Ход урока по теме 'Приставка' (5 класс)

Урок в 6 классе по теме «Приставки и их словообразующая роль»

1. Организационный момент

2. Целеполагание, мотивация

-Чтение эпиграфа (Слайд 1)

Беседа

-Почему фотография получила название «Зима в нашем городе»? (Слайд 2)

-Какое время года изображено на фотографии?

-Поговорим о приметах зимы. Какая погода зимой? Что бывает зимой? Подберите, опираясь на фото, к существительному зима подходящие прилагательные. Зима, какая? Слайд 3

Ребята обратите внимание слова (наледь, изморозь, пороша, поземка). Слайд 4

Если вы внимательно прочитали их, то вы сможете найти ту морфему, которую мы еще не изучали. Что это за морфема?

Совершенно верно "Приставка". Откройте тетради и запишите число, классная работа, тему урока. Слайд 5

- Поставьте цели занятия. Чему мы будем учиться?

3. Актуализация

А сейчас мы попробуем создать кластер «Морфемы» Вы проверите сами себя, как обозначаются части слова, как они называются и как звучит определение каждой морфемы. Слайд 6

- А помните ли вы из курса 4 класса, что такое приставка?

- Сегодня мы говорим о приставках. Как вы думаете, все ли знаете о них? Проверим.

Прием "Верные и неверные утверждения". Слайд 7

Учитель: Положите перед собой листочки, на которых есть таблица.

2

3

4

5

6

7

Я вам читаю вопросы, которые начинаются со слов "Верите ли вы, что….". Если вы верите, то во второй строчке ставьте знак "+", если нет, то "-". Третья строчка остается пустой.

Вопросы:

1. Верите ли вы, что слов без приставок не бывает?

2. Верите ли вы, что приставка - значимая часть слова, т.е. имеет значение?

3. Верите ли вы, что с помощью приставки образуются новые слова?

4. Верите ли вы, что приставка может стоять перед любой морфемой?

5. Верите ли вы, что приставка может изменить лексическое значение слова?

6. Верите ли вы, что в слове может быть три приставки?

7. Верите ли вы, что приставка может употребляться только с определенной частью речи? (Например, приставка за - употребляется только с глаголами, а с другой частью речи уже нет)

4. Первичное усвоение материала

- На свете все состоит из чего-то: лес - из деревьев, тетради - из листиков. А слова, ребята, сделаны из своего "строительного материала", из специальных кирпичиков, которые называются морфемами. Каждая морфема вносит в слово свою часть смысла, и получаются интересные и выразительные слова.

Давайте поиграем в игру с приставками. ( Диалог учителя и учеников).

У. - Перед вами книга. Ее читают. Я вам говорю приставку про-. Что вы сделали?

Д. - Прочитали книгу.

У. - Я говорю пере-. Ваши действия?

Д. - Перечитали книгу.

У. - А если до-?

Д. - Дочитали.

- Проанализируем полученные слова. Изменилось ли значение слова с изменением приставки? - Какой вывод мы сделаем?-

Д. - Каждая приставка имеет определенный смысл, образует новые слова.

Проверим, верны ли наши предположения, прочитав пр. 77. (Стр.165)

- Обратили ли вы внимание на слово "значимая"?

- Почему приставка - это значимая часть?

- Как найти приставку в слове?

- Чтобы исследовать до конца, для чего служат приставки, поиграем дальше.

5. Осознание и осмысление

Используя предложенные слова ( или придумайте свое слово - задание повышенной сложности), образуйте новые слова при помощи заданных приставок (Слайд 8)

1 вариант: считать

пере-

за-

при-

раз-

до-

под-

от-

по-

на-

вы-

2 вариант: учить

пере-

из-

при-

раз-

до-

под-

от-

по-

на-

вы-

6.Первичное закрепление материала

Знаете ли вы человека, который изображен на фотографии? (Слайд 9). Сообщение о поэте, подготовленное учеником

Сегодня мы совершим заочное знакомство с этим интересным человеком, замечательным поэтом. (Слайд 10)

Посмотрим, как Н.П. изображает в своих стихах природу нашего края.

Тренировочные упражнения.

1. Выполним задание: Работа в тетрадях.

Спишите текст, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы. Выделите приставки. (Слайд 11)

Зимним утром.

(При)л..тели свиристели.

(При)л..тели- (по)св..стели.

(По)св..стели свиристели

И обратно (у)л..тели.

(При)л..тели две с...нич..ки

И еще другие птич...ки.

(По)с..дели (у)окошка-

Нет, не кормит их Сережка!

Не (вы)ходит (на)балкон-

(За)б..лел, наверно, он...

- Сверьте свои работы с правильными ответами. (Слайд 12)

- На какую тему это стихотворение?

- Рассмотрите фото. Можно ли подобрать это стихотворение эпиграфом к нашей фотографии?

- А что делаете вы, чтобы пережить птицам нашу морозную зиму?

Знаете ли вы стихотворения о зиме? (Чтение стихов, если есть желающие)

Физкультминутка. Игра «Снежный ком». Условия игры: бросить мячик и сказать слово с приставкой, поймать мячик и сказать слово с приставкой противоположного значения (прилететь-улететь; войти-выйти и т.д.)

2. Прочитайте стихотворение Н.П. Сластникова «Тишина» и выполните задания (Слайды 13,14)
Деревянные строенья
Окружил летучий снег.
Словно тайных дум струенье,
На лету замёрзший смех.

Тихо-тихо снег кружится
Накануне Рождества.
Прямо под ноги ложится
Сказкой с белого листа.

Снег кружится плотный-плотный,
И не вата, и не пух.
Сердце так порой поёт мне
Или что-то шепчет дух.

А кругом стоят строенья,
Жизнь идёт, а звуков нет.
Только тайных дум струенье,
Только белый-белый свет.

- Составьте «тонкие» и «толстые» вопросы по содержаниюэтого стихотворения.

- Какие знакомые средства речевой выразительности вы увидели в этом стихотворении? Заполните таблицу.

Средства речевой выразительности

Их роль

- Выпишите слова с приставками, выделите их.

-Что нужно знать, чтобы правильно выделить приставку? Попробуйте составить алгоритм для нахождения приставки в слове.
(Слайд 15)

7. Домашнее задание. Правило на стр.77; составьте сочинение-миниатюру по картине Грабаря "Февральская лазурь", используя «зимние» слова, стихи

Н.П. Сластникова о зиме, выделите приставку в словах.

8. Контроль. Рефлексия

- Над какой темой работали на занятии?

- Давайте вернемся к табличке "Верю- не верю " и снова ответим на вопросы, ответы вносите в последнюю строчку.

(Слайд 16)

- Ответы на какие вопросы совпали, а на какие - нет?

И напоследок… (Слайд 17)

- Оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения:

Мне удалось …

Меня удивило …

Мне понравилось …

Я могу похвалить себя за …

Мне было трудно …