Конспект урока литературы 5 класс. Устное народное творчество

Урок в 5 классе

Тема урока: Обобщение темы «Устное народное творчество»

Цель урока: обобщить и закрепить знания учеников о жанрах устного

народного творчества, развивать речь, память, логическое

мышление;

прививать интерес к русскому фольклору.

Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний в форме урока-игры.

Оборудование: выставка книг «Русские народные сказки», сборник

пословиц, поговорок и загадок, дополнительный материал;

иллюстрации к сказкам; большая самодельная книга «Устное

народное творчество»; маленькие книжки-самоделки;

использование мультимедии.

На доске написана дата урока, тема; эпиграф к уроку; на развёрнутой доске

задание по строению сказки. Учащиеся сидят по группам.

Ход урока

Подлинную историю народа нельзя знать, не зная устного народного творчества.

(М. Горький)

1. I. Актуализация опорных знаний.

Звучит мелодия. На экране тема урока, затем цель урока (использ.

мультимедии).

Слово учителя. Здравствуйте, дорогие ребята. Сегодня у нас состоится необычный урок. Необычный, во-первых, потому, что это первый обобщающий урок по выученной теме, где каждый из вас проверит себя насколько он владеет знаниями, умениями и навыками по теме «Устное народное творчество», а, во-вторых, на нашем уроке присутствуют гости. Давайте их поприветствуем. (ребята здороваются с учителями и присаживаются).

Я долго думала как провести этот урок, чтобы он был интересным и запоминающимся. И решила превратить его в добрую сказку со счастливым концом. К этому уроку все мы готовились: вы повторили выученную тему, вспомнили особенности каждого из жанров устн. нар. тв., готовили творческую работу и готовы к состязаниям.

II. Мотивация учебной деятельности

- Понравилась ли вам изученная тема?

Работая над ней, вы получили много новой информации об устн. нар. тв. Но меня как учителя, волновал вопрос, нужны ли вам знания по данной теме, и вообще, может ли человечество обойтись без уст. н. т.? А?

- Давайте этот вопрос оставим открытым и к концу урока придем к определённому выводу. Договорились? Не будем о грустном, ведь этот урок со счастливым концом.

III. Закрепление материала.

1. Вступление к заданиям.

Для начала давайте представим, что все мы герои одной сказки, что всё, что будет здесь происходить с нами, что случится интересного и необыкновенного - это сюжет новой интересной сказки. Итак, она начинается.

В тридевятом царстве, в тридевятом государстве жило-было много добрых молодцев и красных девиц. Жили они жили и решили как-то раз отправиться в страны далёкие посмотреть, что в мире интересного и необычного. Долго ли коротко ли они шли, не скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.

Вот пришли они к какой - то стране, но войти туда непросто. У ворот стоит стража, а пропускают они туда только тех, кто выполнит определенные задания. Страшно?

Ребята, открою вам маленький секрет, в нашем путешествии будет помогать один сказочный герой. Догадайтесь, кто он, как его зовут?

- Раз, два, три, герой, зайди! (Заходит Иванушка, в руках у него книга).

Герой здоровается с ребятами.

- Кто этот сказочный герой, как его зовут?

- Какими качествами он обладает? (добрый, веселый, везет всегда, помогает другим, за это он вознаграждён; он всегда борется со злом и правда на его стороне и т.д.)

Учитель. Так-так. А что это у тебя в руках, никак книга?

Иван. Эта книга поможет вам, ребята, в путешествии по стране Устного народного творчества. Но чтобы книга вам помогла, она ведь волшебная, надо ответить на три вопроса. Если ответы верные, она откроется. Согласны?

2. Первое испытание учеников.

- Что такое устное народное творчество?

Молодцы! С первым вопросом справились.

- А есть ли среди вас такие умники и умницы, которые назовут мне жанры устн. нар. тв.? (Ребята отвечают на вопросы, а на экране показаны ответы).

Я ещё не видывал таких умных детей?

- Ребята, а каким иным словом можно назвать уст. нар. творчество?

Иван

Ребята, вы слышите, как открывается книга?

Откроем первую страницу.

Книга просит, чтобы вы определили жанры русского фольклора?

(на экране примеры.) Ребята определяют жанры. Иванушка хвалит за выполненные задания.

Иван. Теперь я вижу, что эту волшебную книгу я могу передать вашей учительнице и вы можете далее продолжать путь. А я буду помогать, если надо, и оценивать вас.

3. Проведение конкурсных заданий

Учитель. Ну что ж, ребята, вас ждут новые испытания. Посмотрим, о чём говорит книга.

Конкурс загадок

(К этому конкурсу ребята приготовили книжечки-самоделки с примерами разных жанров русского фольклора. На экране - отмечено задание и подписан эпиграф: «Думать хорошо, а отгадывать и того лучше»(пословица). Учитель обращает внимание на эпиграф, его комментирует. Задание выполняется по группам, каждая группа загадывает загадки друг другу и отгадывают. Количество загадок - 3.

