Этюд с урока русского языка в классе с казахским языком обучения

Учитель русского языка и литературы 1 категории сш№2 имени А.М.Горького г. Степногорска Акмолинской области Республики Казахстан Мергенбаева Роза Ислямовна.

Последние годы дают возможность чаще использовать новые технологии обучения на уроках русского языка и литературы, особенно дают возможность подбирать элементы из разных типов и видов новых технологий. Я работаю в обеих сменах: с русским языком обучения и с казахским. По степени усвояемости материала учащиеся сравнительно одинаковы. Способные и очень тяжело принимающие знания, не умеющие их добывать есть и в русских и в казахских классах. Помогают уроки, на которых я использую элементы критического мышления.

Например, разделила учащихся 4 «А» с государственным языком обучения на 3 группы, класс небольшой. На стадии вызова раздала текст песни Шаинского «Вместе весело шагать по просторам», поставила цель: какую основную мысль раскрывает автор, как ему это удаётся? какие слова использует автор, чтобы передать радость общения, дружбы?

Первое задание:выписать слова, раскрывающие тему и основную идею маркерами разных цветов на А-4. 1 группа выписывает имена существительные, вторая - имена прилагательные, 3 группа - глаголы. Дети справились с заданием, соотнесли использование той или иной части речи со смыслом текста, получили звёздочки, и один из них сказал: «Давайте споём, очень весёлая песня!» У меня была заранее подобрана минусовка, и класс с удовольствием пропел гимн дружбы.

Диалог продолжили . Следующее задание на стадии осмысления: составить тонкие и толстые вопросы на тему дружба.4 «А» - это класс учителя-уровневика , который методику КМ использует постоянно, поэтому ребята легко справились. Тонкие вопросы: поднимается настроение при прослушивании песни; все слова тебе понятны и т.п. Толстые вопросы: что значит - раз словечко, два словечка - будет песенка? Шагать по просторам, припевать лучше хором - объясните, пожалуйста?!Группы с удовольствием рассуждали и отвечали на вопросы друг друга подробно и уверенно.

Рефлексию провести с данным классом одно удовольствие. Самый неусидчивый мальчик Арманов Адилет на мой вопрос, понравился ли метод работы по группам и работа над текстом песни, сказал: « Песня помогла мне удостовериться, что одноклассники меня уважают и мои слова их не раздражают» (класс всегда критикует его за опоздания, лишние реплики во время урока), стеснительный Альжанов Султан поднял руку и поделился настроением: «Мне было радостно и я ещё повторил имя существительное». Самоуверенный Ергалиев Алтынбек согласился с ребятами и предложил выучить ещё песни композитора на русском языке: «Я реально убедился, что значение каждой части речи взаимосвязано с другими и правильное их использование развивает нашу речь. Урок мне понравился».

Это один из уроков с использованием ТРКМ, элементы разных технологий фактически необходимы на уроках постоянно, так как дети любят рассуждать, умеют быстро реагировать на проблему и самостоятельно делать выводы.