Рабочая программа по литературе 9 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 9 с казачьими классами имени атамана А.В. Репникова»

УТВЕРЖДЕНО

Протокол заседания

педагогического совета

от ______ № _______________________

Председатель ________________________

/Толоконникова Т.В./

Рабочая программа по литературе

_______________________________9 «Г» класс_______________________________

(ступень/класс)

_______________________________2015-2016 учебный год ______________________________

(срок реализации программы)

Составлена на основе Программы по литературе. 5-11 кл. /Авторы программы: В.Я. Коровина.

Программу составила _____________ Козлова Оксана Файзулаевна________________________________

Пояснительная записка

Структура документа

Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; календарно-тематический план; содержание тем учебного курса; формы и средства контроля; перечень учебно-методического обеспечения.

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми и инструктивно-методическими документами:

​ федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

​ приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

​ примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по технологии (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. №03- 1263).

​ приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.12.2008 № 379 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год».

1. Сущность предмета.

Рабочая программа по литературе для 9 класса разработана на основе авторской программы по литературе для 5-9 кл. под ред. Коровиной В.Я.- М., «Просвещение», 2008 г.

Программа реализована в учебнике:

«Литература». 9 кл. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Под ред. Коровиной В.Я. и др. М.: Просвещение, 2008

Рабочая программа по литературе в 9 классе составлена на основе программы литературного образования, допущенной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации в качестве программы по литературе для 5-11 классов общеобразовательных учреждений. - Москва «Просвещение», 2011 г. и рассчитана на учащихся, имеющих смешанное специфическое расстройство психического, психологического развития, задержку психического развития и обучающихся в специальных коррекционных классах VII вида.

Данная рабочая программа составлена для 9Г класса общеобразовательной направленности. В связи с тем, что на изучение программного материала учебным планом школы предусматривается не 105 часов, а 70, некоторые темы изучаются обзорно или же на их изучение сокращено количество часов. Так, например, темы «Творчество Ломоносова и Державина» изучается полностью в 8 классе. Сокращено количество часов на изучение творчества Радищева, Жуковского, Островского, Достоевского, Бунина, Булгакова, Шолохова, Солженицына, так как более подробно творчество этих писателей изучается в 10-11 классах. Обзорно изучается тема «Серебряный век русской поэзии» по той же причине. Также сокращено количество часов на классные письменные работы. Вместо рекомендованных 2 часов на классное сочинение планируется 1 с последующим завершением работы дома. Контрольные работы занимают не, как рекомендовалось, урок, а только часть урока.

Расширено количество часов на изучение темы «Древнерусская литература» с 2 часов до 4 часов, так как «Слово о полку Игореве» имеет несомненные художественные достоинства. Кроме того, древнерусская литература больше уже изучаться не будет.

Не сокращается количество часов на изучение творчества Пушкина, так как традиционно Пушкин изучался монографически в 9 классе. Расширено количество часов на изучение творчества Лермонтова с 12 часов до 14 часов, так как необходимо более подробно изучать роман «Герой нашего времени», традиционно трудный для восприятия школьников.

Расширено количество часов на изучение творчества Гоголя с 6 часов до 9 часов по той же причине.

Содержание курса

Тема

Количество часов по программе

Количество часов по учебному плану школы

1

Введение

1

1

2

Древнерусская литература

2

4

3

Русская литература 18 века

10

6

4

Творчество Грибоедова

11

5

5

Творчество Пушкина

14

14

6

Творчество Лермонтова

12

14

7

Творчество Гоголя

7

9

8

Русская литература второй половины 19 века

11

4

9

Русская литература 20 века

27

8

10

Зарубежная литература

8

3

Итого: 68 часов

2. Общая характеристика учебного предмета

Литература - базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом. Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений, составляющих золотой фонд русской классики. Каждое классическое произведение всегда актуально, так как обращено к вечным человеческим ценностям. Школьник постигает категории добра, справедливости, чести, патриотизма, любви к человеку, семье; понимает, что национальная самобытность раскрывается в широком культурном контексте. Целостное восприятие и понимание художественного произведения, формирование умения анализировать и интерпретировать художественный текст возможно только при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя. Ее качество непосредственно зависит от читательской компетенции, включающей способность наслаждаться произведениями словесного искусства, развитый художественный вкус, необходимый объем историко- и теоретико-литературных знаний и умений, отвечающий возрастным особенностям учащегося.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

• осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

• выразительное чтение художественного текста;

• различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

• ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

• заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

• анализ и интерпретация произведения;

• составление планов и написание отзывов о произведениях;

• написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

• целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Учебный предмет «Литература» - одна из важнейших частей образовательной области «Филология». Взаимосвязь литературы и русского языка обусловлена традициями школьного образования и глубинной связью коммуникативной и эстетической функции слова. Искусство слова раскрывает все богатство национального языка, что требует внимания к языку в его художественной функции, а освоение русского языка невозможно без постоянного обращения к художественным произведениям. Освоение литературы как учебного предмета - важнейшее условие речевой и лингвистической грамотности учащегося. Литературное образование способствует формированию его речевой культуры.

3. Специфика предмета.

Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

IX класс

Этот этап литературного образования является переходным, так как в IX классе решаются задачи предпрофильной подготовки учащихся, закладываются основы систематического изучения историко-литературного курса.

4. Значение данного предмета для решения общих задач образования, определённых в образовательной программе данной ступени обучения.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучениялитературы, которые определены стандартом.

Цели обучения.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

• овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

5. Цели и задачи учебного предмета на данной ступени обучения.

Целью изучения в 9 классе является подготовить учащихся к изучению учебного материала в профильной школе.

Задачи изучения литературы в 9 классе:

- познакомиться с такими направлениями русской литературы и их представителями, как: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, модернизм;

- сформировать знания о программных произведениях, изучаемых в 9 классе;

- научить самостоятельно анализировать лирическое произведение, эпизод из эпического и драматического произведения, сопоставлять образы, писать сочиение-характеристику одного персонажа, сопоставительную характеристику, групповую характеристику, обобщающую характеристику;

- развивать общеучебные навыки, такие как: составление конспекта лекции, статьи учебника, простого, сложного, цитатного, развёрнутого и тезисного планов, ответ на проблемный вопрос, подготовка сообщения на заданную тему, доклада¸ реферата, работа над проектной работой.

6. Межпредметные связи.

Литература тесно связана с другими учебными предметами и, в первую очередь, с русским языком. Единство этих дисциплин обеспечивает, прежде всего, общий для всех филологических наук предмет изучения - слово как единица языка и речи, его функционирование в различных сферах, в том числе эстетической. Содержание обоих курсов базируется на основах фундаментальных наук (лингвистики, стилистики, литературоведения, фольклористики и др.) и предполагает постижение языка и литературы как национально-культурных ценностей. И русский язык, и литература формируют коммуникативные умения и навыки, лежащие в основе человеческой деятельности, мышления. Литература взаимодействует также с дисциплинами художественного цикла (музыкой, изобразительным искусством, мировой художественной культурой): на уроках литературы формируется эстетическое отношение к окружающему миру. Вместе с историей и обществознанием литература обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает культурно-историческую память учащихся, не только способствует освоению знаний по гуманитарным предметам, но и формирует у школьника активное отношение к действительности, к природе, ко всему окружающему миру.

Одна из составляющих литературного образования - литературное творчество учащихся. Творческие работы различных жанров способствуют развитию аналитического и образного мышления школьника, в значительной мере формируя его общую культуру и социально-нравственные ориентиры.

7. Ресурсное обеспечение курса

На уроках предполагается использовать компьютерные презентации при изучении биографий писателей, при изучении и анализе произведений, выполнении тестов, написании сочинений

8. Требования к уровню образованности и компетентности учащихся по данной параллели:

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

• выделение характерных причинно-следственных связей;

• сравнение и сопоставление;

• умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• составление плана, тезиса, конспекта;

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Календарно- тематическое планирование

Тема

Дата

План

Дата Факт

Материал учебника

Тип урока

Формы работы

Виды контроля

Домашнее задание

Введение (1 час)

1

Литература как искусство слова и её роль в духовной жизни человека.

Лекция с элементами беседы

Эвристическая беседа, слово учителя

Тестирование

Стр. 4-8, вопросы на стр. 8

Древнерусская литература (2 часа + 2Р= 4 часа)

2

«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы.