Учитель. Внимание, капитаны команд! Огласите нам, на какие темы будете загадывать загадки? (капитаны оглашают темы и определяют, кто будет загадывать загадки. Группа группе загадывает загадки.

Иванушка. Молодцы! И загадывать, и отгадывать загадки умеете.

- А как вы научились их разгадывать? (Ученики отвечают, что очень просто. В каждой загадке уже есть подсказка: может предмет сравниваться с другим предметом по внешнему виду, по действию, а может и противопоставляться).

Учитель. Но это ещё не всё. Внимание на экран! Перед вами следующее задание: «Загадки-складки». Вы должны отгадать волшебные предметы или героев русских сказок и сказать, к какой сказке они относятся. Понятно задание? Отвечают группы по очереди. Если группа теряется с ответом, другая, подняв руку, отвечает.

Итоги задания

Конкурс «Пословицы и поговорки»

На экране следующая страница с эпиграфом: «Всякая пословица недаром молвится» (пословица).

- В чём смысл пословицы? (поучительное значение пословиц,).

У каждой группы на столе лежат задания. Ребята должны распределить пословицы по темам. Задания получают от Иванушки; ребята подходят к герою и вытягивают задания из шапки.

Учитель. Капитаны, огласите задание! (капитаны перед группой зачитывают задание и выполняют). Время выполнения - 2 мин.

- Время прошло, какая группа готова отвечать? (группы отвечают)

На экране вы можете увидеть правильные ответы.

- Ребята, вы заметили, что некоторые пословицы подходят как и к первой теме, так и второй. Какие это пословицы, назовите?

- Что общего в значении пословиц? (Труд - это терпение, и наука - это терпение и большой труд).

Учитель. А теперь задание по поговоркам. (Задание на экране)

Внимание на экран: каждой группе надо подобрать к поговоркам

соответствующее значение, которое найдете в справке ниже.

Время выполнения - 2 мин.

- Какая группа выполнит задание быстрее, может отвечать.

( Командиры назначают, кто отвечает)

Итоги выполненной работы.

Конкурс «Сказки». (на экране показан слайд по конкурсу с эпиграфом)

Учитель. Ребята, вы еще не забыли, что мы в сказочном путешествии. Переворачиваем страницу волшебной книги. Что я вижу: наши добры молодцы и красны девицы следуют на базарную площадь. Но на пути у них стоит сказочный теремок, который закрыт за семью замками. А чтобы дверь открылась, надо подобрать ключи. А у нас, ребята, есть такие ключи. Это слова-ключи, которые лежат у нас на столике.

Задание: Слова-ключи (это компоненты строения сюжета сказки) нужно распределить их в правильном порядке в квадратики и ромбики . ( Всё

задание записано на доске и на экране).

(Отвечающий ученик по одному берёт компонент и прикрепляет к доске магнитиками).

Выполняется работа по строению сказок. ( схема задания на доске и на экране прилагается к мультимедии и в анимационной форме представляется).

- Вспомним композицию сюжета сказки? Кто пойдёт к доске?

(Ученик объясняет очерёдность строения сюжета сказки, что вначале сказки идет экспозиция, затем завязка и т.д.; (на экране представляется правильный ответ).

-Что такое, например, экспозиция, кульминация?

- В чём особенность композиции сказки? (особый язык: зачин, основная

часть, концовка).

- В чём секрет сказочного языка?

(В сказке кроме зачина и концовки могут быть повторы, пословицы,

устойчивые выражения, загадки).

Задание: Внимание на экран: определите языковые средства сказки?

- Кто быстрее вспомнит, подымает руку и отвечает. Только

не забываем правила вежливости.

(На экране задание, как только ученик ответил, на экране

появляется правильный ответ).

Учитель подводит итог выполненного задания.

И это испытание мы прошли. Группы показали отличные результаты.

Вы действительно были умниками и умницами.

- Что скажешь, Иванушка? (говорит, кто ему больше понравился)

Учитель. По стране сказок можно бродить долго. Но наше время приближается к концу. Вот и сказке конец, а кто слушал - молодец.

Пора нам прощаться с Иванушкой. Мы тебе очень благодарны за помощь, за весёлое путешествие. Пора и тебе в свою сказку возвращаться. А на память мы тебе подарим эту волшебную ручку: она сама пишет и тебя научит писать. В добрый путь!

IV. Итоги работы. Игра «Микрофон»

Концовка нашей сказки - путешествия возвратила нас к реальной жизни.

Каждый из вас, возвращаясь в реальность, взял с собой много знаний о такой прекрасной теме как «Устное народное творчество».

- Что вам запомнится навсегда о русском фольклоре?

У нас остался ещё один открытый вопрос:

- Какое значение имеет фольклор для человека? (ученики отвечают).

Важные слова сказал известный русский писатель М. Горький:

«Подлинную историю народа нельзя знать, не зная устного народного творчества». В этом вся сила народа.

V. Домашнее задание.

Со сказками мы не прощаемся, к следующему уроку подготовиться к внеклассному чтению русских народных сказок.