Урок по русскому языку 5 класс: «Имя существительное»

Урок русского языка в 5 классе по теме: «Имя существительное как часть речи» с использованием технологии РКМЧП.

• Развивать умения учащихся:

• самостоятельно определять свои знания - незнания по изучаемой теме;

• работать в парах;

• сравнивать, анализировать, формулировать вопросы;

• систематизировать материал в кластер.

• Воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой теме и их практическое применение

1 Стадия вызова

Составление списка известной информации (фронтально). Учитель записывает ключевые слова по теме, предложенные детьми, на доске.

Целеполагание.

- Исходя из записанных слов, что каждый из вас должен усвоить в результате урока .(ответы детей)

2 Стадия осмысления.

Составление кластера (работа в паре). Читаем информацию на страницах 229-230 и составляем кластер. Представление кластера у доски. Повторение всей информации об имени существительном.

А) Выполнение работы на различение собственных и нарицательных имен существительных (слайд 6)

Найди четвертое лишнее в строке и запиши это слово:

1 Красноярск, земля, Светлогорский, ул. Водопьянова

2 Енисей, вода, Байкал, Мана

3 Иванов, ученик, учитель, родители

4 Россия, страна , школа, город

Производится проверка (слайд 7)

Б) Распредели в два столбика (одушевленные и неодушевленные) Слова зашифрованы в ребусах и 3 слова по лексическому значению

-.четвертый месяц в году. Устар. Брезень, цветень.

- Слово образовано при помощи суф. Ин, К, от слова лед.

-Маленькая певчая птица, которая прилетает весной. Так называют человека, который очень рано встает.

Бабочка, весна, трава, снег, апрель, льдинка жаворонки ( слайд10-13).

Проверка (слайд 14)

Какой темой объединены все эти слова?

Переходим к работе с текстом. Послушайте и определите тип и стиль речи.

В) Учитель читает текст на фоне демонстрации видеоряда «Времена года». Детям предлагается определить стили и тип речи(устно). Слайд 14

Ответы детей.

-Выпиши из 1,2 предложения существительные мужского и женского рода в ед. ч., определи склонение, падеж. Проверка( слайд17)

-Запиши текст, вставь пропущенные орфограммы и подчеркни все существительные как члены предложения.

Прил..тела весна на л..бединых крыльях, - и вот стало шумно в лесу! Снег рушится, б..гут-журчат ручьи, льдинки в них позванивают, в ветвях ветер насвистывает. И птицы, птицы щ..бечут, поют-зал..ваются, ни днем ни ночью покоя не знают!
Виталий БИАНКИ

(проверка на слайдах 18)

- Какая синт. Роль имени сущ-го?

--Какие средства выразительности использовал автор? Для чего?( олицетворение)

3 Рефлексия.

Посмотрите на ключевые слова, которые мы писали в начале урока, какие из них оказались ошибочными?

Составьте три тонких и толстых вопроса по теме «Имя существительное». (ответы детей)

4 Оценивание работы на уроке.

Посчитайте, сколько ошибочных ответов было у вас в работе. Оцените свою работу. (слайд 21)

Нарисуйте смайлик своего настроения сегодня. Сдайте тетради.

5 Домашнее задание (слайд 20)