- Учителю
- Рабочая программа русский язык 5 класс
Рабочая программа русский язык 5 класс
Планируемые результаты освоения учебного предмета «Русский язык» 5 класс
Язык и общение.
Обучающийся научится:
-
владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
-
владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;
-
адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
-
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
-
создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
Обучающийся получит возможность научиться:
-
анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;
-
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
-
опознавать различные выразительные средства языка;
-
писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
Вспоминаем, повторяем, изучаем.
Обучающийся научится:
-
создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
-
анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;
-
различать значимые и незначимые единицы языка;
-
проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
-
классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
-
членить слова на слоги и правильно их переносить;
-
определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
-
опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа;
-
характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
-
проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
-
проводить лексический анализ слова;
-
опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
-
проводить морфологический анализ слова;
-
применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
Обучающийся получит возможность научиться:
-
характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
-
использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
Обучающийся научится:
-
опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);
-
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
-
находить грамматическую основу предложения;
-
распознавать главные и второстепенные члены предложения;
-
опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
-
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения
Обучающийся получит возможность научиться:
-
составлять простые и сложные предложения изученных видов;
-
опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;
-
находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;
-
владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;
-
устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;
-
самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи.
Обучающийся научится:
-
владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
-
использовать знание алфавита при поиске информации;
-
проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
-
классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
-
членить слова на слоги и правильно их переносить;
-
определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
-
использовать орфографические словари.
-
опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;
-
выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;
-
использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука объяснения написания слова;
-
находить в художественном тексте явления звукописи;
-
работать с орфоэпическим словарем;
-
проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;
Обучающийся получит возможность научиться:
-
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
-
владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;
-
устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;
-
самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
Лексика. Культура речи.
Обучающийся научится:
-
владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;
-
проводить лексический анализ слова;
-
соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
-
использовать орфографические словари.
-
пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;
-
распределять слова на тематические группы;
-
употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;
-
различать прямое и переносное значение слов;
-
отличать омонимы от многозначных слов;
-
подбирать синонимы и антонимы;
-
выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;
-
находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;
-
владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;
-
использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
Обучающийся получит возможность научиться:
-
объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);
-
опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);
-
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
-
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
-
характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
Морфемика. Орфография. Культура речи.
Обучающийся научится:
-
опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
-
проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
-
применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
-
выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
-
подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;
-
учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
-
пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;
-
объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;
Обучающийся получит возможность научиться:
-
выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;
-
подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;
-
учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;
-
пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;
-
объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;
Морфология. Орфография. Культура речи.
Обучающийся научится:
-
различать части речи;
-
правильно указывать морфологические признаки имен существительных;
-
уметь склонять, правильно, уместно и выразительно употреблять имена существительные в роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения;
-
отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;
-
различать значимые и незначимые единицы языка;
-
опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;
-
проводить морфологический анализ слова;
-
применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;
-
находить грамматическую основу предложения;
-
распознавать главные и второстепенные члены предложения;
-
опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;
Обучающийся получит возможность научиться:
-
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
-
опознавать различные выразительные средства языка;
-
писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
-
характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;
-
использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
-
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Повторение и систематизация изученного.
Обучающийся научится:
-
владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;
-
адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;
-
участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
-
создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;
-
использовать знание алфавита при поиске информации;
-
различать значимые и незначимые единицы языка;
-
проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;
-
классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;
-
членить слова на слоги и правильно их переносить;
-
определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;
-
опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;
-
проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;
-
проводить лексический анализ слова;
-
анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;
-
находить грамматическую основу предложения;
-
распознавать главные и второстепенные члены предложения;
-
опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;
-
проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;
-
соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;
-
опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;
-
опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;
-
использовать орфографические словари.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;
-
опознавать различные выразительные средства языка;
-
писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;
-
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
-
участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;
-
использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;
-
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Содержание учебного предмета «Русский язык»
5 класс
(210 часов)
Язык и общение (3ч + 1ч)
Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.
Вспоминаем, повторяем, изучаем. (19ч + 4ч)
I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.
II. Самостоятельные и служебные части речи.
Имя существительное: три склонения, род, число, падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.
Имя прилагательное: род, число, падеж. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.
Местоимения 1, 2 и 3-го лица.
Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание -тся и -ться; раздельное написание не с глаголами.
Наречие (ознакомление).
Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами.
III. Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (28ч + 7ч)
I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.
Пунктуация как раздел науки о языке.
Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.
Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).
Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.
Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.
Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.
Синтаксический разбор словосочетания и предложения.
Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.
Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).
Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.
Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога.
Пунктуационный разбор простого предложения.
II. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изучения материала. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.
III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение - повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.
Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи
(13 ч + 5ч)
I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи. Сильные и слабые позиции звуков.
Фонетический разбор слова.
Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.
Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.
Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.
Орфографический разбор.
Орфографические словари.
II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.
Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).
III. Типы текстов. Повествование. Описание предмета, картины. Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.
Лексика. Культура речи (8 ч + 4 ч)
I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.
II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.
Ш. Сочинение - рассуждение. Создание текста на основе исходного (подробное изложение от третьего лица), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.
Морфемика. Орфография. Культура речи (21 ч + 6 ч)
I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.
Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.
Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг, -рос- - -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.
II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.
III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо - повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.
Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное (18 ч + 6 ч)
I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.
Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кино фильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.
Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.
Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.
Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.
Морфологический разбор слов.
II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (на-пример, фамилия, яблоко).
Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.
Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.
III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение - повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.
Имя прилагательное (11 ч + 5 ч)
I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с ос-новой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.
Полные и краткие прилагательные.
Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.
Морфологический разбор имён прилагательных.
II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).
Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.
III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Сочинение с описанием животного в рассказе.
Глагол (29ч + 7ч)
I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.
Не с глаголом.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение)
Не с глаголом.
Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).
Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.
Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-.
Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее.
Морфологический разбор глагола.
II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).
Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.
Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.
III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (7ч + 8ч)
Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на изучение каждой темы.
-
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование
(количество часов)
Язык и общение - 4 часа
Язык и человек - 1 час;
Общение устное и письменное - 1 час;
Чтение и его виды. Слушание и его приемы - 1 час;
Научный, художественный, разговорный стили речи - 1 час.
Вспоминаем, повторяем, изучаем - 23 часа
Звуки и буквы.Произношение и правописание - 1 час; Орфограмма - 1 час; Правописание проверяемых безударных гласных в корне - 1 час; Правописание согласных в корне - 1 час;
Правописание непроизносимых согласных в корне - 1 час; Буквы и, у, а после шипящих - 1 час; Разделительные ъ и ь - 1 час; Раздельное написание предлогов с другими словами (Контрольный словарный диктант)- 1 час; Входной контроль (тест) - 1 час; Р.Р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (по Скребицкому)- 2 часа; Части речи - 1 час; Глагол - 1 час; -тся, -ться в глаголах - 1 час; Р.Р. Тема текста - 1 час; Личные окончания глагола. Не с глаголом - 2 часа; Имя существительное - 1 час; Имя прилагательное - 1 час; местоимение - 1 час; Р.Р. Основная мысль текста - 1 час; Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта. Работа над ошибками - 2 часа;
Синтаксис и пунктуация.- 1 час; Словосочетание.- 1 час; Разбор словосочетаний. - 1 час; Предложение. - 1 час; Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева. - 2 часа; Виды предложений по цели высказывания. - 1 час; Восклицательные предложения. - 1 час; Р. Р. Сочинение на свободную тему. - 2 часа; Члены предложе-ния. Главные члены предложения. Подлежащее. - 1 час; Сказуемое. - 1 час; Тире между подле-жащим и сказуемым. - 1 час; Нераспространенные и распространенные предложения. - 1 час; Второстепенные члены предложения. - 1 час; Дополнение. - 1 час; Определение. - 1 час;, Обстоятельство.- 1 час; Предложения с однородными членами и знаки препинания при них. Обобщающие слова при однородных членах. - 3 часа; Предложения с обращениями.- 1 час;Р.Р.Письмо.-1 час;
Синтаксический разбор простого предложения. - 1 час; Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки». - 2 час; Пунктуационный разбор простого предложения. - 1 час; Простые и сложные предложения. - 1 час; Синтаксический разбор сложного предложения. - 2 часа; Предложения с прямой речью. - 1 час; Диалог. - 1 час; Повторение и си-тематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация». - 1 час; Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. - 2 часа.
Фонетика.Орфоэпия.Графика. Орфография. Культура речи. - 18 часов.
Фонетика. Гласные звуки. - 1 час; Согласные звуки. - 1 час; Изменение звуков в потоке речи. - 1 час; Согласные твердые и мягкие. - 1 час; Р. Р. Пове-ствование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»). - 1 час; Согласные звонкие и глухие. - 1 час; Графика. - 1 час; Алфавит. - 1 час; Р. Р. Описание предмета в художественном стиле. Сочинение-описание предмета. - 2 часа; Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. - 1 час; Двойная роль букв е, ё, ю, я. - 1 час; Орфоэпия. - 1 час; Фонетический разбор слова. - 1 час; Повторение изученноего в разделе «Фонетика и графика». - 1 час; Рубежное тестирование за 1 полугодие. - 1 час; Р. Р. Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»). - 2 часа;
Лексика. Культура речи. - 12 часов.
Слово и его лексическое значение. - 1 час; Однозначные и многозначные слова. - 1 час; Прямое и переносное значение слов. - 1 час; Омонимы. - 1 час; Синонимы. - 1 час; Р. Р. Контрольное сочинение по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»). - 2 часа; Антонимы - 1 час; Повторение изученного в разделе «Лексика». - 2 часа; Р. Р. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»). - 2 часа;
Морфемика. Орфография. Культура речи. - 26 часов.
Морфема - наименьшая значимая часть слова. - 1 час; Изменение и образо-вание слов.- 1 час; Окончание.- 1 час; Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям. - 1 час; Основа слова. - 1 час; Корень слова. Контрольный словарный диктант. - 1 час; Р. Р. Рассуждение. Сочинение - рассуждение. - 2 часа; Суффикс. - 1 час; Приставка. - 1 час; Р.Р.Выборочное изложение с изменением лица. - 1 час; Чередование звуков. Беглые гласные. - 2 часа; Варианты морфем. Морфемный разбор. - 2 часа; Правописание гласных и согласных в приставках. - 1 час; Буквы З и С на конце приставок. - 1 час; Буквы а - о в корнях -лаг- - -лож-. - 1 час; Буквы а - о в корнях -раст, -рос-, -ращ-. - 1 час; Буквы О - Ё после шипящих в корне. - 1час; Буквы И - Ы после Ц. - 1 час; Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография». - 2 часа; Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. - 2 часа; Р. Р. Сочинение - описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»). - 2 часа;
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное. - 77 часов.
Имя существительное как часть речи. - 1 час; Р. Р. Доказательства в рассуждении. - 1 час; Имена существительные одушевленные и неодушевленные. - 1 час; Имена существительные собственные и нарицательные. Контрольный словарный диктант. - 1 час; Род имен существительных - 1 час; Имена существительные, которые имеют только форму множественного числа. - 1 час; Р. Р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»). - 2 часа; Имена существтельные, которые имеют только форму единственного числа. - 1 час; Три склонения имен существительных. - 1 час; Падежи имен существительных. - 2 часа; Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. - 2 часа; Р. Р. Подробное изложение с изменением лица. - 2 часа; Множественное число имен существительных. - 1 час; Правописание О - Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. - 1 час; Морфологический разбор имени существительного. - 1 час; Повторение изученного по теме «Имя существительное». - 2 часа; Р. Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»). - 1 час; Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. - 2 часа;
Имя прилагательное.
Имя прилагательное как часть речи. - 2 часа; Правописание гласных в падежных окончаниях имен прилагательных. - 2 часа; Р. Р. Описание животного. - 1 час; Прилагательные полные и краткие. - 2 часа; Р. Р. Контрольное сочинение Описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»). - 2 часа; Морфологический разбор имени прилагательного. - 1 час; Р. Р. Контрольное изложение. Описание животного (отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму») - 2 часа; Повторение изученного по теме «Имя прилагательное». - 2 часа; Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. - 2 часа;
Глагол.
Глагол как часть речи. - 1 час; Не с глаголами. - 1 час; Р. Р. Рассказ. - 1 час; Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант. - 2 часа; Правописание -ться и -тся в глаголах. - 1 час; Виды глагола. - 2 часа; Правописание букв е - и в корнях с чередованием. - 2 часа; Р. Р. Невыдуманный рассказ (о себе). - 1 час; Время глаголаю. - 1 час; Прошедшее время глагола. - 2 часа; Настоящее время глагола. - 2 часа; Будущее время глаголов. - 2 часа; Спряжение глаголов. - 1 час; Правописание безударных личных окончаний глаголов. - 3 часа; Морфологический разбор глагола. - 1 час; Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»). - 2 часа; Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа. - 2 часа; Употребление времен. - 1 час; Р. Р. Употребление «живописного настоящего» в повествовании. - 1 час; Повторение изученного по теме «Глагол». - 3 часа; Контрольный диктант с грамматическим заданием. Анализ диктанта и работа над ошибками. - 2 часа; Р. Р. Сочинение-рассказ по рисунку (О. Попович. «Не взяли на рыбалку»). - 2 часа;
Повторение и систематизация изученного. - 15 часов.
Разделы науки о языке. - 1 час; Контрольное сочинение на одну из тем по выбору. - 2 часа; Орфограммы в приставках и корнях слов. - 3 часа; Орфограммы в окончаниях слов. - 2 часа; Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания. - 1 час; Знаки препинания в простом и сложном предложении. - 4 часа; Итоговое тестирование. - 1 час; Анализ работы. Работа над ошибками. - 1 час.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
(210 ЧАСОВ)
Дата
Тема
Кол-
Тип
Планируемые результаты
Учебные действия
Оборудо-
Система
п/п
пл
фа
урока
во
урока
Предметные
Метапредметные
Личностные
вание,
контроля
ан
кт
часов
ЭОР
ЯЗЫК И ОБЩЕНИЕ (3 +1)
1.
