Учителю
Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы по русскому языку

Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы по русскому языку

Автор публикации: Дорина Е.П.

Дата публикации: 05.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Областное государственное автономное

профессиональное образовательное учреждение

«Белгородский машиностроительный техникум»

Методические рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы по русскому языку

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

для организации внеаудиторной самостоятельной работы по учебной дисциплине «русский язык» для специальностей:

22.02.06 Сварочное производство

13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)

Рассмотрено

на заседании МК

Протокол №

_____________2015 г.

Председатель МК______________

Разработчик

Дорина Е.П.

Белгород, 2015

Аннотация

Данные методические рекомендации составлены в соответствии с рабочей программой по дисциплине «русский язык» на 78 часов, где 39 часов занимает внеаудиторная самостоятельная работа, которая предполагает самостоятельное изучение студентом теоретического материала и выполнение самостоятельной работы.

Внеаудиторная самостоятельная работа является обязательной для каждого обучающегося.

В данных рекомендациях в краткой форме изложен теоретический материал по темам, вынесенным на самостоятельное обучение, рассмотрены примеры упражнений и других видов самостоятельной деятельности обучающихся (или предусмотрены задания по формированию практических умений и навыков составления схем, конспектирования текста, работа со словарями, тестовые задания, работа с текстом).

Оглавление

С. 4-5

Виды самостоятельной работы обучающихся

С. 6

Возможные формы контроля

С. 6

Критерии оценки результатов самостоятельной работы обучающихся

С. 7

Перечень внеаудиторных самостоятельных работ

С. 8-9

Самостоятельная работа № 1

С. 10

Самостоятельная работа № 2

С. 11

Самостоятельная работа № 3

С. 12

Самостоятельная работа № 4

С. 13

Самостоятельная работа № 5

С. 13-14

Самостоятельная работа № 6

С. 14

Самостоятельная работа № 7

С. 15

Самостоятельная работа № 8

С. 16

Самостоятельная работа № 9

С. 17

Самостоятельная работа № 10

С. 17-19

Самостоятельная работа № 11

С. 19-20

Самостоятельная работа № 12

С. 20-21

Самостоятельная работа № 13

С. 21-24

Самостоятельная работа № 14

С. 25-26

Самостоятельная работа № 15

С. 26-27

Самостоятельная работа № 16

С. 27-29

Литература

С. 30

Приложения

С. 31-32

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методические рекомендации для организации самостоятельной работы по дисциплине «русский язык» предназначены для обучающихся первого курса по специальностям СПО: 150415 Сварочное производство и 140613 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)

Всего на внеурочную самостоятельную работу по учебному плану предусмотрено 39 часов.

Основная задача образования заключается в формировании творческой личности специалиста, способного к саморазвитию, самообразованию, инновационной деятельности. Решение этой задачи вряд ли возможно только путем передачи знаний в готовом виде от преподавателя к обучающемуся. Необходимо перевести обучающегося из пассивного потребителя знаний в активного их творца, умеющего сформулировать проблему, проанализировать пути ее решения, найти оптимальный результат и доказать его правильность. Следует признать, что самостоятельная работа обучающихся является не просто важной формой образовательного процесса, а должна стать его основой.

Роль этого вида учебной деятельности особенно возрастает в настоящее время, когда учебные заведения переходят на стандарты нового поколения, в рамках которых реализуется компетентностный подход, когда появилась необходимость выработать у студентов навыки и способности к самостоятельной учебной деятельности.

Работа во внеурочное время оказывает значительную помощь в осуществлении некоторых учебно-воспитательных задач и в достижении дидактических целей:

закрепление и систематизация знаний, получаемых на аудиторных занятиях, самостоятельное овладение новым учебным материалом;
формирование умений и навыков умственного труда;
мотивирование регулярной целенаправленной работы по освоению специальности;
развитие самостоятельности мышления;
формирование убежденности, волевых черт характера, способности к самоорганизации;

овладение технологией самообразования;

знать/понимать

связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;
Развивать навыки устной и письменной речи.

в области аудирования и чтения

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

в области говорения и письма

создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Чтение основной и дополнительной литературы. Самостоятельное изучение материала по литературным источникам.
Работа с библиотечным каталогом, самостоятельный подбор необходимой литературы.
Работа со словарями и справочной литературой.
Поиск необходимой информации через Интернет.
Конспектирование источников.
Подготовка к различным формам промежуточной и итоговой аттестации (к тестированию, диктанту, контрольной работе, зачету, экзамену).
Выполнение домашних контрольных работ.
Самостоятельное выполнение практических заданий репродуктивного типа (ответы на вопросы, тренировочные упражнения, опыты, задачи, тесты).
Выполнение творческих заданий и творческих работ (доклад, сообщение, сочинение)
Подготовка устного сообщения для выступления на семинарском или лекционном занятии.
Подготовка доклада и написание тезисов доклада.
Выполнение заданий по образцу
Выполнение экзаменационных вариантов
Составление теста и эталона к нему
Составление или решение кроссворда на различные понятия, определения и т.п.;
Составление и заполнение таблиц для систематизации учебного материала
Ответы на контрольные вопросы.

