Рабочая программа по адыгейской литературе 10 класс

Реквизиты программы:

Учебно-методический комплект учащихся:

Основной учебник:

Н.И. Кесебежева, Н.А. Киярова. Адыгейская литература. 10-11 кл.: Учеб. хрестоматия для общеобразовательных учреждений. - Майкоп: Адыг. респ.кн. изд-во, 2005.- 520 с.

Дополнительные пособия:

1. Беретарь Х.Я. История адыгейской литературы в 2-х томах. Майкоп. Изд-во «Меоты», 1999

2. Бовыкина З.Ф., Гадагатль А.М. и др. Вопросы истории адыгейской советской литературы. Книга 2. Майкоп, 1980

3. Гадагатль А.М., Костанов Д.Г. и др. Вопросы истории адыгейской советской литературы. Книга 1. Майкоп, 1979

Учебно-методический комплект учителя:

1. Панеш У.М. Типологические связи и формирование художественно-эстетического единства адыгских литератур. Майкоп, 1990

2. Схаляхо А.А. Идейно-художественное становление адыгейской литературы. Майкоп. Адыг. отд. Краснодар. кн. изд-во, 1988

3. Материалы журнала «Литературная Адыгея» за 2000-2011 год

4. Тлепцерше Х.Г. Писатели Республики Адыгея. Библиографический справочник. Майкоп. РИПО «Адыгея», 2000

5. Чамоков Т.Н. Эпоха исканий и надежд. В ритме эпохи. Изд-во «Эльбрус», 1986

Пояснительная записка

Рабочая программа по адыгейской литературе для 10 класса составлена на основе Методических рекомендаций к учебнику «Адыгейская литература. 10-11 кл.: Учеб. хрестоматия для общеобразовательных учреждений. /Н.И. Кесебежева, Н.А. Киярова/ Майкоп: Адыг.респ.кн.изд-во, 2005. - 520с.

Количество часов по программе - 34

Количество часов по учебному плану школы - 34

Уроков развития речи - 8

Уроков внеклассного чтения - 7

Уроков контроля -2

Основное общее образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими компетентностного опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентации и смыслотворчества. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе.

Цели и задачи курса

Адыгейская литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит одно из ведущих мест в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Специфика адыгейской литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие

человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Изучение адыгейской литературы на базовом уровне сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии адыгейской литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог советской и современной адыгейской литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Цели

Изучение адыгейской литературы в старшей школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической

и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

На изучение адыгейской литературы в 10 классе отводится 34 учебных часа, в неделю 1 урок.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения литературы на профильном уровне ученик должен знать / понимать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества адыгейских писателей-классиков XIX-XX вв., этапы их творческой
  
  эволюции;

• историко-культурный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных перио­дах его развития; черты литературных направлений и течений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• воспроизводить содержание текста, анализировать и интерпретировать произведение, используя сведения по истории и теории литературы; соотносить адыгейскую художественную литературу с общественной жизнью и культурой; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы адыгейской и русской литератур; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения; выявлять авторскую позицию,

оценивать и сопоставлять, выделять и формулировать, характеризовать и определять, выразительно читать и владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания, участвовать в диалоге, понимать чужую точку

зрения и аргументированно отстаивать свою, писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы, воспроизводить содержание литературного произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• участия в диалоге или дискуссии;

• самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

ОСНОВНЫЕ ТЕОРЕТИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПОНЯТИЯ

• Адыгейская литература как искусство слова.

• Художественный образ. Художественное время и пространство.

• Содержание и форма. Поэтика.

• Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика.

• Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения. Ос­новные факты жизни и творчества выдающихся адыгейских писателей ХГХ-ХХ веков.

• Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман-эпопея, роман, повесть,
  
  рассказ, очерк, притча; поэма, баллада, песня; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграм­ма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.

• Авторская позиция. Пафос. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Фабула. Композиция. Ста­дии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление.
  
  Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Сис­тема образов.

• Речевая характеристика героя: диалог, монолог, внутренняя речь. Сказ.

- Деталь. Символ. Подтекст.

-Психологизм. Народность. Историзм.

- Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск.

- Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Звукопись: аллитерация, ассонанс.

- Гипербола. Аллегория.

-Стиль.

- Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр. Ритм. Рифма. Строфа.

- Литературная критика

Учебно-тематический план

СОДЕРЖАНИЕ

Кол-во часов

Введение

1

Т. Цуг

3

Х. Андрухаев

2

Ю. И. Тлюстен

3

А. К. Евтых

2

Д. Г. Костанов

3

С. М. Яхутль

2

К. Х. Жанэ

2

А. М. Гадагатль

5

Уроки контроля

2

Уроки внеклассного чтения

7

Круглый стол. Урок развития речи

1

Итоговый урок

1

Итого

34

Календарно-тематическое планирование

Теоретический опрос, характеристика героев

С.141-158

28

. А.М.Гадагатль. «Дочь адыга». Глубина нравственной проблематики произведения, заключенная в образе адыгейки Карэ

1

Презентация

Сжатый пересказ

С.170-189

29

Вн.чт. Бгажноков Б.Х. «Адыгская этика». Роль женщины в семье и общественной жизни адыгов

1

Презентация

Фронтальный опрос

Устное сочинение

30

Вн.чт. Чуяко Ю.Г. «Смерть у Черной речки». Обзор содержания

1

Портрет писателя

Сжатый пересказ

Выборочный пересказ

31

Урок-зачет №2 по изученному материалу

1

Бланки с контрольными заданиями

Тестирование

Индивидуальные задания

32

Р.р. Круглый стол «Предания и легенды Адыгеи в сборнике Е.И. Салова «Девичий камень»

1

Книга «Девичий камень», презентация

Фронтальный опрос, индивидуальный опрос

Устное сочинение

33

Вн.чт. Публицистика Адыгеи. Журнал «Литературная Адыгея»

1

Запись на доске, газеты и журналы Адыгеи

Проверка домашнего задания

Повторение изученного

34

Итоговый урок. Итоги года

1

Фронтальный опрос

Итого

34 часа

Компьютерная поддержка уроков

1. Герои мифов. Нарты. myfhology.info/heroes/n/narts. html

2. Осетинские нартские сказания. mifolog.ru/books/item/f00/s00/z0000019/st 001. shtml

3. Литература Адыгеи. krkrub.kubannet.ru/navig/page/61/message/215

4. Библиотека дипломных работ и магистерских диссертаций. Жанровые и структурно-стилевые особенности очерка и рассказа в адыгейской литературе 60-90-х годов. disslib.ru/ catalog/52/95