- Учителю
- Интегрированный урок литература, биология, информатика 6 класс обработка информации по т. Животные в баснях И.А.Крылова
Интегрированный урок литература, биология, информатика 6 класс обработка информации по т. Животные в баснях И.А.Крылова
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 5»
Мира, 28, Минусинск, Красноярский край
Тел. (39132) 2-05-07, E-mail: shkola5@minusa.ru
ЗАДАНИЕ 1.
-
Субъекты, готовившие «событие»:
Иванова Н.В., учитель русского языка и литературы МОБУ «ООШ №5»-специалист по предмету
Терских С.А. ,учитель биологии МОБУ «ООШ №5»- специалист по предмету
Клёпкин Д.И., учитель информатики МОБУ «ООШ №5»-участник вместе с детьми
Интегрированный урок литературы, биологии, информатики
«Обработка информации по т «Животные в баснях И.А.Крылова»
Направленность «события»- формирование образовательных результатов
Планируемые образовательные результаты:
-
Формирование представления о типах обработки информации с изменением формы и содержания;
-
Формирование представления о жанрово- композиционных особенностях басни;
-
Повторить основные сведения по т. «Животные».
.
Личностные результаты:
-
Способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
-
Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного ответственного отношения к собственным поступкам;
-
Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, творческой деятельности.
Предметные результаты:
-
осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
-
воспитание читателя, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных высказываниях;
-
создание развернутых высказываний;
-
участие в обсуждении прочитанного;
-
развитие способности понимать текст;
-
формирование умений анализировать, воспринимать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.
Метапредметные результаты:
-
Формирование основ читательской компетенции;
-
Усовершенствование приобретенных навыков работы с информацией;
-
Выделение главной информации, ее представление в словесной форме и наглядно-символической;
-
Работа с художественными текстами, сопоставление, анализ, интерпретация информации;
-
применение таблиц для представления текстовой информации.
-
осуществление контроля и самоконтроля;
-
навык построения таблиц с применением текстового процессора
Познавательные УУД:
-
анализ, синтез, абстрагирование, моделирование, упорядочивание, найди отличия;
Коммуникативные УУД:
-
формирование компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в учебно-исследовательской и творческой деятельности;
-
формирование умения работать в группе; формулировать задание партнеру;
-
формирование умения давать отзыв на работу товарища;
-
формирование умения формулировать вопросы для обратной связи.
Регулятивные УУД:
-
поиск информации, опрос,
Диагностика образовательных результатов (диагностические задания):
-
Прочитайте выразительно текст;
-
Ответьте, что общего у животных, предъявленных для анализа;
-
Опишите героев басни;
-
Выделите непонятные слова;
-
Ответьте на поставленные вопросы;
-
Выделите, определите, перечислите признаки и черты басни;
-
Покажите, как в басне проявляются черты реального мира;
-
Проанализируйте фрагменты текста («Реальные признаки животных»;
-
Определите особенности жанра;
</
Организационная схема «события»:
Организационный момент (инициация)
Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей
Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками
Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение
-
Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока
Учитель задает вопросы
Формулируют проблему
Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Регулятивные:
-развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка
Коммуникативные:
Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать
Личностные:
развитие логического мышления, знание основных моральных норм
-
Усвоение новых знаний
-
Объяснение понятия «обработка информации», примеры обработки информации;
-
Решение задачи на систематизацию информации Объяснение понятия «поиск информации (работа с презентацией)
-
Раздаёт технологические карты
-
примеры обработки информации в быту, при решении задач школьных предметов.
Познавательные:
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
Регулятивные:
планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата
Личностные:
развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения
Коммуникативные:
умение работать в группах, развитие диалогической речи
-
Первичное закрепление материала (работа в группах)
Предлагает выполнить задание (сначала в таблице)
см приложение
Выразительно читают басню,
Выполняют в группе
Закрепляют навыки поиска и систематизации информации, навыки представления информации в табличной форме.
Получают помощь в выполнении заданий, которые вызывают затруднение заполняют составленную таблицу
Познавательные:
выбор наиболее эффективных способов выполнения задания
Личностные:
формирование умений систематизации объектов;
Итоги исследования
Задаёт вопросы
Выступления групп
Познавательные:
Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
Регулятивные:
контроль и оценка своей деятельности в рамках урока
Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения
Личностные:
рефлексия способов и условий
действия, контроль и оценка процесса
и результатов деятельности
Заключительная беседа- вывод
Установка на заполнение технологической карты
Заполняют технологическую карту
Личностные:
формирование навыков самоорганизации
- формирование навыков письма
-
Информация о домашнем задании
Даётся на выбор
Таблица
Соответствие /несоответствие героев басни биологическим признакамХарактерные признаки
литературного героя
Биологические признаки
Соответствие/ несоответствие
Свинья
«Свинья по дубом»
Осёл
«Осёл и мужик»
Волк
«Волк на псарне»
Технологическая карта
Тема урока_____________________________________
Проблема_____________________________________
Изучение басен (работа в группах)
1Обязательная часть басен- ЭТО___________________
Мораль _ЭТО ___________________________________
Басни И.А. Крылова о животных:
-
-----------------------------------------------
-
-------------------------------------------------
-
-----------------------------------------------
Изучение биологических признаков животных
-
Приведите в соответствие животных и класс, к которому они принадлежат
Свинья хищник
Осёл всеядные
Волк травоядные
-
Напишите небольшое сочинение-рассуждение «Какова роль животных в природе и жизни человека?»
Вывод :
Животные в баснях олицетворяют человеческие качества:
Свинья__________________________
Осёл___________________________
Волк____________________________