Читаем
1 ч.
Урок
Познакомиться
со
Использовать
виды
Анализировать
Чтение текста, ана-
учебник.
актуа-
структурой учебника,
чтения
(ознакоми-
себя как слушате-
лиз его
структуры,
Слушаем
лиза-
приёмами
работы с
тельное
и
изучаю-
ля
пересказ содержания,
на уроке.
ции
книгой; познакомиться
щее)
для
работы
используя
выделен-
зна-
с особенностями озна-
учебной
с
книгой;
ные слова. Работа в
ний
и
комительного и
изу-
вести
самостоятель-
группах
(сочинение
уме-
чающего чтения
ный поиск информа-
продолжения
сказки,
ний
ции в СМИ адекват-
моделируя ситуацию
но воспринимать на
диалога).
слух
информацион-
ные
тексты
СМИ;
извлекать
факульта-
тивную информацию
из текстов
2.
Язык
и
1 ч.
Урок
Осознать роль родного
Адекватно
воспри-
Осознавать
эсте-
Чтение и анализ тек-
человек.
актуа-
языка в жизни челове-
нимать на слух ин-
тическую
цен-
ста; работа с текстом
лиза-
ка и общества, основ-
формационные
тек-
ность
русского
упражнения,
мини-
ции
ную функцию языка
сты СМИ; воспроиз-
языка; осознавать
сочинение.
зна-
водить
содержание
необходимость
ний
и
прослушанного
тек-
владения
русским
уме-
ста
языком
ний
3.
Общение
1 ч.
Урок
Знать
основные
осо-
Использовать разные
Осознавать
необ-
Анализ
устных
и
устное
и
актуа-
бенности
устной
и
правила
и
приёмы
ходимость владе-
письменных
выска-
письмен-
лиза-
письменной речи; раз-
аудирования в ситуа-
ния
русским
язы-
зываний с точки зре-
ное.
ции
личать
разные
виды
ции монологической
ком
для
учебной
ния их цели, условий
зна-
речевой деятельности;
и диалогической
ре-
деятельности
общения; анализ рус-
ний
и
знать
приёмы
эффек-
чи; вычитывать ин-
ских пословиц и по-
уме-
тивного
аудирования
формацию, представ-
говорок;
работа
с
ний
в ситуации монологи-
ленную в схеме
текстом: списывание,
ческой
и
диалогиче-
заучивание наизусть,
ской речи; разграни-
выразительное
чте-
чивать устную речь и
ние; анализ жизнен-
слушание,
письмен-
ных ситуаций, при-
ную речь и чтение
водимых детьми.
4.
Р. Р. Сти-
1 ч.
Урок
Иметь общее понятие
Извлекать
фактуаль-
Стремление
к ре-
Работа с текстом по
ли речи.
разви-
о стилях речи и их ха-
ную информацию из
чевому совершен-
определению
при-
тия
рактеристике;
уста-
текстов
упражнений,
ствованию
надлежности
функ-
речи
навливать
принадлеж-
определений; вести
циональной
разно-
ность текста к опреде-
самостоятельный по-
видности языка; ана-
ленному
стилю
речи
иск
информации в
лиз текстов
с
точки
по цели высказывания;
школьных
учебни-
зрения
целей
выска-
преобразовывать текст
ках;
преобразовывать
зывания;
приводят
художественного
сти-
текстовую
информа-
собственные
приме-
ля в научный
цию; строить рассу-
ры.
ждение;
соблюдать
нормы речевого эти-
кета в ситуации при-
ветствия
ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (19 + 4)
5.
Звуки
и
1 ч.
Урок
Знать
о
соотношении
Строить
рассужде-
Стремление
к ре-
Работа
с
текстом,
буквы.
сис-
произношения и
пра-
ние, аргументировать
чевому совершен-
упражнениями
учеб-
Произно-
тема-
вописания;
пользо-
своё мнение; извле-
ствованию
ника. Работа в груп-
шение
и
тиза-
ваться транскрипцией;
кать
фактуальную
пе.
правопи-
ции и
с помощью орфогра-
информацию из тек-
сание.
обоб-
фических
правил
стов,
содержащих
щения
уметь
решить,
какой
теоретические сведе-
буквой обозначить тот
ния;
пользоваться
или иной звук в слове
словарём
иностран-
при
несовпадении
с
ного языка
произношения и
пра-
вописания;
определять
тему
и
основную
мысль текста
6.
Орфо-
1 ч.
Урок
Усвоить
понятие
ор-
Извлекать
фактуаль-
Стремление к ре-
Выполнение
упраж-
грамма.
сис-
фограммы как написа-
ную информацию из
чевому совершен-
нений
на опознава-
тема-
ния по
орфографиче-
текстов,
содержащих
ствованию;
осоз-
ние различных видов
тиза-
ским
правилам
и
по
теоретические сведе-
нание необходи-
орфограмм,
графиче-
ции
и
традиции;
знать,
что
ния;
пользоваться
мости
владения
ское выделение мор-
обоб-
орфограмма - «точка»
орфографическим
русским
языком
фем в словах.
щения
применения
правила;
словарём
для
учебной
и
усвоить
опознаватель-
других видов дея-
ные признаки
орфог-
тельности
нрамм-гласных и ор-
фограмм-согласных
букв; знать, что орфо-
граммы-буквы
могут
находиться
в
любой
морфеме;
находить
орфограммы-гласные
и
орфограммы-
согласные
в
словах
с
опорой
на
опознава-
тельные признаки; на-
ходить
орфограммы-
гласные
и
орфограм-
мы-согласные буквы в
разных морфемах
7.
Правопи-
1 ч.
Урок
Знать способы провер-
Соблюдать в практи-
Стремление к ре-
Выполнение упраж-
сание
про-
сис-
ки написания безудар-
ке письменного об-
чевому совершен-
нений,
отрабаты-
веряемых
тема-
ных гласных
в
корне
щения
изученные
ствованию; осоз-
вающих данное пра-
безудар-
тиза-
слова; знать
о
непро-
орфографические
нание
необходи-
вило; диктант.
ных
глас-
ции
и
веряемых
гласных
в
правила;
извлекать
мости
владения
ных в кор-
обоб-
корне слова;
правиль-
фактуальную
инфор-
русским
языком
не.
щения
но писать слова с не-
мацию
из
текстов,
для
учебной
и
проверяемыми
и
про-
содержащих
теоре-
других видов дея-
веряемыми
безудар-
тические
сведения;
тельности
ными гласными в кор-
пользоваться
орфо-
не слова;
графически
графическим
слова-
обозначать
условия
рём
выбора
правильных
написаний;
пользо-
ваться способами про-
верки
безударной
гласной в корне (изме-
нением формы слова и
подбором
однокорен-
ных
слов);
различать
одинаково
произноси-
мые
слова
с
разным
написанием
8.
Правопи-
1 ч.
Урок
Знать способы провер-
Соблюдать в практи-
Стремление к ре-
Выполнение
упраж-
сание
про-
сис-
ки
написания
соглас-
ке письменного об-
чевому совершен-
нений,
отрабаты-
веряемых
тема-
ных букв в корне сло-
щения
изученные
ствованию;
осоз-
вающих данное пра-
согласных
тиза-
ва;
правильно писать
орфографические
нание
необходи-
вило; лингвистиче-
в
корне
ции
и
слова
с
непроверяе-
правила;
извлекать
мости
владения
ская игра.
слова.
обоб-
мыми и проверяемыми
фактуальную
инфор-
русским
языком
щения
согласными
в
корне
мацию
из
текстов,
для
учебной
и
слова;
графически
содержащих
теоре-
других видов дея-
обозначать
условия
тические
сведения;
тельности
выбора
правильных
пользоваться
орфо-
написаний;
пользо-
графическим
слова-
ваться способами про-
рём
верки
согласной
в
корне
(изменением
формы слова и подбо-
ром
однокоренных
слов, в которых после
проверяемой
соглас-
ной стоит гласная или
л, р, м, н); различать
одинаково
произноси-
мые
слова
с
разным
написанием; правиль-
но писать слова с не-
проверяемыми
глас-
ными и согласными в
корне слова
9.
Правопи-
1 ч.
Урок
Знать способы провер-
Соблюдать в практи-
Стремление к ре-
Выполнение
упраж-
сание
не-
сис-
ки написания непроиз-
ке письменного об-
чевому совершен-
нений,
отрабаты-
произно-
тема-
носимых
согласных в
щения
изученные
ствованию;
осоз-
вающих данное пра-
симых
со-
тиза-
корне
слова;
пра-
орфографические
нание
необходи-
вило; диктант: выбор
гласных в
ции
и
вильно писать слова с
правила;
извлекать
мости
владения
заголовка,
отражаю-
корне
сло-
обоб-
непроизносимыми
со-
фактуальную
инфор-
русским
языком
щего содержание.
ва.
щения
гласными в корне сло-
мацию
из
текстов,
для
учебной
и
ва;
графически обо-
содержащих
теоре-
других видов дея-
значать условия выбо-
тические
сведения;
тельности
ра
правильных
напи-
пользоваться
орфо-
саний;
пользоваться
графическим
слова-
способами
проверки
рём
непроизносимой
со-
гласной в корне (изме-
нением формы слова и
подбором
однокорен-
ных слов, в которых
после
проверяемой
согласной
стоит
глас-
ная или л, р, м, н); вы-
бирать
заголовок
из
ряда предложенных
10.
Буквы и, у,
1 ч.
Урок
Правильно писать сло-
Соблюдать в практи-
Стремление к ре-
Выполнение
упраж-
а
после
сис-
ва с буквами и, у, а
ке письменного об-
чевому совершен-
нений,
отрабаты-
шипящих.
тема-
после шипящих и сло-
щения
изученные
ствованию;
осоз-
вающих данное пра-
тиза-
ва-исключения; гра-
орфографические
нание
необходи-
вило: вставляют про-
ции
и
фически
обозначать
правила;
извлекать
мости
владения
пущенные
буквы,
обоб-
условия
выбора
пра-
фактуальную
инфор-
русским
языком
составляют
предло-
щения
вильных
написаний;
мацию
из
текстов,
для
учебной
и
жения со
словами-
составлять
предложе-
содержащих
теоре-
других видов дея-
исключениями
из
ния и связный текст с
тические
сведения;
тельности;
инте-
правила; работа
со
указанными
словами
пользоваться
орфо-
рес
к
созданию
словарём.
на заданную тему
графическим
слова-
собственных
тек-
рём
стов
11.
Раздели-
1 ч.
Урок
Знать
правило
упот-
Соблюдать в практи-
Стремление
к
ре-
Выполнение
упраж-
тельные ъ
сис-
ребления разделитель-
ке письменного об-
чевому совершен-
нений,
отрабаты-
и ь.
тема-
ных ъ и ь; находить в
щения
изученные
ствованию;
осоз-
вающих данное пра-
тиза-
словах
разделитель-
орфографические
нание
необходи-
вило; диктант.
ции
и
ные
ъ и ь; разграничи-
правила;
извлекать
мости
владения
обоб-
вать ь разделительный
фактуальную
инфор-
русским
языком
щения
и
ь
как
показатель
мацию
из
текстов,
для
учебной
и
мягкости
предшест-
содержащих
теоре-
других видов дея-
вующего
согласного;
тические
сведения;
тельности
уметь правильно упот-
пользоваться
орфо-
реблять на письме раз-
графическим
слова-
делительные
ъ
и
ь;
рём
графически обозначать
условия выбора
12.
Раздельное
1 ч.
Урок
Правильно писать сло-
Соблюдать в практи-
Стремление к ре-
Выполнение упраж-
написание
сис-
варные слова; усвоить
ке
письменного об-
чевому совершен-
нений,
отрабаты-
предлогов
тема-
понятие
орфограммы-
щения
изученные
ствованию;
осоз-
вающих данное пра-
с другими
тиза-
пробела
и
орфограм-
орфографические
нание
необходи-
вило: работа с тек-
словами.
ции и
мы-дефиса; знать о
правила;
извлекать
мости
владения
стом; выделение ор-
Кон-
обоб-
совпадении
в устной
фактуальную
инфор-
русским
языком
фограмм-букв и ор-
трольный
щения
речи предлогов и при-
мацию
из
текстов,
для учебной и
фограмм-пробелов;
словар-
ставок
по
звучанию;
содержащих
теоре-
других видов дея-
работа с
иллюстра-
ный дик-
знать, что предлог -
тические
сведения;
тельности;
инте-
цией (описание си-
тант.
слово,
приставка
-
пользоваться
орфо-
рес к созданию
туации).
часть слова; знать о
графическим
слова-
собственных
тек-
написании через дефис
рём; адекватно вы-
стов
предлогов из-за, из-
ражать своё отноше-
под; знать падеж, с
ние к изображённому
которым
употребля-
на рисунке» созда-
ются указанные пред-
вать
письменный
логи;
разграничивать
текст, соблюдая нор-
предлоги и
приставки
мы
его
построения,
на
письме;
находить
свободно, правильно
орфограмму-пробел;
излагать свои мысли;
писать
предлоги
от-
соблюдать в процес-
дельно с другими сло-
се
создания
текста
вами;
графически обо-
основные
нормы
значать условия выбо-
русского
литератур-
ра
правильных напи-
ного языка
саний;
составлять
связный текст с опо-
рой на рисунок; оза-
главливать текст
13.
Входной
1 ч.
Урок
Проверка степени
ус-
Способность
осуще-
Способность
к
Выполнение теста
контроль
кон-
воения
пройденного
ствлять
самокон-
самооценке
(тест)
троля
материала;
проверка
троль
орфографических
и
пунктуационных
на-
выков
14
Р. Р.
Что
2 ч.
Урок
Знать признаки текста;
Вычитывать
инфор-
Стремление к ре-
Выполнение упраж-
-
мы знаем о
разви-
анализировать
и
от-
мацию,
представлен-
чевому совершен-
нений,
направленные
15.
тексте.
тия
граничивать
тексты с
ную в схеме;
извле-
ствованию;
дос-
на анализ текстов с
Обучаю-
речи
точки зрения единства
кать
фактуальную
таточный
объём
точки
зрения
смы-
щее изло-
темы,
смысловой
информацию из тек-
словарного запаса
словой
цельности.
жение
(По
цельности;
составлять
стов,
содержащих
и грамматических
Изложение.
Г.
А.
текст из разрозненных
теоретические сведе-
средств для
изло-
Скребиц-
предложений;
состав-
ния; соблюдая нормы
жения
исходного
кому)
лять
письменный
пе-
построения
текста в
текста
ресказ текста с опорой
письменной
форме;
на предложенный план
соблюдать в процес-
се
создания
текста
основные
нормы
русского
литератур-
ного языка
16.
Части
ре-
1 ч.
Урок
Знать, на какие вопро-
Вычитывать
инфор-
Стремление к
ре-
Выполнение
упраж-
чи.
сис-
сы
отвечают
и
что
мацию,
представлен-
чевому совершен-
нений: характеристи-
тема-
обозначают имя суще-
ную в схеме; рабо-
ствованию;
осоз-
ка слов с точки зре-
тиза-
ствительное, имя при-
тать в группах; адек-
нание
необходи-
ния принадлежности
ции и
лагательное,
глагол;
ватно
воспринимать
мости
владения
к той или иной части
обоб-
знать наречие как не-
на слух текст, вла-
русским
языком
речи;
лингвистиче-
щения
изменяемую часть ре-
деть приёмами ауди-
для
учебной
и
ская игра; работа с
чи; распознавать име-
рования;
оценивать
других видов дея-
текстом, сочинение.
на
существительные,
чужую речь; преоб-
тельности;
инте-
имена прилагательные,
разовывать
визуаль-
рес
к
созданию
глаголы, наречия; со-
ную
информацию в
собственных
тек-
ставлять текст сочине-
текстовую; адекватно
стов
ния с использованием
выражать своё отно-
наречий; писать сочи-
шение
к
изображён-
нение по рисунку; оп-
ному
на
рисунке;
ределять тему и ос-
создавать
письмен-
новную мысль текста
ный текст, соблюдая
нормы
его
построе-
ния, свободно, пра-
вильно излагать свои
мысли;
соблюдать в
процессе
создания
текста
основные
нормы
русского ли-
тературного языка
17.
Глагол.
1 ч.
Урок
Определять
морфоло-
Вычитывать
инфор-
Стремление к
ре-
Составление
пред-
сис-
гические
признаки
мацию,
представлен-
чевому совершен-
ложений по рисунку;
тема-
глагола;
знать
об
ную в схеме; рабо-
ствованию;
осоз-
определение
лица и
тиза-
употреблении
на
тать в группах; адек-
нание необходи-
числа глаголов, при-
ции
и
письме ь после шипя-
ватно
воспринимать
мости
владения
ведённых в упражне-
обоб-
щих во 2-ом лице гла-
на слух текст, вла-
русским
языком
нии; ставят глаголы в
щения
голов
настоящего
и
деть приёмами ауди-
для
учебной
и
неопределённую
будущего
времени;
рования;
оценивать
других видов дея-
форму.
употреблять
ь после
чужую речь; преоб-
тельности;
инте-
шипящих во 2-ом лице
разовывать
визуаль-
рес
к
созданию
глаголов настоящего и
ную
информацию
в
собственных
тек-
будущего
времени;
текстовую;
адекватно
стов
писать
сочинение
по
выражать своё отно-
рисунку;
определять
шение
к изображён-
тему
и
основную
ному
на
рисунке;
мысль текста
создавать
письмен-
ный текст,
соблюдая
нормы
его
построе-
ния, свободно, пра-
вильно излагать свои
мысли;
соблюдать в
процессе
создания
текста
основные
нормы
русского ли-
тературного языка
18.
-Тся и -
1 ч.
Урок
Знать
способ
опреде-
Вычитывать
инфор-
Стремление к ре-
Выполнение
упраж-
ться в гла-
сис-
ления -тся и -ться в
мацию,
представлен-
чевому совершен-
нений, руководству-
голах
тема-
глаголах;
находить
ную в схеме;
извле-
ствованию;
по-
ясь правилом.
тиза-
орфограмму -тся и -
кать
фактуальную
нимание
роли
ции
и
ться в глаголах; поль-
информацию из тек-
русского
языка в
обоб-
зоваться способом оп-
стов,
содержащих
развитии
мораль-
щения
ределения написания -
теоретические сведе-
ных
качеств
лич-
тся и -ться в глаго-
ния;
соблюдать
в
ности (анализ со-
лах; составлять пред-
практике письменно-
держания посло-
ложения с указанными
го общения
изучен-
виц
из
упражне-
глаголами
ное орфографическое
ний)
правило
19.
Р. Р. Тема
1 ч.
Урок
Определять
самую
Оценивать
чужую
Интерес
к
созда-
Выполнение
упраж-
текста.
разви-
широкую тему из ряда
письменную
речь;
нию
собственных
нений:
анализ
тем
тия
предложенных;
под-
высказывать
и обос-
текстов;
осозна-
сочинений,
самого
речи
бирать
заголовки
к
новывать свою точку
ние и определение
сочинения,
запись
теме; подбирать заго-
зрения;
создавать
своих
эмоций;
исправленного
вари-
ловок к тексту; анали-
письменный
текст,
достаточный
объ-
анта
зировать
предложен-
соблюдая нормы его
ём словарного за-
ное сочинение;
писать
построения,
свобод-
паса и усвоенных
сочинение
на
задан-
но, правильно изла-
грамматических
ную тему
гать свои мысли; со-
средств для выра-
блюдать
в процессе
жения
мыслей
в
создания текста
ос-
письменной
фор-
новные
нормы рус-
ме
ского
литературного
языка
20
Личные
2 ч.
Урок
Знать личные оконча-
Вычитывать
инфор-
Стремление к ре-
Работа
с
таблицей;
-
окончания
сис-
ния глаголов 1 и 2
мацию,
представлен-
чевому совершен-
работа
с
упражне-
21.
глаголов.
тема-
спряжения;
знать
о
ную в схеме;
извле-
ствованию;
по-
ниями:
выделение
Не с глаго-
тиза-
раздельном и слитном
кать
фактуальную
нимание
роли
окончаний,
составле-
лами.
ции
и
написании не с глаго-
информацию из тек-
русского
языка
в
ние
предложений,
обоб-
лами; выделять лич-
стов,
содержащих
развитии
мораль-
определение
написа-
щения
ные
окончания
глаго-
теоретические сведе-
ных
качеств
лич-
ния не с глаголами.
лов;
писать
раздельно
ния;
соблюдать
в
ности (анализ со-
не с
глаголами;
со-
практике письменно-
держания
посло-
ставлять
предложения
го общения
изучен-
виц
из
упражне-
с указанными глагола-
ное орфографическое
ний)
ми
правило
22.
Имя суще-
1 ч.
Урок
Знать
морфологиче-
Вычитывать
инфор-
Стремление к ре-
Анализ таблиц, вы-
ствитель-
сис-
ские
признаки
имени
мацию,
представлен-
чевому совершен-
полнение
упражне-
ное.
тема-
существительного;
ную в схеме;
извле-
ствованию;
осоз-
ний,
направленных
тиза-
знать об употреблении
кать
фактуальную
нание
необходи-
на закрепление
пра-
ции
и
и неупотреблении
на
информацию из тек-
мости
владения
вила «ь на конце су-
обоб-
письме ь после шипя-
стов,
содержащих
русским
языком
ществительных»
щения
щих
на
конце
имён
теоретические сведе-
для
учебной
и
существительных;
об
ния;
соблюдать
в
других видов дея-
употреблении е и и в
практике письменно-
тельности
безударных
падежных
го общения изучен-
окончаниях
существи-
ное орфографическое
тельных;
определять
правило
род, число, падеж, тип
склонения
существи-
тельных;
правильно
употреблять
ь
после
шипящих
на
конце
имён
существитель-
ных; выбирать напи-
сание е и и в безудар-
ных
падежных
окон-
чаниях
существитель-
ных; графически обо-
значать условия выбо-
ра правильных
напи-
саний
23.
Имя при-
1 ч.
Урок
Знать
морфологиче-
Соблюдать в практи-
Интерес
к созда-
Составление
пред-
лагатель-
сис-
ские
признаки
имен
ке письменного об-
нию
собственных
ложений с именами
ное.
тема-
прилагательных,
их
щения
изученные
текстов;
стремле-
прилагательными,
тиза-
изменения
по
родам,
орфографические
ние
к
речевому
согласование
прила-
ции и
числам, падежам, о
правила;
создавать
совершенствова-
гательных с
сущест-
обоб-
согласовании прилага-
письменный текст с
нию
вительными,
выделе-
щения
тельных
с
именами
учётом замысла
ние в них окончаний,
существительными;
их анализ, работа с
знать
способ
опреде-
репродукцией карти-
ления
правильного
ны.
написания безударного
окончания
прилага-
тельного ( по вопросу);
изменять прилагатель-
ные по родам, числам
и падежам; согласовы-
вать прилагательные с
существительными;
пользоваться способом
определения
безудар-
ного окончания прила-
гательного;
графиче-
ски
обозначать
усло-
вия
выбора
правиль-
ных написаний; оза-
главливать текст; оп-
ределять
его
стиль;
составлять
текст
в
письменной
форме с
использованием
имён
прилагательных
24.
Местоиме-
1 ч.
Урок
Знать о личных место-
Соблюдать в практи-
Понимание
роли
Работа
с
текстом:
ние.
сис-
имениях, их склоне-
ке письменного
об-
русского
языка в
выписывают
место-
тема-
нии; о раздельном на-
щения
изученные
развитии
мораль-
имения,
определяют
тиза-
писании
личных
ме-
орфографические
ных качеств
лич-
его морфологические
ции и
стоимений с
предло-
правила;
владеть
ности; интерес к
признаки.
обоб-
гами; об употреблении
приёмами изучающе-
пересказу
исход-
щения
личных
местоимений
го чтения
художест-
ного
текста;
3-го лица после пред-
венного текста; адек-
стремление
к ре-
логов; находить лич-
ватно выражать своё
чевому
самосо-
ные
местоимения
в
отношение
к
прочи-
вершенствованию
тексте;
определять
их
танному;
воспроиз-
число и падеж; пра-
водить прочитанный
вильно писать личные
текст
местоимения с предло-
гами;
употреблять
личные
местоимения
3-го лица после пред-
логов;
пересказывать
текст сказки
25.
Р. Р. Ос-
1 ч.
Урок
Знать о теме и основ-
Оценивать
чужую
Интерес
к созда-
Анализ
заметки и
новная
разви-
ной мысли текста; о
письменную
речь;
нию собственных
замечаний к ней, её
мысль тек-
тия
способах
выражения
высказывать
и
обос-
текстов;
осозна-
редакция;
написание
ста.
речи
основной мысли; оп-
новывать свою точку
ние и определение
сочинения
на
задан-
ределять тему и ос-
зрения;
владеть
своих
эмоций;
ную тему, иллюстра-
новную мысль текста;
приёмами
отбора
и
достаточный
объ-
ции к нему. Кон-
находить
в
тексте
систематизации
ма-
ём словарного за-
трольный опрос.
предложения, в кото-
териала на заданную
паса и усвоенных
рых
выражена
основ-
тему;
создавать
грамматических
ная мысль текста; ре-
письменный
текст,
средств для
сво-
дактировать
предла-
соблюдая нормы его
бодного
выраже-
гаемую
заметку
пове-
построения,
свобод-
ния
мыслей и
ствовательного
харак-
но, правильно изла-
чувств при созда-
тера
с
точки
зрения
гать свои мысли; со-
нии
текста
сочи-
выражения в ней ос-
блюдать
в процессе
нения в письмен-
новной мысли;
писать
создания
текста
ос-
ной форме
сочинение повествова-
новные
нормы
рус-
тельного характера на
ского
литературного
заданную тему; пра-
языка
и правописа-
вильно
отвечать
на
ния
контрольные вопросы;
выполнять
контроль-
ные задания
26
Кон-
2 ч.
Урок
Проверить
степень
Способность
осуще-
Способность
к
Написание диктанта
-
трольный
кон-
усвоения пройденного
ствлять
самокон-
самооценке
и
выполнение грам-
27.
диктант с
троля
материала;
проверить
троль
матического задания.
граммати-
орфографические
и
Выполнение
работы
ческим
пунктуационные
на-
над ошибками.
заданием.
выки; выявить наибо-
Анализ
лее
часто
встречаю-
диктанта и
щиеся
в
диктанте
работа над
ошибки
и
отработать
ошибками.
их
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (28+ 7*)
28.
Синтаксис
1 ч.
Ком-
Знать предмет
изуче-
Извлекать фактуаль-
Осознание
ответ-
Анализ
текстов
с
и пунктуа-
бини-
ния синтаксиса, пунк-
ную информацию из
ственности за на-
точки
зрения
их
ция.
рован-
туации;
знать
роль
текстов,
содержащих
писанное;
интерес
смысла и связи слов
ный
знаков
препинания в
теоретические сведе-
к созданию
сжа-
в
предложении
и
урок
понимании
смысла
ния; воспроизводить
той формы исход-
предложений
в
тек-
предложения, названия
прочитанный
худо-
ного текста
сте, с точки зрения
знаков
препинания;
жественный
текст в
роли в
них
знаков
знать суть пунктуаци-
сжатом виде в пись-
препинания.
Списы-
онных ошибок; раз-
менной форме; спо-
вание текстов, изло-
граничивать
пунктуа-
собность
сохранять
жение.
ционные и
синтакси-
логичность,
связ-
ческие ошибки; связы-
ность,
соответствие
вать слова в предло-
теме
при воспроиз-
жения по смыслу; вер-
ведении
текста
в
но
расставлять
знаки
свёрнутом виде; со-
препинания
с
целью
блюдать
в процессе
восстановления текста;
создания
текста
ос-
находить и исправлять
новные нормы рус-
синтаксические
и
ского
литературного
пунктуационные
языка
и правописа-
ошибки;
озаглавливать
ния
текст; определять ос-
новную мысль текста;
сжато
излагать
содер-
жание
исходного
тек-
ста
29.
Словосо-
1 ч.
Ком-
Знать,
чем
словосоче-
Находить
и исправ-
Потребность со-
Распознать словосо-
четание.
бини-
тание
отличается
от
лять ошибки в пись-
хранить
чистоту
четания
в
составе
рован-
слова;
знать о смысло-
менной речи; созда-
русского
языка;
предложения,
опре-
ный
вой связи слов в сло-
вать устный текст с
интерес
к созда-
делить главное и за-
урок
восочетании; отличать
учётом
замысла
и
нию собственного
висимые слова в сло-
словосочетание
от
ситуации,
соблюдая
текста
восочетании;
состав-
слова;
устанавливать
нормы
построения
ление
собственных
смысловую связь слов
текста и нормы рус-
словосочетаний.
в словосочетании; ис-
ского
литературного
пользовать
для
выра-
языка
жения
одинакового
смысла
словосочета-
ния
«существительное
+
существительное»,
«прилагательное + су-
ществительное»;
со-
ставлять
словосочета-
ния по образцу; выде-
лять
словосочетания
из предложения; раз-
личать
грамматиче-
скую
основу предло-
жения
и
словосочета-
ние; определять ос-
новную мысль выска-
зывания;
определять
тему
сочинения;
со-
ставлять устный
рас-
сказ на основе опор-
ных словосочетаний
30.
Разбор
1 ч.
Урок
Знать порядок разбора
Способность опреде-
Способность
к
Выполняют
разборы
словосоче-
ком-
словосочетания;
вы-
лять
последователь-
самооценке
словосочетаний.
Ха-
таний.
плекс
полнять разбор слово-
ность действий, ра-
рактеризуют
слово-
ного
сочетаний по
образцу
ботать
по
плану,
сочетания по морфо-
при-
в устной и письменной
оценивать достигну-
логическим
призна-
мене-
форме; находить сло-
тые результаты
кам главного слова и
ния
восочетания
в
тексте;
средствам граммати-
зна-
определять
основную
ческой связи.
ний
и
мысль текста
уме-
ний
31.
Предложе-
1 ч.
Урок
Знать
основные
при-
Вычитывать
инфор-
Осознание эстети-
Определение
границ
ние.
актуа-
знаки
предложения;
мацию, представлен-
ческой
ценности
предложений
и
спо-
лиза-
знать опознавательный
ную в схеме;
извле-
русского
языка;
собов их передачи в
ции
признак для определе-
кать
фактуальную
умение
чувство-
устной и письменной
зна-
ния границ предложе-
информацию из тек-
вать выразитель-
речи. Анализ инто-
ний
и
ния и постановки зна-
стов,
содержащих
ность речи
национных
конст-
уме-
ков препинания (инто-
теоретические сведе-
рукций.
Выделение
ний
нация
конца
предло-
ния; адекватно пони-
грамматической
ос-
жения);
знать
знаки
мать
информацию
новы
предложения.
завершения;
понимать
письменного
сооб-
Сжатое изложение по
роль интонации в точ-
щения
(основную
тексту.
ной передаче
смысла
мысль текста)
речи
говорящего;
уметь
по
интонации
конца определять гра-
ницы
предложения;
использовать
различ-
ные знаки завершения
предложения;
нахо-
дить
грамматическую
основу,
состоящую из
одного
члена
предло-
жения
(подлежащего
или сказуемого); соот-
носить
указанные
предложения
с
опре-
деленными
схемами;
определять
основную
мысль теста
32
Р. Р. Сжа-
2 ч.
Урок
Знать приёмы сжатия
Воспроизводить про-
Осознание
ответ-
Работа
над
сжатием
-
тое
изло-
разви-
текста; формулировать
читанный
художест-
ственности
за на-
текста.
Написание
33.
жение по
тия
основную мысль
тек-
венный текст в сжа-
писанное; интерес
сжатого изложения.
рассказу В.
речи
ста;
озаглавливать
том виде в письмен-
к созданию сжа-
П. Катаева.
текст; отбирать в ис-
ной форме;
способ-
той формы исход-
ходном
варианте
тек-
ность
сохранять
ло-
ного текста
ста основное; произ-
гичность,
связность,
водить исключение и
соответствие теме
обобщение;
строить
сжатый
текст; писать
сжатое изложение
34.
Виды
1 ч.
Урок
Знать виды предложе-
Извлекать
фактуаль-
Осознание
ответ-
Выполнение
упраж-
предложе-
актуа-
ний по цели высказы-
ную информацию из
ственности
за
нений
на
определе-
ний по це-
лиза-
вания; знать особенно-
текстов,
содержащих
произнесенное;
ние видов предложе-
ли
выска-
ции
сти интонации повест-
теоретические сведе-
интерес
к
созда-
ний по цели выска-
зывания.
зна-
вовательных,
побуди-
ния; адекватно вос-
нию собственных
зывания,
характери-
ний и
тельных,
вопроситель-
принимать
на
слух
высказываний;
стика их смысловых
уме-
ных
предложений;
предложения
с
раз-
умение
чувство-
и
интонационных
ний
распознавать
виды
ным интонационным
вать выразитель-
особенностей. Моде-
предложений
по
цели
рисунком;
способ-
ность речи
лирование интонаци-
высказывания;
пра-
ность
оценивать
чу-
онной
окраски раз-
вильно пунктуационно
жую
речь
с
точки
личных по цели вы-
их оформлять; интона-
зрения
передачи за-
сказывания
предло-
ционно
правильно
данной
интонации;
жений.
произносить повество-
создавать
разные по
вательные,
вопроси-
цели
высказывания
тельные,
побудитель-
предложения
с
учё-
ные предложения; со-
том
речевой
ситуа-
ставлять
разные
виды
ции
предложений
по
цели
высказывания;
опи-
раться
на
вопроси-
тельные слова при со-
ставлении
вопроси-
тельных предложений;
использовать
побуди-
тельные
предложения
с учётом речевой си-
туации
35.
Восклица-
1 ч.
Урок
Знать
виды предложе-
Извлекать
фактуаль-
Осознание
ответ-
Распознавание пред-
тельные
актуа-
ний
по
интонации;
ную информацию из
ственности
за
ложений по эмоцио-
предложе-
лиза-
знать
о
пунктуацион-
текстов, содержащих
произнесённое;
нальной окраске. Ра-
ния.
ции
ном оформлении пове-
теоретические сведе-
умение
чувство-
бота в парах.
зна-
ствовательных и побу-
ния; адекватно вос-
вать
выразитель-
ний и
дительных
восклица-
принимать
на
слух
ность речи
уме-
тельных предложений;
предложения
с
раз-
ний
соотносить
эмоцио-
ной
эмоциональной
нальную
окраску
окраской;
способ-
предложений
и цель
ность
оценивать
чу-
высказывания;
распо-
жую
речь
с
точки
знавать
виды
предло-
зрения передачи вос-
жений
по
интонации;
клицательной
инто-
правильно
пунктуаци-
нации
в высказыва-
онно
их
оформлять;
ниях
интонационно
верно
произносить
36
Р. Р. Со-
2 ч.
Урок
Знать о широкой и уз-
Создавать
письмен-
Интерес
к
созда-
Краткое вступитель-
-
чинение на
разви-
кой
теме
сочинения;
ный текст,
соблюдая
нию
собственных
ное слово учителя.
37.
свободную
тия
об
основной
мысли,
нормы
его
построе-
текстов;
стремле-
Работа с материала-
тему.
речи
стиле сочинения ( раз-
ния,
свободно,
пра-
ние
к
речевому
ми учебника. Фрон-
говорный,
рассказ
о
вильно излагать свои
самосовершенст-
тальная беседа. На-
памятном дне в школе,
мысли;
оценивать
вованию;
доста-
писание сочинения.
дома, на каникулах и т.
чужую
письменную
точный
объём
д.,
об уроке);
о том,
речь;
высказывать и
словарного
запаса
как
составлять
отзыв;
обосновывать
свою
и
усвоенных
писать
сочинение
на
точку зрения; вла-
грамматических
выбранную тему; со-
деть приёмами отбо-
средств
для
сво-
ставлять устный отзыв
ра и систематизации
бодного
выраже-
на
сочинение
товари-
материала
на
задан-
ния
мыслей
и
ща, используя памятку
ную
тему;
соблю-
чувств при созда-
дать в процессе соз-
нии
текста
сочи-
дания
текста
основ-
нения в
письмен-
ные нормы русского
ной форме
литературного
языка
и правописания
38.
Члены
1 ч.
Ком-
Знать,
что составляет
Извлекать
фактуаль-
Стремление
к
ре-
Выполнение
упраж-
предложе-
бини-
грамматическую осно-
ную информацию из
чевому совершен-
нений, направленных
ния.
Глав-
рован-
ву предложения; знать
текстов,
содержащих
ствованию;
осоз-
на отработку опреде-
ные
члены
ный
второстепенные члены
теоретические сведе-
нание
необходи-
ления главных и вто-
предложе-
урок
предложения;
способы
ния
мости
владения
ростепенных
членов
ния.
Под-
выражения
подлежа-
русским
языком
предложений,
выде-
лежащее.
щего
(существитель-
для
учебной
и
ление
грамматиче-
ным,
местоимением,
других видов дея-
ской основы, опреде-
сочетанием
слов);
о
тельности
ление признаков и
смысловой и
грамма-
способов
выражения
тической связи подле-
подлежащего
и его
жащего
я сказуемого;
связи со сказуемым.
уметь
разграничивать
грамматическую осно-
ву предложения и вто-
ростепенные
члены;
уметь
находить
в
грамматической
осно-
ве подлежащее, выра-
женное
существитель-
ным,
местоимением,
сочетанием слов
39.
Сказуемое.
1 ч.
Ком-
Знать
способы
выра-
Извлекать
фактуаль-
Интерес
к
пере-
Определение
видов
бини-
жения
сказуемого
ную информацию из
сказу
исходного
сказуемого и
спосо-
рован-
(глаголом, существи-
текстов,
содержащих
текста;
стремле-
бов
его
выражения.
ный
тельным, прилагатель-
теоретические сведе-
ние
к
речевому
Написание
сочине-
урок
ным); чем определяет-
ния; воспроизводить
самосовершенст-
ния-миниатюры, ис-
ся выбор способа вы-
прочитанный
худо-
вованию;
доста-
пользуя
глаголы-
ражения
сказуемого;
жественный
текст в
точный
объём
сказуемые. Описание
уметь
находить
в
письменной
форме;
словарного запаса
действий
человека
грамматической
осно-
способность
сохра-
и
усвоенных
при
помощи
глаго-
ве сказуемое, выра-
нять
логичность,
грамматических
лов-сказуемых.
женное глаголом, су-
связность,
соответст-
средств для
пере-
ществительным,
при-
вие теме;
соблюдать
сказа
исходного
лагательным;
выби-
в процессе пересказа
текста в письмен-
рать
способ
выраже-
основные
нормы
ной форме
ния сказуемого в зави-
русского
литератур-
симости
от
речевой
ного языка и право-
ситуации
писания
40.
Тире меж-
1 ч.
Урок
Знать
опознаватель-
Извлекать фактуаль-
Стремление
к
ре-
Выполнение
упраж-
ду подле-
усвое-
ный признак употреб-
ную информацию из
чевому совершен-
нений, направленных
жащим и
ния
ления
тире
как знака
текстов,
содержащих
ствованию;
осоз-
на отработку навыка
сказуе-
новых
разделения
между
теоретические сведе-
нание
необходи-
определения главных
мым.
зна-
главными
членами
ния;
пользоваться
мости
владения
членов предложения
ний
предложения
(сущест-
толковым словарём
русским языком
и постановки
тире
вительные
в
имени-
для
учебной
и
между ними.
тельном падеже); знать
других видов дея-
о паузе между подле-
тельности
жащим и сказуемым в
данной
конструкции;
знать
схему
данной
конструкции;
уметь по
опознавательному
признаку
находить
предложения с данной
конструкцией;
пра-
вильно
ставить
знак
препинания (тире) в
соответствии
с
изу-
ченным
правилом;
уметь
заменять пред-
ложения
указанных
конструкций
предло-
жениями
изученной
конструкции с опорой
на схему
41.
Нераспро-
1 ч.
Урок
Знать
определение
Вычитывать
инфор-
Понимание
рус-
Различать
распро-
странен-
актуа-
распространенных
и
мацию,
представлен-
ского
языка
как
странённые и нерас-
ные и рас-
лиза-
нераспространенных
ную в схеме;
извле-
национально-
пространенные пред-
простра-
ции
предложений;
уметь
кать
фактуальную
культурной
цен-
ложения, составлять
ненные
зна-
разграничивать
рас-
информацию из тек-
ности
русского
нераспространенные
предложе-
ний и
пространенные и
не-
стов,
содержащих
народа
предложения
и
рас-
ния.
уме-
распространенные
теоретические сведе-
пространять их одно-
ний
предложения;
распро-
ния
родными членами.
странять
предложение
второстепенными
чле-
нами;
рассказывать о
предложении по плану
42.
Второсте-
1 ч.