Стр. 4-10

Лекция

Эвристическая беседа, слово учителя

Тестирование

стр. 10 (вопросы)

3

Сюжет и образная система «Слова»

Стр. 11-34

Урок анализа произведения

Чтение и комментирование

Чтение наизусть

Стр. 33-34 (вопросы 1-5)

4Р

Художественные особенности «Слова»

Стр. 11-34

Урок анализа произведения

Прослушивание аудиозаписей

Тестирование

Заполнить обобщающую таблицу

5Р

Подготовка к домашнему сочинению по «Слову о полку Игореве

Стр. 11-34

Урок развития речи

Составление планов сочинений, беседа

домашнее сочинение «Две битвы в «Слове…»

Русская литература 18 века (6 часов)

6

Классицизм в русском и зарубежном искусстве.

Стр. 35-41

Лекция

Конспектирование лекции, слушание

Тестирование

Стр. 35-40 , вопросы 1-5

7

А. Н. Радищев. «Путешествие из Петербурга в Москву» (главы).

Стр. 68-74

Урок изучения нового материала

Слово учителя, комментированное чтение, пересказ

Проверочная работа

Стр. 74 (вопросы)

8

Н. М. Карамзин. Понятие о сентиментализме.

Стр. 75-84

Урок изучения нового материала

Слово учителя, просмотр видеосюжета

Стр. 84-85 (вопросы), стр. 85-102 (прочитать)

9

«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.

Стр. 84-104

Урок изучения нового

Ответы на проблемные вопросы

Стр. 104 (вопросы 1-3)

10

Понятие о романтизме и реализме.

Стр. 105-113

Лекция

Конспектирование лекции

Стр. 105-113, стр. 113 (вопросы)

11

Жуковский «Светлана». Особенности жанра баллады.

Стр. 114-140

Комбинированный урок

Слово учителя, просмотр видеосюжета,

Тестирование

Стр. 140 (вопросы 4, 7, 8)

Творчество Грибоедова (3 часа + 2 часа Р = 5 часов)

12

А. С. Грибоедов. «Горе от ума». Обзор содержания.

Стр. 141-147

Комбинированный урок

Слово учителя, комментированное чтение, слушание, беседа

Стр. 164 (вопросы 1, 3)

13

Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума»

Стр. 157

семинар

комментированное чтение эпизодов

Стр. 164 (вопросы 4, 5)

14

Чацкий в системе образов комедии.

Стр. 158-166

Комбинированный урок

Эвристическая беседа

Стр. 164 (вопросы 6, 13)

15Р

Язык комедии Грибоедова «Горе от ума»

Стр. 158-166

Урок анализа драмы

Обучение анализу эпизода

Тестирование

Собрать материал к сочинению

16Р

Сочинение по комедии Грибоедова «Горе от ума»

Урок-практикум

Составление планов, эвристическая

Подготовить сообщения по этапам биографии Пушкина

Творчество Пушкина ( 11 часов + 3 Р = 14 часов)

17

А. С. Пушкин Дружба и друзья в лирике Пушкина.

Стр. 167-171

Урок изучения биографии

Лекция учителя, конспектирование лекции

выучить стихотворение «Чаадаеву»

18

Лирика петербургского периода.

Стр. 172-175, 180-184

Урок анализа лирического произведения

Эвристическая беседа, практикум

Выучить стихотворение «Анчар»

19

Адресаты любовной лирики Пушкина.

Стр. 184-188

Лекция

Конспектирование лекции, эвристическая беседа,

Тестирование

Выучить стихотворение «Я вас любил…»

20

Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина.

Стр. 192-195, 178-180

Практикум

Анализ стихотворений

Выучить стихотворение «Памятник»

21Р

Раздумья о смысле жизни в стихотворениях «Бесы», «Элегия».

Стр. 188-192

Урок анализа стихотворения

Анализ стихотворений

Стр. 192 (вопрос 1)

22

А. С. Пушкин «Евгений Онегин». История создания.

Стр. 214-226

Урок изучения нового материала

Лекция учителя, выступление

Проверочная работа

Стр. 247 (вопрос 1, 2, 3

23

Один день Онегина (1 глава).

