Рабочая программа русский язык 5 класс

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» 5 класс

Язык и общение.

Обучающийся научится:

• владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

• владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

• адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать различные выразительные средства языка;

• писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

Вспоминаем, повторяем, изучаем.

Обучающийся научится:

• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

• различать значимые и незначимые единицы языка;

• проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

• классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

• членить слова на слоги и правильно их переносить;

• определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа;

• характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

• проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

• проводить лексический анализ слова;

• опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

• проводить морфологический анализ слова;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

Обучающийся получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

• использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

Обучающийся научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

• находить грамматическую основу предложения;

• распознавать главные и второстепенные члены предложения;

• опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения

Обучающийся получит возможность научиться:

• составлять простые и сложные предложения изученных видов;

• опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

• находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

• владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

• устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

• самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи.

Обучающийся научится:

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• использовать знание алфавита при поиске информации;

• проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

• классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

• членить слова на слоги и правильно их переносить;

• определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

• использовать орфографические словари.

• опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

• выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

• использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука объяснения написания слова;

• находить в художественном тексте явления звукописи;

• работать с орфоэпическим словарем;

• проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

• владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

• устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

• самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

Лексика. Культура речи.

Обучающийся научится:

• владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• проводить лексический анализ слова;

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• использовать орфографические словари.

• пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

• распределять слова на тематические группы;

• употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

• различать прямое и переносное значение слов;

• отличать омонимы от многозначных слов;

• подбирать синонимы и антонимы;

• выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

• находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

• владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

Обучающийся получит возможность научиться:

• объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

• опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

Морфемика. Орфография. Культура речи.

Обучающийся научится:

• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

• проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

• выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

• подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

• учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

• пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

• объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

Обучающийся получит возможность научиться:

• выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

• подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

• учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

• пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

• объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

Морфология. Орфография. Культура речи.

Обучающийся научится:

• различать части речи;

• правильно указывать морфологические признаки имен существительных;

• уметь склонять, правильно, уместно и выразительно употреблять имена существительные в роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения;

• отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

• различать значимые и незначимые единицы языка;

• опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

• проводить морфологический анализ слова;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

• находить грамматическую основу предложения;

• распознавать главные и второстепенные члены предложения;

• опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

Обучающийся получит возможность научиться:

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать различные выразительные средства языка;

• писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

• использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Повторение и систематизация изученного.

Обучающийся научится:

• владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

• адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

• участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

• использовать знание алфавита при поиске информации;

• различать значимые и незначимые единицы языка;

• проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

• классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

• членить слова на слоги и правильно их переносить;

• определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

• проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

• проводить лексический анализ слова;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

• находить грамматическую основу предложения;

• распознавать главные и второстепенные члены предложения;

• опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

• проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

• соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

• опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

• использовать орфографические словари.

Обучающийся получит возможность научиться:

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать различные выразительные средства языка;

• писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

• осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

• участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

• использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Содержание учебного предмета «Русский язык»

5 класс

(210 часов)

Язык и общение (3ч + 1ч)

Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.

Вспоминаем, повторяем, изучаем. (19ч + 4ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

II. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, число, падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, число, падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами.

III. Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (28ч + 7ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Пунктуационный разбор простого предложения.

II. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изучения материала. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение - повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

(13 ч + 5ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание предмета, картины. Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.

Лексика. Культура речи (8 ч + 4 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Сочинение - рассуждение. Создание текста на основе исходного (подробное изложение от третьего лица), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (21 ч + 6 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг, -рос- - -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо - повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (18 ч + 6 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кино фильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Морфологический разбор слов.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (на-пример, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение - повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.

Имя прилагательное (11 ч + 5 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с ос-новой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Полные и краткие прилагательные.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

Морфологический разбор имён прилагательных.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Сочинение с описанием животного в рассказе.

Глагол (29ч + 7ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Не с глаголом.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение)

Не с глаголом.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-.

Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее.

Морфологический разбор глагола.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (7ч + 8ч)

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы.

Содержание учебного предмета

Тематическое планирование

(количество часов)

Язык и общение - 4 часа

Язык и человек - 1 час;

Общение устное и письменное - 1 час;

Чтение и его виды. Слушание и его приемы - 1 час;

Научный, художественный, разговорный стили речи - 1 час.

Вспоминаем, повторяем, изучаем - 23 часа

Звуки и буквы.Произношение и правописание - 1 час; Орфограмма - 1 час; Правописание проверяемых безударных гласных в корне - 1 час; Правописание согласных в корне - 1 час;

Правописание непроизносимых согласных в корне - 1 час; Буквы и, у, а после шипящих - 1 час; Разделительные ъ и ь - 1 час; Раздельное написание предлогов с другими словами (Контрольный словарный диктант)- 1 час; Входной контроль (тест) - 1 час; Р.Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (по Скребицкому)- 2 часа; Части речи - 1 час; Глагол - 1 час; -тся, -ться в глаголах - 1 час; Р.Р. Тема текста - 1 час; Личные окончания глагола. Не с глаголом - 2 часа; Имя существительное - 1 час; Имя прилагательное - 1 час; местоимение - 1 час; Р.Р. Основная мысль текста - 1 час; Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта. Работа над ошибками - 2 часа;

Синтаксис и пунктуация.- 1 час; Словосочетание.- 1 час; Разбор словосочетаний. - 1 час; Предложение. - 1 час; Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева. - 2 часа; Виды предложений по цели высказывания. - 1 час; Восклицательные предложения. - 1 час; Р. Р. Сочинение на свободную тему. - 2 часа; Члены предложе-ния. Главные члены предложения. Подлежащее. - 1 час; Сказуемое. - 1 час; Тире между подле-жащим и сказуемым. - 1 час; Нераспространенные и распространенные предложения. - 1 час; Второстепенные члены предложения. - 1 час; Дополнение. - 1 час; Определение. - 1 час;, Обстоятельство.- 1 час; Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах. - 3 часа; Предложения с обращениями.- 1 час;Р.Р.Письмо.-1 час;

Синтаксический разбор простого предложения. - 1 час; Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки». - 2 час; Пунктуационный разбор простого предложения. - 1 час; Простые и сложные предложения. - 1 час; Синтаксический разбор сложного предложения. - 2 часа; Предложения с прямой речью. - 1 час; Диалог. - 1 час; Повторение и си-тематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация». - 1 час; Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. - 2 часа.

Фонетика.Орфоэпия.Графика. Орфография. Культура речи. - 18 часов.

Фонетика. Гласные звуки. - 1 час; Согласные звуки. - 1 час; Изменение звуков в потоке речи. - 1 час; Согласные твердые и мягкие. - 1 час; Р. Р. Пове-ствование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»). - 1 час; Согласные звонкие и глухие. - 1 час; Графика. - 1 час; Алфавит. - 1 час; Р. Р. Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета. - 2 часа; Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. - 1 час; Двойная роль букв е, ё, ю, я. - 1 час; Орфоэпия. - 1 час; Фонетический разбор слова. - 1 час; Повторение изученноего в разделе «Фонетика и графика». - 1 час; Рубежное тестирование за 1 полугодие. - 1 час; Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»). - 2 часа;

Лексика. Культура речи. - 12 часов.

Слово и его лексическое значение. - 1 час; Однозначные и многозначные слова. - 1 час; Прямое и переносное значение слов. - 1 час; Омонимы. - 1 час; Синонимы. - 1 час; Р. Р. Контрольное сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»). - 2 часа; Антонимы - 1 час; Повторение изученного в разделе «Лексика». - 2 часа; Р. Р. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»). - 2 часа;

Морфемика. Орфография. Культура речи. - 26 часов.

Морфема - наименьшая значимая часть слова. - 1 час; Изменение и образо-вание слов.- 1 час; Окончание.- 1 час; Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям. - 1 час; Основа слова. - 1 час; Корень слова. Контрольный словарный диктант. - 1 час; Р. Р. Рассуждение. Сочинение - рассуждение. - 2 часа; Суффикс. - 1 час; Приставка. - 1 час; Р.Р.Выборочное изложение с изменением лица. - 1 час; Чередование звуков. Беглые гласные. - 2 часа; Варианты морфем. Морфемный разбор. - 2 часа; Правописание гласных и согласных в приставках. - 1 час; Буквы З и С на конце приставок. - 1 час; Буквы а - о в корнях -лаг- - -лож-. - 1 час; Буквы а - о в корнях -раст, -рос-, -ращ-. - 1 час; Буквы О - Ё после шипящих в корне. - 1час; Буквы И - Ы после Ц. - 1 час; Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография». - 2 часа; Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. - 2 часа; Р. Р. Сочинение - описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»). - 2 часа;

Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. - 77 часов.

Имя существительное как часть речи. - 1 час; Р. Р. Доказательства в рассуждении. - 1 час; Имена существительные одушевленные и неодушевленные. - 1 час; Имена существительные собственные и нарицательные. Контрольный словарный диктант. - 1 час; Род имен существительных - 1 час; Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа. - 1 час; Р. Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»). - 2 часа; Имена существтельные, которые имеют только форму единственного числа. - 1 час; Три склонения имен существительных. - 1 час; Падежи имен существительных. - 2 часа; Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. - 2 часа; Р. Р. Подробное изложение с изменением лица. - 2 часа; Множественное число имен существительных. - 1 час; Правописание О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. - 1 час; Морфологический разбор имени существительного. - 1 час; Повторение изученного по теме «Имя существительное». - 2 часа; Р. Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»). - 1 час; Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. - 2 часа;

Имя прилагательное.

Имя прилагательное как часть речи. - 2 часа; Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. - 2 часа; Р. Р. Описание животного. - 1 час; Прилагательные полные и краткие. - 2 часа; Р. Р. Контрольное сочинение Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»). - 2 часа; Морфологический разбор имени прилагательного. - 1 час; Р. Р. Контрольное изложение. Описание животного (отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму») - 2 часа; Повторение изученного по теме «Имя прилагательное». - 2 часа; Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. - 2 часа;

Глагол.

Глагол как часть речи. - 1 час; Не с глаголами. - 1 час; Р. Р. Рассказ. - 1 час; Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант. - 2 часа; Правописание -ться и -тся в глаголах. - 1 час; Виды глагола. - 2 часа; Правописание букв е - и в корнях с чередованием. - 2 часа; Р. Р. Невыдуманный рассказ (о себе). - 1 час; Время глаголаю. - 1 час; Прошедшее время глагола. - 2 часа; Настоящее время глагола. - 2 часа; Будущее время глаголов. - 2 часа; Спряжение глаголов. - 1 час; Правописание безударных личных окончаний глаголов. - 3 часа; Морфологический разбор глагола. - 1 час; Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»). - 2 часа; Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа. - 2 часа; Употребление времен. - 1 час; Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании. - 1 час; Повторение изученного по теме «Глагол». - 3 часа; Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. - 2 часа; Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»). - 2 часа;

Повторение и систематизация изученного. - 15 часов.

Разделы науки о языке. - 1 час; Контрольное сочинение на одну из тем по выбору. - 2 часа; Орфограммы в приставках и корнях слов. - 3 часа; Орфограммы в окончаниях слов. - 2 часа; Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания. - 1 час; Знаки препинания в простом и сложном предложении. - 4 часа; Итоговое тестирование. - 1 час; Анализ работы. Работа над ошибками. - 1 час.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

(210 ЧАСОВ)

Дата

Тема

Кол-

Тип

Планируемые результаты

Учебные действия

Оборудо-

Система

п/п

пл

фа

урока

во

урока

Предметные

Метапредметные

Личностные

вание,

контроля

ан

кт

часов

ЭОР

ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (3 +1)

1.

Читаем

1 ч.

Урок

Познакомиться

со

Использовать

виды

Анализировать

Чтение текста, ана-

учебник.

актуа-

структурой учебника,

чтения

(ознакоми-

себя как слушате-

лиз его

структуры,

Слушаем

лиза-

приёмами

работы с

тельное

и

изучаю-

ля

пересказ содержания,

на уроке.

ции

книгой; познакомиться

щее)

для

работы

используя

выделен-

зна-

с особенностями озна-

учебной

с

книгой;

ные слова. Работа в

ний

и

комительного и

изу-

вести

самостоятель-

группах

(сочинение

уме-

чающего чтения

ный поиск информа-

продолжения

сказки,

ний

ции в СМИ адекват-

моделируя ситуацию

но воспринимать на

диалога).

слух

информацион-

ные

тексты

СМИ;

извлекать

факульта-

тивную информацию

из текстов

2.

Язык

и

1 ч.

Урок

Осознать роль родного

Адекватно

воспри-

Осознавать

эсте-

Чтение и анализ тек-

человек.

актуа-

языка в жизни челове-

нимать на слух ин-

тическую

цен-

ста; работа с текстом

лиза-

ка и общества, основ-

формационные

тек-

ность

русского

упражнения,

мини-

ции

ную функцию языка

сты СМИ; воспроиз-

языка; осознавать

сочинение.

зна-

водить

содержание

необходимость

ний

и

прослушанного

тек-

владения

русским

уме-

ста

языком

ний

3.

Общение

1 ч.

Урок

Знать

основные

осо-

Использовать разные

Осознавать

необ-

Анализ

устных

и

устное

и

актуа-

бенности

устной

и

правила

и

приёмы

ходимость владе-

письменных

выска-

письмен-

лиза-

письменной речи; раз-

аудирования в ситуа-

ния

русским

язы-

зываний с точки зре-

ное.

ции

личать

разные

виды

ции монологической

ком

для

учебной

ния их цели, условий

зна-

речевой деятельности;

и диалогической

ре-

деятельности

общения; анализ рус-

ний

и

знать

приёмы

эффек-

чи; вычитывать ин-

ских пословиц и по-

уме-

тивного

аудирования

формацию, представ-

говорок;

работа

с

ний

в ситуации монологи-

ленную в схеме

текстом: списывание,

ческой

и

диалогиче-

заучивание наизусть,

ской речи; разграни-

выразительное

чте-

чивать устную речь и

ние; анализ жизнен-

слушание,

письмен-

ных ситуаций, при-

ную речь и чтение

водимых детьми.

4.

Р. Р. Сти-

1 ч.

Урок

Иметь общее понятие

Извлекать

фактуаль-

Стремление

к ре-

Работа с текстом по

ли речи.

разви-

о стилях речи и их ха-

ную информацию из

чевому совершен-

определению

при-

тия

рактеристике;

уста-

текстов

упражнений,

ствованию

надлежности

функ-

речи

навливать

принадлеж-

определений; вести

циональной

разно-

ность текста к опреде-

самостоятельный по-

видности языка; ана-

ленному

стилю

речи

иск

информации в

лиз текстов

с

точки

по цели высказывания;

школьных

учебни-

зрения

целей

выска-

преобразовывать текст

ках;

преобразовывать

зывания;

приводят

художественного

сти-

текстовую

информа-

собственные

приме-

ля в научный

цию; строить рассу-

ры.

ждение;

соблюдать

нормы речевого эти-

кета в ситуации при-

ветствия

ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (19 + 4)

5.

Звуки

и

1 ч.

Урок

Знать

о

соотношении

Строить

рассужде-

Стремление

к ре-

Работа

с

текстом,

буквы.

сис-

произношения и

пра-

ние, аргументировать

чевому совершен-

упражнениями

учеб-

Произно-

тема-

вописания;

пользо-

своё мнение; извле-

ствованию

ника. Работа в груп-

шение

и

тиза-

ваться транскрипцией;

кать

фактуальную

пе.

правопи-

ции и

с помощью орфогра-

информацию из тек-

сание.

обоб-

фических

правил

стов,

содержащих

щения

уметь

решить,

какой

теоретические сведе-

буквой обозначить тот

ния;

пользоваться

или иной звук в слове

словарём

иностран-

при

несовпадении

с

ного языка

произношения и

пра-

вописания;

определять

тему

и

основную

мысль текста

6.

Орфо-

1 ч.

Урок

Усвоить

понятие

ор-

Извлекать

фактуаль-

Стремление к ре-

Выполнение

упраж-

грамма.

сис-

фограммы как написа-

ную информацию из

чевому совершен-

нений

на опознава-

тема-

ния по

орфографиче-

текстов,

содержащих

ствованию;

осоз-

ние различных видов

тиза-

ским

правилам

и

по

теоретические сведе-

нание необходи-

орфограмм,

графиче-

ции

и

традиции;

знать,

что

ния;

пользоваться

мости

владения

ское выделение мор-

обоб-

орфограмма - «точка»

орфографическим

русским

языком

фем в словах.

щения

применения

правила;

словарём

для

учебной

и

усвоить

опознаватель-

других видов дея-

ные признаки

орфог-

тельности

нрамм-гласных и ор-

фограмм-согласных

букв; знать, что орфо-

граммы-буквы

могут

находиться

в

любой

морфеме;

находить

орфограммы-гласные

и

орфограммы-

согласные

в

словах

с

опорой

на

опознава-

тельные признаки; на-

ходить

орфограммы-

гласные

и

орфограм-

мы-согласные буквы в

разных морфемах

7.

Правопи-

1 ч.

Урок

Знать способы провер-

Соблюдать в практи-

Стремление к ре-

Выполнение упраж-

сание

про-

сис-

ки написания безудар-

ке письменного об-

чевому совершен-

нений,

отрабаты-

веряемых

тема-

ных гласных

в

корне

щения

изученные

ствованию; осоз-

вающих данное пра-

безудар-

тиза-

слова; знать

о

непро-

орфографические

нание

необходи-

вило; диктант.

ных

глас-

ции

и

веряемых

гласных

в

правила;

извлекать

мости

владения

ных в кор-

обоб-

корне слова;

правиль-

фактуальную

инфор-

русским

языком

не.

щения

но писать слова с не-

мацию

из

текстов,

для

учебной

и

проверяемыми

и

про-

содержащих

теоре-

других видов дея-

веряемыми

безудар-

тические

сведения;

тельности

ными гласными в кор-

пользоваться

орфо-

не слова;

графически

графическим

слова-

обозначать

условия

рём

выбора

правильных

написаний;

пользо-

ваться способами про-

верки

безударной

гласной в корне (изме-

нением формы слова и

подбором

однокорен-

ных

слов);

различать

одинаково

произноси-

мые

слова

с

разным

написанием

8.

Правопи-

1 ч.

Урок

Знать способы провер-

Соблюдать в практи-

Стремление к ре-

Выполнение

упраж-

сание

про-

сис-

ки

написания

соглас-

ке письменного об-

чевому совершен-

нений,

отрабаты-

веряемых

тема-

ных букв в корне сло-

щения

изученные

ствованию;

осоз-

вающих данное пра-

согласных

тиза-

ва;

правильно писать

орфографические

нание

необходи-

вило; лингвистиче-

в

корне

ции

и

слова

с

непроверяе-

правила;

извлекать

мости

владения

ская игра.

слова.

обоб-

мыми и проверяемыми

фактуальную

инфор-

русским

языком

щения

согласными

в

корне

мацию

из

текстов,

для

учебной

и

слова;

графически

содержащих

теоре-

других видов дея-

обозначать

условия

тические

сведения;

тельности

выбора

правильных

пользоваться

орфо-

написаний;

пользо-

графическим

слова-

ваться способами про-

рём

верки

согласной

в

корне

(изменением

формы слова и подбо-

ром

однокоренных

слов, в которых после

проверяемой

соглас-

ной стоит гласная или

л, р, м, н); различать

одинаково

произноси-

мые

слова

с

разным

написанием; правиль-

но писать слова с не-

проверяемыми

глас-

ными и согласными в

корне слова

9.

Правопи-

1 ч.

Урок

Знать способы провер-

Соблюдать в практи-

Стремление к ре-

Выполнение

упраж-

сание

не-

сис-

ки написания непроиз-

ке письменного об-

чевому совершен-

нений,

отрабаты-

произно-

тема-

носимых

согласных в

щения

изученные

ствованию;

осоз-

вающих данное пра-

симых

со-

тиза-

корне

слова;

пра-

орфографические

нание

необходи-

вило; диктант: выбор

гласных в

ции

и

вильно писать слова с

правила;

извлекать

мости

владения

заголовка,

отражаю-

корне

сло-

обоб-

непроизносимыми

со-

фактуальную

инфор-

русским

языком

щего содержание.

ва.

щения

гласными в корне сло-

мацию

из

текстов,

для

учебной

и

ва;

графически обо-

содержащих

теоре-

других видов дея-

значать условия выбо-

тические

сведения;

тельности

ра

правильных

напи-

пользоваться

орфо-

саний;

пользоваться

графическим

слова-

способами

проверки

рём

непроизносимой

со-

гласной в корне (изме-

нением формы слова и

подбором

однокорен-

ных слов, в которых

после

проверяемой

согласной

стоит

глас-

ная или л, р, м, н); вы-

бирать

заголовок

из

ряда предложенных

10.

Буквы и, у,

1 ч.

Урок

Правильно писать сло-

Соблюдать в практи-

Стремление к ре-

Выполнение

упраж-

а

после

сис-

ва с буквами и, у, а

ке письменного об-

чевому совершен-

нений,

отрабаты-

шипящих.

тема-

после шипящих и сло-

щения

изученные

ствованию;

осоз-

вающих данное пра-

тиза-

ва-исключения; гра-

орфографические

нание

необходи-

вило: вставляют про-

ции

и

фически

обозначать

правила;

извлекать

мости

владения

пущенные

буквы,

обоб-

условия

выбора

пра-

фактуальную

инфор-

русским

языком

составляют

предло-

щения

вильных

написаний;

мацию

из

текстов,

для

учебной

и

жения со

словами-

составлять

предложе-

содержащих

теоре-

других видов дея-

исключениями

из

ния и связный текст с

тические

сведения;

тельности;

инте-

правила; работа

со

указанными

словами

пользоваться

орфо-

рес

к

созданию

словарём.

на заданную тему

графическим

слова-

собственных

тек-

рём

стов

11.

Раздели-

1 ч.

Урок

Знать

правило

упот-

Соблюдать в практи-

Стремление

к

ре-

Выполнение

упраж-

тельные ъ

сис-

ребления разделитель-

ке письменного об-

чевому совершен-

нений,

отрабаты-

и ь.