ФОРМФ КОНТРОЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Просмотр и проверка выполнения самостоятельной работы преподавателем.
Самопроверка, взаимопроверка выполненного задания в группе.
Обсуждение результатов выполненной работы на занятии.
Тестирование.
Письменный опрос.
Устный опрос.
Индивидуальное собеседование, собеседование с группой.
Выполнение контрольной работы (диктанта).
Отчет о проделанной работе.
Творческий конкурс.
Олимпиада.
Экзамен.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

При оценке внеаудиторной самостоятельной работы студента следует руководствоваться следующими критериями:

1) полноту и правильность выполненного задания;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Отметка «5» ставится, если студент:

1) полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм русского литературного языка;

4) представляет материал, оформленный с требованиями.

Отметка «4» ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого, а также в оформлении работы или отчета.

Отметка «3» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого;

4) материал оформлен неаккуратно или не в соответствии с требованиями.

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке студента, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

ПЕРЕЧЕНЬ ВНЕАУДИТОРНЫХ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Разделы и темы программы

Самостоятельная работа

Название темы

Количество часов

Вид внеаудиторной

самостоятельной работы

Количество

часов

Введение.

Тема 1. Роль языка в обществе и в жизни каждого человека.

Подготовка к контрольному диктанту. Контрольный диктант.

Самостоятельная работа № 1

Составить тест по основным правилам русского языка

Внеаудиторная самостоятельная работа. Подготовиться к контрольному диктанту (повторить основные правила).

Раздел 1.

Тема 1. Язык и речь.

Самостоятельная работа №2

Подготовить связное выступление о стилях языка и речи.

Тема 2. Функциональные стили речи.

Самостоятельная работа №3

Выполнить сочинение на лингвистическую или нравственно-этическую темы.

Раздел 2.

Лексика и фразеология

Самостоятельная работа №4

Составить тест на тему многозначности лексики.

Самостоятельная работа №5

Подготовить устное сообщение о происхождении и значении фразеологизмов.

Раздел 3.

Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Самостоятельная работа №6

1. Составить тест по разделам русского языка.

2. Выполнить упр. по учебнику.

Самостоятельная работа №7

1. Подготовить презентацию по теме.

2. Выполнить тест по пройденному материалу.

Раздел 4.

Морфемика, словообразование, орфография

Самостоятельная работа №8

1. Подготовить сообщение о принципах русской орфографии.

2. Выполнить тест по пройденному материалу.

Раздел 5.

Морфология и орфография

Самостоятельная работа №9

1. Подготовить мини-доклад об особенностях русской морфологии.

2. Выполнить тест по пройденному материалу.

Самостоятельная работа №10

1. Выполнить практические упражнения при подготовке к контрольной и практической работам.

2. Изучить особенности правописания частей речи.

Раздел 6.

Служебные части речи

Самостоятельная работа №11

1. Подготовить мини-доклад об особенностях употребления союзов и предлогов в русской речи.

2. Изучить особенности правописания союзов и наречных предлогов.

Самостоятельная работа №12

Подготовить кроссворд по теме.

Раздел 7.

Синтаксис и пунктуация

Самостоятельная работа №13

1. Подготовить презентацию по теме.

2. Устное сообщение о великих ученых-русистах.

3. Пройти тест на знание синтаксического разбора словосочетания и простого предложения

Самостоятельная работа №14

1. Выполнить тест по пройденному материалу

2. Пройти тест на знание синтаксического разбора простого и сложного предложения

Самостоятельная работа №15

1. Подготовить практические задания по теме употребления главных и второстепенных членов предложения.

2. Выполнить практические упражнения на определение типов простых предложений по наличию главных членов предложения.

Раздел 8.

Культура речи и произносительные нормы русского языка.

Самостоятельная работа №16

1. Выполнить доклад по темам раздела учебника.

2. Выполнить тест по пройденному материалу.

СОДЕРЖАНИЕ ВНЕАУДИТОРНЫХ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 1

Введение.

Тема. Роль языка в обществе и в жизни каждого человека.

Подготовка к контрольному диктанту.

Цель самостоятельной работы:

1. Проверить уровень знаний, умений и навыков по вопросу составления тестов по изученному материалу. Например: «Основные правила орфографии».

2. Повторить материал для проведения контрольного диктанта (входной контроль).

3. Выявить пробелы в знаниях студентов.

Задания для студентов:

1. Составить тест по основным правилам русского языка

2. Подготовиться к контрольному диктанту (повторить основные правила правила).

Рекомендации по составлению теста:

Заданий теста не должно превышать 10-15;
Вариантов ответов не менее 4;
Можно воспользоваться КИМами по подготовке к ЕГЭ.
Оформить работу на листе формата А-4;
Приложить эталоны ответов.