Урок
Знать общее определе-
Вычитывать
инфор-
Стремление
к
ре-
Распознать
виды
пенные
актуа-
ние
второстепенных
мацию,
представлен-
чевому совершен-
второстепенных чле-
члены
лиза-
членов
предложения
ную в схеме;
извле-
ствованию;
осоз-
нов
предложения,
предложе-
ции
(поясняют
главные
кать
фактуальную
нание
необходи-
анализ схемы, иллю-
ния.
зна-
или
другие
второсте-
информацию из тек-
мости
владения
стрирующей
связь
ний и
пенные члены; их на-
стов,
содержащих
русским
языком
между
главными
и
уме-
звания); уметь нахо-
теоретические сведе-
для
учебной
и
второстепенными
ний
дить
в
предложении
ния
других видов дея-
членами предложе-
второстепенные
чле-
тельности
ния.
ны; определять, какие
из
второстепенных
членов поясняют глав-
ные и второстепенные
члены
предложения;
распространять
пред-
ложение
второстепен-
ными членами
43.
Дополне-
1 ч.
Ком-
Знать определение по-
Извлекать фактуаль-
Стремление
к
ре-
Выполнение
упраж-
ние.
бини-
нятия
«дополнение»,
ную информацию из
чевому совершен-
нений,
связанных
с
рован-
способы выражения
текстов,
содержащих
ствованию;
осоз-
отработкой нахожде-
ный
дополнения,
графи-
теоретические сведе-
нание
необходи-
ния дополнений
в
урок
ческое
обозначение
ния
мости
владения
предложении,
выде-
дополнения
как
чле-
русским
языком
ление их графически,
на предложения;
знать
для
учебной
и
составление
схем
о возможности смеше-
других видов дея-
предложений.
ния
подлежащего
и
тельности
дополнения,
вы-
раженного
существи-
тельным
в винитель-
ном падеже без пред-
лога;
уметь
находить
дополнения
в предло-
жении;
разграничивать
подлежащее
и допол-
нение,
выраженное
существительным
в
винительном
падеже
без
предлога;
верно
обозначать
дополне-
ние как член предло-
жения; распространять
предложения дополне-
ниями
44.
Определе-
1 ч.
Ком-
Знать
определение
Извлекать фактуаль-
Стремиться к со-
Выполнение
упраж-
ние.
бини-
понятия
«определе-
ную информацию из
вершенствованию
нений, связанных
с
рован-
ние»,
способ
выраже-
текстов, содержащих
собственной речи
отработкой нахожде-
ный
ния определения,
гра-
теоретические сведе-
ния
определений
в
урок
фическое
обозначение
ния; строить рассуж-
предложении,
выде-
определения
как чле-
дение,
обосновывать
ление их графически,
на предложения;
роль
свою точку зрения
распространение
определения
в усиле-
предложений
опре-
нии
выразительности
делениями.
художественного
опи-
сания. Уметь находить
определения
в
пред-
ложениях; верно обо-
значать
определение
как член предложения;
распространить
пред-
ложения
определения-
ми; использовать оп-
ределения для
более
выразительной
пере-
дачи
содержания вы-
сказывания;
относить
текст к определенному
стилю речи; озаглав-
ливать текст
45.
Обстоя-
1 ч.
Ком-
Знать определение по-
Вычитывать
инфор-
Уважительное от-
Выполнение
упраж-
тельство.
бини-
нятия
«обстоятельст-
мацию,
представлен-
ношение к родно-
нений, связанных
с
рован-
во», способы выраже-
ную в схеме;
извле-
му языку
отработкой нахожде-
ный
ния
обстоятельства,
кать
фактуальную
ния
обстоятельств
в
урок
графическое обозначе-
информацию из тек-
предложении,
выде-
ние обстоятельства как
стов,
содержащих
ление их графически,
члена
предложения;
теоретические сведе-
распространение
знать
о
зависимости
ния
предложений обстоя-
обстоятельств
от
гла-
тельствами.
голов-сказуемых; роль
обстоятельств в более
точной передаче
со-
держания
высказыва-
ния.
Уметь
находить
обстоятельства в пред-
ложениях; верно обо-
значать
обстоятель-
-
ство
как
член
предложения;
рас-
пространять
предло-
жения
обстоятельст-
вами;
использовать
обстоятельства
для
более точной передачи
содержания
высказы-
вания. Уметь разли-
чать
второстепенные
члены
предложения;
уметь
составлять
предложения
с вклю-
чением всех второсте-
пенных членов по ука-
занным схемам.
46
Предложе-
3 ч.
Ком-
Знать определение од-
Вычитывать
инфор-
Стремление к
ре-
Характеристика
-
ния
с
од-
бини-
нородных
членов
мацию,
представлен-
чевому совершен-
предложений с одно-
48.
нородны-
рован-
предложения; знать об
ную в схеме;
извле-
ствованию; осоз-
родными
членами.
ми
члена-
ный
интонации
перечисле-
кать
фактуальную
нание
необходи-
Определение
инто-
ми и знаки
урок
ния в предложениях с
информацию из тек-
мости
владения
национных
и
пунк-
препина-
однородными
члена-
стов,
содержащих
русским
языком
туационных
особен-
ния
при
ми; предложения с од-
теоретические сведе-
для учебной
и
ностей
предложений
них.
Обоб-
нородными
членами,
ния; адекватно вос-
других видов дея-
с однородными чле-
щающие
связанные
только
ин-
принимать на слух
тельности
нами.
Определение
слова
при
тонацией
перечисле-
текст
с определен-
обобщающих
слов
однород-
ния (без союзов).
ным заданием
перед однородными
ных
чле-
Уметь находить одно-
членами
предложе-
нах.
родные члены; состав-
ния и знак препина-
лять
предложения с
ния (двоеточие) по-
однородными
члена-
сле
обобщающего
ми, связанными только
слова.
Составление
интонацией
перечис-
предложений с одно-
ления. Знать опознава-
родными
членами,
тельные
признаки по-
подбирают
обоб-
становки запятой меж-
щающие слова. Дик-
ду однородными чле-
тант.
нами
(перечислитель-
ная
интонация
при
бессоюзии,
союз при
союзной связи); функ-
цию
запятой
между
однородными членами
- знака
разделения;
знать
правило
поста-
новки знаков препина-
ния
при
однородных
членах и обобщающих
словах;
знать
схемы
предложений
с
одно-
родными
членами.
Уметь
по
опознава-
тельным
признакам
находить места поста-
новки
знака
разделе-
ния
между
однород-
ными членами; соблю-
дать
правильную ин-
тонацию
при чтении
предложений
с
одно-
родными
членами;
обосновывать
поста-
новку знаков препина-
ния в предложениях с
однородными
члена-
ми; уметь
составлять
предложения
с
одно-
родными
членами,
связанными интонаци-
ей
перечисления
и
союзами и, а, но; со-
ставлять
схемы пред-
ложений
с
однород-
ными членами. Уметь
находить
и подбирать
обобщающее
слово
для
однородных чле-
нов;
обосновывать
знаки
препинания
в
предложениях с обоб-
щающими
словами
перед
однородными
членами (двоеточие).
49.
Предложе-
1 ч.
Урок
Знать определение об-
Вычитывать
инфор-
Осознание
ответ-
Опознают и правиль-
ния с об-
усвое-
ращения;
знать об ин-
мацию,
представлен-
ственности
за
но интонируют пред-
ращениями
ния
тонации,
с
которой
ную в схеме;
извле-
произнесенное;
ложения
с
обраще-
новых
произносится обраще-
кать
фактуальную
умение чувство-
ниями, выбирая уме-
зна-
ние;
знать
опознава-
информацию из тек-
вать выразитель-
стный тон
обраще-
ний
тельный признак выде-
стов,
содержащих
ность речи
ния.
Составляют
ления
обращения
на
теоретические сведе-
предложения с обра-
письме - звательную
ния; адекватно ис-
щениями.
интонацию;
функцию
пользовать
разные
знаков
препинания
в
формы
обращения в
предложении
с обра-
заданных
речевых
щением - знаков вы-
ситуациях; оценивать
деления; правило по-
уместность
формы
становки
знаков пре-
обращения
с
учетом
пинания
в предложе-
речевой
ситуации;
нии
с
обращением;
способность участво-
схемы предложений с
вать в речевом обще-
обращением;
знать
о
нии, соблюдая нормы
возможности
смеше-
речевого этикета
ния
подлежащего
и
обращения.
Уметь
распознавать
обраще-
ния с опорой на зва-
тельную
интонацию;
по
опознавательному
признаку находить ме-
сто
постановки
выде-
лительных
знаков
препинания;
обосно-
вывать
постановку
знаков
препинания
в
предложениях с обра-
щением;
составлять
предложения
с
обра-
щением с учетом рече-
вой ситуации, по схе-
мам; отличать обра-
щение от подлежаще-
го.
50.
Р.
Р.
1 ч.
Урок
Знать
о
том,
какими
Способность
преоб-
Интерес
к созда-
Работа с
жанром
Письмо.
разви-
могут
быть
письма
разовывать
визуаль-
нию
собственных
письма.
Написание
тия
(деловые,
дружеские,
ную
информацию в
текстов;
стремле-
письма товарищу.
речи
поздравительные,
текстовую;
способ-
ние
к
речевому
письма в газету); стили
ность
адекватно
вы-
самосовершенст-
речи
тестов
писем.
ражать своё отноше-
вованию;
доста-
Уметь
определять,
к
ние к изображённому
точный
объём
какому
стилю
речи
на рисунке; создавать
словарного запаса
относится текст; ис-
письменный
текст,
и
усвоенных
пользовать
обращения
соблюдая нормы его
грамматических
в
письме;
писать
построения,
свобод-
средств
для
сво-
письмо
товарищу;
но, правильно изла-
бодного
выраже-
описывать
изображён-
гая свои мысли; со-
ния
мыслей
и
ное на рисунке
блюдать
в
процессе
чувств при созда-
создания
текста
ос-
нии
текста пись-
новные
нормы
рус-
ма, текста по ри-
ского
литературного
сунку
языка и правила пра-
вописания;
оцени-
вать
чужую
пись-
менную речь; выска-
зывать и
обосновы-
вать свою точку зре-
ния
51.
Синтакси-
1 ч.
Урок
Знать порядок синтак-
Способность опреде-
Способность
к
Выполнение
устного
ческий
ком-
сического
разбора
лять
последователь-
самооценке
и письменного син-
разбор
плекс
простого
предложе-
ность действий, ра-
таксического разбора
простого
ного
ния. Уметь произво-
ботать
по
плану,
простого
предложе-
предложе-
при-
дить
синтаксический
оценивать достигну-
ния.
ния.
мене-
разбор
(устный
и
тые результаты
ния
письменный)
простого
зна-
предложения;
уметь
ний
и
определять стиль речи,
уме-
к
которому
относится
ний
устный разбор.
52
Р. Р. Со-
2 ч.
Урок
Понятие
основной
Способность
преоб-
Интерес
к
созда-
Написание
сочине-
-
чинение по
разви-
мысли
высказывания;
разовывать
визуаль-
нию
собственных
ния.
53.
картине Ф.
тия
рассказ по картине -
ную информацию в
текстов;
стремле-
П. Решет-
речи
один из видов повест-
текстовую;
способ-
ние
к
речевому
никова
вования;
понятие
о
ность
адекватно
вы-
самосовершенст-
«Маль-
замысле
художника;
ражать своё отноше-
вованию;
доста-
чишки».
способы
раскрытия
ние к изображённому
точный
объём
основной мысли в со-
на картине; создавать
словарного
запаса
чинении
по
картине.
письменный
текст,
и
усвоенных
Уметь
составлять
соблюдая нормы его
грамматических
рассказ-повествование
построения,
свобод-
средств
для
сво-
на
основе
жанровой
но, правильно изла-
бодного
выраже-
картины;
раскрывать
гая свои мысли; со-
ния
мыслей
и
основную мысль.
блюдать
в процессе
чувств при созда-
создания
текста
ос-
нии
текста
сочи-
новные
нормы
рус-
нения в письмен-
ского
литературного
ной форме
языка и правила пра-
вописания
54.
Пунктуа-
1 ч.
Урок
Знать
порядок
пунк-
Способность опреде-
Способность
к
Выполнение
устного
ционный
ком-
туационного
разбора
лять
последователь-
самооценке
и письменного пунк-
разбор
плекс
простого
предложе-
ность действий, ра-
туационного
разбора
простого
ного
ния. Уметь произво-
ботать
по
плану,
простого
предложе-
предложе-
при-
дить пунктуационный
оценивать достигну-
ния.
ния.
мене-
разбор
(устный
и
тые результаты
ния
письменный)
простого
зна-
предложения.
ний
и
уме-
ний
55.
Простые и
1 ч.
Ком-
Знать структурные от-
Вычитывать
инфор-
Интерес
к созда-
Различать простые и
сложные
бини-
личия
простых
и
мацию,
представлен-
нию
собственных
сложные
предложе-
предложе-
рован-
сложных
предложе-
ную в схеме;
извле-
текстов;
стремле-
ния в тексте, читать
ния.
ный
ний;
знать о
делении
кать
фактуальную
ние
к
речевому
их схемы, определять
урок
сложных предложений
информацию из тек-
самосовершенст-
границы
частей в
на две группы (союз-
стов,
содержащих
вованию
сложном
предложе-
ные
и
бессоюзные);
теоретические сведе-
нии,
составлять
знать опознавательный
ния; адекватно пони-
предложения по ука-
признак
постановки
мать основную и до-
занным схемам.
