеранам (юбилярам).

  6. Сбор участников проекта для подведения итогов деятельности, выявления трудностей и недочетов, разработки перспективных мероприятий данного направления.

Достижение цели предполагает осуществление работы по следующим направлениям: поисковое, журналистское, техническое, аналитическое (анализ проектного мероприятия и построение перспективы). Каждое направление закреплено за определенной группой начинающих журналистов в соответствии с их способностями и интересами. Коррекцию действий осуществляет руководитель проекта, периодически собирая творческий коллектив для контроля, просмотра материалов, необходимой помощи.



Опыт, приобретенный ребятами на занятиях объединения «Юный журналист», пригодится не только в учебной деятельности, он будет востребован и в дальнейшей жизни в процессе личностного развития. Печатная публикация (заметка, статья) юного автора - это его человеческое право на свое мнение, утверждение своего видение мира. Школьная газета даёт возможность каждому учащемуся (от 11 до 16 лет) проявить свои творческие качества, совершенствовать универсальные учебные действия и в дальнейшем стать полноценной языковой личностью.





  1. 1</ Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2010, с.7





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал