Конспект урока в 9 классе 'Обобщение изученного о бессоюзном сложном предложении'

Казакова Эльвира Генадиевна,

учитель русского языка и литературы

МБОУ СОШ № 32

Урок русского языка

Тема: Обобщение изученного о бессоюзном сложном предложении

Класс: 9

Форма проведения: урок - практикум с использованием цифровых образовательных ресурсов

Цели:

Образовательные:

• систематизировать материал по синтаксису сложного предложения;

• совершенствовать знания учащихся о смысловых отношениях между частями БСП;

• углубить знания по синтаксической стилистике сложного предложения;

• продолжить работу по подготовке к ОГЭ.

Развивающие:

• развивать интеллектуальные умения: анализировать, классифицировать и систематизировать материал по синтаксису сложного предложения;

• развивать умения создавать схемы БСП;

• развивать пунктуационную зоркость.

Воспитательные:

• воспитывать языковое чутьё, бережное отношение к языку;

• воспитывать интерес к русской и зарубежной литературе;

• прививать любовь к родному языку на примере художественных текстов.

План урока

№ этапа

Этап урока

Цели

Время

I.

Организационный момент.

Эмоциональный настрой учащихся на урок.

1 мин

II.

Постановка темы и целей урока.

Ставят перед собой цели на урок.Развитие познавательного интереса.

1 мин

III.

Актуализация и систематизация опорных знаний по синтаксису сложных предложений.

Учащиеся выделяют грамматические основы в предложениях, группируют предложения, делают вывод по теме урока.

10 мин

IV.

Проверка и коррекция знаний и навыков учащихся.

Повторить основные правила по постановке знаков препинания в бессоюзном сложном предложении;

развивать логическое мышление.

15 мин

V.

Актуализация опорных знаний по синтаксической стилистике.

Анализ языкового материала, последующий вывод о том, что бессоюзное предложение позволяет сделать текст динамичным, настроение текста напряженным

15 мин

VI.

Заключительная проверка знаний

Работа с текстом, определяющая практический уровень овладения пройденным материалом

5 мин

VII.

Итоги урока. Рефлексия. Домашнее задание

Отработка навыка выполнения типовых заданий ОГЭ

3 мин

Формы работы учащихся: аудиторная, коллективная под руководством учителя, самостоятельная индивидуальная и групповая.

Оборудование:

• компьютер, проектор;

• интерактивная доска;

• презентация PowerPoint;

• видеофайлы в формате wmv,ppt,mp4;

• раздаточный материал - рабочие листы урока;

• учебники.

Используемые технологии: ИКТ, проблемное обучение, технология сотрудничества, здоровьесберегающая.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Вступительное слово учителя о целях и задачах урока

Слайд1.

Здравствуйте, ребята! Вы знаете, что 2015 год объявлен Указом Президента РФ Годом литературы. А я хочу напомнить вам известные слова детского писателя Сергея Михалкова, которые и станут лейтмотивом нашего урока

Я к вам обращаюсь, товарищи дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

II. Постановка темы и цели урока

1. Настрой на активную познавательную деятельность

Просмотр фрагмента мультфильма «Приключения точки и запятой» (Видеофайл 1)

Учитель: О чём мы сегодня будем говорить на нашем уроке?

Ученик: О знаках препинания.

Учитель: О каких знаках препинания?

Ученик: О постановке запятой, тире, двоеточии и точки с запятой в БСП.

2. Слово учителя

Слайд 2.

Сегодня мы с вами подводим итоги по теме, над которой работали на протяжении нескольких уроков. Поэтому будем частично повторять теорию, развивать навыки пунктуационного анализа предложения, совершенствовать умение обобщать, сравнивать и делать выводы и, конечно же, как на любом уроке, опираясь на уже известное, изученное, узнаём и кое-что интересное о бессоюзных сложных предложениях. И помогут нам в этом наши друзья - книги.

III. Актуализация и систематизация опорных знаний по синтаксису сложных предложений

Слайд 3.

1. Работа с учебником

Учитель: Предлагаю вспомнить, как правильно анализировать бессоюзное сложное предложение. Для этого обратимся к материалам учебника на стр. 137.

(Один учащийся комментирует план пунктуационного разбора бессоюзного сложного предложения)

Ученик:

Порядок разбора

1. Знаки завершения.

2. Знаки разделения между простыми предложениями в БСП.

3. Знаки выделения придаточных предложений в БСП.

4. Знаки разделения и выделения в простом предложении.)

Учитель: А теперь воспользуемся таблицей «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении» (Приложение 1)

Один учащийся комментирует таблицу

2. Синтаксический анализ предложения. Интерактивная мультимедийная таблица « бессоюзные предложения»

-Учитель: По вашим наблюдениям, в каких произведениях чаще всего встречаются такого типа предложения?

Ученик:В произведенияхУНТ. Преимущественно это поговорки и пословицы.

3. Пунктуационный анализ предложения. Подготовка к ОГЭ, задание 11.

Слайд 4.

Учитель: Продолжая тему Года литературы, предлагаю обратиться к самому цитируемому стихотворению об осени. Конечно же, это А.С.Пушкин:

Уж небо осенью дышало¹,
Уж реже солнышко блистало²,
Короче становился день³,

Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась⁴,
Ложился на поля туман⁵,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу⁶: приближалась
Довольно скучная пора⁷;
Стоял ноябрь уж у двора⁸.

Ученики обращают внимание на то, что стихотворение состоит из одного предложения. Выполняют это задание на рабочем листе урока:

• подчеркивают основы предложений;

• выясняют, из скольких частей состоит это предложение;,

• чем соединены простые предложения;

• делают аргументированный вывод: перед нами БСП.

Учитель: Кто скажет, сколько основ в этом предложении?

Ученик: 8. Небо дышало, солнышко блистало, день становился кроче, сень обнажалась, туман ложился, караван тянулся, пора приближалась, ноябрь стоял.

Учитель: Какое это предложение?

Ученик: Сложное бессоюзное, потому что все простые предложения в его составе связаны только при помощи интонации

Учитель: Объясните постановку выделенных знаков препинания?

Ученик определяет отношения между простыми предложениями в составе БСП:

• 1-6 предложения выражают одновременность явлений (временная связь);

• 6 и 7 предложения (потому что)- двоеточие указывает на причину;

• 7-8 предложения -точка с запятой указывает на одновременность явлений предложений 1-6.

IV. Проверка и коррекция знаний и навыков учащихсяКонец формы

Практикум по теме «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении»

OMS - файлы:

Интерактивный текст «Объясните знаки препинания между частями сложного предложения» с самопроверкой:

Физкультминутка. Гимнастика для глаз

Слайд 5.

Учитель: В отличие от Пушкина самый любимый в России поэт 20 века Сергей Есенин любил лето. А лето для нас, избалованных солнцем южан, - это розы. В одном из стихотворений цикла «Персидские мотивы»он написал:

,
Тихо розы бегут по полям.
Спой мне песню, моя дорогая,
Ту, которую пел Хаям.
Тихо розы бегут по полям.

- Соберём эти чудесные розы в корзину. (Видефайл 2)

Ученики следят глазами за движением роз на экране.

V. Актуализация опорных знаний по синтаксической стилистике

Подготовка к ОГЭ, задание 1. Сжатое изложение. (Видеофайл 3.)

Учитель: Многие писатели воспевали русскую деревню, но так поэтично, как это в XIX веке сделал И.С.Тургенев, не удалось никому.

• Прослушайте текст, напишите сжатое изложение, используя бессоюзные сложные предложения.

Видеоряд поможет вам лучше представить российскую глубинку, потому что наш кубанский быт и уклад жизни несколько отличается от описанных в произведении мест.

(Задание выполняется на рабочем листе урока. Работа в парах. Чтение наиболее удавшегося изложения.)

Слайд 6

Я лежу у самого края оврага на разостланной попоне; кругом целые вороха только что скошенного, до истомы душистого сена. Догадливые хозяева разбросали сено перед избами: пусть еще немного посохнет на припеке, а там и в сарай! То-то будет спать на нем славно!

Курчавые детские головки торчат из каждого вороха; хохлатые курицы ищут в сене мошек да букашек; белозубый щенок барахтается в спутанных былинках.

Русокудрые парни, в чистых низко подпоясанных рубахах, в тяжелых сапогах с оторочкой, перекидываются бойкими словами, опершись грудью на отпряженную телегу, - зубоскалят.

Из окна выглядывает круглолицая молодка; смеется не то их словам, не то возне ребят в наваленном сене.

Другая молодка сильными руками тащит большое мокрое ведро из колодца… Ведро дрожит и качается на веревке, роняя длинные огнистые капли.