запятой
между
про-
полнительную
ин-
стыми предложениями
формацию;
способ-
в сложном - наличие
ность
преобразовы-
двух и более грамма-
вать визуальную ин-
тических основ,
союза
формацию
в
тексто-
между
простыми
вую
предложениями;
функцию
запятой
ме-
жду
простыми
пред-
ложениями в
составе
сложного
-
знака
разделения; знать пра-
вило постановки запя-
той в сложном пред-
ложении; схемы слож-
ных
предложений;
знать
о
возможности
смешения
сложных
предложений
и
пред-
ложений
с
однород-
ными членами с сою-
зами а, и. Уметь опре-
делять
количество
ос-
нов
в
предложении;
находить границы час-
тей в сложном пред-
ложении; по опознава-
тельному
признаку
определять место
по-
становки запятой меж-
ду простыми
предло-
жениями
в
составе
сложного;
обосновы-
вать
постановку
за-
пятой
в
сложном
предложении;
состав-
лять предложения
по
указанным
схемам;
отличать
сложные
предложения от пред-
ложений
с
однород-
ными членами с сою-
зами а, и; составлять
сложные предложения
с союзами и, а, но, что
когда, чтобы и т.д.
56
Синтакси-
2 ч.
Урок
Знать порядок синтак-
Способность опреде-
Интерес к чтению
Выполнение
устного
-
ческий
ком-
сического
разбора
лять последователь-
и письменного раз-
57.
разбор
плекс
сложного
предложе-
ность действий, ра-
бора сложного пред-
сложного
ного
ния. Уметь произво-
ботать
по
плану,
ложения.
предложе-
при-
дить
синтаксический
оценивать достигну-
ния.
мене-
разбор
(устный
и
тые результаты; вы-
ния
письменный)
сложно-
сказывать и обосно-
зна-
го предложения; уметь
вывать
свою
точку
ний и
составлять
план
сооб-
зрения
уме-
щения
на
лингвисти-
ний
ческую тему.; опреде-
лять основную
мысль
текста; выявлять язы-
ковые средства, помо-
гающие автору
изо-
бразить
отличитель-
ные особенности
жи-
вотного
58.
Предложе-
1 ч.
Ком-
Знать, что такое пря-
Вычитывать инфор-
Осознание ответ-
Выделение в пред-
ния с пря-
бини-
мая речь и слова авто-
мацию,
представлен-
ственности
за
ложениях
прямой
мой речью.
рован-
ра; знать об интонации
ную в схеме;
извле-
произнесённое
и
речи после
слов ав-
ван-при произнесении слов
кать
фактуальную
написанное
ный
автора после
прямой
информацию из тек-
урок
речи
и
перед
ней;
стов,
содержащих
знать опознавательный
теоретические сведе-
признак
для
употреб-
ния;
способность
ления
знаков
препи-
участвовать в рече-
нания при прямой ре-
вом общении, со-
чи; знать правило по-
блюдая нормы рече-
становки
знаков пре-
вого этикета
пинания
в предложе-
ниях с прямой речью,
стоящей
после
слов
автора и перед слова-
ми
автора;
схемы
предложений с прямой
речью. Уметь разгра-
ничивать прямую речь
и слова автора; пра-
вильно
произносить
предложения с прямой
речью, стоящей после
слов
автора
и
перед
ними; с опорой на опо-
знавательный
признак
находить
места
упот-
ребления
знаков пре-
пинания;
правильно
ставить
знаки
пре-
пинания
в предложе-
ниях с прямой ре-
чью; составлять схе-
мы
предложений с
прямой речью; упот-
реблять
слово
пожа-
луйста в предложени-
ях с прямой речью,
выделяя его запятыми
на письме.
тора и пред ними,
объяснение знаков
препинания.
Составление
предложений
с диалогом
прямой речью,
их схем.
59.
Диалог.
1 ч.
Ком-
Знать, что такое диа-
Извлекать
фактуаль-
Осознание
ответ-
Различение
предло-
бини-
лог, реплика. Знать
ную информацию из
ственности
за
жений с прямой ре-
рован-
правило
постановки
текстов, содержащих
произнесённое
и
чью
и
диалог.
ный
знаков препинания при
теоретические сведе-
написанное;
инте-
Оформление диалога
урок
диалоге; схемы диало-
ния;
способность
рес к созданию
в письменной
речи.
га. Уметь распознавать
участвовать
в рече-
собственного
тек-
Работа в группе. Мо-
диалог; отличать диа-
вом общении, со-
ста - диалога, к
делирование
диалога
лог от прямой речи;
блюдая нормы рече-
ведению диалога
(описание
происхо-
определять
реплики в
вого этикета; работа
дящего на картине).
диалоге; уметь пра-
в группе, коммуни-
вильно
ставить
знаки
кативно
взаимодей-
препинания
при
диа-
ствовать
с
одно-
логе; составлять диа-
классниками
в
про-
логи на заданную тему
цессе
совместного
по указанной
схеме;
выполнения задания;
вести диалог с опорой
приходить к общему
на предложенные эти-
решению
в
совмест-
кетные слова.
ной
деятельности;
создавать
диалоги с
учётом
речевой
си-
туации
60.
Повторе-
1 ч.
Урок
Правильно отвечать на
Обобщать изученный
Осознание
ответ-
Контрольный
опрос
ние и сис-
актуа-
контрольные
вопросы
материал;
вычиты-
ственности
за
на-
и выполнений
зада-
тематиза-
лиза-
по теме «Синтаксис и
вать
информацию,
писанное; интерес
ний по теме раздела.
ция знаний
ции
пунктуация»;
осуще-
представленную
в
к созданию
сжа-
по
теме
зна-
ствлять
синтаксиче-
схеме;
воспроизво-
той формы исход-
«Синтак-
ний и
ский
и
пунктуацион-
дить
прочитанный
ного текста
сис
и
уме-
ный разбор; составлять
текст в сжатом виде в
пунктуа-
ний
предложения
по
схе-
письменной
форме,
ция».
мам;
знать
приёмы
соблюдая
основные
сжатия текста; форму-
нормы
русского
ли-
лировать
основную
тературного языка
мысль текста; озаглав-
ливать
текст;
писать
сжатое
изложение ис-
ходного текста
61
Кон-
2 ч.
Урок
Проверить
степень
Способность
осуще-
Способность
к
Написание
диктанта
-
трольный
кон-
усвоения пройденного
ствлять
самокон-
самооценке
и выполнение
грам-
62.
диктант
с
троля
материала;
проверить
троль
матического задания.
граммати-
орфографические
и
Выполнение
работы
ческим
пунктуационные
на-
над ошибками.
заданием.
выки; выявить наибо-
Анализ
лее
часто
встречаю-
диктанта и
щиеся
в
диктанте
работа над
ошибки и отработать
ошибками.
их
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (13 + 5*)
63.
Фонетика.
1 ч.
Урок
Знать
предмет
изуче-
Извлекать
информа-
Интерес к
изуче-
Анализ схемы, де-
Гласные
актуа-
ния фонетики; на ка-
цию,
представлен-
нию языка
монстрирующей
звуки.
лиза-
кие группы и подгруп-
ную в схеме; извле-
группы звуков речи в
ции
пы делятся звуки речи
кать
фактуальную
русском языке. Со-
зна-
в русском языке. Знать
информацию из тек-
ставление
таблицы
ний
и
различия в
образова-
стов,
содержащих
«Гласные звуки».
уме-
нии гласных и соглас-
теоретические сведе-
ний
ных
звуков;
иметь
ния;
преобразовы-
представление об эле-
вать информацию из
ментах транскрипции;
текстовой
формы в
о смыслоразличитель-
форму таблицы
ной
роли
звуков.
Уметь различать глас-
ные и согласные звуки
по
способу
образо-
вания; уметь подби-
рать
односложные
слова с разными удар-
ными гласными; запи-
сывать их с элемента-
ми транскрипции.
64.
Согласные
1 ч.
Урок
Знать
об образовании
Извлекать
фактуаль-
Интерес к
изуче-
Выполнение
упраж-
звуки.
актуа-
согласных звуков; пе-
ную информацию из
нию языка; стрем-
нений на распознава-
лиза-
речень согласных зву-
текстов,
содержащих
ление
к речевому
ние звуков. Работа с
ции
ков; знать о смыс-
теоретические сведе-
самосовершенст-
текстом.
зна-
лоразличительной
ния; оценивать чу-
вованию;
интерес
ний
и
роли
согласных
зву-
жую речь
к созданию текста
уме-
ков
в
письменной
ний
форме
65.
Изменение
1 ч.
Урок
Знать
сильные
и
сла-
Извлекать
фактуаль-
Интерес к
изуче-
Анализ и применение
звуков
в
актуа-
бые позиции
гласных
ную информацию из
нию языка; стрем-
правила
проверки
потоке
ре-
лиза-
и согласных, связан-
текстов, содержащих
ление
к речевому
безударной гласной и
чи.
ции
ные с изученными ор-
теоретические сведе-
самосовершенст-
проверяемых
соглас-
зна-
фограммами;
знать,
ния; оценивать чу-
вованию; интерес
ных в корне слова с
ний
и
что позиционные чере-
жую речь; осуществ-
к созданию текста
точки
зрения
пози-
уме-
дования
гласных
на
лять самоконтроль за
в
письменной
ционного
чередова-
ний
письме не отражаются;
произношением от-
форме
ния.
знать
правило
про-
дельных слов и зву-
изношения
согласных
ков в потоке речи
на месте буквосочета-
ний ЧН, ЧТ в словах
типа что, конечно.
Уметь
объяснять
пра-
вило
проверки
без-
ударной
гласной в
корне
слова
с
точки
зрения
позиционного
чередования
гласных;
уметь
правильно
про-
износить
указанные
слова;
использовать
скороговорки
для
ов-
ладения
правильным
произношением
неко-
торых
согласных
зву-
ков.
66.
Согласные
1 ч.
Урок
Знать пары согласных
Извлекать фактуаль-
Стремление к со-
Выполнение
упраж-
твердые
и
актуа-
по твердости - мягко-
ную информацию из
вершенствованию
нений,
связанных с
мягкие.
лиза-
сти, а также непарные
текстов, содержащих
собственной речи
анализом смыслового
ции
согласные;
знакомство
теоретические сведе-
различия слов, отли-
зна-
с элементами
транс-
ния
чающихся
твёрдо-
ний
и
крипции
([']).
Уметь
стью/мягкостью.
уме-
различать
согласные
ний
звуки, по твердости-
мягкости;
называть
пары
согласных
по
твердости-мягкости, а
также
непарные
со-
гласные; уметь разли-
чать в словах твердые
и
мягкие
согласные;
определять, какие бук-
вы
сигнализируют
на
письме
о
мягкости
предшествующего
со-
гласного; использовать
скороговорки
для
ов-
ладения
правильным
произношением неко-
торых звуков.
67.
Р. Р. Пове-
1 ч.
Урок
Знать структуру текста
Воспроизводить про-
Интерес
к
пере-
Знакомство с повест-
ствование.
разви-
типа
повествование;
читанный
художест-
сказу
исходного
вованием
как
функ-
Обучаю-
тия
роль описания в ху-
венный текст в пись-
текста в письмен-
ционально-
щее
изло-
речи
дожественном
повест-
менной
форме; спо-
ной
форме;
инте-
смысловым
типом
жение
с
вовании;
способы
собность
сохранять
рес
к
ведению
речи. Написание
из-
элемента-
включения описания в
логичность,
связ-
диалога с автором
ложения.
ми
описа-
повествование.
Уметь
ность,
соответствие
текста
ния
(по
определять
ведущий
теме при
воспроиз-
рассказу К.
тип речи; находить в
ведении
исходного
Г.
Пау-
повествовательном
текста;
соблюдать в
стовского
тексте фрагменты опи-
процессе письменно-
«Шкатул-
сания; составлять план
го пересказа
основ-
ка»).
текста,
пересказывать
ные нормы русского
исходный
текст
в
литературного языка
письменной форме.
68.
Согласные
1 ч.
Урок
Знать об участии голо-
Извлекать
фактуаль-
Стремление
к со-
Характеристика
со-
звонкие
и
актуа-
са и шума в образова-
ную информацию из
вершенствованию
гласных звуков. Вы-
глухие.
лиза-
нии глухих и звонких
текстов,
содержащих
собственной речи
полнение
упражне-
ции
согласных; знать пере-
теоретические сведе-
ний на
повторение
зна-
чень пар согласных по
ния
пунктуации и
орфо-
ний и
глухости-звонкости, а
графии.
Заучивание
уме-
также
непарные
со-
стихотворения
наи-
ний
гласные; знать о смыс-
зусть и его деклама-
лоразличительной
ро-
ция.
ли согласных звуков; о
звукописи; о позици-
онных
чередованиях
звонких и глухих со-
гласных (оглушение и
озвончение).
Уметь
различать
согласные
по глухости - звонко-
сти;
называть
пары
согласных
по
глухо-
сти-звонкости, а также
непарные
согласные;
уметь различать в сло-
вах глухие и
звонкие
согласные;
различать
позиционные
чередо-
вания
согласных в
словах.
69.
Графика.
1 ч.
Урок
Знать,
чем отличается
Извлекать фактуаль-
Интерес к
изуче-
Анализ и объяснение
усвое-
устная речь от пись-
ную информацию из
нию языка
важности графики
и
ния
менной; знать о разли-
текстов, содержащих
каллиграфии.
новых
чии между звуками и
теоретические сведе-
зна-
буквами; знать пред-
ния; осознавать зна-
ний
мет изучения графики
чение письма в жиз-
и каллиграфии. Уметь
ни человека и обще-
отличать
устную
речь
ства
от
письменной,
звуки
и
буквы;
определять
сходство в начертании
букв.
70.
Алфавит.
1 ч.
Урок
Знать русский алфавит
Извлекать фактуаль-
Интерес к
изуче-
Сопоставление
и
актуа-
и
его
назначение;
ную информацию из
нию языка
анализ
звукового
и
лиза-
знать о различии меж-
текстов, содержащих
буквенного состава
ции
ду звуками и буквами.
теоретические сведе-
слов. Расположение
зна-
Уметь правильно про-
ния; работать с орфо-
слов в
алфавитном
ний и
износить
названия
графическим слова-
порядке,
отработка
уме-
букв,
воспроизводить
рём
навыка поиска слов в
ний
алфавит наизусть, со-
словаре.