Стр. 226-232

Урок изучения эпического произведения

Эвристическая беседа,

Устный рассказ

24

Онегин и Ленский в деревенском кругу

Урок изучения эпического произведения

составление плана сравнительной характеристики

Стр. 248 (вопрос 13)

25Р

Практикум анализа эпизодов

Практикум

Эвристическая беседа

Письменный анализ сцены

26

Татьяна Ларина - нравственный идеал Пушкина.

Стр. 232-236

Урок изучения эпического произведения

Эвристическая беседа, оставление плана сочинения

Стр. 248 (вопрос 8, 9)

27Р

Эволюция взаимоотношений Онегина и Татьяны.

Комбинированный урок

Аргументированный ответ на проблемный вопрос

«Татьяна - любимый идеал Пушкина»

28

Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа

Стр. 236-237

Комбинированный урок

Эвристическая беседа

Стр. 248 (вопрос 4)

29

Пушкинская эпоха в романе.

Стр. 237-240

Комбинированный урок

Защита сообщений

Тестирование

Стр. 249 (вопросы 14-16)

30

Роман Пушкина в зеркале критики.

Стр. 240-241

Лекция

Конспектирование лекции

Выучить лекцию

Творчество Лермонтова (11 часов + 3Р = 14 часов)

31

М. Ю. Лермонтов. Мотивы вольности и одиночества в лирике

Стр. 250-258

Комбинированный урок

Лекция учителя с элементами анализа

Тестирование

Выучить лекцию

32

Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова.

Стр. 258-267

Урок анализа лирического произведения

Обучение анализу стихотворения

Стр. 287 (вопросы 6, 7, 14)

33

Адресаты любовной лирики Лермонтова.

Стр. 279-282

Конференция

устные анализы стихотворений

Тестирование

Стр. 288 (вопрос 15)

34Р

Эпоха безвременья в лирике Лермонтова.

Стр. 282-288

Практикум

Самостоятельный анализ стихотворений

Стр. 288 (вопрос 10)

35

Тема России и её своеобразие. «Родина».

Стр. 267-269

Урок изучения лирич произвед

Эвристическая беседа

Выучить стихотворение

36

М. Ю. Лермонтов «Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе.

Стр. 288-304

Лекция

Конспектирование лекции учителя

Выучить лекцию

37

Загадки образа Печорина в главах «Бэла» и «Максим Максимыч»

Урок изучения произведения

Эвристическая беседа, анализ портрета

Проверочная работа

Стр. 317 (вопросы 9, 6, 11)

38

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия характера. «Тамань»

Урок изучения произведения

Эвристическая беседа

Стр. 317 (вопросы 17, 18)

39Р

Повесть «Княжна Мери». Образная система. Анализ сцены дуэли.

Стр. 304-318

Практикум

Работа в группах, устное выступление по вопросам

Письменный анализ сцены дуэли

40

Повесть «Фаталист»

Урок изучения произведения

Эвристическая беседа

Стр. 317 (вопросы 7, 8)

41

Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина

Семинар

Устные выступления

Подготовка индивидуальных устных выступлений

42

Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина

Семинар

Устные выступления

Конспект статьей В. Г. Белинского

43Р

Сочинение по творчеству М. Ю. Лермонтова

Урок развития речи

Дописать сочинение

Творчество Гоголя (7 часов + 2Р = 9 часов)

44

Н. В. Гоголь: страницы жизни и творчества.

Стр. 319-323

Лекция

Лекция, сообщения учащихся

Тестирование

Стр. 324-325 (вопросы)

45

Поэма Гоголя «Мёртвые души». Обзор содержания.

Стр. 325-331, 334-344

Лекция

Конспектирование лекции

Стр. 325-331, 335-343 (пересказ)

46Р

Чичиков у Манилова. Анализ эпизода.

Стр. 351-353

Урок изучения эпического произведения

Эвристическая беседа, оставление плана

Проверочная работа

Домашнее сочинение-анализ эпизода

47

Урок-практикум «Образы помещиков в поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души»»

Стр. 353-361

Практикум

Устные выступления, беседа по иллюстрациям

Тестирование

Стр. 365 (вопросы 1-7)

48

Образ города в поэме «Мёртвые души»

Урок изучения эпического произведения

Рассказы-характеристики персонажей, анализ

Конспект статьи Белинского

49

Лирические отступления в поэме. Образ автора

Практикум

Работа в группах, устные выступления-защиты

Рассказ о жизни Чичикова

50

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой.

