Учителю
КТП русский язык ФГОС 6класс

КТП русский язык ФГОС 6класс

Автор публикации: Пономарёва О.В.

Дата публикации: 09.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ГБОУ Уфимская коррекционная школа-интернат № 13 для обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата

Утверждаю

Директор ГБОУ Уфимская

школа-интернат №13

_________А.М. Кириллова

"_____"___________2016г.

Календарно- тематическое планирование

по учебному предмету «Литература»

для 6А класса

Пономарёвой Ольги Викторовны

учителя первой категории

на 2016-2017 учебный год

Рассмотрено на заседании МО

Руководитель МО ___________

Дата_____________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

__________( М.Ф.Ямалетдинов)

Дата ________________

г. Уфа

2016год

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Литература»

для обучающегося 6 класса Филиппова Алексея(69часов в год, 2часа в неделю).

№

п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Дата

Элементы содержания

Характеристика

деятельности обучающихся

Предметные

результаты

Метапредметные

результаты

Личностные

результаты

Материалы к уроку, ИКТ

план

факт

Введение (1ч.)

1т.

Художествен-

ное произведение. Содержание и форма.

02.09

Художественное произведение. Содержание и форма. Автор и герой. Отношение автора к герою. Способы выражения авторской позиции.

Работа с текстом. Развернутый ответ по теме урока. Устное и письменное высказывание.

Выделяют и формулируют познаватель-ную цель, проблему, составляют простой план статьи учебника.

Осознают качество и уровень усвоения. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят свои действия.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Формирование у учащихся «стартовой» мотивации к обучению

Ерёмина О. А. Уроки литературы в 6 классе: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2015

Устное народное творчество(3ч.)

Обрядовый фольклор. Обрядовые песни.

07.09

Обрядовый фольклор. Произведения календарного обрядового фольклора: колядки, веснянки, масленичные, летние и осенние обрядовые песни. Эстетическое значение календарного обрядового фольклора. РК Обрядовый фольклор башкир (календарный фольклор, народные приметы и поверья башкир).

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка способа действия при решении задач.

Извлекают необходимую информацию, знают теоретический материал по теме.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях.

Коровина В. Я., Збарский И. С. Литература: 6 кл.: Метод, советы. - М.: Просвещение, 2010

Пословицы, поговорки как малый жанр фольклора.

09.09

Пословицы и поговорки. Народная мудрость. Краткость и простота, меткость и выразительность. Многообразие тем. Прямой и переносный смысл пословиц и поговорок. РК Башкирские пословицы и поговорки (собиратели пословиц и поговорок (А. Бессонов, А.Харисов)

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Умеют заменять термины определениями Учиться толковать прямой и переносный смысл пословиц и поговорок ми.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания

Знание основных принципов и правил отношения к природе.

1)www.pogovorka.com. - Пословицы и поговорки

2)Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012

Загадки. Афористичность загадок.

14.09

Загадки. Афористичность загадок.

Выполнения задания по теме «Загадки», устный монологический ответ на проблемный вопрос .

Извлекают необходимую информацию, знают теоретический материал по теме.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Формирова-ние у учащихся этических чувств, доброжела-тельности.

Ерёмина О. А. Уроки литературы в 6 классе: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2015

Из древнерусской литературы(1ч)

«Повесть временных лет». «Сказание о белгородском киселе». Русская летопись.

16.09

«Повесть временных лет», «Сказание о белгородском киселе».

Русская летопись. Отражение исторических событий и вымысел, отражение народных идеалов (патриотизма, ума, находчивости).

Теория литературы. Летопись (развитие представлений).

Формирование разных способов и форм действия оценки.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Уважение истории, культурных и исторических памятников.

1)Ерёмина О. А. Уроки литературы в 6 классе: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2015

2)www.drevne.ru Образовательный портал «Древнерусская литература».

Противо-

поставление труда и безделья в басне И. И. Дмитриева «Муха».

21.09

Рассказ о баснописце, «Муха». Противопоставление труда и безделья. Присвоение чужих заслуг. Смех над ленью и хвастовством. Особенности литературного языка XVIII столетия. Теория литературы. Мораль в басне, аллегория, иносказание (развитие понятий).

Комплексное применение ЗУН и СУД.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Умеют работать в парах, эффективно сотрудничать

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

1)Русская литература 18-20 вв. www.a4format.ru/ Портрет писателя .