Пересказ
ставлять
алфавитный
текста.
перечень
слов; уметь
-
находить и исправлять
ошибки
в
названиях
букв.
71
Р. Р. Опи-
2 ч.
Урок
Знать об описании как
Способность
созда-
Интерес
к созда-
Знакомство
с
описа-
-
сание
разви-
о
функционально
-
вать
письменный
нию
собственных
нием
как
функцио-
72.
предмета в
тия
смысловом типе речи;
текст, соблюдая нор-
текстов;
стремле-
нально-смысловым
художест-
речи
знать
структуру
тек-
мы
его
построения,
ние
к
речевому
типом речи. Написа-
венном
ста-описания;
особен-
свободно,
правильно
самосовершенст-
ние сочинения.
стиле. Со-
ности описания в на-
излагая
свои
мысли;
вованию;
доста-
чинение-
учном
и
разговорном
соблюдать в процес-
точный
объём
описание
стиле. Уметь разли-
се
создания
текста
словарного запаса
предмета.
чать описание предме-
основные
нормы
и
усвоенных
та в научном и разго-
русского
литератур-
грамматических
ворном
стиле;
уметь
ного языка и правила
средств
для
сво-
редактировать
текст
правописания;
оце-
бодного
выраже-
(сочинение-описание)
нивать
и
редактиро-
ния
мыслей
и
ученика;
письменно
вать
чужую
пись-
чувств при созда-
описывать
предмет
в
менную речь; выска-
нии
текста сочи-
разговорном стиле.
зывать
и
обосновы-
нения в
письмен-
вать свою точку зре-
ной форме
ния
73.
Обозначе-
1 ч.
Урок
Знать о роли Ь для
Извлекать
фактуаль-
Стремление к со-
Анализ
орфографи-
ние мягко-
актуа-
обозначения
мягкости
ную информацию из
вершенствованию
ческих правил, свя-
сти
со-
лиза-
согласиях; знать пра-
текстов,
содержащих
собственной речи
занных
с употребле-
гласных
с
ции
вила
употребления
и
теоретические сведе-
нием
мягкого
знака.
помощью
зна-
неупотребления Ь для
ния; работать с орфо-
Распределить
слова
мягкого
ний и
обозначения
мягкости
графическим
слова-
на группы
согласно
знака.
уме-
согласных. Уметь на-
рём
виду
орфограммы.
ний
ходить в словах мяг-
Диктант.
Составле-
кий
согласный;
уметь
ние текста на основе
употреблять Ь для обо-
словосочетаний, дан-
значения мягкости со-
ных в диктанте.
гласных и графически
обозначать
условия
выбора
написания;
пользоваться
орфо-
графическим
сло-
варем; уметь разгра-
ничивать слова с Ь для
обозначения
мягкости
согласного,
с А в не-
определенной
форме
глагола, с раздели-
тельным Ь.
74.
Двойная
1 ч.
Урок
Знать о звуковом зна-
Извлекать
фактуаль-
Стремление
к со-
Фонетический анализ
роль
букв
актуа-
чении букв Е, Ё, Ю, Я
ную информацию из
вершенствованию
слов, в которых бук-
е, ё, ю, я.
лиза-
в разных
фонетиче-
текстов, содержащих
собственной речи
вы е, ё, ю, я обозна-
ции
ских позициях.
Уметь
теоретические сведе-
чают два
звука или
зна-
различать
звуковое
ния; работать с орфо-
мягкость
предыду-
ний и
значение букв Е, Ё, Ю,
графическим
слова-
щего согласного.
уме-
Я в разных фо-
рём
ний
нетических
позициях.
Уметь объяснять, по-
чему в русском языке
6 гласных звуков и 10
букв, их обозначаю-
щих; определять коли-
чество букв и звуков в
словах.
75.
Орфоэпия.
1 ч.
Урок
Знать предмет
изуче-
Извлекать
фактуаль-
Интерес к
изуче-
Анализ и оценивание
усвое-
ния орфоэпии;
иметь
ную информацию из
нию языка на ос-
речи с орфоэпиче-
ния
представление
о важ-
текстов, содержащих
нове
наблюдений
ской точки зрения,
новых
нейших
произноси-
теоретические сведе-
за
собственной
исправление произ-
зна-
тельных
нормах и их
ния;
соблюдать
в
речью
носительных и орфо-
ний
отражении
в
специ-
практике
речевого
графических ошибок.
альных
словарях.
общения
орфоэпиче-
Уметь правильно про-
ские нормы; оцени-
износить
указанные
вать
чужую
речь
с
слова; находить и ис-
точки зрения соблю-
правлять
произноси-
дения
произноси-
тельные и орфографи-
тельных норм
ческие ошибки.
76.
Фонетиче-
1 ч.
Урок
Знать порядок фонети-
Способность опреде-
Интерес к
изуче-
Фонетический
раз-
ский
раз-
закре-
ческого разбора слова.
лять
последователь-
нию языка на ос-
бор.
бор слова.
пле-
Уметь
производить
ность действий, ра-
нове
наблюдений
ния
фонетический
разбор
ботать по плану
за
собственной
(устный и письмен-
речью
ный) слов.
77.
Повторе-
1 ч.
Урок
Правильно отвечать на
Обобщать изученный
Осознание
ответ-
Контрольный
опрос
ние
изу-
актуа-
контрольные вопросы
материал;
вычиты-
ственности
за на-
и выполнений
зада-
ченного
в
лиза-
по разделу «Фонетика.
вать
информацию,
писанное
ний по темам разде-
разделе
ции
Орфоэпия.
Графика.
представленную
в
ла.
«Фонетика
зна-
Орфография. Культура
схеме
и
графи-
ний и
речи»; правильно на-
ка».
уме-
зывать буквы в словах
ний
и указывать звуки, ко-
торые они обозначают;
моделировать диалог
78.
Рубежное
1 ч.
Урок
Проверка
степени
ус-
Способность
осуще-
Способность
к
Написание теста
тестиро-
кон-
воения
пройденного
ствлять
самокон-
самооценке
вание за 1
троля
материала;
проверка
троль
полугодие
орфографических
и
пунктуационных
на-
выков
79
Р. Р. Опи-
2 ч.
Урок
Познакомиться
с
на-
Способность
преоб-
Интерес
к созда-
Написание сочине-
-
сание
разви-
тюрмортом; знать по-
разовывать
визуаль-
нию
собственных
ния.
80.
предметов,
тия
нятие
композиции;
ную
информацию в
текстов;
стремле-
изобра-
речи
устно
и
письменно
текстовую;
способ-
ние
к
речевому
женных на
описывать
изображён-
ность
адекватно
вы-
самосовершенст-
картине
ное на картине, рас-
ражать своё отноше-
вованию;
доста-
(Ф. Тол-
крывая
замысел
ху-
ние к изображённому
точный
объём
стой «Цве-
дожника. Уметь пра-
на картине; создавать
словарного запаса
ты,
фрук-
вильно
писать
слова,
письменный
текст,
и
усвоенных
ты,
пти-
трудные по написанию
соблюдая нормы его
грамматических
цы»).
и произношению
построения,
свобод-
средств
для
сво-
но, правильно изла-
бодного
выраже-
гая свои мысли; со-
ния
мыслей и
блюдать
в
процессе
чувств при созда-
создания
текста
ос-
нии
текста
сочи-
новные
нормы
рус-
нения в письмен-
ского
литературного
ной форме
языка и правила пра-
вописания
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (8 + 4*)
81.
Слово
и
1 ч.
Урок
Знать функцию слова в
Извлекать фактуаль-
Осознание лекси-
Работа со словами, с
его
лекси-
усвое-
языке, понятия «сло-
ную информацию из
ческого богатства
их лексическим и
ческое
ния
варный состав»,
«лек-
текстов,
содержащих
русского
языка,
грамматическим зна-
значение.
новых
сическое
значение
теоретические сведе-
гордость
за
язык;
чением,
использова-
зна-
слова»,
«толковый
ния; осознавать роль
стремление
к со-
ние толковых слова-
ний
словарь»,
«словарная
слова для выражения
вершенствованию
рей. Работа с тек-
статья»; знать основ-
мыслей,
эмоций;
собственной речи
стом: озаглавить, со-
ные приемы
толкова-
пользоваться
толко-
ставить
план текста,
ния лексического зна-
вым словарём
анализ
структуры и
чения слова; знать по-
содержания
нятие
«грамматиче-
ское значение слова».
Уметь
пользоваться
толковым
словарем
(находить
словарные
статьи,
извлекать
из
них нужную информа-
цию); уметь толковать
лексическое
значение
слова, используя раз-
личные приемы; раз-
граничивать
лексиче-
ское и грамматическое
значения слова.
82.
Однознач-
1 ч.
Урок
Знать понятия «одно-
Извлекать
фактуаль-
Осознание
лекси-
Составить словосо-
ные и мно-
усвое-
значные»
и
«много-
ную информацию из
ческого
богатства
четания с многознач-
гозначные
ния
значные»
слова,
спо-
текстов, содержащих
русского
языка,
ными словами, ис-
слова.
новых
собы отражения в сло-
теоретические сведе-
гордость
за
язык;
пользуя
разные зна-
зна-
варной статье толково-
ния; осознавать роль
стремление
к со-
чения. Работа с тек-
ний
го словаря разных зна-
слова для выражения
вершенствованию
стом, иллюстрациями
чений
многозначного
мыслей,
эмоций;
собственной речи;
к нему.
слова; знать об общем
пользоваться
толко-
интерес
к
созда-
сходстве между разны-
вым словарём; спо-
нию
собственных
ми значениями много-
собность
создавать
текстов;
доста-
значного слова. Уметь
письменный
текст,
точный
объём
распознавать
одно-
соблюдая нормы его
словарного запаса
значные
и
многознач-
построения,
свобод-
и
усвоенных
ные слова
среди
дан-
но, правильно изла-
грамматических
ных; находить в сло-
гая свои мысли
средств
для
сво-
варе толкование иско-
бодного
выраже-
мого
лексического
ния
мыслей
и
значения
многознач-
чувств при созда-
ного
слова;
находить
нии текста
сочи-
многозначные слова с
нения в
письмен-
указанным
общим
ной форме
лексическим
значени-
ем; определять об-
щий
элемент
между
лексическими
значе-
ниями
многозначного
слова; находить и ис-
правлять
ошибки
в
употреблении
много-
значных слов.
83.
Прямое и
1 ч.
Урок
Знать о прямом и пе-
Извлекать
фактуаль-
Осознание
лекси-
Работа
с толковыми
перенос-
усвое-
реносном
значении
ную информацию из
ческого
богатства
словарями:
выбрать
ное значе-
ния
слов; об отражении в
текстов, содержащих
русского
языка,
слова, имеющие пе-
ние слов.
новых
толковом
словаре пе-
теоретические сведе-
гордость
за
язык;
реносное и прямое
зна-
реносного
значения
ния; осознавать роль
стремление
к со-
значение, составить
ний
слова; о роли исполь-
слова для выражения
вершенствованию
словосочетания,
зования слов с
пере-
мыслей,
эмоций;
собственной речи
предложения.
носным
значением
в
пользоваться толко-
художественных про-
вым словарём
изведениях. Уметь на-
ходить слова с пере-
носным
значением
в
тексте,
в
толковом
словаре;
определять
переносное
лексиче-
ское
значение
слова;
употреблять
в
своей
речи слова с перенос-
ным значением; нахо-
дить
и
исправлять
ошибки
в
употребле-
нии слов с переносным
значением.
84.
Омонимы.
1 ч.
Урок
Знать понятие «омо-
Извлекать
фактуаль-
Осознание
лекси-
Работа
с толковыми
актуа-
нимы»; знать о разли-
ную информацию из
ческого
богатства
словарями.
Соста-
лиза-
чии между омонимами
текстов, содержащих
русского
языка,
вить и проанализи-
ции
и многозначными сло-
теоретические сведе-
гордость
за
язык;
ровать
словосочета-
зна-
вами;
об
отражении
ния; осознавать роль
стремление
к со-
ния и предложения с
ний
и
омонимов в толковом
слова для выражения
вершенствованию
омонимами.
Анализ
уме-
словаре; о роли ис-
мыслей,
эмоций;
собственной речи
стихотворения,
со-
ний
пользования омонимов
пользоваться
толко-
держащего омонимы.
в речи (при создании
вым словарём
стихотворных
калам-
буров). Уметь нахо-
дить
омонимы;
уметь
отличать омонимы
от
многозначных
слов;
находить
омонимы
в
толковом словаре; от-
личать
способы
обо-
значения
омонимов
и
многозначных
слов
в
толковом
словаре;
уметь
употреблять
омонимы в речи.
85.
Синонимы.
1 ч.
Урок
Знать понятие «сино-
Извлекать фактуаль-
Осознание
лекси-
Выполнение
упраж-
актуа-
нимы», отличия сино-
ную информацию из
ческого
богатства
нений:
подобрать
лиза-
нимов друг от друга;
текстов,
содержащих
русского
языка,
синонимы к
данным
ции
знать о связи синони-
теоретические сведе-
гордость
за
язык;
в упражнении
сло-
зна-
мов
и
многозначных
ния; сопоставлять и
стремление
к со-
вам, составить слово-
ний
и
слов; функции синони-
сравнивать
речевые
вершенствованию
сочетания
с
синони-
уме-
мов в речи (вырази-
высказывания с точ-
собственной речи
мами, анализ пред-
ний
тельность,
средство
ки зрения их содер-
ложений,
содержа-
связи
предложений
в
жания,
стилистиче-
щих синонимы.
речи, средство преодо-
ских особенностей и
ления
неоправданного
использования язы-
повторения
слов).
