- Учителю
- Разработка урока по теме Три склонения имён существительных
Разработка урока по теме Три склонения имён существительных
МБОУ Терсинская СОШ Агрызского муниципального района РТ
План - конспект открытого урока литературы в 5 классе на тему: "Три склонения имен существительных"
(Урок с использованием обучающих структур сингапурской методики)
Учитель Мусина Л. З.
Цели урока:
Образовательные:
-
Систематизировать умение находить имена существительные в тексте и определять их склонение
-
Обобщение знаний о склонении имён существительных;
-
Показать морфологические особенности имён существительных.
Развивающие:
-
Развитие умения распознавать склонение имён существительных;
-
Развитие лексической и орфографической зоркости;
-
Развитие связной устной речи;
-
Умение работать по алгоритму;
-
Развитие навыков самоконтроля и взаимопроверки, продолжить формировать умение обобщать и систематизировать информацию в устной и письменной форме;
Воспитательные:
-
Воспитывать и формировать в процессе урока интерес к изучению русского языка
-
Воспитание в учениках средствами урока уверенность в своих знаниях; продолжить формировать умение работать в коллективе.
Оздоровительная:
-
Чередовать в процессе урока виды деятельности;
-
Выполнять санитарно-гигиенические нормы (проводить физкультурные паузы).
Тип урока: комбинированный
Вид урока: урок-беседа.
Оборудование: компьютер, проектор, таблица, карточки.
Ход урока
I. Организационный момент.
(Учащиеся занимают свои места за партами, с помощью МЭНЭДЖ МЭТ (инструмент для управления классом) распределяются в команды для организации эффективного учебного процесса )
- Здравствуйте, дорогие мои ученики, поприветствуем друг друга: партнёра по плечу, партнёра по лицу. Улыбнитесь, посмотрите партнёру в глаза, пусть в них тоже появится улыбка. Ребята, выразите, пожалуйста, своё настроение с помощью смайликов. (Учащиеся рисуют, потом несколько из них прокомментируют своё настроение). Карточки со смайликами отложите на край парты, они понадобятся в конце урока ещё раз.
II. Актуализация и выход на новую тему, ознакомление с целями урока.
Активизация мыслительной деятельности. Слово учителя.
1. Подготовительный этап.
а) Орфографическая пятиминутка. На доске слова расположены в 3 столбика, орфограммы подчёркнуты. Ребята по очереди выходят к доске и объясняют.
Гора пруд кровь
минута растение оттепель
Жёрдочка предложение ширь
Б) Каким признаком слова объединены в одну группу?
Почему всё -таки в 3 столбиках? Какое заглавие можно дать этим столбикам. (Склонения имён существительных). Скажите, а чему мы должны сегодня научиться? (ответы учащихся)
Итак, мы уже знаем о склонении имён существительных и обобщим свои знания с помощью таблицы, которую мы назовём «до и после» (Структура Эй Ар Гайд). В течение 1 минуты вы поработаете со столбиком «до», согласившись или не согласившись, с утверждениями. Потом, познакомившись с материалами учебника на странице …, поработаете со столбиком «После». После этого обобщим полученные результаты.
Утверждения
После
Многие существительные склоняются, т.е. изменяются по падежам
1 склонение - мужской и женский род, окончание А (Я) (школа, дядя)
2 склонение - средний род, окончание Е, О (море, озеро); мужской род, нулевое окончание (пирог, лимон)
3 склонение - женский род, нулевое окончание (мышь, печь)
Склонение существительного определяется по Родительному падежу единственного числа
Начальная форма имени существительного - это форма именительного падежа единственного числа
Алгоритм определения склонения существительного:
-
Поставить в начальную форму (И.п., ед число);
-
Определить род, выделить окончание;
-
По роду и окончанию определить склонение.
IV. Закрепление изученного материала
Ребята, давайте ещё раз напомним друг другу, как определить склонение. (Отвечают участники под номером 1)
У вас на столах лежат карточки со слова, вам нужно определить к какому склонению относится ваше слово и подойти к нужному углу. Структура - КОНЭРС («углы»- ученики распределяются по разным углам в зависимости от выбранного ими варианта ответа) .Найти себе пару и рассказать вашему другу по паре, почему вы выбрали именно этот угол по алгоритму. (2 минуты)
Слова: в субботу, с якоря, яблоку, в тени, в городе, о книге, из деревни, два сапога, до лета, по дубом, по дороге, к ночи, у печи, дрожь.
Физкультминутка. - Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали, пришло время отдохнуть. Структура МИКС-ФРИЗ-ГРУП «смешиваются-замирают-объединяются в группы» (обучающая структура, в которой ученики смешиваются под музыку, замирают, когда музыка прекращается, и объединяются в группы, количество участников в которых зависит от ответа на какой-либо вопрос) - ответить на вопросы:
- Сколько родов имеют имена существительные? (3 )
- Сколько у существительных склонений? (3)
- Сколько в русском языке падежей? (6)
- К какому склонению относятся слова драгоценность (3), карандаш (2), книга(1 ), тётя (1), Родина (1), братишка (1), кошка (1), озеро (2), печь (3 ), красота (1)
- Мы с вами отдохнули, продолжим работу. Сначала запишем домашнее задание Упражнения на выбор: 518, 519. Сначала самостоятельно читают условие, потом рассказывают партнёрам по лицу, какое задание они выбрали. Некоторые выслушиваем.
IV. Закрепление изученного материала.
Каждый участник получает своё задание.
Участникам 1 написать мини-сочинение описание на тему «Март, употребляя существительные разного склонения.
Участники 2 Выписать существительные, определить склонение.
С виду хорёк маленький и безобидный. Мордочка у него круглая, симпатичная, будто у кошки. А в теплой, зимней шубке он такой красивый, что так и хочется потрепать его пушистую шёрсточку.
Участники 3 работают с перфокартой
Участник 4 Тест «3 лишний». Объяснить правописание выделенных слов.
1.День, тень, пень.
2.Стена, доска, ложь.
3.Камыш, тишь, мышь.
4. Озеро, яблоня, дерево.
VI. Рефлексия.
Обсуждение того, что узнали, оцениваются действия учащихся, активности и эффективности работы класса.
- Какую тему мы сегодня изучали? Для чего же нужно знать тему склонений существительных?
-В начале урока мы поставили с вами цель. Какую?
-Как вы думаете, смогли мы её реализовать?
Смайлики.