тема-

ных ъ и ь; находить в

щения

изученные

ствованию;

осоз-

вающих данное пра-

тиза-

словах

разделитель-

орфографические

нание

необходи-

вило; диктант.

ции

и

ные

ъ и ь; разграничи-

правила;

извлекать

мости

владения

обоб-

вать ь разделительный

фактуальную

инфор-

русским

языком

щения

и

ь

как

показатель

мацию

из

текстов,

для

учебной

и

мягкости

предшест-

содержащих

теоре-

других видов дея-

вующего

согласного;

тические

сведения;

тельности

уметь правильно упот-

пользоваться

орфо-

реблять на письме раз-

графическим

слова-

делительные

ъ

и

ь;

рём

графически обозначать

условия выбора

12.

Раздельное

1 ч.

Урок

Правильно писать сло-

Соблюдать в практи-

Стремление к ре-

Выполнение упраж-

написание

сис-

варные слова; усвоить

ке

письменного об-

чевому совершен-

нений,

отрабаты-

предлогов

тема-

понятие

орфограммы-

щения

изученные

ствованию;

осоз-

вающих данное пра-

с другими

тиза-

пробела

и

орфограм-

орфографические

нание

необходи-

вило: работа с тек-

словами.

ции и

мы-дефиса; знать о

правила;

извлекать

мости

владения

стом; выделение ор-

Кон-

обоб-

совпадении

в устной

фактуальную

инфор-

русским

языком

фограмм-букв и ор-

трольный

щения

речи предлогов и при-

мацию

из

текстов,

для учебной и

фограмм-пробелов;

словар-

ставок

по

звучанию;

содержащих

теоре-

других видов дея-

работа с

иллюстра-

ный дик-

знать, что предлог -

тические

сведения;

тельности;

инте-

цией (описание си-

тант.

слово,

приставка

-

пользоваться

орфо-

рес к созданию

туации).

часть слова; знать о

графическим

слова-

собственных

тек-

написании через дефис

рём; адекватно вы-

стов

предлогов из-за, из-

ражать своё отноше-

под; знать падеж, с

ние к изображённому

которым

употребля-

на рисунке» созда-

ются указанные пред-

вать

письменный

логи;

разграничивать

текст, соблюдая нор-

предлоги и

приставки

мы

его

построения,

на

письме;

находить

свободно, правильно

орфограмму-пробел;

излагать свои мысли;

писать

предлоги

от-

соблюдать в процес-

дельно с другими сло-

се

создания

текста

вами;

графически обо-

основные

нормы

значать условия выбо-

русского

литератур-

ра

правильных напи-

ного языка

саний;

составлять

связный текст с опо-

рой на рисунок; оза-

главливать текст

13.

Входной

1 ч.

Урок

Проверка степени

ус-

Способность

осуще-

Способность

к

Выполнение теста

контроль

кон-

воения

пройденного

ствлять

самокон-

самооценке

(тест)

троля

материала;

проверка

троль

орфографических

и

пунктуационных

на-

выков

14

Р. Р.

Что

2 ч.

Урок

Знать признаки текста;

Вычитывать

инфор-

Стремление к ре-

Выполнение упраж-

-

мы знаем о

разви-

анализировать

и

от-

мацию,

представлен-

чевому совершен-

нений,

направленные

15.

тексте.

тия

граничивать

тексты с

ную в схеме;

извле-

ствованию;

дос-

на анализ текстов с

Обучаю-

речи

точки зрения единства

кать

фактуальную

таточный

объём

точки

зрения

смы-

щее изло-

темы,

смысловой

информацию из тек-

словарного запаса

словой

цельности.

жение

(По

цельности;

составлять

стов,

содержащих

и грамматических

Изложение.

Г.

А.

текст из разрозненных

теоретические сведе-

средств для

изло-

Скребиц-

предложений;

состав-

ния; соблюдая нормы

жения

исходного

кому)

лять

письменный

пе-

построения

текста в

текста

ресказ текста с опорой

письменной

форме;

на предложенный план

соблюдать в процес-

се

создания

текста

основные

нормы

русского

литератур-

ного языка

16.

Части

ре-

1 ч.

Урок

Знать, на какие вопро-

Вычитывать

инфор-

Стремление к

ре-

Выполнение

упраж-

чи.

сис-

сы

отвечают

и

что

мацию,

представлен-

чевому совершен-

нений: характеристи-

тема-

обозначают имя суще-

ную в схеме; рабо-

ствованию;

осоз-

ка слов с точки зре-

тиза-

ствительное, имя при-

тать в группах; адек-

нание

необходи-

ния принадлежности

ции и

лагательное,

глагол;

ватно

воспринимать

мости

владения

к той или иной части

обоб-

знать наречие как не-

на слух текст, вла-

русским

языком

речи;

лингвистиче-

щения

изменяемую часть ре-

деть приёмами ауди-

для

учебной

и

ская игра; работа с

чи; распознавать име-

рования;

оценивать

других видов дея-

текстом, сочинение.

на

существительные,

чужую речь; преоб-

тельности;

инте-

имена прилагательные,

разовывать

визуаль-

рес

к

созданию

глаголы, наречия; со-

ную

информацию в

собственных

тек-

ставлять текст сочине-

текстовую; адекватно

стов

ния с использованием

выражать своё отно-

наречий; писать сочи-

шение

к

изображён-

нение по рисунку; оп-

ному

на

рисунке;

ределять тему и ос-

создавать

письмен-

новную мысль текста

ный текст, соблюдая

нормы

его

построе-

ния, свободно, пра-

вильно излагать свои

мысли;

соблюдать в

процессе

создания

текста

основные

нормы

русского ли-

тературного языка

17.

Глагол.

1 ч.

Урок

Определять

морфоло-

Вычитывать

инфор-

Стремление к

ре-

Составление

пред-

сис-

гические

признаки

мацию,

представлен-

чевому совершен-

ложений по рисунку;

тема-

глагола;

знать

об

ную в схеме; рабо-

ствованию;

осоз-

определение

лица и

тиза-

употреблении

на

тать в группах; адек-

нание необходи-

числа глаголов, при-

ции

и

письме ь после шипя-

ватно

воспринимать

мости

владения

ведённых в упражне-

обоб-

щих во 2-ом лице гла-

на слух текст, вла-

русским

языком

нии; ставят глаголы в

щения

голов

настоящего

и

деть приёмами ауди-

для

учебной

и

неопределённую

будущего

времени;

рования;

оценивать

других видов дея-

форму.

употреблять

ь после

чужую речь; преоб-

тельности;

инте-

шипящих во 2-ом лице

разовывать

визуаль-

рес

к

созданию

глаголов настоящего и

ную

информацию

в

собственных

тек-

будущего

времени;

текстовую;

адекватно

стов

писать

сочинение

по

выражать своё отно-

рисунку;

определять

шение

к изображён-

тему

и

основную

ному

на

рисунке;

мысль текста

создавать

письмен-

ный текст,

соблюдая

нормы

его

построе-

ния, свободно, пра-

вильно излагать свои

мысли;

соблюдать в

процессе

создания

текста

основные

нормы

русского ли-

тературного языка

18.

-Тся и -

1 ч.

Урок

Знать

способ

опреде-

Вычитывать

инфор-

Стремление к ре-

Выполнение

упраж-

ться в гла-

сис-

ления -тся и -ться в

мацию,

представлен-

чевому совершен-

нений, руководству-

голах

тема-

глаголах;

находить

ную в схеме;

извле-

ствованию;

по-

ясь правилом.

тиза-

орфограмму -тся и -

кать

фактуальную

нимание

роли

ции

и

ться в глаголах; поль-

информацию из тек-

русского

языка в

обоб-

зоваться способом оп-

стов,

содержащих

развитии

мораль-

щения

ределения написания -

теоретические сведе-

ных

качеств

лич-

тся и -ться в глаго-

ния;

соблюдать

в

ности (анализ со-

лах; составлять пред-

практике письменно-

держания посло-

ложения с указанными

го общения

изучен-

виц

из

упражне-

глаголами

ное орфографическое

ний)

правило

19.

Р. Р. Тема

1 ч.

Урок

Определять

самую

Оценивать

чужую

Интерес

к

созда-

Выполнение

упраж-

текста.

разви-

широкую тему из ряда

письменную

речь;

нию

собственных

нений:

анализ

тем

тия

предложенных;

под-

высказывать

и обос-

текстов;

осозна-

сочинений,

самого

речи

бирать

заголовки

к

новывать свою точку

ние и определение

сочинения,

запись

теме; подбирать заго-

зрения;

создавать

своих

эмоций;

исправленного

вари-

ловок к тексту; анали-

письменный

текст,

достаточный

объ-

анта

зировать

предложен-

соблюдая нормы его

ём словарного за-

ное сочинение;

писать

построения,

свобод-

паса и усвоенных

сочинение

на

задан-

но, правильно изла-

грамматических

ную тему

гать свои мысли; со-

средств для выра-

блюдать

в процессе

жения

мыслей

в

создания текста

ос-

письменной

фор-

новные

нормы рус-

ме

ского

литературного

языка

20

Личные

2 ч.

Урок

Знать личные оконча-

Вычитывать

инфор-

Стремление к ре-

Работа

с

таблицей;

-

окончания

сис-

ния глаголов 1 и 2

мацию,

представлен-

чевому совершен-

работа

с

упражне-

21.

глаголов.

тема-

спряжения;

знать

о

ную в схеме;

извле-

ствованию;

по-

ниями:

выделение

Не с глаго-

тиза-

раздельном и слитном

кать

фактуальную

нимание

роли

окончаний,

составле-

лами.

ции

и

написании не с глаго-

информацию из тек-

русского

языка

в

ние

предложений,

обоб-

лами; выделять лич-

стов,

содержащих

развитии

мораль-

определение

написа-

щения

ные

окончания

глаго-

теоретические сведе-

ных

качеств

лич-

ния не с глаголами.

лов;

писать

раздельно

ния;

соблюдать

в

ности (анализ со-

не с

глаголами;

со-

практике письменно-

держания

посло-

ставлять

предложения

го общения

изучен-

виц

из

упражне-

с указанными глагола-

ное орфографическое

ний)

ми

правило

22.

Имя суще-

1 ч.

Урок

Знать

морфологиче-

Вычитывать

инфор-

Стремление к ре-

Анализ таблиц, вы-

ствитель-

сис-

ские

признаки

имени

мацию,

представлен-

чевому совершен-

полнение

упражне-

ное.

тема-

существительного;

ную в схеме;

извле-

ствованию;

осоз-

ний,

направленных

тиза-

знать об употреблении

кать

фактуальную

нание

необходи-

на закрепление

пра-

ции

и

и неупотреблении

на

информацию из тек-

мости

владения

вила «ь на конце су-

обоб-

письме ь после шипя-

стов,

содержащих

русским

языком

ществительных»

щения

щих

на

конце

имён

теоретические сведе-

для

учебной

и

существительных;

об

ния;

соблюдать

в

других видов дея-

употреблении е и и в

практике письменно-

тельности

безударных

падежных

го общения изучен-

окончаниях

существи-

ное орфографическое

тельных;

определять

правило

род, число, падеж, тип

склонения

существи-

тельных;

правильно

употреблять

ь

после

шипящих

на

конце

имён

существитель-

ных; выбирать напи-

сание е и и в безудар-

ных

падежных

окон-

чаниях

существитель-

ных; графически обо-

значать условия выбо-

ра правильных

напи-

саний

23.

Имя при-

1 ч.

Урок

Знать

морфологиче-

Соблюдать в практи-

Интерес

к созда-

Составление

пред-

лагатель-

сис-

ские

признаки

имен

ке письменного об-

нию

собственных

ложений с именами

ное.

тема-

прилагательных,

их

щения

изученные

текстов;

стремле-

прилагательными,

тиза-

изменения

по

родам,

орфографические

ние

к

речевому

согласование

прила-

ции и

числам, падежам, о

правила;

создавать

совершенствова-

гательных с

сущест-

обоб-

согласовании прилага-

письменный текст с

нию

вительными,

выделе-

щения

тельных

с

именами

учётом замысла

ние в них окончаний,

существительными;

их анализ, работа с

знать

способ

опреде-

репродукцией карти-

ления

правильного

ны.

написания безударного

окончания

прилага-

тельного ( по вопросу);

изменять прилагатель-

ные по родам, числам

и падежам; согласовы-

вать прилагательные с

существительными;

пользоваться способом

определения

безудар-

ного окончания прила-

гательного;

графиче-

ски

обозначать

усло-

вия

выбора

правиль-

ных написаний; оза-

главливать текст; оп-

ределять

его

стиль;

составлять

текст

в

письменной

форме с

использованием

имён

прилагательных

24.

Местоиме-

1 ч.

Урок

Знать о личных место-

Соблюдать в практи-

Понимание

роли

Работа

с

текстом:

ние.

сис-

имениях, их склоне-

ке письменного

об-

русского

языка в

выписывают

место-

тема-

нии; о раздельном на-

щения

изученные

развитии

мораль-

имения,

определяют

тиза-

писании

личных

ме-

орфографические

ных качеств

лич-

его морфологические

ции и

стоимений с

предло-

правила;

владеть

ности; интерес к

признаки.

обоб-

гами; об употреблении

приёмами изучающе-

пересказу

исход-

щения

личных

местоимений

го чтения

художест-

ного

текста;

3-го лица после пред-

венного текста; адек-

стремление

к ре-

логов; находить лич-

ватно выражать своё

чевому

самосо-

ные

местоимения

в

отношение

к

прочи-

вершенствованию

тексте;

определять

их

танному;

воспроиз-

число и падеж; пра-

водить прочитанный

вильно писать личные

текст

местоимения с предло-

гами;

употреблять

личные

местоимения

3-го лица после пред-

логов;

пересказывать

текст сказки

25.

Р. Р. Ос-

1 ч.

Урок

Знать о теме и основ-

Оценивать

чужую

Интерес

к созда-

Анализ

заметки и

новная

разви-

ной мысли текста; о

письменную

речь;

нию собственных

замечаний к ней, её

мысль тек-

тия

способах

выражения

высказывать

и

обос-

текстов;

осозна-

редакция;

написание

ста.

речи

основной мысли; оп-

новывать свою точку

ние и определение

сочинения

на

задан-

ределять тему и ос-

зрения;

владеть

своих

эмоций;

ную тему, иллюстра-

новную мысль текста;

приёмами

отбора

и

достаточный

объ-

ции к нему. Кон-

находить

в

тексте

систематизации

ма-

ём словарного за-

трольный опрос.

предложения, в кото-

териала на заданную

паса и усвоенных

рых

выражена

основ-

тему;

создавать

грамматических

ная мысль текста; ре-

письменный

текст,

средств для

сво-

дактировать

предла-

соблюдая нормы его

бодного

выраже-

гаемую

заметку

пове-

построения,

свобод-

ния

мыслей и

ствовательного

харак-

но, правильно изла-

чувств при созда-

тера

с

точки

зрения

гать свои мысли; со-

нии

текста

сочи-

выражения в ней ос-

блюдать

в процессе

нения в письмен-

новной мысли;

писать

создания

текста

ос-

ной форме

сочинение повествова-

новные

нормы

рус-

тельного характера на

ского

литературного

заданную тему; пра-

языка

и правописа-

вильно

отвечать

на

ния

контрольные вопросы;

выполнять

контроль-

ные задания

26

Кон-

2 ч.

Урок

Проверить

степень

Способность

осуще-

Способность

к

Написание диктанта

-

трольный

кон-

усвоения пройденного

ствлять

самокон-

самооценке

и

выполнение грам-

27.

диктант с

троля

материала;

проверить

троль

матического задания.

граммати-

орфографические

и

Выполнение

работы

ческим

пунктуационные

на-

над ошибками.

заданием.

выки; выявить наибо-

Анализ

лее

часто

встречаю-

диктанта и

щиеся

в

диктанте

работа над

ошибки

и

отработать

ошибками.

их

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (28+ 7*)

28.

Синтаксис

1 ч.

Ком-

Знать предмет

изуче-

Извлекать фактуаль-

Осознание

ответ-

Анализ

текстов

с

и пунктуа-

бини-

ния синтаксиса, пунк-

ную информацию из

ственности за на-

точки

зрения

их

ция.

рован-

туации;

знать

роль

текстов,

содержащих

писанное;

интерес

смысла и связи слов

ный

знаков

препинания в

теоретические сведе-

к созданию

сжа-

в

предложении

и

урок

понимании

смысла

ния; воспроизводить

той формы исход-

предложений

в

тек-

предложения, названия

прочитанный

худо-

ного текста

сте, с точки зрения

знаков

препинания;

жественный

текст в

роли в

них

знаков

знать суть пунктуаци-

сжатом виде в пись-

препинания.

Списы-

онных ошибок; раз-

менной форме; спо-

вание текстов, изло-

граничивать

пунктуа-

собность

сохранять

жение.

ционные и

синтакси-

логичность,

связ-

ческие ошибки; связы-

ность,

соответствие

вать слова в предло-

теме

при воспроиз-

жения по смыслу; вер-

ведении

текста

в

но

расставлять

знаки

свёрнутом виде; со-

препинания

с

целью

блюдать

в процессе

восстановления текста;

создания

текста

ос-

находить и исправлять

новные нормы рус-

синтаксические

и

ского

литературного

пунктуационные

языка

и правописа-

ошибки;

озаглавливать

ния

текст; определять ос-

новную мысль текста;

сжато

излагать

содер-

жание

исходного

тек-

ста

29.

Словосо-

1 ч.

Ком-

Знать,

чем

словосоче-

Находить

и исправ-

Потребность со-

Распознать словосо-

четание.

бини-

тание

отличается

от

лять ошибки в пись-

хранить

чистоту

четания

в

составе

рован-

слова;

знать о смысло-

менной речи; созда-

русского

языка;

предложения,

опре-

ный

вой связи слов в сло-

вать устный текст с

интерес

к созда-

делить главное и за-

урок

восочетании; отличать

учётом

замысла

и

нию собственного

висимые слова в сло-

словосочетание

от

ситуации,

соблюдая

текста

восочетании;

состав-

слова;

устанавливать

нормы

построения

ление

собственных

смысловую связь слов

текста и нормы рус-

словосочетаний.

в словосочетании; ис-

ского

литературного

пользовать

для

выра-

языка

жения

одинакового

смысла

словосочета-

ния

«существительное

+

существительное»,

«прилагательное + су-

ществительное»;

со-

ставлять

словосочета-

ния по образцу; выде-

лять

словосочетания

из предложения; раз-

личать

грамматиче-

скую

основу предло-

жения

и

словосочета-

ние; определять ос-

новную мысль выска-

зывания;

определять

тему

сочинения;

со-

ставлять устный

рас-

сказ на основе опор-

ных словосочетаний

30.

Разбор

1 ч.

Урок

Знать порядок разбора

Способность опреде-

Способность

к

Выполняют

разборы

словосоче-

ком-

словосочетания;

вы-

лять

последователь-

самооценке

словосочетаний.

Ха-

таний.

плекс

полнять разбор слово-

ность действий, ра-

рактеризуют

слово-

ного

сочетаний по

образцу

ботать

по

плану,

сочетания по морфо-

при-

в устной и письменной

оценивать достигну-

логическим

призна-

мене-

форме; находить сло-

тые результаты

кам главного слова и

ния

восочетания

в

тексте;

средствам граммати-

зна-

определять

основную

ческой связи.

ний

и

мысль текста

уме-

ний

31.

Предложе-

1 ч.

Урок

Знать

основные

при-

Вычитывать

инфор-

Осознание эстети-

Определение

границ

ние.

актуа-

знаки

предложения;

мацию, представлен-

ческой

ценности

предложений

и

спо-

лиза-

знать опознавательный

ную в схеме;

извле-

русского

языка;

собов их передачи в

ции

признак для определе-

кать

фактуальную

умение

чувство-

устной и письменной

зна-

ния границ предложе-

информацию из тек-

вать выразитель-

речи. Анализ инто-

ний

и

ния и постановки зна-

стов,

содержащих

ность речи

национных

конст-

уме-

ков препинания (инто-

теоретические сведе-

рукций.

Выделение

ний

нация

конца

предло-

ния; адекватно пони-

грамматической

ос-

жения);

знать

знаки

мать

информацию

новы

предложения.

завершения;

понимать

письменного

сооб-

Сжатое изложение по

роль интонации в точ-

щения

(основную

тексту.

ной передаче

смысла

мысль текста)

речи

говорящего;

уметь

по

интонации

конца определять гра-

ницы

предложения;

использовать

различ-

ные знаки завершения

предложения;

нахо-

дить

грамматическую

основу,

состоящую из

одного

члена

предло-

жения

(подлежащего

или сказуемого); соот-

носить

указанные

предложения

с

опре-

деленными

схемами;

определять

основную

мысль теста

32

Р. Р. Сжа-

2 ч.

Урок

Знать приёмы сжатия

Воспроизводить про-

Осознание

ответ-

Работа

над

сжатием

-

тое

изло-

разви-

текста; формулировать

читанный

художест-

ственности

за на-

текста.

Написание

33.

жение по

тия

основную мысль

тек-

венный текст в сжа-

писанное; интерес

сжатого изложения.

рассказу В.

речи

ста;

озаглавливать

том виде в письмен-

к созданию сжа-

П. Катаева.

текст; отбирать в ис-

ной форме;

способ-

той формы исход-

ходном

варианте

тек-

ность

сохранять

ло-

ного текста

ста основное; произ-

гичность,

связность,

водить исключение и

соответствие теме

обобщение;

строить

сжатый

текст; писать

сжатое изложение

34.

Виды

1 ч.

Урок

Знать виды предложе-

Извлекать

фактуаль-

Осознание

ответ-

Выполнение

упраж-

предложе-

актуа-

ний по цели высказы-

ную информацию из

ственности

за

нений

на

определе-

ний по це-

лиза-

вания; знать особенно-

текстов,

содержащих

произнесенное;

ние видов предложе-

ли

выска-

ции

сти интонации повест-

теоретические сведе-

интерес

к

созда-

ний по цели выска-

зывания.