Из русской литературы 19века (31ч.)

И. А. Крылов о равном участии власти и народа в достижении общественного блага в басне

«Листы и корни». Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механики

мудреца» и неумелого хвастуна.

23.09

Иван Андреевич Крылов. Краткий рассказ о писателе-баснопис-

це. Самообразование поэта.

Басни «Листы и Корни», «Ларчик», «Осёл и Соловей».

Крылов о равном участии власти и народа в достижении обществен-

ного блага. Басня «Ларчик» - пример критики мнимого «механики

мудреца» и неумелого хвастуна.

Определение границы знания и незнания, фиксация задач года в форме "карты знаний".

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

Используют языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация.

Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.: Просвещение, 2006г.

Портрет баснописца .

РР Комическое изображение невежественного судьи в басне И. А. Крылова «Осел и Соловей». 1

28.09

Басня «Осёл и Соловей» - комическое изображение невежественного судьи, глухого к произведениям истинного искусства.

Теория литературы. Басня. Аллегория. Мораль (развитие представлений).

Коррекция знаний и способов действий. Обобщение и систематизация знаний.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Устанавливают рабочие отношения, учатся работать в группе

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий

. Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

А. С. Пушкин(8ч.)

Вольнолюбивые устремления поэта в стихотворении А. С. Пушкина «Узник»

30.09

Вольнолюбивые устремления поэта. Народно-поэтиче-

ский колорит стихотворения

Вводный урок - постановка учебной задачи. Обучение выразительному чтению.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Уважение личности и ее достоинства.

Ерёмина О. А. Уроки литературы в 6 классе: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2015

Портрет писателя .

РР Мотивы единства

красоты человека и красоты природы, красоты жизни в стихотворении А. С. Пушкина «Зимнее утро». 2

05.10

«Зимнее утро». Мотивы единства

красоты человека и красоты природы, красоты жизни. Радостное

восприятие окружающей природы. Роль антитезы в композиции про-

изведения. Интонация как средство выражения поэтической идеи. «Зимняя дорога». Приметы зимнего пейзажа

, навевающие грусть. Ожидание домашнего уюта, тепла, нежности

любимой подруги. Тема жизненного пути.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении практических задач.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Любовь к природе, бережное отношение к природному богатству страны.

. Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

Светлое чувство дружбы - помощь в суровых

испытаниях в стихотворении А. С. Пушкина «И. И. Пущину».

07.10

«И. И. Пущину». Светлое чувство дружбы - помощь в суровых

испытаниях. Художественные особенности стихотворного послания. Теория литературы. Эпитет, метафора, композиция (раз-

витие понятий). Стихотворное послание (начальные представ -

ления).

Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в практических ситуациях.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют применять конкретные правила на письме и в устной речи.

Гражданский патриотизм.

. Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

Вн.чт.

Сюжет и герои в повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка».

12.10

«Повести покойного Ивана Петровича Белкина». Книга

(цикл) повестей. Повествование от лица вымышленного автора как

художественный приём.

«Барышня-крестьянка». Сюжет и герои повести. Приём анти-

тезы в сюжетной организации повести.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Строят логические цепи рассуждений.

Осознают качество и уровень усвоения.

Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонима ния.

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012

Изображение русского барства в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

14.10

Изображение русского барства.

Работа над причинами ошибок и поиск путей их устранения.

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Выделяют и формулируют познавательную цель

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии

с ней

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Уважение ценностей семьи.

Ерёмина О. А. Уроки литературы в 6 классе: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2015

Дубровский -старший и Троекуров в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

19.10

Дубровский-

старший и Троекуров.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия

Извлекают необходимую информацию из прослушанного текста

Определять цель выполнения заданий на уроке

Учатся разрешать конфликтную ситуацию через анализ условий.

Готовность к равноправному сотрудничеству

. Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

Протест Владимира Дубровского против произвола и деспотизма в повести А.С.Пушкина «Дубровский».

21.10

Протест Владимира Дубровского против

беззакония и несправедливости. Бунт крестьян. Осуждение произвола

и деспотизма, защита чести, независимости личности.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Признание ценности здоровья, своего и других людей.

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012

РР Романтическая история любви Владимира Дубровского и Маши Троекуровой.

Подготовка к написанию сочинения. ДС 3

26.10

Романтиче-

ская история любви Владимира и Маши. Авторское отношение к ге-

роям.

Формирование разных способов и форм действия оценки.

Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, составлять план текст

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание

Чувство гордости при следовании моральным нормам.

www.klassika.ru - Библиотека классической русской литературы

М.Ю.Лермонтов (4ч.)

Чувство одиночества и тоски в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Тучи».

28.10

Краткий рассказ о поэте. Учениче-

ские годы поэта. «Тучи». Чувство одиночества и тоски, любовь поэта-изгнанника

к оставляемой им родине. Приём сравнения как основа построения

стихотворения. Особенности интонации.

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Обмениваются знаниями между членами группы

Стремятся устанавливать доверительные отношения взаимопонима ния.

Ерёмина О. А. Уроки литературы в 6 классе: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2015г.

Портрет писателя .

Особенности выражения темы одиночества в стихотворениях М.Ю.Лермонтова «Листок», «Утёс», «На севере диком…»

09.11

«Листок», «На севере диком...», «Утёс», «Три пальмы».

Тема красоты, гармонии человека с миром. Особенности выражения

темы одиночества в лирике Лермонтова.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Выделяют и формулируют проблему.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Учатся выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы его разрешения.

Любовь к природе.

. Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

РР Тема красоты в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Три пальмы». 4

11.05

Тема красоты, гармонии человека с миром. Теория литературы. Антитеза. Двусложные (ямб, хорей)

и трёхсложные (дактиль, амфибрахий, анапест) размеры стиха (на-

чальные представления). Поэтическая интонация (начальные пред-

ставления).

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретных задач.

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Уважение общечеловеческих ценностей, экологическое воспитание.

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012

РР Сочинение.

Анализ стихотворения М.Ю. Лермонтова «Три пальмы». КС1 5

16.11

Работа со словарём литературоведческих терминов. Устный и письменный анализ стихотворения. Составление письменного ответа на проблемный вопрос. Подбор примеров, иллюстрирующих двусложные и трёхсложные размеры стиха (на примере изучаемых стихотворений).

Выделяют и формулируют проблему.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Учатся выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы его разрешения

Формирова-ние у учащихся мотивации к индивиду-альной и коллектив-ной творческой деятельнос-ти

И. С. Тургенев (2ч.)

Сочувствие к крестьянским детям в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг».

18.11

Краткий рассказ о писателе.

«Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Понимают возможность различных точек зрения.

Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им

www.klassika.ru - Библиотека классической русской литературы

Портрет писателя .

Портреты и рассказы мальчиков в рассказе И. С. Тургенева «Бежин луг».

23.11

Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, лю-

бознательность, впечатлительность .Роль картин природы в рассказе.

Теория литературы. Пейзаж. Портретная характеристика

персонажей (развитие представлений).

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при задач.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Уважение ценностей семьи.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

Вн.чт. «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника» И.С. Тургенева . 2

25.11

Вн.чт. «Хорь и Калиныч» и другие рассказы из «Записок охотника»И.С. Тургенева. Роль картин природы в рассказе. Портретная характеристика

персонажей

Участие в коллективном диалоге.

Составление устной и письменной характеристики героя или групповой характеристики героев. Подбор цитатных примеров, иллюстрирующих понятия «портретная характеристика», «пейзаж».

Строят логические цепи рассуждений. Проектная работа «Словесные и живописные портреты русских крестьян в «Записках охотника» и живописных полотнах русских художников».

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию.

Любовь к природе.

www.klassika.ru - Библиотека классической русской литературы

Ф. И. Тютчев

(2 ч.)

Передача сложных, переходных состояний природы в стихотворениях Ф. И. Тютчева «Неохотно и несмело...», «Листья».

30.11

Рассказ о поэте.

Стихотворения «Листья», «Неохотно и несмело...».

Передача сложных, переходных состояний природы, запечатле-

вающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космиче-

ского масштаба и конкретных деталей в изображении природы. «Ли-

стья» - символ краткой, но яркой жизни.

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Составляют план и последовательность действий.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Любовь к Родине.

Ерёмина О. А. Уроки литературы в 6 классе: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 2015г.

Портрет писателя .

Противопоставление судеб человека и коршуна: земная обреченность человека в стихотворении Ф.И.Тютчева «С поляны коршун поднялся...» .

02.12

«С поляны коршун поднялся...». Противопоставление судеб

человека и коршуна: свободный полёт коршуна и земная обречён-

ность человека.

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Представление результатов самостоятельной работы.