Тест № 1

Тема «Словообразование. Орфография»

Найдите строчку, где все слова образованы приставочным способом:

застроить, пояснить
слепой, подкинуть
пришкольный, переехать
самолет, прадедушка

Найдите строчку, где все слова образованы суффиксальным способом:

желтизна, обедать
правнук, правобережный
неприятный, школа-интернат
серебристый, наручный

Найдите строчку, где пропущена одна и та же буква:

пр…скверный, пр…брежный, пр…ход
пр…кратить, пр…зирать, пр…рвать
пр…крыть, пр…крикнуть, пр…ступление
пр…следовать, пр…винтить, пр…шел

Найдите строчку, где все слова пишутся через дефис:

пол(листа), русско(немецкий), стен(газета)
вагон(салон), пол(шага), полу(круг)
био(логия), кресло(кровать), само(кат)
пол(Белгорода), летчик(космонавт), добрый(предобрый)

Найдите строчку, где все слова с чередующейся гласной в корне слова:

выр…сла, к…сой взгляд, прил…гать
зам…реть, выд…рать, к…саться
р…ждается, изл…жение, отр…сль
н…циональные, ц…лина, заг…реть

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 2

Тема: Язык и речь.

Подготовить связное выступление о стилях языка и речи

Цель самостоятельной работы:

1. Проверить умения и навыки студентов по подготовке связного выступления (сообщения);

2. Проверить умения обучающихся находить учебный и познавательный материал по теме в разных источниках;

3. Дать возможность проявить творческую инициативу и смекалку при выполнении работы.

Задание для студентов: Подготовить связное выступление о стилях языка и речи.

Связное выступление (сообщение) - это сокращенная запись информации, в которой должны быть отражены основные положения текста, сопровождающиеся аргументами, 1-2 самыми яркими и в то же время краткими примерами.

Сообщение составляется по одному источнику, чтобы четко определить важность тех или иных сведений. Вначале изучается тот источник, в котором данная тема изложена наиболее полно и на современном уровне научных и практических достижений. Записанное сообщение дополняется материалом других источников.

Этапы подготовки сообщения:

1. Прочитайте текст и составьте его развернутый план.

3. Продумайте, какие части можно сократить так, чтобы содержание было правильно понято слушателями.

4. Зафиксируйте наиболее интересные по смыслу аргументы и факты.

5. В каждой части выделите главное и второстепенное, которое может быть сокращено при конспектировании.

6. При записи старайтесь сложные предложения заменить простыми. Тематическое и смысловое единство сообщения выражается в том, что все его компоненты связаны с темой первоисточника.

Выступление должно быть рассчитано на 3-5 мин. и сопровождаться презентацией, схемами, рисунками, таблицами и т.д.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 3

Тема: Функциональные стили речи.

Задание для студентов: Выполнить сочинение на лингвистическую или нравственно-этическую тему. Например: «Для чего в русском языке применяются знаки препинания - запятая и тире?»

Цель самостоятельной работы:

1. Проверить умения и навыки студентов по выполнению письменной работы по единым требованиям и критериям (в соответствии с требованиями ЕГЭ);

2. Формировать навыки грамотной литературной речи.

Задание для студентов:

1. Выполнить сочинение на лингвистическую или нравственно-этическую тему.

ПАМЯТКА

по выполнению сочинения на лингвистическую

или нравственно-этическую темы

Основные части сочинения:

1 часть - вступление (тезис)

Может содержать риторический вопрос или постановку проблемы, которая будет решена в основной части.

Например: Для чего нужно знать основные правила орфографии?

2 часть - основное содержание сочинения - содержит не менее 2 аргументов, к каждому из которых приводится по 2 доказательства.

1-й аргумент - Для формирования навыков грамотного письма.

2-й аргумент - Для того, чтобы легко общаться с представителями разных профессий и социальных групп.

Доказательством могут служить примеры из художественной литературы или знания правил правописания. Примеры приводятся как прямая речь, в кавычках.

Аргументы - это неоспоримые утверждения, которые не могут быть опровергнуты.

Доказательства - это примеры к аргументам, которые являются подтверждением каждого утверждения.

3 часть - вывод - является логическим завершением размышлений автора сочинения. Вывод может начинаться словами: «таким образом», «я считаю», «значит», «итак».

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 4

Тема: Лексика и фразеология

Задание студентам: Составить тест на тему многозначности лексики.

Цель самостоятельной работы:

1. Проверить умения и навыки студентов по составлению теста по определенной теме программного материала;

2. Систематизировать накопленный «опыт» студентов по данному вопросу;

3. Стимулировать самостоятельную работу студентов на результативную деятельность в процессе подготовки к контрольным работам.

Задание для студентов:

1. Составить тест на тему многозначности лексики.

Рекомендации по составлению теста:

Количество заданий теста не должно превышать 15-20;
Вариантов ответов не менее 4;
Постарайтесь не обращаться к КИМам по подготовке к ЕГЭ.
Оформить работу на листе формата А-4;
Приложить эталоны ответов.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 5

Тема: Лексика и фразеология

Цель самостоятельной работы:

1. Проверить умения и навыки студентов работы с различными справочными материалами;

2. Систематизировать материал для дальнейшего выступления;

3. Стимулировать самостоятельную работу студентов на результативную деятельность в процессе подготовки к контрольному диктанту с лексико-грамматическим заданием.