зна-

вовательных,

побуди-

ния; адекватно вос-

нию собственных

зывания,

характери-

ний и

тельных,

вопроситель-

принимать

на

слух

высказываний;

стика их смысловых

уме-

ных

предложений;

предложения

с

раз-

умение

чувство-

и

интонационных

ний

распознавать

виды

ным интонационным

вать выразитель-

особенностей. Моде-

предложений

по

цели

рисунком;

способ-

ность речи

лирование интонаци-

высказывания;

пра-

ность

оценивать

чу-

онной

окраски раз-

вильно пунктуационно

жую

речь

с

точки

личных по цели вы-

их оформлять; интона-

зрения

передачи за-

сказывания

предло-

ционно

правильно

данной

интонации;

жений.

произносить повество-

создавать

разные по

вательные,

вопроси-

цели

высказывания

тельные,

побудитель-

предложения

с

учё-

ные предложения; со-

том

речевой

ситуа-

ставлять

разные

виды

ции

предложений

по

цели

высказывания;

опи-

раться

на

вопроси-

тельные слова при со-

ставлении

вопроси-

тельных предложений;

использовать

побуди-

тельные

предложения

с учётом речевой си-

туации

35.

Восклица-

1 ч.

Урок

Знать

виды предложе-

Извлекать

фактуаль-

Осознание

ответ-

Распознавание пред-

тельные

актуа-

ний

по

интонации;

ную информацию из

ственности

за

ложений по эмоцио-

предложе-

лиза-

знать

о

пунктуацион-

текстов, содержащих

произнесённое;

нальной окраске. Ра-

ния.

ции

ном оформлении пове-

теоретические сведе-

умение

чувство-

бота в парах.

зна-

ствовательных и побу-

ния; адекватно вос-

вать

выразитель-

ний и

дительных

восклица-

принимать

на

слух

ность речи

уме-

тельных предложений;

предложения

с

раз-

ний

соотносить

эмоцио-

ной

эмоциональной

нальную

окраску

окраской;

способ-

предложений

и цель

ность

оценивать

чу-

высказывания;

распо-

жую

речь

с

точки

знавать

виды

предло-

зрения передачи вос-

жений

по

интонации;

клицательной

инто-

правильно

пунктуаци-

нации

в высказыва-

онно

их

оформлять;

ниях

интонационно

верно

произносить

36

Р. Р. Со-

2 ч.

Урок

Знать о широкой и уз-

Создавать

письмен-

Интерес

к

созда-

Краткое вступитель-

-

чинение на

разви-

кой

теме

сочинения;

ный текст,

соблюдая

нию

собственных

ное слово учителя.

37.

свободную

тия

об

основной

мысли,

нормы

его

построе-

текстов;

стремле-

Работа с материала-

тему.

речи

стиле сочинения ( раз-

ния,

свободно,

пра-

ние

к

речевому

ми учебника. Фрон-

говорный,

рассказ

о

вильно излагать свои

самосовершенст-

тальная беседа. На-

памятном дне в школе,

мысли;

оценивать

вованию;

доста-

писание сочинения.

дома, на каникулах и т.

чужую

письменную

точный

объём

д.,

об уроке);

о том,

речь;

высказывать и

словарного

запаса

как

составлять

отзыв;

обосновывать

свою

и

усвоенных

писать

сочинение

на

точку зрения; вла-

грамматических

выбранную тему; со-

деть приёмами отбо-

средств

для

сво-

ставлять устный отзыв

ра и систематизации

бодного

выраже-

на

сочинение

товари-

материала

на

задан-

ния

мыслей

и

ща, используя памятку

ную

тему;

соблю-

чувств при созда-

дать в процессе соз-

нии

текста

сочи-

дания

текста

основ-

нения в

письмен-

ные нормы русского

ной форме

литературного

языка

и правописания

38.

Члены

1 ч.

Ком-

Знать,

что составляет

Извлекать

фактуаль-

Стремление

к

ре-

Выполнение

упраж-

предложе-

бини-

грамматическую осно-

ную информацию из

чевому совершен-

нений, направленных

ния.

Глав-

рован-

ву предложения; знать

текстов,

содержащих

ствованию;

осоз-

на отработку опреде-

ные

члены

ный

второстепенные члены

теоретические сведе-

нание

необходи-

ления главных и вто-

предложе-

урок

предложения;

способы

ния

мости

владения

ростепенных

членов

ния.

Под-

выражения

подлежа-

русским

языком

предложений,

выде-

лежащее.

щего

(существитель-

для

учебной

и

ление

грамматиче-

ным,

местоимением,

других видов дея-

ской основы, опреде-

сочетанием

слов);

о

тельности

ление признаков и

смысловой и

грамма-

способов

выражения

тической связи подле-

подлежащего

и его

жащего

я сказуемого;

связи со сказуемым.

уметь

разграничивать

грамматическую осно-

ву предложения и вто-

ростепенные

члены;

уметь

находить

в

грамматической

осно-

ве подлежащее, выра-

женное

существитель-

ным,

местоимением,

сочетанием слов

39.

Сказуемое.

1 ч.

Ком-

Знать

способы

выра-

Извлекать

фактуаль-

Интерес

к

пере-

Определение

видов

бини-

жения

сказуемого

ную информацию из

сказу

исходного

сказуемого и

спосо-

рован-

(глаголом, существи-

текстов,

содержащих

текста;

стремле-

бов

его

выражения.

ный

тельным, прилагатель-

теоретические сведе-

ние

к

речевому

Написание

сочине-

урок

ным); чем определяет-

ния; воспроизводить

самосовершенст-

ния-миниатюры, ис-

ся выбор способа вы-

прочитанный

худо-

вованию;

доста-

пользуя

глаголы-

ражения

сказуемого;

жественный

текст в

точный

объём

сказуемые. Описание

уметь

находить

в

письменной

форме;

словарного запаса

действий

человека

грамматической

осно-

способность

сохра-

и

усвоенных

при

помощи

глаго-

ве сказуемое, выра-

нять

логичность,

грамматических

лов-сказуемых.

женное глаголом, су-

связность,

соответст-

средств для

пере-

ществительным,

при-

вие теме;

соблюдать

сказа

исходного

лагательным;

выби-

в процессе пересказа

текста в письмен-

рать

способ

выраже-

основные

нормы

ной форме

ния сказуемого в зави-

русского

литератур-

симости

от

речевой

ного языка и право-

ситуации

писания

40.

Тире меж-

1 ч.

Урок

Знать

опознаватель-

Извлекать фактуаль-

Стремление

к

ре-

Выполнение

упраж-

ду подле-

усвое-

ный признак употреб-

ную информацию из

чевому совершен-

нений, направленных

жащим и

ния

ления

тире

как знака

текстов,

содержащих

ствованию;

осоз-

на отработку навыка

сказуе-

новых

разделения

между

теоретические сведе-

нание

необходи-

определения главных

мым.

зна-

главными

членами

ния;

пользоваться

мости

владения

членов предложения

ний

предложения

(сущест-

толковым словарём

русским языком

и постановки

тире

вительные

в

имени-

для

учебной

и

между ними.

тельном падеже); знать

других видов дея-

о паузе между подле-

тельности

жащим и сказуемым в

данной

конструкции;

знать

схему

данной

конструкции;

уметь по

опознавательному

признаку

находить

предложения с данной

конструкцией;

пра-

вильно

ставить

знак

препинания (тире) в

соответствии

с

изу-

ченным

правилом;

уметь

заменять пред-

ложения

указанных

конструкций

предло-

жениями

изученной

конструкции с опорой

на схему

41.

Нераспро-

1 ч.

Урок

Знать

определение

Вычитывать

инфор-

Понимание

рус-

Различать

распро-

странен-

актуа-

распространенных

и

мацию,

представлен-

ского

языка

как

странённые и нерас-

ные и рас-

лиза-

нераспространенных

ную в схеме;

извле-

национально-

пространенные пред-

простра-

ции

предложений;

уметь

кать

фактуальную

культурной

цен-

ложения, составлять

ненные

зна-

разграничивать

рас-

информацию из тек-

ности

русского

нераспространенные

предложе-

ний и

пространенные и

не-

стов,

содержащих

народа

предложения

и

рас-

ния.

уме-

распространенные

теоретические сведе-

пространять их одно-

ний

предложения;

распро-

ния

родными членами.

странять

предложение

второстепенными

чле-

нами;

рассказывать о

предложении по плану

42.

Второсте-

1 ч.

Урок

Знать общее определе-

Вычитывать

инфор-

Стремление

к

ре-

Распознать

виды

пенные

актуа-

ние

второстепенных

мацию,

представлен-

чевому совершен-

второстепенных чле-

члены

лиза-

членов

предложения

ную в схеме;

извле-

ствованию;

осоз-

нов

предложения,

предложе-

ции

(поясняют

главные

кать

фактуальную

нание

необходи-

анализ схемы, иллю-

ния.

зна-

или

другие

второсте-

информацию из тек-

мости

владения

стрирующей

связь

ний и

пенные члены; их на-

стов,

содержащих

русским

языком

между

главными

и

уме-

звания); уметь нахо-

теоретические сведе-

для

учебной

и

второстепенными

ний

дить

в

предложении

ния

других видов дея-

членами предложе-

второстепенные

чле-

тельности

ния.

ны; определять, какие

из

второстепенных

членов поясняют глав-

ные и второстепенные

члены

предложения;

распространять

пред-

ложение

второстепен-

ными членами

43.

Дополне-

1 ч.

Ком-

Знать определение по-

Извлекать фактуаль-

Стремление

к

ре-

Выполнение

упраж-

ние.

бини-

нятия

«дополнение»,

ную информацию из

чевому совершен-

нений,

связанных

с

рован-

способы выражения

текстов,

содержащих

ствованию;

осоз-

отработкой нахожде-

ный

дополнения,

графи-

теоретические сведе-

нание

необходи-

ния дополнений

в

урок

ческое

обозначение

ния

мости

владения

предложении,

выде-

дополнения

как

чле-

русским

языком

ление их графически,

на предложения;

знать

для

учебной

и

составление

схем

о возможности смеше-

других видов дея-

предложений.

ния

подлежащего

и

тельности

дополнения,

вы-

раженного

существи-

тельным

в винитель-

ном падеже без пред-

лога;

уметь

находить

дополнения

в предло-

жении;

разграничивать

подлежащее

и допол-

нение,

выраженное

существительным

в

винительном

падеже

без

предлога;

верно

обозначать

дополне-

ние как член предло-

жения; распространять

предложения дополне-

ниями

44.

Определе-

1 ч.

Ком-

Знать

определение

Извлекать фактуаль-

Стремиться к со-

Выполнение

упраж-

ние.

бини-

понятия

«определе-

ную информацию из

вершенствованию

нений, связанных

с

рован-

ние»,

способ

выраже-

текстов, содержащих

собственной речи

отработкой нахожде-

ный

ния определения,

гра-

теоретические сведе-

ния

определений

в

урок

фическое

обозначение

ния; строить рассуж-

предложении,

выде-

определения

как чле-

дение,

обосновывать

ление их графически,

на предложения;

роль

свою точку зрения

распространение

определения

в усиле-

предложений

опре-

нии

выразительности

делениями.

художественного

опи-

сания. Уметь находить

определения

в

пред-

ложениях; верно обо-

значать

определение

как член предложения;

распространить

пред-

ложения

определения-

ми; использовать оп-

ределения для

более

выразительной

пере-

дачи

содержания вы-

сказывания;

относить

текст к определенному

стилю речи; озаглав-

ливать текст

45.

Обстоя-

1 ч.

Ком-

Знать определение по-

Вычитывать

инфор-

Уважительное от-

Выполнение

упраж-

тельство.

бини-

нятия

«обстоятельст-

мацию,

представлен-

ношение к родно-

нений, связанных

с

рован-

во», способы выраже-

ную в схеме;

извле-

му языку

отработкой нахожде-

ный

ния

обстоятельства,

кать

фактуальную

ния

обстоятельств

в

урок

графическое обозначе-

информацию из тек-

предложении,

выде-

ние обстоятельства как

стов,

содержащих

ление их графически,

члена

предложения;

теоретические сведе-

распространение

знать

о

зависимости

ния

предложений обстоя-

обстоятельств

от

гла-

тельствами.

голов-сказуемых; роль

обстоятельств в более

точной передаче

со-

держания

высказыва-

ния.

Уметь

находить

обстоятельства в пред-

ложениях; верно обо-

значать

обстоятель-

-

ство

как

член

предложения;

рас-

пространять

предло-

жения

обстоятельст-

вами;

использовать

обстоятельства

для

более точной передачи

содержания

высказы-

вания. Уметь разли-

чать

второстепенные

члены

предложения;

уметь

составлять

предложения

с вклю-

чением всех второсте-

пенных членов по ука-

занным схемам.

46

Предложе-

3 ч.

Ком-

Знать определение од-

Вычитывать

инфор-

Стремление к

ре-

Характеристика

-

ния

с

од-

бини-

нородных

членов

мацию,

представлен-

чевому совершен-

предложений с одно-

48.

нородны-

рован-

предложения; знать об

ную в схеме;

извле-

ствованию; осоз-

родными

членами.

ми

члена-

ный

интонации

перечисле-

кать

фактуальную

нание

необходи-

Определение

инто-

ми и знаки

урок

ния в предложениях с

информацию из тек-

мости

владения

национных

и

пунк-

препина-

однородными

члена-

стов,

содержащих

русским

языком

туационных

особен-

ния

при

ми; предложения с од-

теоретические сведе-

для учебной

и

ностей

предложений

них.

Обоб-

нородными

членами,

ния; адекватно вос-

других видов дея-

с однородными чле-

щающие

связанные

только

ин-

принимать на слух

тельности

нами.

Определение

слова

при

тонацией

перечисле-

текст

с определен-

обобщающих

слов

однород-

ния (без союзов).

ным заданием

перед однородными

ных

чле-

Уметь находить одно-

членами

предложе-

нах.

родные члены; состав-

ния и знак препина-

лять

предложения с

ния (двоеточие) по-

однородными

члена-

сле

обобщающего

ми, связанными только

слова.

Составление

интонацией

перечис-

предложений с одно-

ления. Знать опознава-

родными

членами,

тельные

признаки по-

подбирают

обоб-

становки запятой меж-

щающие слова. Дик-

ду однородными чле-

тант.

нами

(перечислитель-

ная

интонация

при

бессоюзии,

союз при

союзной связи); функ-

цию

запятой

между

однородными членами

- знака

разделения;

знать

правило

поста-

новки знаков препина-

ния

при

однородных

членах и обобщающих

словах;

знать

схемы

предложений

с

одно-

родными

членами.

Уметь

по

опознава-

тельным

признакам

находить места поста-

новки

знака

разделе-

ния

между

однород-

ными членами; соблю-

дать

правильную ин-

тонацию

при чтении

предложений

с

одно-

родными

членами;

обосновывать

поста-

новку знаков препина-

ния в предложениях с

однородными

члена-

ми; уметь

составлять

предложения

с

одно-

родными

членами,

связанными интонаци-

ей

перечисления

и

союзами и, а, но; со-

ставлять

схемы пред-

ложений

с

однород-

ными членами. Уметь

находить

и подбирать

обобщающее

слово

для

однородных чле-

нов;

обосновывать

знаки

препинания

в

предложениях с обоб-

щающими

словами

перед

однородными

членами (двоеточие).

49.

Предложе-

1 ч.

Урок

Знать определение об-

Вычитывать

инфор-

Осознание

ответ-

Опознают и правиль-

ния с об-

усвое-

ращения;

знать об ин-

мацию,

представлен-

ственности

за

но интонируют пред-

ращениями

ния

тонации,

с

которой

ную в схеме;

извле-

произнесенное;

ложения

с

обраще-

новых

произносится обраще-

кать

фактуальную

умение чувство-

ниями, выбирая уме-

зна-

ние;

знать

опознава-

информацию из тек-

вать выразитель-

стный тон

обраще-

ний

тельный признак выде-

стов,

содержащих

ность речи

ния.

Составляют

ления

обращения

на

теоретические сведе-

предложения с обра-

письме - звательную

ния; адекватно ис-

щениями.

интонацию;

функцию

пользовать

разные

знаков

препинания

в

формы

обращения в

предложении

с обра-

заданных

речевых

щением - знаков вы-

ситуациях; оценивать

деления; правило по-

уместность

формы

становки

знаков пре-

обращения

с

учетом

пинания

в предложе-

речевой

ситуации;

нии

с

обращением;

способность участво-

схемы предложений с

вать в речевом обще-

обращением;

знать

о

нии, соблюдая нормы

возможности

смеше-

речевого этикета

ния

подлежащего

и

обращения.

Уметь

распознавать

обраще-

ния с опорой на зва-

тельную

интонацию;

по

опознавательному

признаку находить ме-

сто

постановки

выде-

лительных

знаков

препинания;

обосно-

вывать

постановку

знаков

препинания

в

предложениях с обра-

щением;

составлять

предложения

с

обра-

щением с учетом рече-

вой ситуации, по схе-

мам; отличать обра-

щение от подлежаще-

го.

50.

Р.

Р.

1 ч.

Урок

Знать

о

том,

какими

Способность

преоб-

Интерес

к созда-

Работа с

жанром

Письмо.

разви-

могут

быть

письма

разовывать

визуаль-

нию

собственных

письма.

Написание

тия

(деловые,

дружеские,

ную

информацию в

текстов;

стремле-

письма товарищу.

речи

поздравительные,

текстовую;

способ-

ние

к

речевому

письма в газету); стили

ность

адекватно

вы-

самосовершенст-

речи

тестов

писем.

ражать своё отноше-

вованию;

доста-

Уметь

определять,

к

ние к изображённому

точный

объём

какому

стилю

речи

на рисунке; создавать

словарного запаса

относится текст; ис-

письменный

текст,

и

усвоенных

пользовать

обращения

соблюдая нормы его

грамматических

в

письме;

писать

построения,

свобод-

средств

для

сво-

письмо

товарищу;

но, правильно изла-

бодного

выраже-

описывать

изображён-

гая свои мысли; со-

ния

мыслей

и

ное на рисунке

блюдать

в

процессе

чувств при созда-

создания

текста

ос-

нии

текста пись-

новные

нормы

рус-

ма, текста по ри-

ского

литературного

сунку

языка и правила пра-

вописания;

оцени-

вать

чужую

пись-

менную речь; выска-

зывать и

обосновы-

вать свою точку зре-

ния

51.

Синтакси-

1 ч.

Урок

Знать порядок синтак-

Способность опреде-

Способность

к

Выполнение

устного

ческий

ком-

сического

разбора

лять

последователь-

самооценке

и письменного син-

разбор

плекс

простого

предложе-

ность действий, ра-

таксического разбора

простого

ного

ния. Уметь произво-

ботать

по

плану,

простого

предложе-

предложе-

при-

дить

синтаксический

оценивать достигну-

ния.

ния.

мене-

разбор

(устный

и

тые результаты

ния

письменный)

простого

зна-

предложения;

уметь

ний

и

определять стиль речи,

уме-

к

которому

относится

ний

устный разбор.

52

Р. Р. Со-

2 ч.

Урок

Понятие

основной

Способность

преоб-

Интерес

к

созда-

Написание

сочине-

-

чинение по

разви-

мысли

высказывания;

разовывать

визуаль-

нию

собственных

ния.

53.

картине Ф.

тия

рассказ по картине -

ную информацию в

текстов;

стремле-

П. Решет-

речи

один из видов повест-

текстовую;

способ-

ние

к

речевому

никова

вования;

понятие

о

ность

адекватно

вы-

самосовершенст-

«Маль-

замысле

художника;

ражать своё отноше-

вованию;

доста-

чишки».

способы

раскрытия

ние к изображённому

точный

объём

основной мысли в со-

на картине; создавать

словарного

запаса

чинении

по

картине.

письменный

текст,

и

усвоенных

Уметь

составлять

соблюдая нормы его

грамматических

рассказ-повествование

построения,

свобод-

средств

для

сво-

на

основе

жанровой

но, правильно изла-

бодного

выраже-

картины;

раскрывать

гая свои мысли; со-

ния

мыслей

и

основную мысль.

блюдать

в процессе

чувств при созда-

создания

текста

ос-

нии

текста

сочи-

новные

нормы

рус-

нения в письмен-

ского

литературного

ной форме

языка и правила пра-

вописания

54.

Пунктуа-

1 ч.

Урок

Знать

порядок

пунк-

Способность опреде-

Способность

к

Выполнение

устного

ционный

ком-

туационного

разбора

лять

последователь-

самооценке

и письменного пунк-

разбор

плекс

простого

предложе-

ность действий, ра-

туационного

разбора

простого

ного

ния. Уметь произво-

ботать

по

плану,

простого

предложе-

предложе-

при-

дить пунктуационный

оценивать достигну-

ния.

ния.

мене-

разбор

(устный

и

тые результаты

ния

письменный)

простого

зна-

предложения.

ний

и

уме-

ний

55.

Простые и

1 ч.

Ком-

Знать структурные от-

Вычитывать

инфор-

Интерес

к созда-

Различать простые и

сложные

бини-

личия

простых

и

мацию,

представлен-

нию

собственных

сложные

предложе-

предложе-

рован-

сложных

предложе-

ную в схеме;

извле-

текстов;

стремле-

ния в тексте, читать

ния.

ный

ний;

знать о

делении

кать

фактуальную

ние

к

речевому

их схемы, определять

урок

сложных предложений

информацию из тек-

самосовершенст-

границы

частей в

на две группы (союз-

стов,

содержащих

вованию

сложном

предложе-

ные

и

бессоюзные);

теоретические сведе-

нии,

составлять

знать опознавательный

ния; адекватно пони-

предложения по ука-

признак

постановки

мать основную и до-

занным схемам.

запятой

между

про-

полнительную

ин-

стыми предложениями

формацию;

способ-

в сложном - наличие

ность

преобразовы-

двух и более грамма-

вать визуальную ин-

тических основ,

союза

формацию

в

тексто-

между

простыми

вую

предложениями;

функцию

запятой

ме-

жду

простыми

пред-

ложениями в

составе

сложного

-

знака

разделения; знать пра-

вило постановки запя-

той в сложном пред-

ложении; схемы слож-

ных

предложений;

знать

о

возможности

смешения

сложных

предложений

и

пред-

ложений

с

однород-

ными членами с сою-

зами а, и. Уметь опре-

делять

количество

ос-

нов

в

предложении;

находить границы час-

тей в сложном пред-

ложении; по опознава-

тельному

признаку

определять место

по-

становки запятой меж-

ду простыми

предло-

жениями

в

составе

сложного;

обосновы-

вать

постановку

за-

пятой

в

сложном

предложении;

состав-

лять предложения

по

указанным

схемам;

отличать

сложные

предложения от пред-

ложений

с

однород-

ными членами с сою-

зами а, и; составлять

сложные предложения

с союзами и, а, но, что

когда, чтобы и т.д.

