Фрагмент урока по русскому языку Безударная гласная в корне

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Курганский педагогический колледж»

Фрагмент урока

по русскому языку

Студент: Коркина К.С.

Группа: 41

Класс: 2

Курган 2016

Паспорт урока

УМК «Школа России» (В. П. Канакина)

Тема: Правило проверки буквы безударного гласного в корне слова

Цель: организация деятельности обучающихся по ознакомлению с правилом проверки буквы безударного гласного в корне слова

Задачи:

Обучающая: создать условия для составления обучающимися алгоритма работы над безударным гласным в корне слова; отработки умения подбирать однокоренные слова, ставить ударение; находить и обозначать орфограмму.

Развивающая: способствовать развитию произвольного слухового внимания, памяти; пополнению словарного запаса

Воспитательная: содействовать воспитанию личностных качеств: аккуратность, ответственность, дисциплинированность; любви к предмету

Тип: урок усвоения новых знаний

Вид: урок - беседа

Оборудование: учебник, тетрадь, письменные принадлежности, карточки со словами, презентация,

Проектируемые результаты:

Метапредметные:

• Регулятивные:

Р1 - самостоятельно организовывать своё рабочее место

Р2 - следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности

Р3 - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Р4 - определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя

Р5 - соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем

• Познавательные:

П1 - ориентироваться в учебнике, определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы

П2 - отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике

• Коммуникативные:

К1 - участвовать в диалоге; слушать и понимать речь других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

К2 - оформлять свои мысли в устной и письменной речи

К3 - читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное

К4 - выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

• Предметные:

• Правило проверки безударного звука в корне слова

• Работа с частями слова

• Подбор однокоренных слов

• Постановка ударения

• Поиск и выделение орфограммы

• Личностные

Л1 - ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «дружба»

Л2 - освоение личностного смысла учения, желания учиться

Информационная карта урока1. Орг. момент

</- Здравствуйте ребята! Присаживайтесь.

- Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

- Приветствуют учителя

- Настраиваются на урок

Р1, Р2;

К1,Л2

2. Этап актуализации субъектного опыта

Пальчиковая гимнастика.

Задание на определение однокоренных слов и выделение корня в словах.

Бумеранг. Мяч (Учитель говорит слово - ученик «возвращает» однокоренное).

Поле, окно, стол, холм, снег, ветер, ручей, тетрадь.

• Что такое однокоренные слова?

• Что такое корень?

Игра «Кто больше?»: Детям предлагается в парах расставить ударения в словах, подчеркнуть слова, ударение в котором падает в корне.

Стекло, зёрна, вода, холмик, свечка, бревно, столы.

• Проверим.

• Запишите число, Классная работа

• Пропишите буквы, которые даны у вас в тетради.

• Ребята, хочу рассказать вам одну историю. Однажды Крош написал своему другу Барашу записку: «Приходи вечером с мечом, будем играть в футбол». Бараш записку прочитал, удивился, но пообещал придти.

«Мяч будет, - сказал товарищам Крош, - Бараш принесет».

Пришел Бараш, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Смешарики расстроились, что не придется поиграть в футбол.

• Почему так случилось? Что не знал Крош?

• В какой части слова допущена ошибка?

• В какой позиции стоит звук в корне?

• Ударный или безударный звук?

• Как вы думаете, какое правило не знал Крош?

Безударная гласная в корне слова.

• А кто-то из вас, ребята, был в такой ситуации?

• Это очень хорошо, что не бывали. Но такая ситуация может случиться с каждым.

• Как вы считаете, какая цель стоит перед нами? Научиться проверять безударную гласную в корне слова.

Р2, Р3,

Р5;П2;

К1;К2;

Л2

3. Этап изучения нового материала

Мозговой штурм.

• Ребята, как называются люди, которые исследуют правила?

• Сегодня вы станете исследователями русского языка, попробуете сами раскрыть тайны данного правила.

• Какие качества нам помогут?

• Верно. Наденем шляпы исследователя.

• Вы будете работать в группах. Каждая группа получит ряд слов. Вам нужно определить, что их объединяет, и постараться ответить на вопросы, данные на доске.

Лесной, лесник, лес.

Стекло, стеклянный, стёкла.

Зеркальный, зеркало, зеркальце.

Вопросы:

Что проверять?

Где проверять?

Зачем проверять?

Чем проверять?

Как проверять?

• Проверяем.

• Сформулируйте правило.

Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, нужно подобрать такое проверочное слово, в котором гласный будет под ударением.

• Сравним наше правило с правилом из учебника. Открыли учебник на стр. 96.

• Проверка слова.

• Какое же слово нужно было написать Крошу?

• Какое проверочное слово?

• Бараш посоветовал Крошу поучиться проверке безударного гласного в корне слова. Предлагаю и вам это сделать.

• Чему мы должны следовать при работе?

• Построим план наших действий.

План

1. Прочитай слово.

2. Поставь ударение.

3. Выдели корень.

4. Если буква безударного в корне - подбери проверочное слово (Измени форму или подбери родственное слово).

5. Запиши букву безударного гласного.

Р2,Р3;П2;К1,К2;Л1,Л2

4. Этап первичной проверки изученного

• Сейчас вы будете выполнять упражнение в тех же группах. Перед вами лежат карточки. Вам нужно подобрать проверочное слово, вставить пропущенную букву, выделить орфограмму. Первое слово мы разберем вместе по плану.

Разбор слова «скала»

• Прочитай слово.

• Поставьте ударение.

• Выделите корень.

• Подберите проверочное слово.

• Запишите букву безударного гласного.

• Отлично. Приступайте к выполнению задания.

• Начнём проверку.

• Вернёмся к записке Кроша. В каких ещё словах вы видите орфограмму безударного гласного в корне?

• Запишите слова в тетрадь, подберите проверочное слово, выделите орфограмму.

• Проверяем.

• Слушают задание

• Выполняют разбор вместе с учителем

• Выполняют задание в подгруппах

• Проверка выполнения

• Приходи, вечером

• Выполняют задание

• Проверка выполнения

Р2, Р3;

Р4, Р5;

П2;К1,

К2,К4;Л2