Ученик (комментированное пунктуационное чтение):Я лежу у самого края оврага. Хозяева разбросали сено перед избами: пусть просохнет. В сене прячутся дети, куры ищут мошек, барахтается щенок. Парни возле телеги зубоскалят. Одна молодка выглядывает из окна, другая достаёт ведро из колодца.

1. VI. Заключительная проверка знаний. Тест

Подготовка к ОГЭ, задания 13, 14 (Работа выполняется online или на рабочем листе урока)

Учитель: Не всем, может быть, по душе русская классика. Я догадываюсь, что среди вас есть и поклонники зарубежной литературы. Наверняка кто - то из вас читалроман - эпопею Джона Рональда РуэлаТолкина«Властелин колец». А уж смотрели-то экранизацию этого произведения точно все. Предлагаю вам тест, который поможет вам вспомнить любимых героев и подтвердит ваше умение видеть бессоюзную связь в предложении.

Слайды 7 - 10

1. Укажите номер сложного предложения с бессоюзной связью между частями.

"(1) Арагорн, не отвечая, смотрел в небо; пятнышко, приближаясь, быстро росло и вскоре рассыпалось на отдельные точки. (2) - Да это же птицы! - воскликнул Сэм. (3) Птицы летели необычайно низко и не прямо вперед, а широкими зигзагами, как будто что-то искали на земле. (4) - Ложись и молчи! - прошипел Арагорн, затаскивая Сэма под ветви кустарника, потому что несколько сотен птиц внезапно отделились от основной стаи и стремительно полетели к той самой лощине, в которой расположились на отдых путники".

Ответ: 1

2. Укажите номер сложного предложения с бессоюзной связью между частями.

"(1) Тяжелые тучи к рассвету рассеялись, прозрачный воздух стал морозней и суше, а из-за Мглистых гор выплыло солнце - громадное, но по-зимнему неяркое и холодное. (2) Путники подошли к гряде холмов, поросших могучими горными дубами, - казалось, что их черно-серые стволы вырублены в древние времена из гранита. (3) На юге, преграждая Отряду дорогу, высился гигантский горный хребет с тремя особенно высокими пиками в серебрящихся шапках вечных снегов. (4) Фродо внимательно рассматривал горы; к нему неслышно подошел Гэндальф и, приложив ладонь козырьком ко лбу, глянул на далекий заснеженный хребет".

Ответ: 4

3. Укажите номер сложного предложения с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями.

"(1) - Книги обязаны хорошо кончаться. (2) Как тебе нравится такой вот конец: с тех пор они больше никогда не расставались, и счастливей их не было никого на свете. (3) - Да, это замечательная концовка, - согласился Фродо. (4) Хоббиты обсудили путешествие к эльфам и попытались угадать, какие опасности встретятся Фродо на пути в Мордор".

Ответ: 2

4. Укажите номер сложного предложения с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.

"(1) Бедняги, им выпала суровая доля, хотя, впрочем, они ее выбрали сами. (2) Я предвидел, что так и должно случиться, если меня не отпустят в Мордор. (3) Но могу по секрету сказать вам, друзья, что не им одним суждена эта доля: с Кольцом отправится большая группа - как только разведчики возвратятся в Раздол. (4) Они уже ушли на разведку, Гэндальф?"

Ответ: 3

VII. Итоги урока

1. Рефлексия

- Я научился сегодня на уроке …

- Самым интереснымзадание было …

- Самымтрудным показалось задание …

2. Слово учителя

Вот и подошёл к концу наш урок. Он не только позволил нам повторить и обобщить изученное о бессоюзном сложном предложении, но и обратиться к любимым страницам литературы. И мы вновь вспомним слова детского поэта С. Михалкова:

Я к вам обращаюсь, товарищи дети:
Полезнее книги нет вещи на свете!
Пусть книги друзьями заходят в дома,
Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

(Объявление результатов урока)

3. Домашнее задание даётся дифференцированно

(Подготовка к ОГЭ. Задания 13, 14):

Первая ссылка - тестовое задание легче

Вторая ссылка - тестовое задание несколько сложнее

Приложение 1

Перечень используемых на уроке ЦОР

Начало формы

Приложение2

Список используемых источников:

2. Галкина И. А. Электронные физминутки для глаз. -

3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. -

4. Образовательный сайт учителя русского языка и литературы Захарьиной Елены Алексеевны. Интерактивные технологии в образовании

5. Русский язык. 9 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений/ Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская и др.; научн. ред. Н.М.Шанский. - М.: Просвещение, 2011. - 206 с., [4]

6. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. -

7. http://alfring.ru/zadaniya/gia-zadanie-v9

8. http://festival.1september.ru/articles/626659/

Рабочий лист урока

Приложение 1

Таблица «Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении»

Знак препинания

Можно вставить союз

Отношения между простыми предложениями

,

и

Одновременность значений.