56

Синтакси-

2 ч.

Урок

Знать порядок синтак-

Способность опреде-

Интерес к чтению

Выполнение

устного

-

ческий

ком-

сического

разбора

лять последователь-

и письменного раз-

57.

разбор

плекс

сложного

предложе-

ность действий, ра-

бора сложного пред-

сложного

ного

ния. Уметь произво-

ботать

по

плану,

ложения.

предложе-

при-

дить

синтаксический

оценивать достигну-

ния.

мене-

разбор

(устный

и

тые результаты; вы-

ния

письменный)

сложно-

сказывать и обосно-

зна-

го предложения; уметь

вывать

свою

точку

ний и

составлять

план

сооб-

зрения

уме-

щения

на

лингвисти-

ний

ческую тему.; опреде-

лять основную

мысль

текста; выявлять язы-

ковые средства, помо-

гающие автору

изо-

бразить

отличитель-

ные особенности

жи-

вотного

58.

Предложе-

1 ч.

Ком-

Знать, что такое пря-

Вычитывать инфор-

Осознание ответ-

Выделение в пред-

ния с пря-

бини-

мая речь и слова авто-

мацию,

представлен-

ственности

за

ложениях

прямой

мой речью.

рован-

ра; знать об интонации

ную в схеме;

извле-

произнесённое

и

речи после

слов ав-

ван-

при произнесении слов

кать

фактуальную

написанное

ный

автора после

прямой

информацию из тек-

урок

речи

и

перед

ней;

стов,

содержащих

знать опознавательный

теоретические сведе-

признак

для

употреб-

ния;

способность

ления

знаков

препи-

участвовать в рече-

нания при прямой ре-

вом общении, со-

чи; знать правило по-

блюдая нормы рече-

становки

знаков пре-

вого этикета

пинания

в предложе-

ниях с прямой речью,

стоящей

после

слов

автора и перед слова-

ми

автора;

схемы

предложений с прямой

речью. Уметь разгра-

ничивать прямую речь

и слова автора; пра-

вильно

произносить

предложения с прямой

речью, стоящей после

слов

автора

и

перед

ними; с опорой на опо-

знавательный

признак

находить

места

упот-

ребления

знаков пре-

пинания;

правильно

ставить

знаки

пре-

пинания

в предложе-

ниях с прямой ре-

чью; составлять схе-

мы

предложений с

прямой речью; упот-

реблять

слово

пожа-

луйста в предложени-

ях с прямой речью,

выделяя его запятыми

на письме.

тора и пред ними,

объяснение знаков

препинания.

Составление

предложений

с диалогом

прямой речью,

их схем.

59.

Диалог.

1 ч.

Ком-

Знать, что такое диа-

Извлекать

фактуаль-

Осознание

ответ-

Различение

предло-

бини-

лог, реплика. Знать

ную информацию из

ственности

за

жений с прямой ре-

рован-

правило

постановки

текстов, содержащих

произнесённое

и

чью

и

диалог.

ный

знаков препинания при

теоретические сведе-

написанное;

инте-

Оформление диалога

урок

диалоге; схемы диало-

ния;

способность

рес к созданию

в письменной

речи.

га. Уметь распознавать

участвовать

в рече-

собственного

тек-

Работа в группе. Мо-

диалог; отличать диа-

вом общении, со-

ста - диалога, к

делирование

диалога

лог от прямой речи;

блюдая нормы рече-

ведению диалога

(описание

происхо-

определять

реплики в

вого этикета; работа

дящего на картине).

диалоге; уметь пра-

в группе, коммуни-

вильно

ставить

знаки

кативно

взаимодей-

препинания

при

диа-

ствовать

с

одно-

логе; составлять диа-

классниками

в

про-

логи на заданную тему

цессе

совместного

по указанной

схеме;

выполнения задания;

вести диалог с опорой

приходить к общему

на предложенные эти-

решению

в

совмест-

кетные слова.

ной

деятельности;

создавать

диалоги с

учётом

речевой

си-

туации

60.

Повторе-

1 ч.

Урок

Правильно отвечать на

Обобщать изученный

Осознание

ответ-

Контрольный

опрос

ние и сис-

актуа-

контрольные

вопросы

материал;

вычиты-

ственности

за

на-

и выполнений

зада-

тематиза-

лиза-

по теме «Синтаксис и

вать

информацию,

писанное; интерес

ний по теме раздела.

ция знаний

ции

пунктуация»;

осуще-

представленную

в

к созданию

сжа-

по

теме

зна-

ствлять

синтаксиче-

схеме;

воспроизво-

той формы исход-

«Синтак-

ний и

ский

и

пунктуацион-

дить

прочитанный

ного текста

сис

и

уме-

ный разбор; составлять

текст в сжатом виде в

пунктуа-

ний

предложения

по

схе-

письменной

форме,

ция».

мам;

знать

приёмы

соблюдая

основные

сжатия текста; форму-

нормы

русского

ли-

лировать

основную

тературного языка

мысль текста; озаглав-

ливать

текст;

писать

сжатое

изложение ис-

ходного текста

61

Кон-

2 ч.

Урок

Проверить

степень

Способность

осуще-

Способность

к

Написание

диктанта

-

трольный

кон-

усвоения пройденного

ствлять

самокон-

самооценке

и выполнение

грам-

62.

диктант

с

троля

материала;

проверить

троль

матического задания.

граммати-

орфографические

и

Выполнение

работы

ческим

пунктуационные

на-

над ошибками.

заданием.

выки; выявить наибо-

Анализ

лее

часто

встречаю-

диктанта и

щиеся

в

диктанте

работа над

ошибки и отработать

ошибками.

их

ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (13 + 5*)

63.

Фонетика.

1 ч.

Урок

Знать

предмет

изуче-

Извлекать

информа-

Интерес к

изуче-

Анализ схемы, де-

Гласные

актуа-

ния фонетики; на ка-

цию,

представлен-

нию языка

монстрирующей

звуки.

лиза-

кие группы и подгруп-

ную в схеме; извле-

группы звуков речи в

ции

пы делятся звуки речи

кать

фактуальную

русском языке. Со-

зна-

в русском языке. Знать

информацию из тек-

ставление

таблицы

ний

и

различия в

образова-

стов,

содержащих

«Гласные звуки».

уме-

нии гласных и соглас-

теоретические сведе-

ний

ных

звуков;

иметь

ния;

преобразовы-

представление об эле-

вать информацию из

ментах транскрипции;

текстовой

формы в

о смыслоразличитель-

форму таблицы

ной

роли

звуков.

Уметь различать глас-

ные и согласные звуки

по

способу

образо-

вания; уметь подби-

рать

односложные

слова с разными удар-

ными гласными; запи-

сывать их с элемента-

ми транскрипции.

64.

Согласные

1 ч.

Урок

Знать

об образовании

Извлекать

фактуаль-

Интерес к

изуче-

Выполнение

упраж-

звуки.

актуа-

согласных звуков; пе-

ную информацию из

нию языка; стрем-

нений на распознава-

лиза-

речень согласных зву-

текстов,

содержащих

ление

к речевому

ние звуков. Работа с

ции

ков; знать о смыс-

теоретические сведе-

самосовершенст-

текстом.

зна-

лоразличительной

ния; оценивать чу-

вованию;

интерес

ний

и

роли

согласных

зву-

жую речь

к созданию текста

уме-

ков

в

письменной

ний

форме

65.

Изменение

1 ч.

Урок

Знать

сильные

и

сла-

Извлекать

фактуаль-

Интерес к

изуче-

Анализ и применение

звуков

в

актуа-

бые позиции

гласных

ную информацию из

нию языка; стрем-

правила

проверки

потоке

ре-

лиза-

и согласных, связан-

текстов, содержащих

ление

к речевому

безударной гласной и

чи.

ции

ные с изученными ор-

теоретические сведе-

самосовершенст-

проверяемых

соглас-

зна-

фограммами;

знать,

ния; оценивать чу-

вованию; интерес

ных в корне слова с

ний

и

что позиционные чере-

жую речь; осуществ-

к созданию текста

точки

зрения

пози-

уме-

дования

гласных

на

лять самоконтроль за

в

письменной

ционного

чередова-

ний

письме не отражаются;

произношением от-

форме

ния.

знать

правило

про-

дельных слов и зву-

изношения

согласных

ков в потоке речи

на месте буквосочета-

ний ЧН, ЧТ в словах

типа что, конечно.

Уметь

объяснять

пра-

вило

проверки

без-

ударной

гласной в

корне

слова

с

точки

зрения

позиционного

чередования

гласных;

уметь

правильно

про-

износить

указанные

слова;

использовать

скороговорки

для

ов-

ладения

правильным

произношением

неко-

торых

согласных

зву-

ков.

66.

Согласные

1 ч.

Урок

Знать пары согласных

Извлекать фактуаль-

Стремление к со-

Выполнение

упраж-

твердые

и

актуа-

по твердости - мягко-

ную информацию из

вершенствованию

нений,

связанных с

мягкие.

лиза-

сти, а также непарные

текстов, содержащих

собственной речи

анализом смыслового

ции

согласные;

знакомство

теоретические сведе-

различия слов, отли-

зна-

с элементами

транс-

ния

чающихся

твёрдо-

ний

и

крипции

([']).

Уметь

стью/мягкостью.

уме-

различать

согласные

ний

звуки, по твердости-

мягкости;

называть

пары

согласных

по

твердости-мягкости, а

также

непарные

со-

гласные; уметь разли-

чать в словах твердые

и

мягкие

согласные;

определять, какие бук-

вы

сигнализируют

на

письме

о

мягкости

предшествующего

со-

гласного; использовать

скороговорки

для

ов-

ладения

правильным

произношением неко-

торых звуков.

67.

Р. Р. Пове-

1 ч.

Урок

Знать структуру текста

Воспроизводить про-

Интерес

к

пере-

Знакомство с повест-

ствование.

разви-

типа

повествование;

читанный

художест-

сказу

исходного

вованием

как

функ-

Обучаю-

тия

роль описания в ху-

венный текст в пись-

текста в письмен-

ционально-

щее

изло-

речи

дожественном

повест-

менной

форме; спо-

ной

форме;

инте-

смысловым

типом

жение

с

вовании;

способы

собность

сохранять

рес

к

ведению

речи. Написание

из-

элемента-

включения описания в

логичность,

связ-

диалога с автором

ложения.

ми

описа-

повествование.

Уметь

ность,

соответствие

текста

ния

(по

определять

ведущий

теме при

воспроиз-

рассказу К.

тип речи; находить в

ведении

исходного

Г.

Пау-

повествовательном

текста;

соблюдать в

стовского

тексте фрагменты опи-

процессе письменно-

«Шкатул-

сания; составлять план

го пересказа

основ-

ка»).

текста,

пересказывать

ные нормы русского

исходный

текст

в

литературного языка

письменной форме.

68.

Согласные

1 ч.

Урок

Знать об участии голо-

Извлекать

фактуаль-

Стремление

к со-

Характеристика

со-

звонкие

и

актуа-

са и шума в образова-

ную информацию из

вершенствованию

гласных звуков. Вы-

глухие.

лиза-

нии глухих и звонких

текстов,

содержащих

собственной речи

полнение

упражне-

ции

согласных; знать пере-

теоретические сведе-

ний на

повторение

зна-

чень пар согласных по

ния

пунктуации и

орфо-

ний и

глухости-звонкости, а

графии.

Заучивание

уме-

также

непарные

со-

стихотворения

наи-

ний

гласные; знать о смыс-

зусть и его деклама-

лоразличительной

ро-

ция.

ли согласных звуков; о

звукописи; о позици-

онных

чередованиях

звонких и глухих со-

гласных (оглушение и

озвончение).

Уметь

различать

согласные

по глухости - звонко-

сти;

называть

пары

согласных

по

глухо-

сти-звонкости, а также

непарные

согласные;

уметь различать в сло-

вах глухие и

звонкие

согласные;

различать

позиционные

чередо-

вания

согласных в

словах.

69.

Графика.

1 ч.

Урок

Знать,

чем отличается

Извлекать фактуаль-

Интерес к

изуче-

Анализ и объяснение

усвое-

устная речь от пись-

ную информацию из

нию языка

важности графики

и

ния

менной; знать о разли-

текстов, содержащих

каллиграфии.

новых

чии между звуками и

теоретические сведе-

зна-

буквами; знать пред-

ния; осознавать зна-

ний

мет изучения графики

чение письма в жиз-

и каллиграфии. Уметь

ни человека и обще-

отличать

устную

речь

ства

от

письменной,

звуки

и

буквы;

определять

сходство в начертании

букв.

70.

Алфавит.

1 ч.

Урок

Знать русский алфавит

Извлекать фактуаль-

Интерес к

изуче-

Сопоставление

и

актуа-

и

его

назначение;

ную информацию из

нию языка

анализ

звукового

и

лиза-

знать о различии меж-

текстов, содержащих

буквенного состава

ции

ду звуками и буквами.

теоретические сведе-

слов. Расположение

зна-

Уметь правильно про-

ния; работать с орфо-

слов в

алфавитном

ний и

износить

названия

графическим слова-

порядке,

отработка

уме-

букв,

воспроизводить

рём

навыка поиска слов в

ний

алфавит наизусть, со-

словаре.

Пересказ

ставлять

алфавитный

текста.

перечень

слов; уметь

-

находить и исправлять

ошибки

в

названиях

букв.

71

Р. Р. Опи-

2 ч.

Урок

Знать об описании как

Способность

созда-

Интерес

к созда-

Знакомство

с

описа-

-

сание

разви-

о

функционально

-

вать

письменный

нию

собственных

нием

как

функцио-

72.

предмета в

тия

смысловом типе речи;

текст, соблюдая нор-

текстов;

стремле-

нально-смысловым

художест-

речи

знать

структуру

тек-

мы

его

построения,

ние

к

речевому

типом речи. Написа-

венном

ста-описания;

особен-

свободно,

правильно

самосовершенст-

ние сочинения.

стиле. Со-

ности описания в на-

излагая

свои

мысли;

вованию;

доста-

чинение-

учном

и

разговорном

соблюдать в процес-

точный

объём

описание

стиле. Уметь разли-

се

создания

текста

словарного запаса

предмета.

чать описание предме-

основные

нормы

и

усвоенных

та в научном и разго-

русского

литератур-

грамматических

ворном

стиле;

уметь

ного языка и правила

средств

для

сво-

редактировать

текст

правописания;

оце-

бодного

выраже-

(сочинение-описание)

нивать

и

редактиро-

ния

мыслей

и

ученика;

письменно

вать

чужую

пись-

чувств при созда-

описывать

предмет

в

менную речь; выска-

нии

текста сочи-

разговорном стиле.

зывать

и

обосновы-

нения в

письмен-

вать свою точку зре-

ной форме

ния

73.

Обозначе-

1 ч.

Урок

Знать о роли Ь для

Извлекать

фактуаль-

Стремление к со-

Анализ

орфографи-

ние мягко-

актуа-

обозначения

мягкости

ную информацию из

вершенствованию

ческих правил, свя-

сти

со-

лиза-

согласиях; знать пра-

текстов,

содержащих

собственной речи

занных

с употребле-

гласных

с

ции

вила

употребления

и

теоретические сведе-

нием

мягкого

знака.

помощью

зна-

неупотребления Ь для

ния; работать с орфо-

Распределить

слова

мягкого

ний и

обозначения

мягкости

графическим

слова-

на группы

согласно

знака.

уме-

согласных. Уметь на-

рём

виду

орфограммы.

ний

ходить в словах мяг-

Диктант.

Составле-

кий

согласный;

уметь

ние текста на основе

употреблять Ь для обо-

словосочетаний, дан-

значения мягкости со-

ных в диктанте.

гласных и графически

обозначать

условия

выбора

написания;

пользоваться

орфо-

графическим

сло-

варем; уметь разгра-

ничивать слова с Ь для

обозначения

мягкости

согласного,

с А в не-

определенной

форме

глагола, с раздели-

тельным Ь.

74.

Двойная

1 ч.

Урок

Знать о звуковом зна-

Извлекать

фактуаль-

Стремление

к со-

Фонетический анализ

роль

букв

актуа-

чении букв Е, Ё, Ю, Я

ную информацию из

вершенствованию

слов, в которых бук-

е, ё, ю, я.

лиза-

в разных

фонетиче-

текстов, содержащих

собственной речи

вы е, ё, ю, я обозна-

ции

ских позициях.

Уметь

теоретические сведе-

чают два

звука или

зна-

различать

звуковое

ния; работать с орфо-

мягкость

предыду-

ний и

значение букв Е, Ё, Ю,

графическим

слова-

щего согласного.

уме-

Я в разных фо-

рём

ний

нетических

позициях.

Уметь объяснять, по-

чему в русском языке

6 гласных звуков и 10

букв, их обозначаю-

щих; определять коли-

чество букв и звуков в

словах.

75.

Орфоэпия.

1 ч.

Урок

Знать предмет

изуче-

Извлекать

фактуаль-

Интерес к

изуче-

Анализ и оценивание

усвое-

ния орфоэпии;

иметь

ную информацию из

нию языка на ос-

речи с орфоэпиче-

ния

представление

о важ-

текстов, содержащих

нове

наблюдений

ской точки зрения,

новых

нейших

произноси-

теоретические сведе-

за

собственной

исправление произ-

зна-

тельных

нормах и их

ния;

соблюдать

в

речью

носительных и орфо-

ний

отражении

в

специ-

практике

речевого

графических ошибок.

альных

словарях.

общения

орфоэпиче-

Уметь правильно про-

ские нормы; оцени-

износить

указанные

вать

чужую

речь

с

слова; находить и ис-

точки зрения соблю-

правлять

произноси-

дения

произноси-

тельные и орфографи-

тельных норм

ческие ошибки.

76.

Фонетиче-

1 ч.

Урок

Знать порядок фонети-

Способность опреде-

Интерес к

изуче-

Фонетический

раз-

ский

раз-

закре-

ческого разбора слова.

лять

последователь-

нию языка на ос-

бор.

бор слова.

пле-

Уметь

производить

ность действий, ра-

нове

наблюдений

ния

фонетический

разбор

ботать по плану

за

собственной

(устный и письмен-

речью

ный) слов.

77.

Повторе-

1 ч.

Урок

Правильно отвечать на

Обобщать изученный

Осознание

ответ-

Контрольный

опрос

ние

изу-

актуа-

контрольные вопросы

материал;

вычиты-

ственности

за на-

и выполнений

зада-

ченного

в

лиза-

по разделу «Фонетика.

вать

информацию,

писанное

ний по темам разде-

разделе

ции

Орфоэпия.

Графика.

представленную

в

ла.

«Фонетика

зна-

Орфография. Культура

схеме

и

графи-

ний и

речи»; правильно на-

ка».

уме-

зывать буквы в словах

ний

и указывать звуки, ко-

торые они обозначают;

моделировать диалог

78.

Рубежное

1 ч.

Урок

Проверка

степени

ус-

Способность

осуще-

Способность

к

Написание теста

тестиро-

кон-

воения

пройденного

ствлять

самокон-

самооценке

вание за 1

троля

материала;

проверка

троль

полугодие

орфографических

и

пунктуационных

на-

выков

79

Р. Р. Опи-

2 ч.

Урок

Познакомиться

с

на-

Способность

преоб-

Интерес

к созда-

Написание сочине-

-

сание

разви-

тюрмортом; знать по-

разовывать

визуаль-

нию

собственных

ния.

80.

предметов,

тия

нятие

композиции;

ную

информацию в

текстов;

стремле-

изобра-

речи

устно

и

письменно

текстовую;

способ-

ние

к

речевому

женных на

описывать

изображён-

ность

адекватно

вы-

самосовершенст-

картине

ное на картине, рас-

ражать своё отноше-

вованию;

доста-

(Ф. Тол-

крывая

замысел

ху-

ние к изображённому

точный

объём

стой «Цве-

дожника. Уметь пра-

на картине; создавать

словарного запаса

ты,

фрук-

вильно

писать

слова,

письменный

текст,

и

усвоенных

ты,

пти-

трудные по написанию

соблюдая нормы его

грамматических

цы»).

и произношению

построения,

свобод-

средств

для

сво-

но, правильно изла-

бодного

выраже-

гая свои мысли; со-

ния

мыслей и

блюдать

в

процессе

чувств при созда-

создания

текста

ос-

нии

текста

сочи-

новные

нормы

рус-

нения в письмен-

ского

литературного

ной форме

языка и правила пра-

вописания

ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (8 + 4*)

81.

Слово

и

1 ч.

Урок

Знать функцию слова в

Извлекать фактуаль-

Осознание лекси-

Работа со словами, с

его

лекси-

усвое-

языке, понятия «сло-

ную информацию из

ческого богатства

их лексическим и

ческое

ния

варный состав»,

«лек-

текстов,

содержащих

русского

языка,

грамматическим зна-

значение.

новых

сическое

значение

теоретические сведе-

гордость

за

язык;

чением,

использова-

зна-

слова»,

«толковый

ния; осознавать роль

стремление

к со-

ние толковых слова-

ний

словарь»,

«словарная

слова для выражения

вершенствованию

рей. Работа с тек-

статья»; знать основ-

мыслей,

эмоций;

собственной речи

стом: озаглавить, со-

ные приемы

толкова-

пользоваться

толко-

ставить

план текста,

ния лексического зна-

вым словарём

анализ

структуры и

чения слова; знать по-

содержания

нятие

«грамматиче-

ское значение слова».

Уметь

пользоваться

толковым

словарем

(находить

словарные

статьи,

извлекать

из

них нужную информа-

цию); уметь толковать

лексическое

значение

слова, используя раз-

личные приемы; раз-

граничивать

лексиче-

ское и грамматическое

значения слова.