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012

А. А. Фет(2ч)

Жизнеутверждающее начало в стихотворениях А. А. Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила...», . «Еще майская ночь», «Учись у них - у дуба, у березы…»

07.12

Рассказ о поэте.

Стихотворения «Ель рукавом мне тропинку завесила...»,

«Ещё майская ночь», «Учись у них - у дуба, у берёзы...».

Жизнеутверждающее начало в лирике Фета. Природа как воплощение

прекрасного. Эстетизация конкретной детали. Чувственный характер

лирики и её утончённый психологизм. Мимолётное и неуловимое как

черты изображения природы. Переплетение и взаимодействие тем

природы и любви. Природа как естественный мир истинной красо-

ты, служащий прообразом для искусства. Гармоничность и музыкальность поэтической речи Фета.

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач.

Умеют выразительно читать текст, определять его тему, основную мысль, стиль и тип речи, средства связи, выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Любовь к родной природе. Чувство гордости за свою страну.

www.klassika.ru - Библиотека классической русской литературы

РР Краски и звуки в пейзажной лирике

А.А.Фета. 6

09.12

Краски и звуки в пейзажной лирике.

Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия).

Звукопись в поэзии (развитие представлений). РК Стихотворения башкирских поэтов о природе (С.Юлаев «Родная страна», «Урал», «Мой Урал»).

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Чувство гордости за свою страну.

Н.В.Егорова.Универсальные поурочные разработки по литературе. 6

класс. Москва, «Вако» 2006.

Н.А. Некрасов (3ч.)

Картины подневольного труда в стихотворении

Н. А. Некрасова. «Железная дорога».

14.12

Краткий рассказ о жизни поэта.

«Железная дорога». Картины подневольного труда.

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Оценивают достигнутый результат.

Умеют слушать и слышать друг друга.

Доброжелательное отношение к окружающим.

1)Русская литература 18-20 вв. www.a4format.ru/

Портрет писателя .

Народ-созидатель в стихотворении Н.А.Некрасова «Железная дорога».

16.12

Народ - созидатель духовных и материальных ценностей. Мечта поэта о «прекрасной поре» в жизни народа. Своеобразие композиции

стихотворения. Роль пейзажа. Значение эпиграфа. Сочетание реальных и фантастических картин. Диалог-спор. Значение риторических

вопросов в стихотворении.Теория литературы. Стихотворные размеры. Диалог.

Строфа.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Уважение русского народа как творца и созидателя.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

Вн.чт.

Декабристская тема в поэме Н.А.Некрасова

.«Дедушка». 3

21.12

Декабристская тема

в поэме Н.А.Некрасова.

«Дедушка».

Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретно-практических ситуациях. Тестирование по творчеству

М.Ю. Лермонтова

И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета

Выбирают основания и критерии для сравнения и классификации объектов.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Позитивная моральная самооценка.

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012

Н.С. Лесков

(4 ч.)

Гордость Н.С.Лескова за народ, его трудолюбие, талант-

ливость, патриотизм в сказе «Левша».

23.12

Рассказ о писателе.

«Левша». Гордость писателя за народ, его трудолюбие, талант-

ливость, патриотизм.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Составляют план и последовательность действий.

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения

Любовь к Родине.

www.klassika.ru - Библиотека классической русской литературы.

Портрет писателя .

Особенности языка произведения Н.С. Лескова «Левша».

28.12

Особенности языка произведения.

Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Чувство гордости за свою страну.

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012

Комический эффект, создаваемый народной этимологией, игрой слов в сказе Н.С.Лескова «Левша».

30.12

Комический

эффект, создаваемый игрой слов, народной этимологией. Сказовая

форма повествования.

Теория

л и т е ра т у ры. Сказ как форма повествования .

Проект.

Коррекция знаний и способов действий. Научиться определять приёмы комического в сказе Н.С. Лескова

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Чувство гордости за свою страну.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

2т.

Вн.чт. Рассказ «Человек на часах»

Н.С.Лескова. 4

18.01

Рассказ «Человек на часах»

Н.С.Лескова Составление устного ответа на проблемный вопрос, викторина по рассказу

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам

Формирова-ние у учащихся навыков мотивации к самосовер-шенствова-нию

1)Русская литература 18-20 вв. www.a4format.ru/

А.П.Чехов(2ч.)

Речь героев как источник юмора в рассказе А.П.Чехова «Толстый и тонкий». Юмористическая ситуация.

