Урок русского языка по теме 'Множественное число имен существительных'

МБОУ «Карагайская средняя общеобразовательная школа № 1»

Конспект урока по русскому языку в 5 классе

по теме «Множественное число имен существительных»

Автор: Попова Любовь Григорьевна,

учитель русского языка и литературы

Карагай 2015

Конспект урока по русскому языку 5 класс

Множественное число имен существительных

Цель: Формирование регулятивных универсальных

учебных действий через освоение правописания

окончаний имен существительных множественного

числа

Задачи: 1. Сформировать умение использовать

словообразовательную модель при

правописании и произношении имен

существительных множественного числа;

2. Отработать новый способ действия в

процессе самостоятельной деятельности

и работы в парах;

3. Воспитывать бережное и уважительное

отношение к родному языку;

1.Мотивация

Хлеб да соль. Что обозначает это выражение? Кого встречали хлебом и солью?

Хлеб воплощает пожелание благополучия и богатства. Считалось в древности большим грехом уронить хотя бы крошку хлеба на пол. А вот соль играет роль оберега, защищающего от враждебных сил и плохого влияния. Отказаться от хлеба да соли считалось чрезвычайно неприличным. Сам факт такого угощения считался знаком доверия, уважения, любви.

Вручить хлеб да соль гостям.

2.Актуализация знаний - определение темы урока

В древности соль была очень дорогой. За нее платили мехами, золотом, слоновой костью, янтарем.

Египтяне собирали соль у соленых африканских озер. Римляне выпаривали морскую воду в прудах. Жители севера добывали соль в подземельях и вываривали в горшках над кострами

В России соляные варницы дали названия городам Соликамск, Усолье, Сольвычегодск.

Прочитайте выделенные жирным шрифтом слова и определите, что у них общего и чем они различаются.

Общее - это имена существительные множественного числа.

Отличаются они тем, что стоят в разных падежах.

Запишите в тетради число и тему урока «Множественное число имен существительных»

Если я вас попрошу образовать существительные множ. числа, вы сможете?

Стол - , , стена - , окно - , дом -

А крем ? крема или кремы

2.Целеполагание. Проблема урока

Проблема: Как определить окончания у имен существительных множественного числа?

Определите цель свою на урок.

Материал для наблюдения:

Месяц - месяц… учитель - учител… слово - слов…

торт - торт… доктор - доктор… поле - пол…

шофер - шофер… порт - порт… книга - книг…

лектор - лектор… катер - катер… буква - букв…

Поставьте пропущенную букву. Почему не получается?

3.Решение проблемы

Как вы можете узнать, кто сделал правильно (спросить у учителя, найти в словаре). Первым предлагается таблица, вторым - орфоэпический словарь с указанием страниц, на которых расположены трудные слова.

После того как окончания определены, обобщается способ действия.

- можно ли как - то сгруппировать слова?

1. мужской род

2. женский род

3. средний род

Попробуйте в виде таблицы или в виде словообразовательной модели представить новые знания.

1. мужской род - а (- я); - ы (- и)

2. женский род - и ( - ы)

3. средний род - а ( - я)

- Как различить окончания мужского рода?

По произношению: - а ( - я) под ударением, дополните таблицу.

Сравните полученную таблицу с таблицей в учебнике с. 218.

4. Рефлексия

Что было самым трудным? Интересным? Кто заслужил похвалу?

5. Физкульт. минутка.

Упражнение 549

Что общего у слов 1 - й, 2 - й, 3 - й группы? Запомните слова. Учитель называет слово в единственном числе, если во множественном числе - ы, то стоя хлопают, если - а, приседают.

Адрес - адреса, инженер - инженеры, профессор - профессора, офицер -

офицеры, мастер - мастера, торт - торты, приз - призы, доктор - доктора

6. Применение полученных знаний в новых условиях.

- Образуйте множественное число от слова

Корень - ККККККК (коренья) и корни (Почему получилось два слова?)

лист - (листы и листья)

зуб - (зубы и зубья)

- Запишите форму множественного числа данных существительных

Курица - куры дочь - дочери

судно - суда небо - небеса

дно - донья ребенок - дети

чудо - чудеса мать - матери

Вывод: суффиксы - ер -, - ер - это суффиксы наращения

- Вопрос - шутка. Один мальчик спрашивает другого: «Как правильно « у рыбов нет зубов», «у рыбей нет зубей» или «у рыб нет зуб».

А вы как ответили бы на этот вопрос? Форму какого падежа не может образовать мальчик? (Рыб без зубов не бывает. У акулы они расположены в несколько рядов, ежедневно у нее может выпадать до 150 зубов и вырастать заново) Попробуйте сами от данных имен существительных образовать форму родительного падежа.

- Найдите четвертое лишнее.

Пара ботинок, сапог, чулок, носок;

много мест, дел, консерв, макарон;

килограмм апельсинов, яблоков, абрикосов, помидоров;

группа инженеров, партизанов, офицеров, тренеров;

песни грузинов, цыганов, таджиков, татаров.

7.Рефлексия

Какую цель вы ставили перед собой в начале урока? Удалось ли ее достигнуть?

Я хотела бы сказать вам спасибо за вашу работу, а на память об уроке подарить таблицы. А кому бы вы хотели сегодня сказать спасибо и за что?

8. Домашнее задание: - упр.550;

- составить словарный диктант «Множественное число имен существительных»;

- определить множественное число у слов хлеб,

корпус и сделать иллюстрации к словам