82.

Однознач-

1 ч.

Урок

Знать понятия «одно-

Извлекать

фактуаль-

Осознание

лекси-

Составить словосо-

ные и мно-

усвое-

значные»

и

«много-

ную информацию из

ческого

богатства

четания с многознач-

гозначные

ния

значные»

слова,

спо-

текстов, содержащих

русского

языка,

ными словами, ис-

слова.

новых

собы отражения в сло-

теоретические сведе-

гордость

за

язык;

пользуя

разные зна-

зна-

варной статье толково-

ния; осознавать роль

стремление

к со-

чения. Работа с тек-

ний

го словаря разных зна-

слова для выражения

вершенствованию

стом, иллюстрациями

чений

многозначного

мыслей,

эмоций;

собственной речи;

к нему.

слова; знать об общем

пользоваться

толко-

интерес

к

созда-

сходстве между разны-

вым словарём; спо-

нию

собственных

ми значениями много-

собность

создавать

текстов;

доста-

значного слова. Уметь

письменный

текст,

точный

объём

распознавать

одно-

соблюдая нормы его

словарного запаса

значные

и

многознач-

построения,

свобод-

и

усвоенных

ные слова

среди

дан-

но, правильно изла-

грамматических

ных; находить в сло-

гая свои мысли

средств

для

сво-

варе толкование иско-

бодного

выраже-

мого

лексического

ния

мыслей

и

значения

многознач-

чувств при созда-

ного

слова;

находить

нии текста

сочи-

многозначные слова с

нения в

письмен-

указанным

общим

ной форме

лексическим

значени-

ем; определять об-

щий

элемент

между

лексическими

значе-

ниями

многозначного

слова; находить и ис-

правлять

ошибки

в

употреблении

много-

значных слов.

83.

Прямое и

1 ч.

Урок

Знать о прямом и пе-

Извлекать

фактуаль-

Осознание

лекси-

Работа

с толковыми

перенос-

усвое-

реносном

значении

ную информацию из

ческого

богатства

словарями:

выбрать

ное значе-

ния

слов; об отражении в

текстов, содержащих

русского

языка,

слова, имеющие пе-

ние слов.

новых

толковом

словаре пе-

теоретические сведе-

гордость

за

язык;

реносное и прямое

зна-

реносного

значения

ния; осознавать роль

стремление

к со-

значение, составить

ний

слова; о роли исполь-

слова для выражения

вершенствованию

словосочетания,

зования слов с

пере-

мыслей,

эмоций;

собственной речи

предложения.

носным

значением

в

пользоваться толко-

художественных про-

вым словарём

изведениях. Уметь на-

ходить слова с пере-

носным

значением

в

тексте,

в

толковом

словаре;

определять

переносное

лексиче-

ское

значение

слова;

употреблять

в

своей

речи слова с перенос-

ным значением; нахо-

дить

и

исправлять

ошибки

в

употребле-

нии слов с переносным

значением.

84.

Омонимы.

1 ч.

Урок

Знать понятие «омо-

Извлекать

фактуаль-

Осознание

лекси-

Работа

с толковыми

актуа-

нимы»; знать о разли-

ную информацию из

ческого

богатства

словарями.

Соста-

лиза-

чии между омонимами

текстов, содержащих

русского

языка,

вить и проанализи-

ции

и многозначными сло-

теоретические сведе-

гордость

за

язык;

ровать

словосочета-

зна-

вами;

об

отражении

ния; осознавать роль

стремление

к со-

ния и предложения с

ний

и

омонимов в толковом

слова для выражения

вершенствованию

омонимами.

Анализ

уме-

словаре; о роли ис-

мыслей,

эмоций;

собственной речи

стихотворения,

со-

ний

пользования омонимов

пользоваться

толко-

держащего омонимы.

в речи (при создании

вым словарём

стихотворных

калам-

буров). Уметь нахо-

дить

омонимы;

уметь

отличать омонимы

от

многозначных

слов;

находить

омонимы

в

толковом словаре; от-

личать

способы

обо-

значения

омонимов

и

многозначных

слов

в

толковом

словаре;

уметь

употреблять

омонимы в речи.

85.

Синонимы.

1 ч.

Урок

Знать понятие «сино-

Извлекать фактуаль-

Осознание

лекси-

Выполнение

упраж-

актуа-

нимы», отличия сино-

ную информацию из

ческого

богатства

нений:

подобрать

лиза-

нимов друг от друга;

текстов,

содержащих

русского

языка,

синонимы к

данным

ции

знать о связи синони-

теоретические сведе-

гордость

за

язык;

в упражнении

сло-

зна-

мов

и

многозначных

ния; сопоставлять и

стремление

к со-

вам, составить слово-

ний

и

слов; функции синони-

сравнивать

речевые

вершенствованию

сочетания

с

синони-

уме-

мов в речи (вырази-

высказывания с точ-

собственной речи

мами, анализ пред-

ний

тельность,

средство

ки зрения их содер-

ложений,

содержа-

связи

предложений

в

жания,

стилистиче-

щих синонимы.

речи, средство преодо-

ских особенностей и

ления

неоправданного

использования язы-

повторения

слов).

ковых средств

Уметь

определять

об-

щее

лексическое

зна-

чение

синонимов;

подбирать синонимы к

данным словам; опре-

делять

смысловые

и

стилистические

отли-

чия

друг

от

друга

слов-синонимов;

оп-

ределять цель исполь-

зования

синонимов

в

тексте;

употреблять

нужный

синоним

в

зависимости от разных

целей;

преодолевать

неоправданное

повто-

рение одного и того же

слова с помощью си-

нонимов.

86

Р. Р. Кон-

2 ч.

Урок

Устное

и

письменное

Способность

преоб-

Интерес

к

созда-

Написание

сочине-

-

трольное

кон-

описание

изображен-

разовывать

визуаль-

нию

собственных

ния.

87.

сочинение

троля;

ного на картине. Опи-

ную информацию в

текстов;

стремле-

по картине

разви-

сание предмета с ис-

текстовую;

способ-

ние

к

речевому

(И. Э. Гра-

тия

пользованием

синони-

ность адекватно

вы-

самосовершенст-

барь.

речи

мов-прилагательных.

ражать своё отноше-

вованию;

доста-

«Февраль-

Уметь

в

устной

и

ние к изображённому

точный

объём

ская

ла-

письменной

форме

на картине; создавать

словарного

запаса

зурь»).

описывать

изображен-

письменный

текст,

и

усвоенных

ные на картине пред-

соблюдая нормы его

грамматических

меты, используя сино-

построения,

свобод-

средств

для

сво-

нимы;

предупреждать

но, правильно изла-

бодного

выраже-

повторы слов.

гая свои мысли; со-

ния

мыслей

и

блюдать

в процессе

чувств при созда-

создания

текста

ос-

нии

текста

сочи-

новные

нормы

рус-

нения в письмен-

ского литературного

ной форме

языка и правила пра-

вописания

88.

Антонимы.

1 ч.

Урок

Знать понятие «анто-

Извлекать фактуаль-

Осознание

лекси-

Описать с

помощью

актуа-

нимы»; знать о словаре

ную информацию из

ческого

богатства

антонимов происхо-

лиза-

антонимов, о роли ис-

текстов,

содержащих

русского

языка,

дящее на рисунке.

ции

пользования

антони-

теоретические сведе-

гордость

за

язык;

Охарактеризовать

зна-

мов в речи. Уметь на-

ния

стремление

к со-

названных

в упраж-

ний и

ходить

антонимы

в

вершенствованию

нении животных

с

уме-

предложениях;

подби-

собственной речи

помощью антонимов.

ний

рать антонимы к ука-

Диктант.

Работа

со

занным словам, ис-

словарём.

пользуя

«Школьный

словарь антонимов»

М. Р. Львова; группи-

ровать

антонимы

по

общему

смысловому

признаку;

использо-

вать антонимы в речи.

89

Повторе-

2 ч.

Урок

Правильно отвечать на

Уметь

вести

само-

Интерес

к созда-

Контрольный опрос

-

ние изу-

актуа-

контрольные вопросы

стоятельный

поиск

нию собственных

и выполнений зада-

90.

ченного в

лиза-

по разделу «Лексика.

информации;

спо-

текстов

ний по темам разде-

разделе

ции

Культура речи»; пра-

собность

определять

ла.

«Лексика».

зна-

вильно писать слова с

цель своей деятель-

ний и

непроверяемыми

на-

ности,

действовать

уме-

писаниями,

изученны-

по плану,

оценивать

ний

ми в разделе; состав-

достигнутые

резуль-

лять сообщения о лю-

таты

бом словаре по плану

91

Р. Р. Кон-

2 ч.

Урок

Знать о роли деталей в

Воспроизводить про-

Интерес

к

пере-

Написание изложе-

-

трольное

кон-

художественном опи-

читанный

художест-

сказу

исходного

ния.

92.

изложение

троля;

сании предмета. Уметь

венный текст в пись-

текста

в

устной

(по расска-

разви-

составлять план ис-

менной форме; спо-

форме;

интерес к

зу К. Г.

тия

ходного текста; сохра-

собность

сохранять

ведению диалога с

Паустов-

речи

нять в подробном пе-

логичность,

связ-

автором текста

ского

ресказе художествен-

ность,

соответствие

«Первый

ного текста его типо-

теме при

воспроиз-

снег»).

логическую структуру;

ведении

исходного

определять значение

текста;

соблюдать в

деталей в художест-

процессе письменно-

венном описании

го пересказа

основ-

предмета; уметь созда-

ные нормы русского

вать текст на основе

литературного языка

исходного.

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (21 + 6*)

93.

Морфема -

1 ч.

Ком-

Знать понятие «мор-

Извлекать

фактуаль-

Интерес

к пере-

Морфемный анализ

наимень-

бини-

фема»; предмет изуче-

ную информацию из

сказу

исходного

слов.

шая

зна-

рован-

ния морфемики. Уметь

текстов,

содержащих

текста;

стремле-

чимая

ван-

выделять в слове мор-

теоретические сведе-

ние

к совершен-

часть

сло-

ный

фемы; понимать, что

ния; воспроизводить

ствованию

собст-

ва.

урок

морфемы - значимые

исходный

текст

в

венной речи

части слова.

устной форме, со-

блюдая

нормы

его

построения;

соблю-

дать в процессе по-

строения

текста

ос-

новные

нормы рус-

ского литературного

языка

94.

Изменение

1 ч.

Ком-

Знать об отличии од-

Извлекать

фактуаль-

Интерес

к

пере-

Выполнение

упраж-

и образо-

бини-

нокоренных

слов

от

ную информацию из

сказу

исходного

нений: делят слова на

вание слов.

рован-

форм одного и того же

текстов,

содержащих

текста;

стремле-

группы (формы сло-

ный

слова. Уметь отличать

теоретические сведе-

ние

к совершен-

ва/однокоренные

урок

однокоренные слова от

ния; воспроизводить

ствованию

собст-

слова), морфемный и

форм одного и тоге же

исходный

текст

в

венной речи

словообразователь-

слова;

определять

устной форме, со-

ный анализ слов.

форму

указанных

блюдая

нормы

его

слов; устно пересказы-

построения;

соблю-

вать исходный текст.

дать в процессе по-

строения

текста

ос-

новные

нормы рус-

ского литературного

языка

95.

Оконча-

1 ч.

Урок

Знать

определение

Извлекать

фактуаль-

Стремление

к со-

Анализ

таблицы.

ние.

актуа-

окончания слова; знать

ную информацию из

вершенствованию

Выделение

в словах

лиза-

грамматическое

зна-

текстов,

содержащих

собственной речи

окончания и опреде-

ции

чение

окончаний

раз-

теоретические сведе-

ление его граммати-

зна-

ных частей речи; знать

ния; работать с орфо-

ческого значения.

ний и

о нулевом окончании и

графическим

слова-

уме-

его

грамматическом

рём

ний

значении; способ обо-

значения

нулевого

окончания. Уметь вы-

делять в слове оконча-

ние; понимать грамма-

тическое

значение

окончаний

существи-

тельных,

прилагатель-

ных, глаголов; пони-

мать

грамматическое

значение

нулевого

окончания

существи-

тельных; уметь соот-

носить окончание с его

грамматическим

зна-

чением.

96.

Р. Р. Со-

1 ч.

Урок

Знать о стилях сочи-

Способность

адек-

Интерес

к созда-

Написание

сочине-

чинение по

разви-

нения; начало и конец

ватно выражать своё

нию

собственных

ния.

личным

тия

рассказа

как

элемент

отношение к фактам

текстов;

стремле-

впечатле-

речи

композиции.

Уметь

и явлениям окру-

ние

к

речевому

ниям.

составлять

собствен-

жающей

действи-

самосовершенст-

ный

текст-описание

тельности;

владеть

вованию;

доста-

разговорного стиля по

повествованием

как

точный

объём

личным впечатлениям.

одним из видов мо-

словарного запаса

нолога;

способность

и

усвоенных

создавать

письмен-

грамматических

ный текст,

соблюдая

средств

для

сво-

нормы

его

построе-

бодного

выраже-

ния; соблюдать

в

ния

мыслей

и

процессе

создания

чувств при созда-

текста

основные

нии

текста сочи-

нормы

русского

ли-

нения в

письмен-

тературного

языка и

ной форме

правила

правописа-

ния

97.

Основа

1 ч.

Урок

Знать определение ос-

Извлекать

фактуаль-

Стремление к со-

Работа с

текстом:

слова.

актуа-

новы слова; знать, что

ную информацию из

вершенствованию

определить

стиль,

лиза-

в основе слова заклю-

текстов,

содержащих

собственной речи

выделить

основы у

ции

чено

его

лексическое

теоретические сведе-

слов различных час-

зна-

значение.

Уметь

вы-

ния; работать с орфо-

тей речи, расставить

ний и

делять основу в из-

графическим

слова-

знаки препинания.

уме-

меняемых

и

неизме-

рём

ний

няемых

словах;

оза-

главливать

текст;

оп-

ределять стиль речи.

98.

Корень

1 ч.

Урок

Знать

определение

Извлекать фактуаль-

Интерес

к созда-

Выделить корни в

слова.

актуа-

корня слова; знать, что

ную информацию из

нию

собственных

словах.

Сформиро-

Кон-

лиза-

в корне заключено об-

текстов,

содержащих

текстов;

стремле-

вать группы одноко-

трольный

ции

щее

лексическое

зна-

теоретические сведе-

ние

к

речевому

ренных слов. Испра-

словар-

зна-

чение всех однокорен-

ния; находить и ис-

самосовершенст-

вить ошибки в под-

ный дик-

ний и

ных слов; что одноко-

правлять

чужие

вованию

боре

однокоренных

тант.

уме-

ренные слова

могут

ошибки

слов.

ний

быть

словами

одной

части речи и относить-

ся

к

разным

частям

речи. Уметь правильно

выделять

корень

и

подбирать

однокорен-

ные слова, относящие-

ся

к

разным

частям

речи; уметь разграни-

чивать в словах совпа-

дающие по звучанию,

но различные по лек-

сическому

значению

корни;

уметь находить

и исправлять ошибки в

подборе однокоренных

слов к указанным сло-

вам; писать мини-

сочинение.

99

Р. Р. Рас-

2 ч.

Урок

Знать

о

рассуждении

Способность

созда-

Интерес

к созда-

Написание сочине-

-

суждение.

разви-

как о типе текста, о

вать

письменный

нию

собственных

ния.

100

Сочинение

тия

структуре

рассужде-

текст, соблюдая нор-

текстов;

стремле-

- рассуж-

речи

ния, о

возможности

мы

его

построения,

ние

к

речевому

дение.

включения

элементов

свободно, правильно

самосовершенст-

рассуждения в другие

излагая свои

мысли;

вованию;

доста-

типы текста (описание,

соблюдать в процес-

точный

объём

повествование).

Уметь

се

создания

текста

словарного запаса

находить

структурные

основные

нормы

и

усвоенных

элементы рассуждения

русского

литератур-

грамматических

в

повествовательном

ного языка и правила

средств

для сво-

тексте;

использовать

правописания

бодного

выраже-

структуру

рассужде-

ния

мыслей и

ния при создании тек-

чувств при созда-

ста

-

повествования.

нии

текста

сочи-

Уметь

создавать

вы-

нения в

письмен-

сказывания

-

рассуж-

ной форме

дения

самостоятель-

ного характера.

101

Суффикс.

1 ч.

Урок

Знать

определение

Извлекать фактуаль-

Осознание

лекси-

Обозначить

суффик-

актуа-

суффикса,

смысловое

ную информацию из

ческого

богатства

сы в словах, подоб-

лиза-

значение

суффикса.

текстов, содержащих

русского

языка,

рать

ряды

одноко-

ции

Уметь

правильно

вы-

теоретические сведе-

гордость

за

язык;

ренных слов, образо-

зна-

делять суффикс в сло-

ния

стремление

к со-

ванных

суффиксаль-

ний

и

ве; подбирать слова с

вершенствованию

ным способом.

уме-

указанными

суффик-

собственной речи

ний

сами; определять зна-

чения,

выражаемые

суффиксами;

группи-

ровать слова по значе-

нию суффиксов; по-

нимать

механизм

об-

разования слов с по-

мощью суффиксов.

102

Приставка.

1 ч.

Урок

Знать

определение

Извлекать фактуаль-

Осознание

лекси-

Обозначить

пристав-

актуа-

приставки,

смысловое

ную информацию из

ческого

богатства

ки в словах, подоб-

лиза-

значение

приставки.

текстов, содержащих

русского

языка,

рать

ряды

одноко-

ции

Уметь

правильно

вы-

теоретические сведе-

гордость

за

язык;

ренных слов, образо-

зна-

делять

приставку

в

ния

стремление

к со-

ванных

приставоч-

ний

и

слове; подбирать слова

вершенствованию

ным способом, оха-

уме-

с

указанными при-

собственной речи

рактеризовать мор-

ний

ставками;

определять

фемный состав слов.

значения, выражаемые

приставками;

группи-

ровать слова по значе-

нию приставок; пони-

мать механизм образо-

вания слов с помощью

приставок;

определять

состав слова; пользо-

ваться

орфографиче-

ским словарем.

103

Р. Р. Вы-

1 ч.

Урок

Знать

характеристики

Воспроизводить одну

Интерес

к

пере-

Написание

изложе-

борочное

разви-

выборочного

изложе-

из подтем прочитан-

сказу

исходного

ния.

изложение

тия

ния

(воспроизведение

ного художественно-

текста;

интерес

к

с измене-

речи

одной

из

подтем, на-

го текста в письмен-

ведению диалога с

нием лица.

ходящейся

в разных

ной форме;

способ-

автором текста

частях исходного тек-

ность сохранять ло-

ста). Уметь выделять

гичность,

связность,

по опорным словам в

соответствие

теме

частях исходного тек-

при воспроизведении

ста

подтему;

излагать

исходного

текста;

одну из подтем исход-

соблюдать в процес-

ного текста с измене-

се письменного пере-

нием формы лица рас-

сказа основные нор-

сказчика.

мы русского литера-

турного языка

104

Чередова-

2 ч.

Ком-

Знать о видах чередо-

Извлекать

фактуаль-

Уважительное от-

Подобрать

слова

с

-

ние звуков.

бини-

ваний гласных и со-

ную информацию из

ношение

к

рус-

чередующимися

со-

105

Беглые

рован-

гласных звуков в кор-

текстов,

содержащих

скому языку, гор-

гласными и

гласны-

гласные.

ный

нях слов, об отраже-

теоретические сведе-

дость

за

родной

ми; определить, при

урок

нии

некоторых чере-

ния;

способность

язык,

интерес

к

каких условиях про-

дований

на

письме;

участвовать

в рече-

созданию текстов

исходит чередование

знать

перечень чере-

вом общении, со-

(при

образовании

дующихся

звуков;

блюдая нормы рече-

слов/при

изменении

знать

о

чередовании

вого этикета; работа

слов). Выделить час-

гласных О и Е с нулем

в группе, коммуни-

ти слов

с

беглыми

звука в одной и той же

кативно

взаимодей-

гласными,

записать

морфеме. Уметь опо-

ствовать

с

одно-

слова.

знавать

чередования

классниками

в про-

гласных

и

согласных

цессе

совместного

звуков

при

образова-

выполнения

задания;

нии и изменении слов

приходить к общему

в корне;

опознавать

решению

в

совмест-

слова с беглыми глас-

ной деятельности

ными О и Е в разных

морфемах;

подбирать

слова с беглыми глас-

ными

по

образцам;

составлять

продолже-

ние текста в письмен-

ной форме.

106

Варианты

2 ч.

Урок

Знать понятие «вари-

Извлекать

фактуаль-

Стремление к со-

Работа с

однокорен-

-

морфем.

ком-

анты морфем».

Уметь

ную информацию из

вершенствованию

ными словами.

107

Морфем-

плекс

различать

варианты

текстов, содержащих

собственной речи

Устный

и

письмен-

ный раз-

ного

морфем (корней, при-

теоретические сведе-

ный морфемный раз-

бор.

при-

ставок,

суффиксов);

ния; способность оп-

бор.

мене-

определять в вариант-

ределять

последова-

ния

ных

морфемах

чере-

тельность

действий,

зна-

дующиеся

гласные

и

работать по плану

ний и

согласные;

подбирать

уме-

слова

с

вариантами

ний

морфем

к

указанным

словам. Знать порядок

морфемного

разбора

слова. Уметь произво-

дить

морфемный раз-

бор (устный и пись-

менный) слова.

108

Правопи-

1 ч.

Ком-

Знать

правило

право-

Соблюдать в практи-

Стремление к со-

Обозначить

пристав-

сание

бини-

писания гласных и со-

ке письменного

об-

вершенствованию

ки в словах , проана-

гласных и

рован-

гласных в приставках,

щения изученное ор-

собственной речи

лизировать

разницу

согласных

ный

кроме приставок ПРЕ-

фографическое

пра-

между произношени-

в пристав-

урок

и ПРИ- и приставок на

вило; извлекать фак-

ем и

написанием

ках.

3 - (С-); способ про-

туальную

информа-

приставок.