20.01

Рассказ о писателе.

«Толстый и тонкий». Речь героев как источник юмора. Юмо-

ристическая ситуация. Разоблачение лицемерия. Роль художествен-

ной детали.

Теория литературы. Комическое. Юмор. Комическая ситуация .

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Любовь к Родине.

1)Русская литература 18-20 вв. www.a4format.ru/

Портрет писателя .

Вн.чт. Рассказы А.П. Чехова.

«Пересолил», «Лошадиная фамилия». 5

25.01

Роль художественной детали.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Составляют план и последовательность действий.

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Гражданский патриотизм.

www.klassika.ru - Библиотека классической русской литературы

Родная природа лирике поэтов 19 века(3ч.)

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях

о родной природе Я. Полонского «По горам две хмурых тучи…», «Посмотри - какая мгла…» Баратынского «Весна, весна! Как воз-

дух чист...», «Чудный град...»; А. Толстого. «Где гнутся над

омутом лозы...».

27.01

Родная природа в стихотворениях русских поэтов XIX века

Я. Полонский. «По горам две хмурых тучи...», «Посмо-

три, какая мгла...»; Е. Баратынский. «Весна, весна! Как воз-

дух чист...», «Чудный град...»; А. Толстой. «Где гнутся над

омутом лозы...».

Выражение переживаний и мироощущения в стихотворениях

о родной природе.

Вводный урок - постановка учебной задачи. Комплексное применение ЗУН и СУД.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Учатся принимать решение и реализовывать его.

Экологическое сознание.

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012

РР Художественные средства, передающие различные

состояния в пейзажной лирике.

А.К. Толстой. «Где гнутся над омутом лозы...». 7

01.02

Художественные средства, передающие различные

состояния в пейзажной лирике.

Теория литературы. Лирика как род литературы. Пейзажная

лирика как жанр .

Развернутое предъявление результатов освоения способа действия и его применения в конкретных ситуациях. Анализ стихотворения.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия.

Экологическое сознание. Любовь к родной природе.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

А.И.Куприн(2ч.)

Реальная основа содержания рассказа. А.И.Куприна «Чудесный доктор».

03.02

Александр Иванович Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».

Реальная основа содержания рассказа Образ главного героя.

Анализируют

условия и

требования задачи.

Выразительное чтение фрагментов рассказа (в том числе по ролям). Различные виды пересказов.

Научиться составлять устную и письменную характеристи

ку героя

Уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме.

Признание

ценности

здоровья

www.klassika.ru - Библиотека классической русской литературы.

Портрет писателя .

РР. Сочинение-рассуждение «Тема

служения людям в рассказе А.И.Куприна «Чудесный доктор».. КС2 8

08.02

Тема

служения людям Теория литературы. Рождественский рассказ (начальные

представления

Поиск в тексте черт рождественского рассказа и подбор цитатных примеров, иллюстрирующих жанровые особенности рождественского рассказа

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Выделять и фор-мулировать познавательную цель.

Уважение

ценностей

семьи.

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012

Прекрасное вокруг нас. Рассказ А.П.Платонова «Неизвестный цветок».

10.02

Андрей Платонович Платонов. Краткий рассказ о писателе.

«Неизвестный цветок». Прекрасное вокруг нас. «Ни на кого

не похожие» герои А. Платонова.

Теория литературы. Символическое содержание пейзажных

образов.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Умеют заменять термины определениями.

Проявляют готовность оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Оптимизм в восприятии мира.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014.

Портрет писателя .

А.С.Грин(2ч.)

Жестокая реальность и романтическая мечта в повести А.С.Грина «Алые парус .

15.02

Александр Степанович Грин. Краткий рассказ о писателе.

«Алые паруса». Жестокая реальность и романтическая меч-

та в повести.

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Признание ценности здоровья, своего и других людей.

www.klassika.ru - Библиотека классической русской литературы.

Портрет писателя .

Душевная чистота главных героев в повести А.С.Грина «Алые паруса».

17.02

Душевная чистота главных героев. Отношение автора

к героям.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Проявляют внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им.

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012

Произведения о великой отечественной войне (2 ч.)

Стихотворения К. М. Симонова «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины...» , о павших на полях сражений и обостряющее чувство любви к родине, ответственности за неё в годы

жестоких испытаний.