Последовательность значений.

;

и

Одновременность или последовательность явлений при условии осложнённости простых предложений

:

потому что

так как

Причина

а именно, что

Пояснение

как - то

Дополнение

-

а, но

Противопоставление

когда

Время

если

Условие

как, будто, словно

Сравнение

следовательно, значит, так что

Вывод, следствие

Приложение 2

Пунктуационный анализ предложения

А.С.Пушкин «Евгений Онегин» (глава четвёртая)

Уж небо осенью дышало¹,

Уж реже солнышко блистало²,

Короче становился день³,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась⁴,

Ложился на поля туман⁵,

Гусей крикливых караван

Тянулся к югу⁶: приближалась

Довольно скучная пора⁷;

Стоял ноябрь уж у двора⁸.

Приложение 3

Изложение

Я лежу у самого края оврага на разостланной попоне; кругом целые вороха только что скошенного, до истомы душистого сена. Догадливые хозяева разбросали сено перед избами: пусть еще немного посохнет на припеке, а там и в сарай! То-то будет спать на нем славно!

Курчавые детские головки торчат из каждого вороха; хохлатые курицы ищут в сене мошек да букашек; белозубый щенок барахтается в спутанных былинках.

Русокудрые парни, в чистых низко подпоясанных рубахах, в тяжелых сапогах с оторочкой, перекидываются бойкими словами, опершись грудью на отпряженную телегу, - зубоскалят.

Из окна выглядывает круглолицая молодка; смеется не то их словам, не то возне ребят в наваленном сене.

Другая молодка сильными руками тащит большое мокрое ведро из колодца… Ведро дрожит и качается на веревке, роняя длинные огнистые капли.

(И.С.Тургенев.)

Приложение 4

Тест

1. Укажите номер сложного предложения с бессоюзной связью между частями.

"(1) Арагорн, не отвечая, смотрел в небо; пятнышко, приближаясь, быстро росло и вскоре рассыпалось на отдельные точки. (2) - Да это же птицы! - воскликнул Сэм. (3) Птицы летели необычайно низко и не прямо вперед, а широкими зигзагами, как будто что-то искали на земле. (4) - Ложись и молчи! - прошипел Арагорн, затаскивая Сэма под ветви кустарника, потому что несколько сотен птиц внезапно отделились от основной стаи и стремительно полетели к той самой лощине, в которой расположились на отдых путники".

2. Укажите номер сложного предложения с бессоюзной связью между частями.

"(1) Тяжелые тучи к рассвету рассеялись, прозрачный воздух стал морозней и суше, а из-за Мглистых гор выплыло солнце - громадное, но по-зимнему неяркое и холодное. (2) Путники подошли к гряде холмов, поросших могучими горными дубами, - казалось, что их черно-серые стволы вырублены в древние времена из гранита. (3) На юге, преграждая Отряду дорогу, высился гигантский горный хребет с тремя особенно высокими пиками в серебрящихся шапках вечных снегов. (4) Фродо внимательно рассматривал горы; к нему неслышно подошел Гэндальф и, приложив ладонь козырьком ко лбу, глянул на далекий заснеженный хребет".

3. Укажите номер сложного предложения с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями.

"(1) - Книги обязаны хорошо кончаться. (2) Как тебе нравится такой вот конец: с тех пор они больше никогда не расставались, и счастливей их не было никого на свете. (3) - Да, это замечательная концовка, - согласился Фродо. (4) Хоббиты обсудили путешествие к эльфам и попытались угадать, какие опасности встретятся Фродо на пути в Мордор".

4. Укажите номер сложного предложения с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями.

"(1) Бедняги, им выпала суровая доля, хотя, впрочем, они ее выбрали сами. (2) Я предвидел, что так и должно случиться, если меня не отпустят в Мордор. (3) Но могу по секрету сказать вам, друзья, что не им одним суждена эта доля: с Кольцом отправится большая группа - как только разведчики возвратятся в Раздол. (4) Они уже ушли на разведку, Гэндальф?"