Подоб-

верки гласных и со-

цию из текстов, со-

рать слова с беглыми

гласных

в

приставках

держащих

теорети-

гласными в пристав-

по сильной

позиции.

ческие сведения

ках. Работа с орфо-

Уметь находить и пра-

графическим слова-

вильно писать слова с

рём.

изученной

орфограм-

мой; графически обо-

значать условия выбо-

ра правильных написа-

ний; пользоваться спо-

собом проверки глас-

ных

и

согласных

в

приставках;

пользо-

ваться

орфографиче-

ским словарем.

109

Буквы З и

1 ч.

Урок

Знать правило написа-

Соблюдать в практи-

Стремление к со-

Выполнение

упраж-

С на конце

актуа-

ния букв З и С на кон-

ке

письменного

об-

вершенствованию

нений на изучаемое

приставок.

лиза-

це приставок; знать о

щения изученное ор-

собственной речи

орфографическое

ции

единообразном

напи-

фографическое

пра-

правило.

зна-

сании приставки С-;

вило; извлекать фак-

ний и

словарные

слова.

туальную

информа-

уме-

Уметь

правильно пи-

цию из текстов, со-

ний

сать слова с изученной

держащих

теорети-

орфограммой;

графи-

ческие

сведения;

чески

обозначать ус-

строить рассуждение,

ловия

выбора

пра-

обосновывать свою

вильных

написаний;

точку зрения

пользоваться

орфо-

графическим

слова-

рем;

уметь

правильно

писать слова с непро-

веряемыми

написа-

ниями.

110

Буквы а -

1 ч.

Урок

Знать правило написа-

Соблюдать в практи-

Интерес к созда-

Выполнение

упраж-

о в корнях

усвое-

ния букв О-А в корне

ке

письменного

об-

нию собственных

нений на изучаемое

-лаг- - -

ния

-ЛАГ- - -ЛОЖ-; знать

щения изученное ор-

текстов; стремле-

орфографическое

лож-.

новых

о том, что нельзя поль-

фографическое

пра-

ние к речевому

правило.

зна-

зоваться проверочным

вило; извлекать фак-

самосовершенст-

ний

словом при написании

туальную

информа-

вованию

слов

с

чередованием

цию из текстов, со-

гласных в корне слова.

держащих

теорети-

Уметь

правильно пи-

ческие

сведения;

сать слова с изученной

способность адекват-

орфограммой;

графи-

но

выражать

своё

чески

обозначать ус-

отношение к изобра-

ловия

выбора

пра-

жённому на рисунке;

вильных

написаний;

создавать

устный

пользоваться

орфо-

текст, соблюдая нор-

графическим

слова-

мы его построения

рем;

составлять текст

по рисунку в

устной

форме.

111

Буквы а

-

1 ч.

Урок

Знать правило написа-

Соблюдать в практи-

Интерес к созда-

Выполнение

упраж-

о в корнях

усвое-

ния букв О-А в корне

ке письменного об-

нию собственных

нений на изучаемое

-раст,

-

ния

-PACT- - -РОС-; знать

щения изученное ор-

текстов; стремле-

орфографическое

рос-,

-

новых

слова-исключения;

фографическое

пра-

ние к речевому

правило.

ращ-.

зна-

знать о том, что нельзя

вило; извлекать фак-

самосовершенст-

ний

пользоваться

прове-

туальную

информа-

вованию

рочным

словом,

при

цию из текстов, со-

написании слов с че-

держащих

теорети-

редованием гласных в

ческие

сведения;

корне. Уметь правиль-

создавать

устный

но писать слова с изу-

текст, соблюдая нор-

ченной

орфограммой;

мы его

построения,

графически обозначать

правильно

излагая

условия

выбора

пра-

свои мысли

вильных

написаний;

пользоваться

орфо-

графическим

слова-

рем;

составлять

текст

по

опорным

предло-

жениям.

112

Буквы О -

1 ч.

Урок

Знать правило написа-

Соблюдать в практи-

Стремление к со-

Выполнение

упраж-

Ё

после

усвое-

ния букв Ё - О после

ке письменного об-

вершенствованию

нений на изучаемое

шипящих в

ния

шипящих

в

корне;

щения изученное ор-

собственной речи

орфографическое

корне.

новых

знать слова - исключе-

фографическое

пра-

правило.

зна-

ния; написание слов с

вило; извлекать фак-

ний

непроверяемыми

на-

туальную

информа-

писаниями

после

ши-

цию из текстов, со-

пящих

в

безударном

держащих

теорети-

положении. Уметь на-

ческие

сведения;

ходить

и

правильно

уметь

вести

само-

писать слова с изучен-

стоятельный

поиск

ной

орфограммой;

информации;

поль-

графически обозначать

зоваться орфографи-

условия

выбора

пра-

ческим словарем

вильных

написаний;

уметь

писать

слова с

непроверяемыми

на-

писаниями

после

ши-

пящих

в

безударном

положении.

113

Буквы И -

1 ч.

Урок

Знать правило написа-

Соблюдать в практи-

Стремление

к со-

Выполнение

упраж-

Ы после Ц.

усвое-

ния букв Ы - И после

ке письменного

об-

вершенствованию

нений на изучаемое

ния

Ц в корнях, в словах

щения изученное ор-

собственной речи

орфографическое

новых

на -ЦИЯ, в оконча-

фографическое

пра-

правило.

зна-

ниях, в суффиксах;

вило; извлекать фак-

ний

знать слова - исклю-

туальную

информа-

чения. Уметь правиль-

цию из текстов, со-

но писать слова с изу-

держащих

теорети-

ченной

орфограммой;

ческие

сведения;

графически обозначать

вычитывать

инфор-

условия

выбора

пра-

мацию,

представлен-

вильных

написаний;

ную в форме табли-

различать

написания

цы

буквы Е после Ц в

корне,

проверяемой

ударением, и букв Ы

- И после Ц в разных

частях слова.

114

Повторе-

2 ч.

Урок

Правильно отвечать на

Вычитывать

инфор-

Осознание

ответ-

Контрольный

опрос

-

ние

изу-

актуа-

контрольные вопросы

мацию,

представлен-

ственности

за

на-

и выполнений

зада-

115

ченного

в

лиза-

по разделу «Морфеми-

ную в форме табли-

писанное

ний по темам разде-

разделе

ции

ка. Орфография. куль-

цы;

способность

ла.

«Морфе-

зна-

тура речи»; анализи-

строить рассуждение;

мика.

Ор-

ний и

ровать изученный ма-

обосновывать

свою

фогра-

уме-

териал,

представлен-

точку зрения

фия».

ний

ный в таблице; оза-

главливать текст, оп-

ределять

основную

мысль текста; опреде-

лять стиль речи

116

Кон-

2 ч.

Урок

Проверить

степень

Способность

осуще-

Способность

к

Написание

диктанта

-

трольный

кон-

усвоения

пройденного

ствлять

самокон-

самооценке

и выполнение

грам-

117

диктант

с

троля

материала;

проверить

троль

матического задания.

граммати-

орфографические

и

Выполнение

работы

ческим

пунктуационные

на-

над ошибками.

заданием.

выки; выявить наибо-

Анализ

лее часто

встречаю-

диктанта и

щиеся

в

диктанте

работа над

ошибки и

отработать

ошибками.

их

118

Р. Р.

Со-

2 ч.

Урок

Знать о роли деталей в

Способность

преоб-

Интерес

к

созда-

Написание

сочине-

-

чинение -

разви-

художественном опи-

разовывать

визуаль-

нию

собственных

ния.

119

описание

тия

сании; понятие на-

ную

информацию в

текстов;

стремле-

изобра-

речи

тюрморта. Уметь опи-

текстовую;

способ-

ние

к

речевому

женного

сывать малопредмет-

ность

адекватно

вы-

самосовершенст-

по картине

ные натюрморты; соз-

ражать своё отноше-

вованию;

доста-

(П.

П.

давать текст-описание.

ние к изображённому

точный

объём

Кончалов-

на картине; создавать

словарного

запаса

ский. «Си-

письменный

текст,

и

усвоенных

рень в кор-

соблюдая нормы его

грамматических

зине»).

построения,

свобод-

средств

для

сво-

но, правильно изла-

бодного

выраже-

гая свои мысли; со-

ния

мыслей

и

блюдать

в

процессе

чувств при созда-

создания

текста

ос-

нии

текста

сочи-

новные

нормы

рус-

нения в письмен-

ского

литературного

ной форме

языка и правила пра-

вописания

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (18+ 6*)

120

Имя суще-

1 ч.

Урок

Знать, что

обозначает

Извлекать

фактуаль-

Осознание

ответ-

Работа

с

текстами

ствитель-

актуа-

существительное,

что

ную информацию из

ственности

за

упражнений: устано-

ное

как

лиза-

«предмет» в грамма-

текстов,

содержащих

произнесённое

вить,

какой

частью

часть речи.

ции

тике

понимается

теоретические сведе-

речи являются слова;

зна-

обобщенно, что при-

ния;

пользоваться

определить

род,

ний и

знак и действие могут

толковым

словарём;

склонение,

падеж

уме-

выражаться

через

способность

строить

имён

существитель-

ний

значение

предметно-

рассуждение

ных. Составить рас-

сти; знать

морфоло-

пространённые пред-

гические

признаки

ложения по картине.

существительных (род,

число, падеж), синтак-

сическую

роль суще-

ствительных в

пред-

ложении.

Уметь

рас-

сказать об имени су-

ществительном в фор-

ме научного описания;

уметь

доказать

при-

надлежность

слова

к

имени

существитель-

ному в форме рассуж-

дения;

уметь отличать

существительные,

об-

разованные

от

прила-

гательных и глаголов;

определять

морфоло-

гические

признаки

существительных,

ус-

танавливать

их

син-

таксическую

роль

в

предложении;

состав-

лять

предложения

по

картине с использова-

нием

существитель-

ных.

121

Р. Р. Дока-

1 ч.

Урок

Знать

структуру

рас-

Адекватно

понимать

Интерес

к созда-

Анализ текста: выде-

зательства

разви-

суждения, роль дока-

информацию

пись-

нию

собственных

лить его структурные

в рассуж-

тия

зательства в рассужде-

менного

сообщения;

текстов;

стремле-

части: тезис, доказа-

дении.

речи

нии. Уметь анализиро-

анализировать

текст

ние

к

речевому

тельство и вывод.

вать текст - рассужде-

сочинения

с

точки

самосовершенст-

Сочинение-

ние с точки зрения его

зрения наличия в нём

вованию;

доста-

рассуждение.

структуры

(находить

структурных элемен-

точный

объём

основной тезис, аргу-

тов данного типа ре-

словарного запаса

менты, выводы); уметь

чи; способность соз-

и

усвоенных

составлять

рассужде-

давать

письменный

грамматических

ние

самостоятельного

текст, соблюдая нор-

средств

для

сво-

характера.

мы

его

построения,

бодного

выраже-

свободно,

правильно

ния

мыслей

и

излагая

свои

мысли;

чувств при созда-

соблюдать в процес-

нии

текста сочи-

се

создания

текста

нения в

письмен-

основные

нормы

ной форме

русского

литератур-

ного языка и правила

правописания

122

Имена

су-

1 ч.

Ком-

Знать основные разли-

Извлекать

фактуаль-

Уважительное

от-

Написание диктанта,

ществи-

бини-

чия

между

одушев-

ную информацию из

ношение

к

рус-

выделив

одушевлён-

тельные

рован-

ленными и неодушев-

текстов,

содержащих

скому языку, гор-

ные имена существи-

одушев-

ный

ленными

существи-

теоретические сведе-

дость

за

родной

тельные

как

члены

ленные

и

урок

тельными. Уметь рас-

ния;

способность

язык

предложения.

Со-

неодушев-

познавать

одушевлен-

адекватно

выражать

ставление словосоче-

ленные.

ные

и

неодушевлен-

своё отношение

к

таний и

предложе-

ные существительные;

изображённому

на

ний.

создавать

словосоче-

рисунке

тания и предложения с

использованием

оду-

шевлённых

и

неоду-

шевлённых

существи-

тельных.

123

Имена

су-

1 ч.

Ком-

Знать основание деле-

Извлекать

фактуаль-

Понимание

рус-

Выполнение

упраж-

ществи-

бини-

ния

существительных

ную информацию из

ского

языка

как

нений:

распознать

тельные

рован-

на собственные и на-

текстов,

содержащих

одной

из нацио-

имена существитель-

собствен-

ный

рицательные.

Знать

теоретические сведе-

нально -

культур-

ные нарицательные и

ные

и

на-

урок

правило

употребления

ния; владеть диало-

ных

ценностей

собственные,

привес-

рицатель-

большой буквы в име-

гом; владеть речевым

русского

народа;

ти свои

примеры.

ные.

нах собственных; вы-

этикетом в заданной

гордость за герои-

Составление диалога,

Кон-

деления

кавычками

ситуации

ческое

прошлое

используя имена соб-

трольный

заглавий книг, газет и

русского народа и

ственные.

Сжатое

словар-

т. п. Уметь распозна-

за его язык

изложение.

ный

дик-

вать

имена

собствен-

тант.

ные и нарицательные;

правильно

писать

имена

собственные;

заглавия книг, газет и

т. п. писать с большой

буквы и

заключать в

кавычки;

графически

обозначать

условия

выбора верных

напи-

саний.

124

Род

имен

1 ч.

Ком-

Знать

о

грамматиче-

Вычитывать инфор-

Уважительное

от-

Работа

с

таблицей

существи-

бини-

ской

категории

рода

мацию,

представлен-

ношение

к

рус-

учебника:

заполне-

тельных.

рован-

существительных;

о

ную в форме табли-

скому языку, гор-

ние

примерами

су-

ван-

возможном нарушении

цы; извлекать факту-

дость за родной

ществительных,

у

ный

норм

литературного

альную информацию

язык

которых определение

урок

языка

при

определе-

из текстов, содержа-

рода

вызывает

за-

нии

рода

существи-

щих

теоретические

труднения.

Состав-

тельных. Уметь опре-

сведения

ление

словосочета-

делять род

имен

су-

ний

и

предложений,

ществительных;

со-

в которых отчётливо

гласовывать глаголы в

выявляется

род

су-

прошедшем времени с

ществительных.

существительными;

находить и исправлять

нарушения норм лите-

ратурного языка, свя-

занные с родом суще-

ствительных.

125

Имена су-

1 ч.

Урок

Знать

о грамматиче-

Извлекать фактуаль-

Стремление к со-

Работа

с

текстами

ществи-

усвое-

ской категории числа и

ную информацию из

вершенствованию

упражнений:

выде-

тельные,

ния

реальном

количестве

текстов, содержащих

собственной речи

ление

существитель-

которые

новых

предметов;

знать

о

теоретические сведе-

ных, имеющих толь-

имеют

зна-

лексических

группах

ния; адекватно пони-

ко

форму

множест-

только

ний

существительных,

мать

информацию

венного числа, со-

форму

имеющих форму толь-

письменного

сооб-

ставление

с

ними

множест-

ко

множественного

щения (темы, основ-

диалога. Озаглавли-

венного

числа. Уметь находить

ной мысли); переска-

вают и пересказыва-

числа.

существительные,

зывать

часть

текста,

ют текст.

имеющие форму толь-

выделенную

в ходе

ко

множественного

изучающего чтения

числа, соотносить их с

определенной

лекси-

ческой группой; уметь

правильно

произно-

сить имена

существи-

тельные,

имеющие

форму только

множе-

ственного числа; уметь

точно, уместно ис-

пользовать

указанные

существительные

в

речи;

пересказывать

текст.

126

Р. Р.

Эле-

2 ч.

Урок

Знать

структуру

рас-

Воспроизводить про-

Осознание

ответ-

Написание

изложе-

-

менты рас-

разви-

суждения,

повествова-

читанный

художест-

ственности

за на-

ния.

127

суждения в

тия

ния.

Уметь включать

венный текст в сжа-

писанное; интерес

повество-

речи

элементы рассуждения

том виде в письмен-

к созданию сжа-

вании.

в повествование; крат-

ной форме; способ-

той формы исход-

Сжатое

ко (сжато) излагать

ность сохранять

ло-

ного текста

изложение

главную

мысль

каж-

гичность,

связность,

(Е.

Пер-

дой

части исходного

соответствие

теме

мяк. «Перо

текста.

при воспроизведении

и черниль-

текста

в

свёрнутой

ница»).

форме;

соблюдать в

процессе

воспроиз-

ведения

текста

ос-

новные

нормы

рус-

ского литературного

языка и правила пра-

вописания

128

Имена

су-

1 ч.

Урок

Знать о существитель-

Извлекать

фактуаль-

Стремление

к со-

Работа

с

текстами

ществи-

усвое-

ных,

которые имеют

ную информацию из

вершенствованию

упражнений:

выде-

тельные,

ния

форму только единст-

текстов,

содержащих

собственной речи

ление

существитель-

которые

новых

венного числа, и об их

теоретические сведе-

ных, имеющих толь-

имеют

зна-

лексических

группах.

ния; перерабатывать

ко форму единствен-

только

ний

Уметь находить суще-

информацию из тек-

ного числа. Состав-

форму

ствительные,

имею-

стовой

формы

в

ление

таблицы

для

единст-

щие

форму

только

форму таблицы

слов, данных в уп-

венного

единственного

числа,

ражнении,

распреде-

числа.

соотносить их с опре-

ляя их по группам в

деленной

лексической

соответствии

с

тем,

группой; уметь пра-

на какой слог падает

вильно

произносить

ударение.

имена

существитель-

ные,

имеющие форму

только

единственного

числа;

разграничивать

существительные,

имеющие оба числа, и

существительные,

ко-

торые

имеют

форму

только

множественно-

го

или

единственного

числа; уметь точно,

уместно использовать

существительные,

имеющие форму толь-

ко единственного чис-

ла, в речи.

129

Три

скло-

1 ч.

Урок

Знать

о

склонении

Извлекать фактуаль-

Стремление к со-

Склонение имён

су-

нения

актуа-

имен

существитель-

ную информацию из

вершенствованию

ществительных.

На

имен

су-

лиза-

ных, об основании де-

текстов,

содержащих

собственной речи

основе

полученных

ществи-

ции

ления

существитель-

теоретические сведе-

новых

знаний

со-

тельных.

зна-

ных на три типа скло-

ния; перерабатывать

ставляют

таблицу

ний

и

нения; знать о началь-

информацию из тек-

«Склонение

имён

уме-

ной форме

существи-

стовой

формы в

существительных»

ний

тельного. Уметь нахо-

форму таблицы

дить начальную форму

и

определять

склоне-

ние существительных;

склонять

указанные

существительные.

130

Падежи

2 ч.

Урок

Знать

названия паде-

Извлекать фактуаль-

Стремление к со-

Определение

паде-

-

имен

су-

актуа-

жей, их значение, по-

ную информацию из

вершенствованию

жей имён существи-

131

ществи-

лиза-

рядок

их следования,

текстов,

содержащих

собственной речи

тельных,

выделение

тельных.

ции

падежные

вопросы;

теоретические сведе-

падежных окончаний

зна-

приемы

правильного

ния

и относящимся к су-

ний

и

определения

падежа

ществительным

уме-

существительного;

предлогам.

Состав-

ний

смысловые

вопросы.

ление

словосочета-

Уметь

определять

па-

ний с именами суще-

деж

существительно-

ствительными в

ро-

го; уметь находить и

дительном падеже

исправлять

ошибки

в

определении

па-

дежей

существитель-

ных;

уметь

верно

употреблять

предлоги

с

указанными

паде-

жами.

Уметь

ставить

смысловые вопросы к

указанным

существи-

тельным;

соотносить

их

с

синтаксической

ролью

существитель-

ного в предложении.

132

Правопи-

2 ч.

Ком-

Знать

правило

право-

Извлекать

фактуаль-

Стремление

к со-

Применение

изучен-

-

сание

бини-

писания гласных Е и Я

ную информацию из

вершенствованию

ного

правила

при

133

гласных

в

рован-

в

падежных

оконча-

текстов,

содержащих

собственной

речи

выполнении

упраж-

падежных

ный

ниях существительных

теоретические сведе-

устной

и

пись-

нений:

составляют

окончани-

урок

в единственном числе;

ния;

соблюдать в

менной

словосочетания с за-

ях сущест-

знать

порядок

рас-

практике письменно-

висимыми и главны-

вительных

суждения

для

приме-

го общения изучен-

ми именами сущест-

в единст-

нения правила.

Уметь

ное орфографическое

вительными,

скло-

венном

найти

существитель-

правило;

адекватно

няют имена

сущест-

числе.

ные с изучаемой орфо-

понимать

информа-

вительные по

паде-

граммой; уметь пра-

цию

письменного

жам.

вильно писать гласные

сообщения

(темы,

Е, И в безударных па-

основной

мысли);

дежных

окончаниях

пересказывать

часть

существительных

в

текста, выделенную в

единственном числе (в

ходе

изучающего

том числе у суще-

чтения, а также ис-

ствительных на -ИЯ, -

ходный

текст

цели-

ИЙ, -ИЕ ); графически

ком;

адекватно вос-

обозначать

условия

принимать

на

слух

выбора

правильных

информационные

написаний;

употреб-

тексты СМИ; вос-

лять существительные

производить

содер-

с

изучаемой

орфо-

жание

прослушанно-

граммой в речи; опре-

го текста в письмен-

делять

стиль

речи,

ной форме

главную мысль текста,

пересказывать текст.

134

Р. Р. Под-

2 ч.

Урок

Знать

о возможности

Воспроизводить про-

Интерес

к

пере-

Написание

изложе-

-

робное из-

разви-

использования

суще-

читанный

художест-

сказу

исходного

ния.

135

ложение

с

тия

ствительных -

сино-

венный текст в пись-

текста;

интерес к

изменени-

речи

нимов для устранения

менной

форме; спо-

ведению диалога с

ем лица.

неоправданных

повто-

собность

сохранять

автором текста

ров одних и тех же

логичность,

связ-

слов, для более точно-

ность,

соответствие

го выражения мыслей.

теме при

воспроиз-

Уметь

излагать

со-

ведении

исходного

держание

исходного

текста;

соблюдать в

текста

с изменением

процессе письменно-

лица.