Задание для студентов:

Подготовить устное сообщение о происхождении и значении фразеологизмов.

Рекомендации по подготовке устного сообщения

Устное сообщение (выступление) - это сокращенная запись информации, в которой должны быть отражены основные положения текста, сопровождающиеся аргументами, 1-2 самыми яркими и в то же время краткими примерами.

Сообщение составляется по нескольким источникам, чтобы донести до слушателей интересные сведения. Вначале изучается тот источник, в котором данная тема изложена наиболее полно, затем привлекаются дополнительные справочники и фразеологические словари. Материал систематизируется.

Этапы подготовки сообщения:

1. Прочитайте текст и составьте его развернутый план.

3. Продумайте, какие части можно сократить так, чтобы содержание было правильно понято слушателями.

4. Зафиксируйте наиболее интересные по смыслу аргументы и факты.

5. В каждой части выделите главное и второстепенное, которое может быть сокращено при конспектировании.

Выступление должно быть рассчитано на 3-5 мин., эмоциональным и интересным с точки зрения его применения, может сопровождаться презентацией, рисунками и т.д.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 6

Тема: Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Цель самостоятельной работы:

1. Проверить умения и навыки студентов по составлению теста по определенной теме программного материала;

2. Систематизировать накопленный «опыт» студентов по данному вопросу;

3. Стимулировать самостоятельную деятельность студентов на результат в процессе подготовки к контрольной работе.

Задания студентам:

1. Составить тест по разделам русского языка.

2. Выполнить упр. по учебнику.

Рекомендации по составлению теста

Количество заданий теста не должно превышать 15-20;
Вариантов ответов не менее 4;
Постарайтесь не обращаться к КИМам по подготовке к ЕГЭ.
Оформить работу на листе формата А-4;
Приложить эталоны ответов.

Рекомендации по выполнению упражнения

1. При выполнении упражнения старайтесь в первую очередь сделать задания к нему, которые вызывают у вас затруднения;

2. Повторите теоретический материал по учебнику;

3. Проверьте себя на понимание данного материала методом подбора или сопоставления с тем, что выполняли на занятиях.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 7

Тема: Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Цель самостоятельной работы:

1. Проверить знания обучающихся в тетовой форме по определенной теме программного материала;

2. Систематизировать умения правильно и грамотно оформлять ответы на тестовые вопросы;

3. Стимулировать самостоятельную работу студентов в процессе проектной деятельности.

Задания студентам:

1. Подготовить презентацию по теме.

2. Выполнить тест по пройденному материалу.

Рекомендации по подготовке презентации

1. Презентация должна быть выдержана в едином стиле, на базе одного шаблона.

2. Не делать слишком много слайдов. Нормальное время выступления - 5- 7 минут. Исходя из этой цифры, рекомендуется делать не более 10 слайдов.

3. В презентации Power Point недопустим мелкий шрифт. Оставляйте только главные тезисы. Делайте их крупным шрифтом. Не рекомендуется смешивать разные типы шрифтов в одной презентации.

4. При подготовке презентации необходимо учитывать такие факторы, как во время демонстрации теряется цветопередача и ухудшается контрастность, поэтому одним из лучших решений является темный шрифт и светлый фон. На одном слайде рекомендуется использовать не более трех базовых цветов: один для фона, один для заголовка, один для текста.

5. Ищите разумный баланс между текстом, графикой и анимацией.

6. Общие правила оформления текста:

- выравнивание текста;

- горизонтальное расположение текстовой информации;

- каждому положению, идее должен быть отведен отдельный абзац текста;

- основную идею абзаца располагать в самом начале - в первой строке абзаца (это связано с тем, что лучше всего запоминаются первая и последняя мысли абзаца).

Правила представления презентации

1. Произносите слова громко и четко.

2. Не поворачивайтесь к аудитории спиной.

4. Рекомендуется предварительно проверить время представления и демонстрация перед тем, как идти выступать.

5. Постарайтесь не волноваться.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 8

Тема: Морфемика, словообразование, орфография

Цель самостоятельной работы:

1. Проверить знания студентов по по определенной теме программного материала;

2. формировать навыки по работе с различными источниками информации, в том числе Интернет;

3. Стимулировать самостоятельную деятельность студентов на результат в процессе подготовки к контрольному диктанту.

Задания студентам:

1. Подготовить сообщение о принципах русской орфографии.

2. Выполнить тест по пройденному материалу.

Рекомендации по подготовке сообщения

Сообщение (выступление) - это сокращенная запись информации, в которой должны быть отражены основные положения текста, сопровождающиеся аргументами, 1-2 самыми яркими и в то же время конкретными примерами.

Этапы подготовки сообщения:

1. Прочитайте текст и составьте его тезисный план.

3. Продумайте, какие части можно сократить так, чтобы содержание было правильно понято слушателями.

4. Зафиксируйте наиболее интересные по смыслу аргументы и факты.