22.02

Произведения о Великой Отечественной войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщи-

ны...»;

Стихотворение, рассказывающее о солдатских буднях, пробужда-

ющие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обо-

стряющие чувство любви к родине, ответственности за неё в годы

жестоких испытаний.

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Составляют план и последовательность действий.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств.

Готовность к равноправному сотрудничеству

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

Стихотворение Д.С. Самойлова «Сороковые», рассказывающие о солдатских буднях.

24.02

Произведения о Великой Отечественной войне

К. М. Симонов. «Ты помнишь, Алёша, дороги Смоленщи-

ны...»; Д. С. Самойлов. «Сороковые».

Стихотворения, рассказывающие о солдатских буднях, пробужда-

ющие чувство скорбной памяти о павших на полях сражений и обо-

стряющие чувство любви к родине, ответственности за неё в годы

жестоких испытаний. РК Произведения о Великой Отечественной войне башкирских авторов (Н.Наджми «Белым -бела уже земля»).

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Составляют план и последовательность действий.

Описывают содержание совершаемых действий .

Уважение ценностей семьи.

. Конспекты уроков для учителя литературы. 6 - 10 классы. Авторы: В.Ю.Антышева, Н.А.Айрапетова, И.Ф.Бородина, И.А.Виноградов и др.- М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002

В.П. Астафьев(2ч.)

Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы в рассказе В. П. Астафьева «Конь с розовой гривой».

01.03

Виктор Петрович Астафьев. Краткий рассказ о писателе (детство,

юность, начало творческого пути).

«Конь с розовой гривой». Изображение быта и жизни сибирской деревни в предвоенные годы. Нравственные проблемы рассказа - честность, доброта, понятие долга. Юмор в рассказе.

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?).

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Чувство гордости за свою страну.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

Яркость и самобытность героев рассказа. Юмор в рассказе.

03.03

Яркость и

самобытность героев (Санька Левонтьев, бабушка Катерина Петров-

на), особенности использования народной речи.

Теория литературы. Речевая характеристика героя (развитие

представлений). Герой-повествователь (начальные представления).

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Любовь к природе.

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012

В. Г. Распутин (3ч)

Отражение трудностей во-

енного времени в повести В.Г.Распутина «Уроки французского» .

10.03

Валентин Григорьевич Распутин. Краткий рассказ о писателе

(детство, юность, начало творческого пути__

«Уроки французского». Отражение в повести трудностей во-

енного времени. Жажда знаний, нравственная стойкость, чувство

собственного достоинства, свойственные юному герою.

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

Конспекты уроков для учителя литературы. 6 - 10 классы. Авторы: В.Ю.Антышева, Н.А.Айрапетова, И.Ф.Бородина, И.А.Виноградов и др.- М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, 2002

Душевная ще-

дрость учительницы, её роль в жизни мальчика в повести В.Г.Распутина «Уроки французского».

15.03

Душевная щедрость учительницы, её роль в жизни мальчика. Нравственная проблематика произведения

Теория литературы. Рассказ, сюжет (развитие понятий).

Герой-повествователь.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Выделяют и формулируют проблему.

Оценивают достигнутый результат.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

www.klassika.ru - Библиотека классической русской литературы

РР Сочинение «Главный герой рассказа В. Г. Распутина «Уроки французского» . КС3 9

17.03

Решение частных задач - осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия. Обобщение и систематизация изученного.

Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

Составляют план и последовательность действий.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Понимание конвенционального характера морали. Формирование у учащихся мотивации к самосовер-шенствованию

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике.

22.03

Н. М. Рубцов. Слово о поэте.

«Звезда полей», «Листья осенние», «В горнице». Тема Родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в его «тихой» лирике.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Определение общего и индивидуального, неповторимого в образе Родины, созданной поэтом.

Различение образов лирического героя и автора. Работа со словарём литературоведческих терминов. Презентация и защита собственных иллюстраций к стихотворениям.

Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.

Влияние учителя на формирование детского характера в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».

24.03

Фазиль Искандер. Краткий рассказ о писателе.

«Тринадцатый подвиг Геракла». Влияние учителя на формирова-

ние детского характера.

Вводный урок - постановка учебной задачи.,

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки, составление тезисного плана эпизодов для пересказа, выразительное чтение отрывков

Оценивают достигнутый результат.

Проявляют уважительное отношение к партнерам

Ориентация в системе моральных норм и ценностей

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

3т.