го пересказа

основ-

ные нормы русского

литературного языка

136

Множест-

1 ч.

Ком-

Знать об особенностях

Извлекать

фактуаль-

Стремление

к со-

Склонение имён

су-

венное

бини-

склонения

существи-

ную информацию из

вершенствованию

ществительных

во

число

рован-

тельных

во

множест-

текстов,

содержащих

собственной

речи

множественном

чис-

имен су-

ный

венном

числе

в да-

теоретические сведе-

устной и

пись-

ле по падежам. Рабо-

ществи-

урок

тельном, творительном

ния

менной

та с рисунками. Ра-

тельных.

и

предложном

паде-

бота с орфограммой

жах; об образовании и

«Ь на конце сущест-

употреблении

в

речи

вительных после ши-

формы именительного

пящих на конце сло-

падежа

множест-

ва» Анализ текста.

венного

числа

не-

которых

существи-

тельных мужского ро-

да на -И, -Ы, -А, -Я; об

образовании форм ро-

дительного

падежа

множественного

чис-

ла

от

существитель-

ных чулки, валенки,

места и т. д.; правопи-

сание

существитель-

ных с основой

на

шипящий

в

роди-

тельном

падеже

множественного

чис-

ла.

Уметь

правильно

склонять

существи-

тельные

во

множест-

венном

числе;

пра-

вильно

образовывать

формы именительного

(договоры,

инженеры

и т. д.) и родительного

(ботинок, мест и т. д.)

падежей

множествен-

ного

числа;

пра-

вильно

писать

суще-

ствительные

с осно-

вой на шипящий в ро-

дительном

падеже

множественного числа

(рощ, груш, луж и т.

д.); графически обо-

значать

условия

вы-

бора правильных

на-

писаний.

137

Правопи-

1 ч.

Урок

Знать правило

право-

Извлекать фактуаль-

Стремление

к со-

Применение

усвоен-

сание

О -

усвое-

писания О - Е после

ную информацию из

вершенствованию

ного

правила

при

Е

после

ния

шипящих и Ц в окон-

текстов, содержащих

собственной

речи

выполнении

упраж-

шипящих

новых

чаниях

существитель-

теоретические сведе-

устной и

пись-

нений.

и

Ц

в

зна-

ных. Уметь правильно

ния; соблюдать в

менной

окончани-

ний

писать О - Е после

практике письменно-

ях сущест-

шипящих и Ц в окон-

го общения изучен-

вительных.

чаниях

существитель-

ное орфографическое

ных; графически обо-

правило

значать условия выбо-

ра правильных

напи-

саний; уметь находить

орфограммы-буквы

О

- Е после шипящих и

Ц в разных частях сло-

ва и правильно писать

слова с данными ор-

фограммами.

138

Морфоло-

1 ч.

Урок

Знать порядок морфо-

Способность опреде-

Стремление

к со-

Выполнение

устного

гический

ком-

логического разбора

лять последователь-

вершенствованию

и письменного

мор-

разбор

плекс

имени существитель-

ность действий, ра-

собственной речи

фологического

раз-

имени

су-

ного

ного. Уметь произво-

ботать по плану

бора

имени

сущест-

ществи-

при-

дить морфологический

вительного.

тельного.

мене-

разбор (устный и

ния

письменный) имени

зна-

существительного.

ний

и

уме-

ний

139

Повторе-

2 ч.

Урок

Правильно отвечать на

Вычитывать

инфор-

Осознание

ответ-

Контрольный опрос

-

ние

изу-

актуа-

контрольные

вопросы

мацию, представлен-

ственности

за

на-

и выполнений зада-

140

ченного по

лиза-

по разделу «Имя су-

ную в форме табли-

писанное

ний по темам разде-

теме

«Имя

ции

ществительное

как

цы;

способность

ла.

существи-

зна-

часть речи»; распозна-

строить рассуждение;

тельное».

ний

и

вать изученные

виды

обосновывать

свою

уме-

орфограмм

пункто-

точку зрения

ний

грамм; определять па-

дежи

существитель-

ных;

озаглавливать

текст

141

Р. Р.

Уст-

1 ч.

Урок

Знать

об

элементах

Способность

преоб-

Интерес

к

созда-

Составление

устного

ное

сочи-

разви-

рассуждения

в

описа-

разовывать

визуаль-

нию

собственных

описания

картины,

нение

по

тия

нии; понимать отно-

ную

информацию в

текстов; стремле-

отзыва.

картине (Г.

речи

шение

художника

к

текстовую;

способ-

ние

к

речевому

Г.

Нис-

изображаемому. Уметь

ность

адекватно

по-

самосовершенст-

ский.

включать

элементы

нимать отношение к

вованию;

доста-

«Февраль.

рассуждения

в

устное

художника к изобра-

точный

объём

Подмоско-

описание

изоб-

женному;

выражать

словарного запаса

вье»).

раженного на картине;

своё

отношение

к

и

усвоенных

уметь

составлять

от-

изображённому

на

грамматических

зыв на устное сочине-

картине;

создавать

средств

для

сво-

ние одного из учени-

письменный

текст,

бодного

выраже-

ков.

соблюдая нормы его

ния

мыслей

и

построения,

свобод-

чувств при созда-

но, правильно изла-

нии

текста

сочи-

гая свои мысли; со-

нения в

письмен-

блюдать

в

процессе

ной форме

создания

текста

ос-

новные

нормы рус-

ского

литературного

языка и правила пра-

вописания

142

Кон-

2 ч.

Урок

Проверить

степень

Способность

осуще-

Способность

к

Написание

диктанта

-

трольный

кон-

усвоения

пройденного

ствлять

самокон-

самооценке

и выполнение

грам-

143

диктант

с

троля

материала;

проверить

троль

матического задания.

граммати-

орфографические

и

Выполнение

работы

ческим

пунктуационные

на-

над ошибками.

заданием.

выки; выявить наибо-

Анализ

лее

часто

встречаю-

диктанта и

щиеся

в

диктанте

работа над

ошибки

и

отработать

ошибками.

их

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (11 +5*)

144

Имя

при-

2 ч.

Урок

Знать

характеристику

Извлекать фактуаль-

Стремление

к со-

Анализ

словосочета-

-

лагатель-

актуа-

имени

прилагательно-

ную информацию из

вершенствованию

ний,

предложений

и

145

ное

как

лиза-

го по значению, мор-

текстов,

содержащих

собственной речи

текстов

с

именами

часть речи.

ции

фологическим призна-

теоретические сведе-

прилагательными.

зна-

кам

и

синтаксической

ния; адекватно пони-

Составление

пред-

ний и

роли; знать о роли

мать

информацию

ложений

с

именами

уме-

употребления прилага-

письменного

сооб-

прилагательными.

ний

тельных в речи. Уметь

щения (темы, основ-

Устный

рассказ

об

рассказать

об

имени

ной мысли)

имени

прилагатель-

прилагательном

в

ном как о части речи.

форме

научного

опи-

сания;

уметь доказать

принадлежность слова

к

имени

прила-

гательному

в

форме

рассуждения;

уметь

определять

морфоло-

гические

признаки

прилагательного;

уметь

употреблять

прилагательные

в

ре-

чи.

146

Правопи-

2 ч.

Урок

Знать

правило

право-

Извлекать фактуаль-

Стремление

к со-

Применение

усвоен-

-

сание

актуа-

писания гласных в па-

ную информацию из

вершенствованию

ного

правила

при

147

гласных

в

лиза-

дежных

окончаниях

текстов,

содержащих

собственной

речи

выполнении

упраж-

падежных

ции

прилагательных;

знать

теоретические сведе-

устной и

пись-

нений Диктант, вы-

окончани-

зна-

о возможности смеше-

ния; соблюдать в

менной

делить

окончания

ях

имен

ний и

ния

падежных

окон-

практике письменно-

прилага-

уме-

чаний

в

форме

муж-

го общения изучен-

тельных.

ний

ского рода (-ый,

-ий, -

ное орфографическое

ой) и

о

том,

что эти

правило

окончания нельзя про-

верить

вопросом;

знать

ход

рассужде-

ния, помогающий оп-

ределить, какое окон-

чание пишется у при-

лагательного;

знать

правило

написания

букв О - £ в оконча-

ниях

прилагательных

после шипящих. Уметь

обнаруживать в тексте

словосочетания, в со-

став

которых

входит

прилагательное с без-

ударным

окончанием;

уметь

применять ход

рассуждения

для

вер-

ного

написания

без-

ударного

окончания

(кроме слов на -ый, -

ий, -ой в форме муж-

ского

рода);

уметь

правильно

ставить

ударение

в

краткой

форме

прилагатель-

ных;

уметь правильно

писать гласные в па-

дежных

окончаниях

прилагательных (в том

числе

после

шипя-

щих); графически обо-

значать условия выбо-

ра правильных

напи-

саний.

имён

прилагатель-

ных.

148

Р. Р. Опи-

1 ч.

Урок

Знать структуру текста

Воспроизводить про-

Интерес

к

пере-

Написание

изложе-

сание

жи-

разви-

типа описания; описа-

читанный

художест-

сказу

исходного

ния.

вотного.

тия

ние животного в ху-

венный текст в пись-

текста;

интерес к

речи

дожественном

стиле;

менной

форме; спо-

ведению диалога с

задачи

художествен-

собность

сохранять

автором текста

ного описания живот-

логичность,

связ-

ного; об использова-

ность,

соответствие

нии образно - вырази-

теме при

воспроиз-

тельных средств в ху-

ведении

исходного

дожественном

описа-

текста;

соблюдать в

нии.

Уметь

писать

процессе письменно-

подробное

изложение

го пересказа

основ-

повествовательного

ные нормы русского

характера

с элемента-

литературного языка

ми описания.

149

Прилага-

2 ч.

Урок

Знать о полной и крат-

Извлекать

фактуаль-

Уважительное от-

Образование кратких

-

тельные

усвое-

кой

форме

прилага-

ную информацию из

ношение

к

рус-

форм прилагательно-

150

полные

и

ния

тельных; о граммати-

текстов,

содержащих

скому языку, гор-

го;

в

предложениях

краткие.

новых

ческих

особенностях

теоретические сведе-

дость

за

родной

выделение

сказуе-

зна-

кратких форм прилага-

ния; находить и ис-

язык

мых,

выраженных

ний

тельных; об их синтак-

правлять

граммати-

краткими

прилага-

сической

роли;

знать

ческие ошибки в за-

тельными;

составле-

правило

правописа-

данных

предложени-

ние

словосочетаний

ния

кратких

при-

ях

и

предложений с

лагательных с основой

краткими

прилага-

на

шипящий.

Уметь

тельными.

Устное

различать

полную

и

повествование с эле-

краткую

формы

имен

ментами описания по

прилагательных;

нахо-

картине.

дить в тексте краткие

формы

прилагатель-

ных

и

определять

их

синтаксическую

роль;

уметь

правильно

пи-

сать

краткие

прилага-

тельные с основой на

шипящий;

графически

обозначать

условия

выбора

правильного

написания.

151

Р. Р. Кон-

2 ч.

Урок

Знать об общем в раз-

Способность

преоб-

Интерес

к

созда-

Написание

сочине-

-

трольное

кон-

ных видах описания; о

разовывать

визуаль-

нию

собственных

ния.

152

сочинение

троля;

специфике

описания

ную информацию в

текстов;

стремле-

Описание

разви-

животного,

изобра-

текстовую;

способ-

ние

к

речевому

животного

тия

женного на картине;

ность

адекватно

по-

самосовершенст-

на

основе

речи

знать структуру текста

нимать отношение к

вованию;

доста-

изобра-

типа

повествования.

художника к изобра-

точный

объём

женного.

Уметь

составлять

женному;

выражать

словарного запаса

Сочинение

текст - описание жи-

своё

отношение

к

и

усвоенных

по картине

вотного на основе изо-

изображённому

на

грамматических

(А. Н. Ко-

браженного

на

карти-

картине;

создавать

средств

для сво-

маров.

не.

письменный

текст,

бодного

выраже-

«Наводне-

соблюдая нормы его

ния

мыслей

и

ние»).

построения,

свобод-

чувств при созда-

но, правильно изла-

нии

текста

сочи-

гая свои мысли; со-

нения в

письмен-

блюдать

в

процессе

ной форме

создания

текста

ос-

новные

нормы рус-

ского

литературного

языка и правила пра-

вописания

153

Морфоло-

1 ч.

Урок

Знать порядок морфо-

Способность опреде-

Стремление

к со-

Устный и

письмен-

гический

закре-

логического разбора

лять

последователь-

вершенствованию

ный морфологически

разбор

пле-

имени прилагатель-

ность действий, ра-

собственной речи

разбор имени прила-

имени

ния

ного. Уметь произво-

ботать по плану

гательного.

прилага-

дить морфологический

тельного.

разбор (устный и

письменный) имени

прилагательного.

154

Р. Р. Кон-

2 ч.

Урок

Знать структуру текста

Воспроизводить про-

Интерес

к

пере-

Написание

изложе-

-

трольное

кон-

типа

описание; роль

читанный

художест-

сказу

исходного

ния.

155

изложе-

троля;

описания

в

ху-

венный текст в пись-

текста;

интерес

к

ние.

Опи-

разви-

дожественном

повест-

менной форме; спо-

ведению диалога с

сание

жи-

тия

вовании;

способы

собность

сохранять

автором текста

вотного

речи

включения описания в

логичность,

связ-

(отрывок

повествование.

Уметь

ность,

соответствие

из

повести

определять

ведущий

теме

при

воспроиз-

И. С. Тур-

тип речи; находить в

ведении

исходного

генева

повествовательном

текста;

соблюдать в

«Муму»)

тексте фрагменты опи-

процессе письменно-

сания; составлять план

го пересказа

основ-

текста,

пересказывать

ные нормы русского

исходный

текст

в

литературного языка

письменной форме.

156

Повторе-

2 ч.

Урок

Правильно отвечать на

Вычитывать

инфор-

Осознание

ответ-

Контрольный

опрос

-

ние

изу-

актуа-

контрольные

вопросы

мацию,

представлен-

ственности

за

на-

и выполнений

зада-

157

ченного по

лиза-

по разделу «Имя при-

ную в форме табли-

писанное

ний по темам разде-

теме

«Имя

ции

лагательное

как часть

цы;

способность

ла.

прилага-

зна-

речи»;

распознавать

строить рассуждение;

тельное».

ний

и

изученные виды орфо-

обосновывать

свою

уме-

грамм и пунктограмм;

точку зрения

ний

158

Кон-

2 ч.

Урок

Проверить

степень

Способность

осуще-

Способность

к

Написание

диктанта

-

трольный

кон-

усвоения пройденного

ствлять

самокон-

самооценке

и выполнение

грам-

159

диктант с

троля

материала;

проверить

троль

матического задания.

граммати-

орфографические

и

Выполнение работы

ческим

пунктуационные

на-

над ошибками.

заданием.

выки; выявить наибо-

Анализ

лее часто

встречаю-

диктанта и

щиеся

в

диктанте

работа над

ошибки и отработать

ошибками.

их

ГЛАГОЛ (29 +7*)

160

Глагол как

1 ч.

Урок

Знать

характеристику

Извлекать фактуаль-

Стремление

к со-

Определить глаголы-

часть речи.

актуа-

глагола

по значению,

ную информацию из

вершенствованию

сказуемые в предло-

лиза-

морфологическим

текстов,

содержащих

собственной речи

жении, охарактери-

ции

признакам и синтакси-

теоретические сведе-

зовать их по време-

зна-

ческой

роли.

Уметь

ния; адекватно пони-

ни, лицу, числу. Ука-

ний

и

рассказать о глаголе в

мать

информацию

зать, как согласуются

уме-

форме

научного

опи-

письменного

сооб-

сказуемые

с

подле-

ний

сания;

уметь

доказать

щения (темы, основ-

жащим.

принадлежность слова

ной мысли)

к глаголу в форме рас-

суждения; уметь опре-

делять

морфологиче-

ские признаки глагола.

161

Не с глаго-

1 ч.

Урок

Знать правило написа-

Извлекать фактуаль-

Стремление

к со-

Выполнение

упраж-

лами.

актуа-

ния не с глаголами;

ную информацию из

вершенствованию

нений,

руководству-

лиза-

знать нормы правиль-

текстов, содержащих

собственной

речи

ясь усвоенным пра-

ции

ного ударения в ука-

теоретические сведе-

устной

и

пись-

вилом.

зна-

занных глаголах с час-

ния;

соблюдать

в

менной

ний и

тицей не. Уметь пра-

практике письменно-

уме-

вильно писать глаголы

го общения

изучен-

ний

с не; графически обо-

ное орфографическое

значать условия выбо-

правило

ра

правильных напи-

саний;

употреблять

глаголы с не в речи;

соблюдать правильное

ударение в указанных

глаголах

с

частицей

не.

162

Р. Р. Рас-

1 ч.

Урок

Знать о рассказе как об

Способность

преоб-

Интерес

к

созда-

Создание

устного

сказ.

разви-

одном из видов пове-

разовывать

визуаль-

нию

собственных

рассказа

по

иллюст-

тия

ствования;

знать

о

ную информацию в

текстов;

стремле-

рациям

речи

композиции

рассказа;

текстовую;

способ-

ние

к

речевому

знать главное в расска-

ность

адекватно

по-

самосовершенст-

зе.

Уметь

составлять

нимать отношение к

вованию;

доста-

устное

продолжение

художника к изобра-

точный

объём

начатого

рассказа

по

женному;

выражать

словарного запаса

сюжетным картинкам.

своё

отношение

к

и

усвоенных

изображённому

на

грамматических

сюжетных

картин-

средств

для

сво-

ках; создавать уст-

бодного

выраже-

ный текст,

соблюдая

ния

мыслей

и

нормы

его

построе-

чувств при созда-

ния, свободно, пра-

нии

текста

сочи-

вильно

излагая свои

нения в

письмен-

мысли; соблюдать в

ной форме

процессе

создания

текста

основные

нормы

русского

ли-

тературного

языка;

уметь

выступать

пе-

ред аудиторией свер-

стников

163

Неопреде-

2 ч.

Ком-

Знать, что неопреде-

Извлекать фактуаль-

Интерес

к

созда-

Образовать глаголы в

-

ленная

бини-

ленная форма глагола

ную информацию из

нию

собственных

неопределенной

164

форма гла-

рован-

- это начальная фор-

текстов,

содержащих

текстов;

стремле-

форме. Составление

гола.

Кон-

ный

ма;

знать

окончание

теоретические сведе-

ние

к

речевому

памятки, устное со-

трольный

урок

неопределенной

фор-

ния;

пересказывать

самосовершенст-

общение о неопреде-

словар-

мы.

Знать

правило

исходный текст, со-

вованию;

доста-

лённой форме глаго-

ный

дик-

употребления Ь после

блюдая

нормы

его

точный

объём

ла.

тант.

Ч

в

неопределенной

построения;

соблю-

словарного запаса

форме; о правописа-

дать в процессе пере-

и

усвоенных

нии

безударных

суф-

сказа

основные нор-

грамматических

фиксов глаголов в не-

мы русского литера-

средств

для

сво-

определенной

форме;

турного

языка;

бодного

выраже-

об

употреблении

гла-

уметь

выступать

пе-

ния

мыслей

и

голов

в неопределен-

ред аудиторией свер-

чувств при созда-

ной форме в речи.

стников

нии текста в уст-

Уметь

правильно

пи-

ной форме

сать в неопределенной

форме Ь после Ч; гра-

фически

обозначать

условия выбора напи-

сания; правильно пи-

сать безударные

суф-

фиксы глаголов в не-

определенной

форме;

уметь правильно упот-

реблять в речи глаголы

в

неопределенной

форме; уметь расска-

зать о неопределенной

форме глагола в форме

научного описания.

165

Правопи-

1 ч.

Урок

Знать условия выбора

Извлекать фактуаль-

Стремление

к со-

Выполнение упраж-

сание -ться

актуа-

написания -ТСЯ и -

ную информацию из

вершенствованию

нений, руководству-

и -тся в

лиза-

ТЬСЯ в глаголах; знать

текстов,

содержащих

собственной

речи

ясь усвоенным пра-

глаголах.

ции

о произношении [ца]

теоретические сведе-

устной

и

пись-

вилом.

зна-

на месте -ТСЯ и -

ния;

соблюдать

в

менной

ний и

ТЬСЯ. Уметь правиль-

практике письменно-

уме-

но произносить глаго-

го общения

изучен-

ний

лы на -ТСЯ и -ТЬСЯ;

ное орфографическое

уметь правильно ста-

правило

вить вопрос к изучае-

мым глаголам; пра-

вильно писать -ТСЯ

или -ТЬСЯ в глаголах;

графически обозначать

условия выбора пра-

вильного написания;

уметь употреблять в

речи глаголы на -ТСЯ

и -ТЬСЯ.

166

Виды

гла-

2 ч.

Урок

Знать о видах глагола,

Извлекать фактуаль-

Осознавать лекси-

Образование от дан-

-

гола.

усвое-

об их значениях; о ви-

ную информацию из

ческое и

грамма-

ных глаголов другого

167

ния

довых парах глаголов;

текстов, содержащих

тическое

богатст-

вида. Работа с орфо-

новых

знать различие между

теоретические сведе-

во русского языка

графическими слова-

зна-

глаголами

совершен-

ния; уметь вести са-

рями. Работа с иллю-

ний

ного

и

несовер-

мостоятельный поиск

страциями (составле-

шенного

вида.

Уметь

информации;

поль-

ние рассказа).

пользоваться приемом

зоваться орфографи-

распознавания

видов

ческим словарем

глаголов по вопросам,

по

значению;

уметь

определять

видовые

пары;

образовывать

глаголы

другого вида

от указанных;

уметь

правильно

употреб-

лять

глаголы

совер-

шенного

и

несовер-

шенного вида в речи.

168

Правопи-

2 ч.

Урок

Знать перечень

кор-

Извлекать фактуаль-

Стремление

к со-

Выполнение упраж-

-

сание букв

усвое-

ней

с

чередованием;

ную информацию из

вершенствованию

нений, руководству-

169

е -

и

в

ния

условия

выбора

букв

текстов, содержащих

собственной

речи

ясь усвоенным пра-

корнях

с

новых

Е - И в указанных

теоретические сведе-

устной

и

пись-

вилом.