5. В каждой части выделите главное и второстепенное, которое может быть сокращено при конспектировании.

Выступление должно быть рассчитано на 3-5 мин., эмоциональным и интересным с точки зрения его применения, может сопровождаться презентацией.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 9

Тема: Морфология и орфография

Цель самостоятельной работы:

1. Проверить знания студентов по по определенной теме программного материала;

2. формировать навыки работы над подготовкой к контрольному тестированию и изложению с элементами сочинения;

3. Стимулировать самостоятельную деятельность студентов на результат в процессе подготовки к контрольному тестированию и изложению с элементами сочинения.

Задания студентам:

1. Подготовить мини-доклад об особенностях русской морфологии.

2. Выполнить тест по пройденному материалу.

Рекомендации по составлению мини-доклада

Мини-доклад - это краткое изложение содержания научного труда специалистов по избранной теме, обзор литературы определенного направления. Такой обзор должен давать читателю представление о современном состоянии изученности той или иной научной проблемы, включая сопоставление точек зрения специалистов, и сопровождаться собственной оценкой их достоверности и убедительности.

Доклад - вид самостоятельной исследовательской работы, где автор раскрывает суть исследуемой проблемы; приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на нее.

Этапы работы над докладом

1. Формулирование темы, причем она должна быть не только актуальной по своему значению, но и оригинальной, интересной по содержанию.

2. Составление плана доклада.

3. Обработка и систематизация информации.

4. Составление списка использованных источников.

5. Написание доклада.

6. Публичное выступление с результатами исследования.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 10

Тема: Морфология и орфография

Цель самостоятельной работы:

1. Проверить знания студентов по определенной теме программного материала;

Задания студентам:

1. Выполнить практические упражнения при подготовке к контрольному тестированию и изложению с элементами сочинения.

2. Изучить особенности правописания частей речи.

ПАМЯТКА ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ИЗЛОЖЕНИЯ

Теоретическая часть.

Сжатое изложение

Различаются по отношению к объему исходного текста

(степень сжатия текста может быть различной - ½, 2/3, ¾ …)

Максимальное воспроизведение

исходного текста

Краткое изложение исходного текста

Сохранение стилистических особенностей

Сохранение стилистических особенностей не обязательно

Пример подробного и сжатого изложенийТекст подробного изложения
Текст сжатого изложения
По истечении сказанных пяти лет после смерти Пульхерии Ивановны я, будучи в тех местах, заехал в хуторок Афанасия Ивановича навестить моего старого соседа, у которого когда-то приятно проводил день и всегда объедался лучшими изделиями радушной хозяйки.
Через пять лет после смерти Пульхерии Ивановны я опять приехал в те же края навестить моего бывшего соседа, с которым проводил столько приятного времени и об угощениях жены которого я всегда вспоминал.
Когда я подъехал ко двору, дом мне показался вдвое старее, крестьянские избы совсем легли набок - без сомнения, так же, как и владельцы их; частокол и плетень в дворе были совсем разрушены, и я видел сам, как кухарка выдергивала из него палки для затопки печи, тогда как ей нужно было сделать только два лишних шага, чтобы достать тут же наваленного хвороста.
Подъезжая к дому, я заметил, что дом стал старее, а забор и вовсе разломан. Кухарка, видно, вытаскивала из плетня прутья для топки печи, хотя хворост был навален тут же, в двух шагах.
Я с грустью подъехал к крыльцу; те же самые барбосы, уже слепые или с перебитыми ногами, залаяли, поднявши вверх свои волнистые, обвешанные репейниками хвосты.
И грустно мне стало, когда залаяли знакомые мне собаки, теперь уже слепые и хромые.
Навстречу вышел старик. Так это он! Я тотчас же узнал его; но он согнулся уже вдвое против прежнего. Он узнал меня и приветствовал с тою же знакомою улыбкою.
Меня встретил старик. Я сразу узнал его. Жизнь согнула его еще больше прежнего. Мы поприветствовали друг друга, и я вошел в дом.
Последовательность работы над изложением:

Прослушивание текста, параллельная запись фактов, цифр, названий и т.д. Концентрация внимания на «трудных» словах и случаях пунктуации.
Обязательный пересказ текста (письменно или устно).
Определение темы и основной мысли текста.
Определение стиля и жанра текста.
Составление плана.
Определение выразительных средств, используемых в тексте.
Продумывание замеченных орфограмм и случаев пунктуации. Работа по подбору слов-синонимов и синонимичных конструкций к «трудным» случаям.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 11

Тема: Служебные части речи

Цель самостоятельной работы:

1. Проверить знания студентов по определенной теме программного материала;

2. формировать навыки работы употребления предлогов и наречных выражений в письменной и устной форме;

Задания студентам:

1. Подготовить мини-доклад об особенностях употребления союзов и предлогов в русской речи.

2. Изучить особенности правописания союзов и наречных предлогов.

Рекомендации по составлению мини-доклада

Этапы работы над докладом

2. Составление плана доклада.

3. Обработка и систематизация информации.