Стр. 344-350

Урок изучения героя

Эвристическая беседа, пересказ

Стр. 344-350 (пересказ)

51

Мёртвые и живые души. Поэма в оценке Белинского

Стр. 361-366

Лекция

Выступления, сообщения, эвристическая беседа, слово учителя

Составить план сочинения

52Р

Сочинение по поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души»

Урок развития речи

Островский «Бедность не порок»

Русская литература второй половины 19 века (4 часа)

53

А. Н. Островский «Бедность не порок». Особенности сюжета.

Стр. 391-396

Урок изучения драмы

Слово учителя. Эвристическая беседа

Проверочная по содержанию пьесы

Стр. 396 (вопросы 8-11), стр. 380-389 (прочитать)

54

Ф. М. Достоевский «Белые ночи». Тип петербургского мечтателя.

Стр. 367-390

Семинар

Устные выступления учащихся, слово учителя

Стр. 389- 390 (вопросы)

55

Чехов «Смерть чиновника». «Тоска». Тема одиночества человека в мире

Стр. 15-40

Комбинированный урок

Конспектирование лекции, беседа

Проверочная работа

Выучить лекцию, подготовиться к выступлениям

56

Творчество Н. А. Некрасова, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета

Конференция

Устные выступления, выразительное чтение стихотворений наизусть

Стр. 55-60

Русская литература 20 века (9 часов)

57

И. А. Бунин «Тёмные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича.

Стр. 44-60

Эвристическая беседа

Ответы на проблемные вопросы

Булгаков «Собачье сердце»

58

М. А. Булгаков. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество.

Стр. 111-118

Беседа с элементами лекции

Ответы на проблемные вопросы, устные выступления, слово учителя

Стр. 167-193

59

М. А. Шолохов. О писателе. «Судьба человека». Смысл названия рассказа.

Стр. 167-193

Эвристическая беседа

Слово учителя, ответы на проблемные вопросы

Тест

Стр. 233-281

60

Солженицын. Слово о писателе. «Матрёнин двор». Тема праведничества в рассказе

Стр. 233-281

Эвристическая беседа

Слово учителя, ответы на проблемные вопросы

Подготовка рассказа по вопросам

61

Поэзия Есенина и Блока

Стр. 61-96

Урок анализа стихотворений

Слово учителя, эвристическая беседа

Выучить стихотворение наизусть

62

Маяковский. Слово о поэте. Новаторство поэзии Маяковского

Стр. 97-110

Беседа. Практикум.

Слово учителя, выразительное чтение стихотв

Выучить стихотворение

63

Поэзия Цветаевой и Ахматовой

Стр. 119-147

Лекция. Анализ стихотворен

Эвристическая беседа

Выучить лекцию учителя

64

Поэзия Пастернака и Заболоцкого

Стр. 148-166, 194-207

Урок анализа стихотворений

Эвристическая беседа

Выучить стихотворение наизусть

65

Твардовский. Раздумья о природе и Родине в лирике поэта.

Стр. 208-230

Урок анализа стихотворений

эвристическая беседа

Подготовиться к уроку-композиции, читать Гёте «Фауст»

Зарубежная литература (3 часа)

66

Данте «Божественная комедия» (отрывки)

Стр. 315-326

Лекция с элементами беседы

Конспектирование лекции, ответы на вопросы учителя

Выучить лекцию, Шекспир «Гамлет» (читать)

67

Шекспир «Гамлет».

Стр. 326-335

Обзор произведения

Лекция учителя, анализ эпизодов

Проверочная работа

Выучить монолог Гамлета

68

Гёте «Фауст»

Стр. 335-347

Обзор произведения

Лекция учителя, анализ эпизодов

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей 31.08.2015 №1

Подпись руководителя ОУ

/Козлова О.Ф./

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР _______________________________________

/Корниенко Г.В./

_______________________________________

15