Интегрированный урок литература, биология, информатика 6 класс обработка информации по т. Животные в баснях И.А.Крылова

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Основная общеобразовательная школа № 5»

Мира, 28, Минусинск, Красноярский край

Тел. (39132) 2-05-07, E-mail: shkola5@minusa.ru

ЗАДАНИЕ 1.

1. Субъекты, готовившие «событие»:

Иванова Н.В., учитель русского языка и литературы МОБУ «ООШ №5»-специалист по предмету

Терских С.А. ,учитель биологии МОБУ «ООШ №5»- специалист по предмету

Клёпкин Д.И., учитель информатики МОБУ «ООШ №5»-участник вместе с детьми

Интегрированный урок литературы, биологии, информатики

«Обработка информации по т «Животные в баснях И.А.Крылова»

Направленность «события»- формирование образовательных результатов

Планируемые образовательные результаты:

• Формирование представления о типах обработки информации с изменением формы и содержания;

• Формирование представления о жанрово- композиционных особенностях басни;

• Повторить основные сведения по т. «Животные».

.

Личностные результаты:

• Способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

• Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного ответственного отношения к собственным поступкам;

• Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия, творческой деятельности.

Предметные результаты:

• осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

• воспитание читателя, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных высказываниях;

• создание развернутых высказываний;

• участие в обсуждении прочитанного;

• развитие способности понимать текст;

• формирование умений анализировать, воспринимать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное.

Метапредметные результаты:

• Формирование основ читательской компетенции;

• Усовершенствование приобретенных навыков работы с информацией;

• Выделение главной информации, ее представление в словесной форме и наглядно-символической;

• Работа с художественными текстами, сопоставление, анализ, интерпретация информации;

• применение таблиц для представления текстовой информации.

• осуществление контроля и самоконтроля;

• навык построения таблиц с применением текстового процессора

Познавательные УУД:

• анализ, синтез, абстрагирование, моделирование, упорядочивание, найди отличия;

Коммуникативные УУД:

• формирование компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в учебно-исследовательской и творческой деятельности;

• формирование умения работать в группе; формулировать задание партнеру;

• формирование умения давать отзыв на работу товарища;

• формирование умения формулировать вопросы для обратной связи.

Регулятивные УУД:

• поиск информации, опрос,

Диагностика образовательных результатов (диагностические задания):

• Прочитайте выразительно текст;

• Ответьте, что общего у животных, предъявленных для анализа;

• Опишите героев басни;

• Выделите непонятные слова;

• Ответьте на поставленные вопросы;

• Выделите, определите, перечислите признаки и черты басни;

• Покажите, как в басне проявляются черты реального мира;

• Проанализируйте фрагменты текста («Реальные признаки животных»;

• Определите особенности жанра;

</

Организационная схема «события»:

Организационный момент (инициация)

Приветствует учащихся, проверяет готовность к учебному занятию, организует внимание детей

Приветствуют учителя, проверяют наличие учебного материала на столах, организует свое рабочее место

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками

Личностные: психологическая готовность учащихся к уроку, самоопределение

2. Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока

Учитель задает вопросы

Формулируют проблему

Познавательные: структурирование знаний, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

-развитие умения формулировать тему и цель урока в соответствии с задачами и нормами русского языка

Коммуникативные:

Ориентация на партнера по общению, умение слушать собеседника, умение аргументировать свое мнение, убеждать и уступать

Личностные:

развитие логического мышления, знание основных моральных норм

3. Усвоение новых знаний

• Объяснение понятия «обработка информации», примеры обработки информации;

• Решение задачи на систематизацию информации Объяснение понятия «поиск информации (работа с презентацией)

• Раздаёт технологические карты

-

примеры обработки информации в быту, при решении задач школьных предметов.

Познавательные:

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Регулятивные:

планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата

Личностные:

развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения

Коммуникативные:

умение работать в группах, развитие диалогической речи

4. Первичное закрепление материала (работа в группах)

Предлагает выполнить задание (сначала в таблице)

см приложение

Выразительно читают басню,

Выполняют в группе

Закрепляют навыки поиска и систематизации информации, навыки представления информации в табличной форме.

Получают помощь в выполнении заданий, которые вызывают затруднение заполняют составленную таблицу

Познавательные:

выбор наиболее эффективных способов выполнения задания

Личностные:

формирование умений систематизации объектов;

Итоги исследования

Задаёт вопросы

Выступления групп

Познавательные:

Построение речевого высказывания в устной форме, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Регулятивные:

контроль и оценка своей деятельности в рамках урока

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, формулирование и аргументация своего мнения

Личностные:

рефлексия способов и условий

действия, контроль и оценка процесса

и результатов деятельности

Заключительная беседа- вывод

Установка на заполнение технологической карты

Заполняют технологическую карту

Личностные:

формирование навыков самоорганизации

- формирование навыков письма

8. Информация о домашнем задании

Даётся на выбор

Таблица

Соответствие /несоответствие героев басни биологическим признакамХарактерные признаки

литературного героя

Биологические признаки

Соответствие/ несоответствие

Свинья

«Свинья по дубом»

Осёл

«Осёл и мужик»

Волк

«Волк на псарне»

Технологическая карта

Тема урока_____________________________________

Проблема_____________________________________

Изучение басен (работа в группах)

1Обязательная часть басен- ЭТО___________________

Мораль _ЭТО ___________________________________

Басни И.А. Крылова о животных:

• -----------------------------------------------

• -------------------------------------------------

• -----------------------------------------------

Изучение биологических признаков животных

1. Приведите в соответствие животных и класс, к которому они принадлежат

Свинья хищник

Осёл всеядные

Волк травоядные

2. Напишите небольшое сочинение-рассуждение «Какова роль животных в природе и жизни человека?»

Вывод :

Животные в баснях олицетворяют человеческие качества:

Свинья__________________________

Осёл___________________________

Волк____________________________