4. Составление списка использованных источников.

5. Написание доклада.

6. Публичное выступление с результатами исследования.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА №12

Тема: Служебные части речи

Цель самостоятельной работы:

1. Проверить знания студентов по определенной теме программного материала;

2. формировать навыки работы употребления предлогов и наречных выражений в письменной и устной форме;

Задания студентам:

Подготовить кроссворд по теме.

Методические рекомендации по составлению кроссвордов

В процессе работы обучающиеся:

просматривают и изучают необходимый материал, как в лекциях, так и в дополнительных источниках информации;
составляют список слов раздельно по направлениям;
составляют вопросы к отобранным словам;
проверяют орфографию текста, соответствие нумерации;
оформляют готовый кроссворд.

Общие требования при составлении кроссвордов:

Не допускается наличие "плашек" (незаполненных клеток) в сетке кроссворда;

2) Не допускаются случайные буквосочетания и пересечения;

Загаданные слова должны быть именами существительными в именительном падеже единственного числа;
Двухбуквенные слова должны иметь два пересечения;
Трехбуквенные слова должны иметь не менее двух пересечений;
Не допускаются аббревиатуры (МВДи т.д.), сокращения (детдом и др.);
Все тексты должны быть написаны разборчиво, желательно отпечатаны.

Требования к оформлению:

На каждом листе должна быть фамилия автора, а также название данного кроссворда;
Рисунок кроссворда должен быть четким;
Сетки всех кроссвордов должны быть выполнены в двух экземплярах:

1-й экз. - с заполненными словами;

2-й экз. - только с цифрами позиций.

Ответы публикуются отдельно. Ответы предназначены для проверки правильности решения кроссворда и дают возможность ознакомиться с правильными ответами на нерешенные позиции условий, что способствует решению одной из основных задач разгадывания кроссвордов - повышению эрудиции и увеличению словарного запаса.

Критерии оценивания составленных кроссвордов:

Четкость изложения материала, полнота исследования темы;
Оригинальность составления кроссворда;
Практическая значимость работы;
Уровень стилевого изложения материала, отсутствие стилистических ошибок;
Уровень оформления работы, наличие или отсутствие грамматических и пунктуационных ошибок;
Количество вопросов в кроссворде, правильное их изложения.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 13

Тема: Синтаксис и пунктуация

Цель самостоятельной работы:

1. Проверить знания студентов по определенной теме программного материала;

2. формировать навыки работы правильно употребления союзов и союзных слов в простом и сложном предложениях;

3. Систематизировать работу над синтаксическим разбором простого и сложного предложения.

4. Стимулировать самостоятельную деятельность студентов на результат в процессе подготовки к контрольной работе.

Задания студентам:

1. Подготовить презентацию по теме.

2. Устное сообщение о великих ученых-русистах.

3. Пройти тест на знание синтаксического разбора словосочетания и простого предложения.

Рекомендации по подготовке презентации

1. Презентация должна быть выдержана в едином стиле, на базе одного шаблона.

6. Общие правила оформления текста:

- выравнивание текста;

- горизонтальное расположение текстовой информации;

- каждому положению, идее должен быть отведен отдельный абзац текста;

Правила представления презентации

1. Произносите слова громко и четко.

5. Постарайтесь не волноваться.

Рекомендации по подготовке устного сообщения

Этапы подготовки сообщения:

1. Прочитайте текст и составьте его развернутый план.

3. Продумайте, какие части можно сократить так, чтобы содержание было правильно понято слушателями.

4. Зафиксируйте наиболее интересные по смыслу аргументы и факты.

5. В каждой части выделите главное и второстепенное, которое может быть сокращено при конспектировании.

Выполните тест

Тест № 2

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.

По крайней мере,(1) Кинтеля печальная и светлая музыка взяла в плен сразу же,(2) и сама девочка - тоже. Кинтель смотрел на юную скрипачку, (3) и сердце у него заходилось в сладкой тоске.

В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.

Леса стояли сухие, (1) как порох. Деду попался зайчонок с рваным левым ухом. Дед выстрелил в него,(2) но промахнулся,(3) и заяц удрал.

В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочинённого предложения.

Стреляли отовсюду, (1) дробь сыпалась на воду рядом с нашей лодкой, (2) и мы шарахались от любого шевелящегося куста, (3) рискуя попасть под дула оголтелых людей.

В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Он и так уже стоит здесь,(1) наверно,(2) полчаса,(3) поэтому все,(4) конечно,(5) догадались о его завороженности... Кинтель попятился,(6) чувствуя,(7) как наливаются теплотой уши и щеки.

В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Прав ли я, (1) что взялся рассказать людям о Селигере, (2) тем самым отдав его в чужие, (3) многие руки.

В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения.

Изредка маленькая снежинка прилипала снаружи к стеклу, (1) и, (2) если пристально вглядеться, (3) можно было увидеть ее тончайшее кристаллическое строение.

Замените словосочетание СЛУШАЛИ ВНИМАТЕЛЬНО, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения.