чередова-

зна-

корнях;

различия в

ния; соблюдать в

менной

нием.

ний

условиях выбора меж-

практике письменно-

ду корнями с чередо-

го общения

изучен-

ванием гласных и кор-

ное орфографическое

нями

с

безударными

правило

гласными,

проверяе-

мыми

ударением.

Уметь

правильно

пи-

сать слова с чередова-

нием Е - И в корнях;

графически обозначать

условия

выбора пра-

вильных

написаний;

уметь

разграничивать

слова

с

чередованием

гласных в корне и с

безударными

гласны-

ми в корне, проверяе-

мыми ударением.

170

Р. Р. Не-

1 ч.

Урок

Знать, что главное в

Создавать

устный

Интерес

к созда-

Самостоятельное

со-

выдуман-

разви-

рассказе

-

разверты-

текст, соблюдая нор-

нию

собственных

ставление

устного

ный рас-

тия

вающееся в определен-

мы

его построения,

текстов;

стремле-

рассказа о себе.

сказ (о се-

речи

ной последовательно-

свободно,

правильно

ние

к

речевому

бе).

сти действие; знать о

излагая свои

мысли;

самосовершенст-

роли жестов, выраже-

соблюдать в процес-

вованию;

доста-

ния лица рассказчика в

се создания

текста

точный

объём

устном

рассказе.

основные

нормы

словарного запаса

Уметь составлять уст-

русского

литератур-

и

усвоенных

ный рассказ на основе

ного

языка;

уметь

грамматических

жизненного

опыта

и

выступать

перед ау-

средств

для

сво-

рассказывать его.

диторией

сверстни-

бодного

выраже-

ков; находить и ис-

ния

мыслей

и

правлять

граммати-

чувств при созда-

ческие ошибки в чу-

нии

текста сочи-

жом изложении

нения в письмен-

ной форме

171

Время гла-

1 ч.

Урок

Вспомнить сведения о

Извлекать

фактуаль-

Осознавать лекси-

Описать

происходя-

гола.

актуа-

трех временах глагола.

ную информацию из

ческое и

грамма-

щее в классе в про-

лиза-

Уметь определять вид

текстов, содержащих

тическое

богатст-

шедшем,

настоящем

ции

и времена глаголов.

теоретические сведе-

во русского языка

и будущем

времени.

зна-

ния; уметь вести са-

Определить

вид

и

ний и

мостоятельный поиск

время глаголов.

уме-

информации

ний

172

Прошед-

2 ч.

Ком-

Знать

об

изменении

Извлекать фактуаль-

Стремление

к со-

Образовать

глаголы

-

шее время

бини-

глаголов в прошедшем

ную информацию из

вершенствованию

прошедшего времени

173

глагола.

рован-

времени; знать пра-

текстов,

содержащих

собственной

речи

от

неопределенной

ный

вило

написания

без-

теоретические сведе-

устной

и

пись-

формы,

составить

с

урок

ударной гласной перед

ния

менной

ними

словосочета-

суффиксом -Л- в про-

ния. Выделить суф-

шедшем

времени;

фиксы

в

глаголах

знать

о

правильном

прошедшего време-

ударении

в

глаголах

ни. Работа со слова-

прошедшего

времени

рём.

{понимал, понял, поня-

ла и др.). Уметь изме-

нять глаголы в про-

шедшем

времени

по

числам, а в единствен-

ном

числе

по

ро-

дам;

правильно

пи-

сать

безударную глас-

ную перед суффиксом

-Л- в прошедшем вре-

мени; графически объ-

яснять условия выбора

правильных

написа-

ний; соблюдать пра-

вильное

ударение

в

глаголах в прошедшем

времени (понимал, по-

нял, поняла и др.).

174

Настоящее

2 ч.

Ком-

Знать, что формы на-

Извлекать фактуаль-

Интерес

к

созда-

Составить

связный

-

время гла-

бини-

стоящего

времени

ную информацию из

нию

собственных

текст

«Сегодня

на

175

гола.

рован-

имеют только глаголы

текстов,

содержащих

текстов;

стремле-

улице…» или «Ново-

ный

несовершенного

вида;

теоретические сведе-

ние

к

речевому

сти

дня».

Составить

урок

знать

о

правильном

ния; создавать пись-

самосовершенст-

словосочетания

с

ударении

в

глаголах

менный текст, со-

вованию

глаголами

настояще-

настоящего

времени

блюдая

нормы его

го времени. Орфо-

(звонит и др.). Уметь

построения;

соблю-

эпическая работа.

образовывать

форму

дать в процессе соз-

настоящего времени от

дания текста

основ-

указанных

глаголов;

ные нормы русского

изменять глаголы

в

литературного

языка

настоящем

времени;

и правила

правопи-

соблюдать правильное

сания

ударение в указанных

глаголах;

употреблять

глаголы в

настоящем

времени в речи; со-

ставлять текст на тему

по выбору.

176

Будущее

2 ч.

Ком-

Знать формы (простую

Извлекать

фактуаль-

Осознавать лекси-

Устный рассказ «Кто

-

время гла-

бини-

и сложную) будущего

ную информацию из

ческое и

грамма-

рано встал, тот не

177

голов.

рован-

времени; знать об об-

текстов, содержащих

тическое

богатст-

потерял». Сочинение

ный

разовании форм буду-

теоретические сведе-

во русского языка

о том, как изменить-

урок

щего времени.

Уметь

ния; уметь вести са-

ся мир в будущем.

образовывать

формы

мостоятельный поиск

Подобрать

слова на

будущего

времени;

информации;

поль-

тему «Спорт».

употреблять

формы

зоваться орфографи-

будущего времени гла-

ческим словарем

гола в речи.

178

Спряжение

1 ч.

Урок

Знать, что такое спря-

Извлекать

фактуаль-

Стремление

к со-

Определение

типов

глаголов.

актуа-

жение глагола;

знать

ную информацию из

вершенствованию

спряжения.

Спряже-

лиза-

личные окончания гла-

текстов, содержащих

собственной

речи

ние глаголов с удар-

ции

голов I и II спряжения.

теоретические сведе-

устной

и

пись-

ными окончаниями,

зна-

Уметь

определять

ния

менной

составление

с

ними

ний и

спряжение

глагола;

словосочетаний

и

уме-

изменять

глаголы

по

предложений.

ний

лицам и числам.

179

Правопи-

3 ч.

Ком-

Знать способ опреде-

Извлекать

фактуаль-

Интерес

к

созда-

Усвоение

правила

-

сание без-

бини-

ления верного написа-

ную информацию из

нию

собственных

определения спряже-

181

ударных

рован-

ния безударного лич-

текстов, содержащих

текстов;

стремле-

ния глаголов с без-

личных

ван-

ного окончания глаго-

теоретические сведе-

ние

к

речевому

ударными

личными

окончаний

ный

ла.

Уметь

применять

ния;

соблюдать

в

самосовершенст-

окончаниями.

Вы-

глаголов.

урок

способ

определения

практике письменно-

вованию

полнение

упражне-

верного

написания

го общения

изучен-

ний, руководствуясь

безударного

личного

ное орфографическое

усвоенным

прави-

окончания

глагола;

правило; способность

лом.

правильно

писать

преобразовывать

ви-

гласные в безударных

зуальную

информа-

личных

окончаниях

цию

в

текстовую;

глаголов (в том, числе

способность адекват-

в глаголах с чередова-

но

понимать

отно-

нием согласных); гра-

шение к художника к

фически

обозначать

изображенному;

вы-

условия

выбора

пра-

ражать своё отноше-

вильных

написаний;

ние к изображённому

уметь

использовать

на

сюжетных

кар-

глаголы в связном вы-

тинках;

создавать

сказывании по сюжет-

устный

и

письмен-

ным картинкам, в диа-

ный текст,

соблюдая

логе; употреблять гла-

нормы

его

построе-

голы-синонимы в ре-

ния, свободно, пра-

чи.

вильно

излагая свои

мысли;

соблюдать

в

процессе

создания

текста

основные

нормы

русского

ли-

тературного

языка;

уметь выступать

пе-

ред аудиторией свер-

стников

182

Морфоло-

1 ч.

Урок

Знать порядок морфо-

Способность опреде-

Стремление

к со-

Устный и

письмен-

гический

закре-

логического

разбора

лять

последователь-

вершенствованию

ный морфологически

разбор гла-

пле-

глагола.

Уметь произ-

ность действий, ра-

собственной речи

разбор имени прила-

гола.

ния

водить

морфологиче-

ботать по плану

гательного.

ский разбор (устный и

письменный) глагола.

183

Р. Р. Сжа-

2 ч.

Урок

Уметь

производить

Воспроизводить про-

Осознание

ответ-

Написание

изложе-

-

тое изло-

разви-

исключение

и

обоб-

читанный

художест-

ственности

за на-

ния.

184

жение

с

тия

щение;

сжато

изла-

венный текст в сжа-

писанное; интерес

изменени-

речи

гать

главную

мысль

том виде с изменени-

к созданию сжа-

ем

формы

каждой части

исход-

ем лица в письмен-

той формы исход-

лица (А. Ф.

ного текста с измене-

ной форме; способ-

ного текста

Савчук.

нием формы лица; со-

ность

сохранять

ло-

«Шоко-

ставлять диалог.

гичность,

связность,

ладный

соответствие

теме

торт»).

при воспроизведении

текста

в

свёрнутой

форме;

соблюдать

в

процессе

воспроиз-

ведения

текста

ос-

новные

нормы

рус-

ского

литературного

языка и правила пра-

вописания

185

Мягкий

2 ч.

Ком-

Знать

правило

упот-

Извлекать

фактуаль-

Стремление

к со-

Усвоение

правила

-

знак

после

бини-

ребления Ь после ши-

ную информацию из

вершенствованию

написания

Ь

после

186

шипящих в

рован-

пящих в глаголах во 2-

текстов,

содержащих

собственной

речи

шипящих в глаголах

глаголах

ный

м лице единственного

теоретические сведе-

устной

и

пись-

2 лица единственного

второго

урок

числа. Уметь находить

ния;

соблюдать

в

менной

числа.

Выполнение

лица един-

изучаемую орфограм-

практике письменно-

упражнений,

руково-

ственного

му в слове; правильно

го общения изучен-

дствуясь

усвоенным

числа.

писать

слова

с

изу-

ное орфографическое

правилом.

чаемой

орфограммой;

правило

графически обозначать

условия выбора

пра-

вильного написания.

187

Употреб-

1 ч.

Урок

Знать об употреблении

Извлекать

фактуаль-

Интерес

к

созда-

Составление

расска-

ление вре-

усвое-

форм

настоящего и

ную информацию из

нию

собственных

за, используя глаго-

мен.

ния

будущего времени гла-

текстов,

содержащих

текстов;

стремле-

лы

в

прошедшем,

новых

гола в рассказе о про-

теоретические сведе-

ние

к

речевому

настоящем

и

буду-

зна-

шлом. Уметь употреб-

ния

самосовершенст-

щем времени. Устное

ний

лять формы настояще-

вованию

продолжение расска-

го и будущего времени

за, употребляя глаго-

глагола

при

устном

лы

в

настоящем и

сообщении о

событи-

будущем

времени.

ях прошлого.

Написать

по

рисун-

кам

продолжение

спортивного

репор-

тажа.

188

Р.

Р.

1 ч.

Урок

Уметь составлять рас-

Способность

преоб-

Интерес

к созда-

Составление

устного

Употреб-

разви-

сказ по данному нача-

разовывать

визуаль-

нию

собственных

рассказа по

сюжет-

ление

тия

лу с использованием

ную информацию в

текстов;

стремле-

ным картинкам (кол-

«живопис-

речи

рисунков;

уметь упот-

текстовую;

способ-

ние

к

речевому

лективно и самостоя-

ного

на-

реблять

глаголы в

ность

адекватно

по-

самосовершенст-

тельно).

стоящего»

форме

настоящего

нимать отношение к

вованию;

доста-

в повест-

времени

для оживле-

художника к изобра-

точный

объём

вовании.

ния повествования.

женному;

выражать

словарного запаса

своё

отношение

к

и

усвоенных

изображённому

на

грамматических

сюжетных

картин-

средств

для

сво-

ках; создавать уст-

бодного

выраже-

ный текст,

соблюдая

ния

мыслей

и

нормы

его

построе-

чувств при созда-

ния, свободно, пра-

нии

текста сочи-

вильно

излагая свои

нения в

письмен-

мысли; соблюдать в

ной форме

процессе

создания

текста

основные

нормы

русского

ли-

тературного

языка;

уметь

выступать

пе-

ред аудиторией свер-

стников

189

Повторе-

3 ч.

Урок

Правильно отвечать на

Вычитывать

инфор-

Осознание ответ-

Контрольный

опрос

-

ние

изу-

актуа-

контрольные вопросы

мацию, представлен-

ственности за

на-

и выполнений зада-

191

ченного по

лиза-

по разделу «Глагол»;

ную в форме табли-

писанное

ний по темам разде-

теме

«Гла-

ции

определять вид и вре-

цы;

способность

ла.

гол».

зна-

мя глаголов распозна-

строить рассуждение;

ний и

вать изученные виды

обосновывать

свою

уме-

орфограмм и пункто-

точку зрения

ний

грамм

192

Кон-

2 ч.

Урок

Проверить

степень

Способность

осуще-

Способность

к

Написание

диктанта

-

трольный

кон-

усвоения

пройденного

ствлять

самокон-

самооценке

и выполнение

грам-

193

диктант

с

троля

материала;

проверить

троль

матического задания.

граммати-

орфографические

и

Выполнение

работы

ческим

пунктуационные

на-

над ошибками.

заданием.

выки; выявить наибо-

Анализ

лее часто

встречаю-

диктанта и

щиеся

в

диктанте

работа над

ошибки

и

отработать

ошибками.

их

194

Р. Р. Со-

2 ч.

Урок

Знать

о

рассказе

на

Способность

преоб-

Интерес

к созда-

Написание

сочине-

-

чинение-

разви-

основе

изображенного

разовывать

визуаль-

нию

собственных

ния.

195

рассказ

по

тия

(по воображению); о

ную информацию в

текстов;

стремле-

рисунку

речи

композиции

рассказа.

текстовую;

способ-

ние

к

речевому

(О. Попо-

Уметь составлять рас-

ность

адекватно

по-

самосовершенст-

вич. «Не

сказ на основе изобра-

нимать отношение к

вованию;

доста-

взяли

на

женного (по вообра-

художника к изобра-

точный

объём

рыбалку»).

жению) в устной и

женному;

выражать

словарного запаса

письменной форме.

своё

отношение

к

и

усвоенных

изображённому

на

грамматических

сюжетных

картин-

средств

для

сво-

ках; создавать уст-

бодного

выраже-

ный текст,

соблюдая

ния

мыслей и

нормы

его

построе-

чувств при созда-

ния, свободно, пра-

нии текста

вильно

излагая свои

мысли; соблюдать в

процессе

создания

текста

основные

нормы

русского

ли-

тературного

языка;

уметь

выступать

пе-

ред аудиторией свер-

стников

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (7 + 2*)

196

Разделы

1 ч.

Урок

Знать назначение язы-

Уметь

вести

само-

Осознавать

эсте-

Составление и

ана-

науки

о

ком-

ка в обществе; разделы

стоятельный

поиск

тическую

цен-

лиз

обобщающей

языке.

плекс

науки о языке и изу-

информации;

спо-

ность

русского

таблицы. Сообщение

ного

чаемые в них единицы

собность преобразо-

языка; осознавать

«Изучайте

русский

при-

языка; знать о взаимо-

вывать

информацию

необходимость

язык» по составлен-

мене-

связи

языковых

явле-

в форму

таблицы;

владения

русским

ному плану.

ния

ний и разделов науки о

способность

извле-

языком

зна-

языке

друг

с другом;

кать изученную ин-

ний и

систематизация

изу-

формацию из таблиц;

уме-

ченного

по

фонетике,

способность

состав-

ний

морфемике,

морфоло-

лять сообщения, дей-

гии,

синтаксису

и

ствуя

по заданному

пунктуации.

Уметь

плану;

определять

рассказывать о

назна-

успешность

своей

чении русского языка,

работы

о разделах

науки

о

языке и единицах рус-

ского

языка в

форме

научного

описания;

устанавливать взаимо-

связи

языковых

явле-

ний и разделов науки о

языке друг с другом;

уметь

классифициро-

вать

звуки

русского

языка

по

известным

характеристикам;

уметь определять при-

знаки,

по

которым

группируются слова в

части речи; опреде-

лять, какие из само-

стоятельных

частей

речи

склоняются,

спрягаются, не изме-

няются; уметь класси-

фицировать

члены

предложения;

пра-

вильно

расставлять

знаки

препинания

в

предложениях.

197

Р. Р. Кон-

2 ч.

Урок

Повторение

знаний

о

Создавать

письмен-

Интерес

к созда-

Написание сочине-

-

трольное

кон-

типах

текстов (описа-

ный текст, соблюдая

нию собственных

ния.

198

сочинение

троля;

ние, рассуждение, по-

нормы

его

построе-

текстов;

стремле-

на одну из

разви-

вествование),

их

ния, свободно, пра-

ние

к

речевому

тем по вы-

тия

структурных

и рече-

вильно

излагая свои

самосовершенст-

бору.

речи

вых

особенностях.

мысли;

соблюдать в

вованию;

доста-

Умение

создавать

процессе

создания

точный

объём

текст одного из типов

текста

основные

словарного запаса

по выбору.

нормы

русского ли-

и

усвоенных

тературного

языка и

грамматических

правила

правописа-

средств

для

сво-

ния

бодного

выраже-

ния

мыслей

и

чувств при созда-

нии текста

199

Орфо-

3 ч.

Урок

Знать о связи орфо-

Соблюдать в практи-

Стремление

к со-

Составление и

ана-

-

граммы

в

ком-

графии со всеми раз-

ке письменного об-

вершенствованию

лиз

обобщающей

201

приставках

плекс

делами науки о языке,

щения

изученные

собственной

речи

таблицы. Работа с

и корнях

ного

о буквенных и небук-

орфографические

устной

и

пись-

текстами упражне-

слов.

при-

венных

орфограммах,

правила;

адекватно

менной

ний.

мене-

об условиях

выбора

понимать

информа-

ния

орфограмм и их гра-

цию

письменного

зна-

фическом

обозначе-

сообщения,

строить

ний и

нии. Уметь группиро-

рассуждение;

обос-

уме-

вать слова с изучен-

новывать свою точку

ний

ными

орфограммами

зрения;

определять

по месту их нахожде-

успешность

своей

ния (в приставке, в

работы

корне) и по основному

условию выбора; гра-

фически

их

обозна-

чать.

202

Орфо-

2 ч.

Урок

Знать, что выбор глас-

Соблюдать в практи-

Стремление

к со-

Составление и

ана-

-

граммы

в

ком-

ных в окончаниях слов

ке письменного об-

вершенствованию

лиз

обобщающей

203

окончани-

плекс

связан с морфологией;

щения

изученные

собственной

речи

таблицы.

ях слов.

ного

знать об условиях вы-

орфографические

устной

и

пись-

Выполнение упраж-

при-

бора гласных в окон-

правила;

адекватно

менной

нений,

руководству-

мене-

чаниях разных

частей

понимать

информа-

ясь усвоенными пра-

ния

речи, об их графиче-

цию

письменного

вилами.

зна-

ском

обозначении.

сообщения,

строить

ний

и

Уметь

группировать

рассуждение;

обос-

уме-

слова

с

изученными

новывать свою точку

ний

орфограммами в окон-

зрения;

способность

чаниях

по

основному

преобразовывать ин-

условию

выбора

и

формацию в

форму

графически их обозна-

таблицы;

определять

чать.

успешность

своей

работы

204

Употреб-

1 ч.

Урок

Знать о различных

Соблюдать в практи-

Стремление

к со-

Составление и

ана-

ление букв

ком-

функциях Ь, о функ-

ке письменного об-

вершенствованию

лиз

обобщающей

Ъ и Ь. Раз-

плекс

циях букв Ъ и Ь раз-

щения

изученные

собственной

речи

таблицы.

Выполне-

дельные

ного

делительных, о раз-

орфографические

устной

и

пись-

ние упражнений, ру-

написания.

при-

дельном написании

правила;

уметь вести

менной

ководствуясь

усво-

мене-

предлогов со с слова-

самостоятельный по-

енными правилами.

ния

ми, частицы НЕ с гла-

иск информации; оп-

зна-

голом, о графическом

ределять успешность

ний

и

обозначении орфо-

своей работы

уме-

грамм. Уметь верно

ний

писать слова с разде-

лительными Ъ и Ь, с

орфограммами - раз-

дельных написаний;

графически обозначать

условия выбора вер-

ных написаний.

205

Знаки пре-

4 ч.

Урок

Повторение изученных

Соблюдать в практи-

Стремление

к со-

Составление и

ана-

-

пинания

в

ком-

пунктуационных пра-

ке письменного об-

вершенствованию

лиз

обобщающей

208

простом

и

плекс

вил на синтаксической

щения

изученные

собственной

речи

таблицы.

Выполне-

сложном

ного

основе. Уметь пра-

пунктуационные

устной

и

пись-

ние упражнений, ру-

предложе-

при-

вильно расставлять

правила;

определять

менной

ководствуясь

усво-

нии.

мене-

знаки препинания в

успешность

своей

енными правилами.

ния

простом и сложном

работы

зна-

предложениях.

ний

и

уме-

ний

209

Итоговое

1 ч.

Урок

Проверка

степени

ус-

Способность

осуще-

Способность

к

Написание теста

тестиро-

кон-

воения

пройденного

ствлять

самокон-

самооценке

вание.

троля

материала;

проверка

троль

</

орфографических

и

пунктуационных

на-

выков

210

Анализ

1 ч.

Урок

Знание

учащимися

Способность осуще-

Способность

к

Выполнение упраж-

работы.

по-

своих

достижений

в

ствлять

самокон-

самооценке

нений, руководству-

Работа над

вторе-

изучении родного язы-

троль

ясь усвоенными пра-

ошибками.

ния

ка; задачи на новый

вилами.

учебный год.