Чувство юмора как одно из ценных качеств человека в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».

05.04

Чувство юмора как одно из ценных качеств человека в рассказе Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла».

Постановка и решение учебной задачи, открытие нового способа действий.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?).

Умеют слушать и слышать друг друга.

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

Родная природа в русской поэзии XX века(3ч.)

Чувство радости и печали, любви к родной природе и родине

в стихотворениях А. Блока «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»

07.04

А. Блок. «Летний вечер», «О, как безумно за окном...»;

Чувство радости и печали, любви к родной природе и родине

в стихотворных произведениях поэтов XX века. Связь ритмики и

мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в сти-

хотворении.

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической речью.

Признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях. Экологическое сознание.

www.klassika.ru</<font size="3"> - Библиотека классической русской литературы

Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием лирического героя С. А.Есенина в стихотворениях

«Мелколесье. Степь и дали...», «Пороша».

12.04

Связь ритмики и мелодики стиха с эмоциональным состоянием лирического героя.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс

Знание основных принципов и правил отношения к природе.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

Чувство любви к родной природе и родине

В стихотворениях А. Ахматовой «Перед весной бывают дни такие...»

14.04

А. Ахматова. «Перед весной бывают дни такие...».

Чувство радости и печали, любви к родной природе и родине

в стихотворных произведениях поэтов XX века. Связь ритмики и

мелодики стиха с эмоциональным состоянием, выраженным в сти-

хотворении. Поэтизация родной природы.

Теория литературы. Лирический герой (развитие представ-

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия

Научиться выразительно читать стих-я, определять роль изобразительно- выразительных средств

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс

Любовь к природе.

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012

Писатели улыбаются(2ч.)

Особенности шукшинских

героев-«чудиков»в рассказах В.М. Шукшина«Чудик» и «Критики».

19.04

Василий Макарович Шукшин. Слово о писателе.

Рассказы «Чудик» и «Критики». Особенности шукшинских

героев-«чудиков», правдоискателей, праведников.

Работа с теоретическим литературоведческим материалом (основные поняти «лит-ый герой», «характер», «приёмы комического»),, групповая работа ( определение особенностей раскрытия писателем образа правдоискателя, праведника с использованием цитирования),

Уметь искать и выделять необх. инф-цию из уче-бника, опред-ть понятия, создавать обобщения.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей,уметь ставит вопросы и обращаться за помощью к учебной лит-

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

Вводный урок - постановка учебной задачи. Слово о писателе. Чтение и анализ произведений.

Человеческая открытость миру как синоним незащищенности в рассказах В.М. Шукшина. Рассказ «Срезал».

21.04

Человеческая от-

крытость миру как синоним незащищённости. Образ «странного». Особенности использования народной речи в художественном произведении. Роль речевых характеристик в создании образов героев.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

Ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

Из литературы народов России(2ч)

Любовь к малой родине и своему народу в стихотворениях Г.Тукай «Родная деревня», «Книга»

26.04

Габдулла Тукай. Слово о татарском поэте.

Стихотворения «Родная деревня», «Книга». Любовь к своей

малой родине и к своему родному краю, верность обычаям, своей

семье, традициям своего народа. Книга в жизни человека. Книга -

«отрада из отрад», «путеводная звезда», «бесстрашное сердце», «радостная душа».

Вводный урок - постановка учебной задачи. Чтение и анализ произведений

Устанавливают причинно-следственные связи.

Оценивают достигнутый результат.

Адекватно используют речевые средства для аргументации своей позиции.

Любовь к малой Родине, родной природе.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и

ударов судьбы в стихотворениях К. Кулиева «Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы ни был малым мой народ...».

28.04

Кайсын Кулиев. Слово о балкарском поэте.

«Когда на меня навалилась беда...», «Каким бы малым

ни был мой народ...».

Родина как источник сил для преодоления любых испытаний и

ударов судьбы. Основные поэтические образы, символизирующие ро-

дину в стихотворении поэта. Тема бессмертия народа, нации до тех

пор, пока живы его язык, поэзия, обычаи. Поэт - вечный должник

своего народа.

Теория литературы. Общечеловеческое и национальное в литературе разных народов. РК Литература Башкортостана. Али Карнай « Жаворонок». Образы рассказа.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Строят логические цепи рассуждений.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Экологическое сознание.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

Из зарубежной литературы(8ч.)

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия» «Яблоки Гесперид».