Биологи,(1) каждый из которых изучает определенную группу морских организмов, (2) выходят в океан на огромных исследовательских судах.

В приведенном ниже предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения.

Полина вышла к гостям на открытую веранду,(1) и,(2) пока дамы восторженно выражали восхищение её изящным нарядом,(3) она думала о том, (4) как хорошо было бы оказаться вдалеке от этой надоевшей пустой суеты.

Замените словосочетание ИГРАЛА ВОСХИТИТЕЛЬНО, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Замените словосочетание СТОЛИЧНЫМИ ЛЮДЬМИ, построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Замените словосочетание КОЖАНАЯ СУМКА, построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Замените словосочетание РЕЧНАЯ ТИНА, построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Укажите тип подчинительной связи в словосочетании НАЛАВЛИВАТЬ МЕХАНИЧЕСКИ.
Замените словосочетание СКАЗОЧНЫХ ГЕРОЕВ, построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Какой частью речи являются слова: ПЕРЕШИТА, СЖАТА?
Каким способом образовано слово ПО-НАСТОЯЩЕМУ?
Замените словосочетание В РОДИТЕЛЬСКОМ ДОМЕ, построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Замените словосочетание ДЕДОВ ЛЮБИМЕЦ, построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 14

Тема: Синтаксис и пунктуация

Цель самостоятельной работы:

1. Проверить знания студентов по определенной теме программного материала;

2. Систематизировать работу над синтаксическим разбором простого и сложного предложения.

Задания студентам:

1. Выполнить тест по пройденному материалу

2. Пройти тест на знание синтаксического разбора простого и сложного предложения (по материалам КИМов к ЕГЭ)

Выполните тестирование

1. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Леонардо да Винчи в «Споре живописца с поэтом» утверждал преимущество живописи перед поэзией ( ) и многие современники разделяли его точку зрения.1)

Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?

Эпоха (1) начавшаяся (2) после открытий Галилео Галилея (3) и завершившаяся работами Исаака Ньютона (4) обозначала новый этап в развитии науки и техники.1)

2, 4

1, 4

1, 3

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

В XIV столетии (1) по данным историков (2) рос и хорошел Великий Новгород. Это было обусловлено тем, что (3) во-первых (4) он вывозил в другие страны на продажу воск, сало, меха, а во-вторых (5) продавал великолепные изделия новгородских ремесленников.1)

1, 2, 3, 4, 5

1, 2

3, 4, 5

1, 3

4. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)1)

В Средневековье появились термометр и барометр телескоп и микроскоп первая печатная книга и газета.

Одинокие рыцари либо присоединялись к сложившимся группам либо образовывали свою собственную.

Футбольный матч или премьера нового спектакля или происшествие в городе могут занимать умы и сердца огромного количества людей.

У византийских мастеров учились архитекторы и художники европейских и азиатских стран.

5. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Писатель - не сочинитель: первый пишет, чтобы изложить свои мысли, второй сочиняет, чтобы что-нибудь написать.1)

Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.

Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Мышление человека (1) обеспечивает способность правильно реагировать на новую ситуацию (2) для разрешения (3) которой (4) нет готового рецепта.1)

1, 2

2, 4

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Пушкин любил путешествовать (1) и (2) если он и жаловался в стихах на дорожную скуку (3) то это была «поэтическая жалоба» (4) которая не имела никакого отношения к сопровождавшему поэта в пути живому удовольствию.

1, 2, 3, 4

2, 3

2, 4

1, 3, 4

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 15

Тема: Синтаксис и пунктуация

Цель самостоятельной работы:

1. Проверить знания студентов по определенной теме программного материала;

2. формировать навыки работы правильно употребления союзов и союзных слов в простом и сложном предложениях;

3. Систематизировать работу над синтаксическим разбором простого и сложного предложения.

4. Стимулировать самостоятельную деятельность студентов на результат в процессе подготовки к итоговому тестированию.

Задания студентам:

1. Выполнить практические задания по теме употребления главных и второстепенных членов предложения.

2. Выполнить практические упражнения на определение типов простых предложений по наличию главных членов предложения.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА № 16

Тема: Культура речи и произносительные нормы русского языка.

Цель самостоятельной работы:

1. Проверить знания студентов по употреблению орфографических и орфоэпических литературных норм русского языка;

2. формировать навыки работы правильно употребления союзов и союзных слов в простом и сложном предложениях;

3. Систематизировать работу над синтаксическим разбором простого и сложного предложения.

4. Стимулировать самостоятельную деятельность студентов на результат в процессе подготовки к итоговой аттестации по дисциплине.

Задания студентам:

1. Выполнить доклад по темам раздела учебника.

2. Выполнить тест по пройденному материалу.

Рекомендации по составлению доклада

Доклад - это краткое изложение содержания научного труда специалистов по избранной теме, обзор литературы определенного направления. Такой обзор должен давать читателю представление о современном состоянии изученности той или иной научной проблемы, включая сопоставление точек зрения специалистов, и сопровождаться собственной оценкой их достоверности и убедительности.

1. Этапы работы над докладом

2. Составление плана доклада.

3. Обработка и систематизация информации.

4. Составление списка использованных источников.

5. Написание доклада.

6. Публичное выступление с результатами исследования.

2. Структура доклада:

- титульный лист (См. Приложение 1)

- оглавление (в нем последовательно излагаются названия пунктов доклада, указываются страницы, с которых начинается каждый пункт);

- введение (формулирует суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяются ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи доклада, дается характеристика используемой литературы);

- основная часть (каждый раздел ее, доказательно раскрывая отдельную проблему или одну из ее сторон, логически является продолжением предыдущего; в основной части могут быть представлены таблицы, графики, схемы);

- заключение (подводятся итоги или дается обобщенный вывод по теме доклада, предлагаются рекомендации);

- список использованных источников.

3. Структура и содержание доклада

1. Введение - это вступительная часть научно-исследовательской работы. Автор должен приложить все усилия, чтобы в этом небольшом по объему разделе показать актуальность темы, раскрыть практическую значимость ее, определить цели и задачи эксперимента или его фрагмента.

2. Основная часть. В ней раскрывается содержание доклада.

Как правило, основная часть состоит из теоретического и практического разделов.

В теоретическом разделе раскрываются история и теория исследуемой проблемы, дается критический анализ литературы и показываются позиции автора.

3. В заключение содержатся итоги работы, выводы, к которым пришел автор, и рекомендации. Заключение должно быть кратким, обязательным и соответствовать поставленным задачам.

4. Список использованных источников представляет собой перечень использованных книг, статей, фамилии авторов приводятся в алфавитном порядке, при этом все источники даются под общей нумерацией литературы. В исходных данных источника указываются фамилия и инициалы автора, название работы, место и год издания.

5. Приложение к докладу оформляются на отдельных листах, причем каждое должно иметь свой тематический заголовок и номер, который пишется в правом верхнем углу, например: «Приложение 1».

4. Требования к оформлению доклада

1. Объем доклада может быть в пределах 5-10 печатных страниц; все приложения к работе не входят в ее объем.

2. Доклад должен быть выполнен грамотно, с соблюдением культуры изложения.

3. Обязательно должны иметься ссылки на используемую литературу.

4. Библиографический список составляется в соответствии с требованиями (вначале справочные издания и словари, потом научные работы, статьи и т.д.)

5. Критерии оценки доклада

- актуальность темы исследования;

- соответствие теме доклада;

- глубина проработки материала, правильность и полнота использования источников;

- соответствие оформления доклада стандартам.

По усмотрению преподавателя доклады могут быть представлены на семинарах, научно-практических конференциях, а также использоваться как зачетные работы по пройденным темам.

Оформление доклада/реферата

Общие требования

Доклад/реферат выполняется на листах бумаги формата А-4 в Microsoft Word;

объем: 5-10 страниц текста для доклада, 10-15 страниц текста для реферата (приложения к работе не входят в ее объем).

Размер шрифта - 14; интервал - 1,5; с нумерацией страниц сверху страницы посередине, абзацный отступ на расстоянии 2,25 см от левой границы поля.

В тексте обязательны ссылки на первоисточники.

Количество источников: не менее 5-8 различных источников для доклада, не менее 8-10 для реферата.

При оформлении работы соблюдаются поля: левое - 30 мм; правое - 15 мм; нижнее и верхнее - 20 мм.

ЛИТЕРАТУРА

1. Стандарты Российской Федерации по специальностям

2. Власенков А.И., Рыбченкова Л.М.. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. М.: «Просвещение», 2010.

3. Голуб И.Б., ЕГЭ сдаём без проблем. Русский язык без репетитора. -М.: Эксмо, 2006.

4. Дейкина А.Д., Пахнова Т.М. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов.- М.:- Вербум-М, 2005

5. Кравцова М.Ю. Теория и история русского языка. Информатика и информационно-коммуникативные технологии (для учащихся 5-11 классов) / Образование в современной школе, №3, 2007, с. 17-19.

6. Дудников А.В.,. Ворожбицкая И.И, Арбузова А.И., Русский язык: учебное пособие для средних специальных учебных заведений. М.: Высшая школа, 1988. - 416 с.

7. Опришко А.Я., Современный русский литературный язык. Орфография. Издание 2-е, дополненное и переработанное. Издательское объединение «Вища школа», Харьков: 1974 - 152 с.

Словари и справочники

1. Абрамов Н. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. Любое издание. 2. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. М., 2000 3. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского языка. М., 1994 4. Большой орфографический словарь русского языка. Ред. С.Г.Бархударов и др. М., 1999

Приложение № 1

Департамент внутренней и кадровой политики Белгородской области

Областное государственное автономное

профессиональное образовательное учреждение

«Белгородский машиностроительный техникум»

Доклад

Тема: «Научный стиль речи»

Дисциплина «Русский язык»

Выполнил

Студент 1-го курса 16 группы

Гонтарь Григорий

Преподаватель Дорина Е.П.

Белгород, 2015

⇧

⇩

скачать материал