03.05

Мифы народов мира

Мифы Древней Греции. Подвиги Геракла (в переложении

Н. А. Куна): «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

Геродот. «Легенда об Арионе».

05.05

Геродот. «Легенда об Арионе».

Теория литературы. Миф. Отличие мифа от сказки.

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют слушать и слышать друг друга.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

«Илиада» и «Одиссея» как героические эпические поэмы Гомера.

10.05

Гомер. Краткий рассказ о Гомере. «Илиада», «Одиссея» как

эпические поэмы. Изображение героев и героические подвиги

в «Илиаде». Описание щита Ахиллеса: сцены вой ны и мирной жиз-

ни. Стихия Одиссея - борьба, преодоление препятствий, познание

неизвестного. Храбрость, сметливость (хитроумие) Одиссея. Одиссей - мудрый правитель, любящий муж и отец. На острове цикло-

пов. Полифем. «Одиссея» - песня о героических подвигах, муже-

ственных героях.

Теория литературы. Понятие о героическом эпосе.

Вводный урок - постановка учебной задачи.

Строят логические цепи рассуждений.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Освоение общемирового культурного наследия.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

Проблема истинных и ложных идеалов в романе М. Сервантеса Сааведра «Дон Кихот».

12.05

Мигель де Сервантес Сааведра. Рассказ о писателе.

Роман «Дон Кихот». Проблема ложных и истинных идеалов.

Герой, создавший воображаемый мир и живущий в нём. Пародия на

рыцарские романы. Освобождение от искусственных ценностей и

приобщение к истинно народному пониманию правды жизни. Мастерство Сервантеса-романиста. Дон Кихот как «вечный» образ мировой литературы.

Выделяют и формулируют проблему.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть диалогической речью.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Т.А.Калганова, Н.Ю.Плавинская. Литература. 6 класс. Сборник упражнений.- М: Просвещение, 2012

Повествование о феодальных нравах в балладе

Ф. Шиллера. «Перчатка».

17.05

Фридрих Шиллер. Рассказ о писателе.

Баллада «Перчатка». Повествование о феодальных нравах.

Любовь как благородство и своевольный, бесчеловечный каприз.

Рыцарь - герой, отвергающий награду и защищающий личное до-стоинство и честь.

Теория литературы. Рыцарская баллада.

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Оценивают достигнутый результат.

Умеют слушать и слышать друг друга.

Освоение общемирового культурного наследия.

. Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

Изображение дикой приро-

ды в новелле П. Мериме «Маттео Фальконе».

19.05

Новелла «Маттео Фальконе». Изображение дикой приро-

ды. Превосходство естественной, «простой» жизни и исторически

сложившихся устоев над цивилизованной с её порочными нравами.

Романтический сюжет и его реалистическое воплощение.

Представление результатов самостоятельной работы.

Выделяют и формулируют проблему.

Осознают качество и уровень усвоения.

Умеют слушать и слышать друг друга.

Ориентация в системе моральных норм и ценностей.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

«Маленький принц» Антуан де Сент-Экзюпери как философская сказка и мудрая притча.

24.05

Антуан де Сент-Экзюпери. Рассказ о писателе.

«Маленький принц» как философская сказка и мудрая притча.

Мечта о естественном отношении к вещам и людям. Чистота восприятия мира как величайшая ценность. Утверждение всечеловеческих

истин. (Теория литературы. Притча (начальные представления).

Решение учебной задачи - поиск и открытие нового способа действия.

Структурируют знания.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Освоение общемирового культурного наследия.

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

«Путешествие по стране Литературии 6класса»

26.05

Викторина по итогам года.

Толкование изученных литературоведческих терминов и их иллюстрирование примерами, решение кроссвордов, участие в конкурсах, викторинах, отчёт о выполнении самостоятельных учебных проектов.

Тестирование.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуаль-ный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Уметь определять понятия, осмысленно объяснять значение прочитанного, выполнять УД, использовать речь для регуляции своих действий

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской и диагности-ческой деят-ти

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

Повторение изученного в 6классе

31.05

Задание на лето.

Толкование изученных литературоведческих терминов и их иллюстрирование примерами.

Уметь определять понятия, осмысленно объяснять значение прочитанного,

Формирование у учащихся навыков исследова-тельской и диагности-ческой деят-ти

Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 6 класс Москва, «ВАКО», 2014

⇧

⇩

скачать материал