ковых средств
Уметь
определять
об-
щее
лексическое
зна-
чение
синонимов;
подбирать синонимы к
данным словам; опре-
делять
смысловые
и
стилистические
отли-
чия
друг
от
друга
слов-синонимов;
оп-
ределять цель исполь-
зования
синонимов
в
тексте;
употреблять
нужный
синоним
в
зависимости от разных
целей;
преодолевать
неоправданное
повто-
рение одного и того же
слова с помощью си-
нонимов.
86
Р. Р. Кон-
2 ч.
Урок
Устное
и
письменное
Способность
преоб-
Интерес
к
созда-
Написание
сочине-
-
трольное
кон-
описание
изображен-
разовывать
визуаль-
нию
собственных
ния.
87.
сочинение
троля;
ного на картине. Опи-
ную информацию в
текстов;
стремле-
по картине
разви-
сание предмета с ис-
текстовую;
способ-
ние
к
речевому
(И. Э. Гра-
тия
пользованием
синони-
ность адекватно
вы-
самосовершенст-
барь.
речи
мов-прилагательных.
ражать своё отноше-
вованию;
доста-
«Февраль-
Уметь
в
устной
и
ние к изображённому
точный
объём
ская
ла-
письменной
форме
на картине; создавать
словарного
запаса
зурь»).
описывать
изображен-
письменный
текст,
и
усвоенных
ные на картине пред-
соблюдая нормы его
грамматических
меты, используя сино-
построения,
свобод-
средств
для
сво-
нимы;
предупреждать
но, правильно изла-
бодного
выраже-
повторы слов.
гая свои мысли; со-
ния
мыслей
и
блюдать
в процессе
чувств при созда-
создания
текста
ос-
нии
текста
сочи-
новные
нормы
рус-
нения в письмен-
ского литературного
ной форме
языка и правила пра-
вописания
88.
Антонимы.
1 ч.
Урок
Знать понятие «анто-
Извлекать фактуаль-
Осознание
лекси-
Описать с
помощью
актуа-
нимы»; знать о словаре
ную информацию из
ческого
богатства
антонимов происхо-
лиза-
антонимов, о роли ис-
текстов,
содержащих
русского
языка,
дящее на рисунке.
ции
пользования
антони-
теоретические сведе-
гордость
за
язык;
Охарактеризовать
зна-
мов в речи. Уметь на-
ния
стремление
к со-
названных
в упраж-
ний и
ходить
антонимы
в
вершенствованию
нении животных
с
уме-
предложениях;
подби-
собственной речи
помощью антонимов.
ний
рать антонимы к ука-
Диктант.
Работа
со
занным словам, ис-
словарём.
пользуя
«Школьный
словарь антонимов»
М. Р. Львова; группи-
ровать
антонимы
по
общему
смысловому
признаку;
использо-
вать антонимы в речи.
89
Повторе-
2 ч.
Урок
Правильно отвечать на
Уметь
вести
само-
Интерес
к созда-
Контрольный опрос
-
ние изу-
актуа-
контрольные вопросы
стоятельный
поиск
нию собственных
и выполнений зада-
90.
ченного в
лиза-
по разделу «Лексика.
информации;
спо-
текстов
ний по темам разде-
разделе
ции
Культура речи»; пра-
собность
определять
ла.
«Лексика».
зна-
вильно писать слова с
цель своей деятель-
ний и
непроверяемыми
на-
ности,
действовать
уме-
писаниями,
изученны-
по плану,
оценивать
ний
ми в разделе; состав-
достигнутые
резуль-
лять сообщения о лю-
таты
бом словаре по плану
91
Р. Р. Кон-
2 ч.
Урок
Знать о роли деталей в
Воспроизводить про-
Интерес
к
пере-
Написание изложе-
-
трольное
кон-
художественном опи-
читанный
художест-
сказу
исходного
ния.
92.
изложение
троля;
сании предмета. Уметь
венный текст в пись-
текста
в
устной
(по расска-
разви-
составлять план ис-
менной форме; спо-
форме;
интерес к
зу К. Г.
тия
ходного текста; сохра-
собность
сохранять
ведению диалога с
Паустов-
речи
нять в подробном пе-
логичность,
связ-
автором текста
ского
ресказе художествен-
ность,
соответствие
«Первый
ного текста его типо-
теме при
воспроиз-
снег»).
логическую структуру;
ведении
исходного
определять значение
текста;
соблюдать в
деталей в художест-
процессе письменно-
венном описании
го пересказа
основ-
предмета; уметь созда-
ные нормы русского
вать текст на основе
литературного языка
исходного.
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (21 + 6*)
93.
Морфема -
1 ч.
Ком-
Знать понятие «мор-
Извлекать
фактуаль-
Интерес
к пере-
Морфемный анализ
наимень-
бини-
фема»; предмет изуче-
ную информацию из
сказу
исходного
слов.
шая
зна-
рован-
ния морфемики. Уметь
текстов,
содержащих
текста;
стремле-
чимая
ван-
выделять в слове мор-
теоретические сведе-
ние
к совершен-
часть
сло-
ный
фемы; понимать, что
ния; воспроизводить
ствованию
собст-
ва.
урок
морфемы - значимые
исходный
текст
в
венной речи
части слова.
устной форме, со-
блюдая
нормы
его
построения;
соблю-
дать в процессе по-
строения
текста
ос-
новные
нормы рус-
ского литературного
языка
94.
Изменение
1 ч.
Ком-
Знать об отличии од-
Извлекать
фактуаль-
Интерес
к
пере-
Выполнение
упраж-
и образо-
бини-
нокоренных
слов
от
ную информацию из
сказу
исходного
нений: делят слова на
вание слов.
рован-
форм одного и того же
текстов,
содержащих
текста;
стремле-
группы (формы сло-
ный
слова. Уметь отличать
теоретические сведе-
ние
к совершен-
ва/однокоренные
урок
однокоренные слова от
ния; воспроизводить
ствованию
собст-
слова), морфемный и
форм одного и тоге же
исходный
текст
в
венной речи
словообразователь-
слова;
определять
устной форме, со-
ный анализ слов.
форму
указанных
блюдая
нормы
его
слов; устно пересказы-
построения;
соблю-
вать исходный текст.
дать в процессе по-
строения
текста
ос-
новные
нормы рус-
ского литературного
языка
95.
Оконча-
1 ч.
Урок
Знать
определение
Извлекать
фактуаль-
Стремление
к со-
Анализ
таблицы.
ние.
актуа-
окончания слова; знать
ную информацию из
вершенствованию
Выделение
в словах
лиза-
грамматическое
зна-
текстов,
содержащих
собственной речи
окончания и опреде-
ции
чение
окончаний
раз-
теоретические сведе-
ление его граммати-
зна-
ных частей речи; знать
ния; работать с орфо-
ческого значения.
ний и
о нулевом окончании и
графическим
слова-
уме-
его
грамматическом
рём
ний
значении; способ обо-
значения
нулевого
окончания. Уметь вы-
делять в слове оконча-
ние; понимать грамма-
тическое
значение
окончаний
существи-
тельных,
прилагатель-
ных, глаголов; пони-
мать
грамматическое
значение
нулевого
окончания
существи-
тельных; уметь соот-
носить окончание с его
грамматическим
зна-
чением.
96.
Р. Р. Со-
1 ч.
Урок
Знать о стилях сочи-
Способность
адек-
Интерес
к созда-
Написание
сочине-
чинение по
разви-
нения; начало и конец
ватно выражать своё
нию
собственных
ния.
личным
тия
рассказа
как
элемент
отношение к фактам
текстов;
стремле-
впечатле-
речи
композиции.
Уметь
и явлениям окру-
ние
к
речевому
ниям.
составлять
собствен-
жающей
действи-
самосовершенст-
ный
текст-описание
тельности;
владеть
вованию;
доста-
разговорного стиля по
повествованием
как
точный
объём
личным впечатлениям.
одним из видов мо-
словарного запаса
нолога;
способность
и
усвоенных
создавать
письмен-
грамматических
ный текст,
соблюдая
средств
для
сво-
нормы
его
построе-
бодного
выраже-
ния; соблюдать
в
ния
мыслей
и
процессе
создания
чувств при созда-
текста
основные
нии
текста сочи-
нормы
русского
ли-
нения в
письмен-
тературного
языка и
ной форме
правила
правописа-
ния
97.
Основа
1 ч.
Урок
Знать определение ос-
Извлекать
фактуаль-
Стремление к со-
Работа с
текстом:
слова.
актуа-
новы слова; знать, что
ную информацию из
вершенствованию
определить
стиль,
лиза-
в основе слова заклю-
текстов,
содержащих
собственной речи
выделить
основы у
ции
чено
его
лексическое
теоретические сведе-
слов различных час-
зна-
значение.
Уметь
вы-
ния; работать с орфо-
тей речи, расставить
ний и
делять основу в из-
графическим
слова-
знаки препинания.
уме-
меняемых
и
неизме-
рём
ний
няемых
словах;
оза-
главливать
текст;
оп-
ределять стиль речи.
98.
Корень
1 ч.
Урок
Знать
определение
Извлекать фактуаль-
Интерес
к созда-
Выделить корни в
слова.
актуа-
корня слова; знать, что
ную информацию из
нию
собственных
словах.
Сформиро-
Кон-
лиза-
в корне заключено об-
текстов,
содержащих
текстов;
стремле-
вать группы одноко-
трольный
ции
щее
лексическое
зна-
теоретические сведе-
ние
к
речевому
ренных слов. Испра-
словар-
зна-
чение всех однокорен-
ния; находить и ис-
самосовершенст-
вить ошибки в под-
ный дик-
ний и
ных слов; что одноко-
правлять
чужие
вованию
боре
однокоренных
тант.
уме-
ренные слова
могут
ошибки
слов.
ний
быть
словами
одной
части речи и относить-
ся
к
разным
частям
речи. Уметь правильно
выделять
корень
и
подбирать
однокорен-
ные слова, относящие-
ся
к
разным
частям
речи; уметь разграни-
чивать в словах совпа-
дающие по звучанию,
но различные по лек-
сическому
значению
корни;
уметь находить
и исправлять ошибки в
подборе однокоренных
слов к указанным сло-
вам; писать мини-
сочинение.
99
Р. Р. Рас-
2 ч.
Урок
Знать
о
рассуждении
Способность
созда-
Интерес
к созда-
Написание сочине-
-
суждение.
разви-
как о типе текста, о
вать
письменный
нию
собственных
ния.
100
Сочинение
тия
структуре
рассужде-
текст, соблюдая нор-
текстов;
стремле-
- рассуж-
речи
ния, о
возможности
мы
его
построения,
ние
к
речевому
дение.
включения
элементов
свободно, правильно
самосовершенст-
рассуждения в другие
излагая свои
мысли;
вованию;
доста-
типы текста (описание,
соблюдать в процес-
точный
объём
повествование).
Уметь
се
создания
текста
словарного запаса
находить
структурные
основные
нормы
и
усвоенных
элементы рассуждения
русского
литератур-
грамматических
в
повествовательном
ного языка и правила
средств
для сво-
тексте;
использовать
правописания
бодного
выраже-
структуру
рассужде-
ния
мыслей и
ния при создании тек-
чувств при созда-
ста
-
повествования.
нии
текста
сочи-
Уметь
создавать
вы-
нения в
письмен-
сказывания
-
рассуж-
ной форме
дения
самостоятель-
ного характера.
101
Суффикс.
1 ч.
Урок
Знать
определение
Извлекать фактуаль-
Осознание
лекси-
Обозначить
суффик-
актуа-
суффикса,
смысловое
ную информацию из
ческого
богатства
сы в словах, подоб-
лиза-
значение
суффикса.
текстов, содержащих
русского
языка,
рать
ряды
одноко-
ции
Уметь
правильно
вы-
теоретические сведе-
гордость
за
язык;
ренных слов, образо-
зна-
делять суффикс в сло-
ния
стремление
к со-
ванных
суффиксаль-
ний
и
ве; подбирать слова с
вершенствованию
ным способом.
уме-
указанными
суффик-
собственной речи
ний
сами; определять зна-
чения,
выражаемые
суффиксами;
группи-
ровать слова по значе-
нию суффиксов; по-
нимать
механизм
об-
разования слов с по-
мощью суффиксов.
102
Приставка.
1 ч.
Урок
Знать
определение
Извлекать фактуаль-
Осознание
лекси-
Обозначить
пристав-
актуа-
приставки,
смысловое
ную информацию из
ческого
богатства
ки в словах, подоб-
лиза-
значение
приставки.
текстов, содержащих
русского
языка,
рать
ряды
одноко-
ции
Уметь
правильно
вы-
теоретические сведе-
гордость
за
язык;
ренных слов, образо-
зна-
делять
приставку
в
ния
стремление
к со-
ванных
приставоч-
ний
и
слове; подбирать слова
вершенствованию
ным способом, оха-
уме-
с
указанными при-
собственной речи
рактеризовать мор-
ний
ставками;
определять
фемный состав слов.
значения, выражаемые
приставками;
группи-
ровать слова по значе-
нию приставок; пони-
мать механизм образо-
вания слов с помощью
приставок;
определять
состав слова; пользо-
ваться
орфографиче-
ским словарем.
103
Р. Р. Вы-
1 ч.
Урок
Знать
характеристики
Воспроизводить одну
Интерес
к
пере-
Написание
изложе-
борочное
разви-
выборочного
изложе-
из подтем прочитан-
сказу
исходного
ния.
изложение
тия
ния
(воспроизведение
ного художественно-
текста;
интерес
к
с измене-
речи
одной
из
подтем, на-
го текста в письмен-
ведению диалога с
нием лица.
ходящейся
в разных
ной форме;
способ-
автором текста
частях исходного тек-
ность сохранять ло-
ста). Уметь выделять
гичность,
связность,
по опорным словам в
соответствие
теме
частях исходного тек-
при воспроизведении
ста
подтему;
излагать
исходного
текста;
одну из подтем исход-
соблюдать в процес-
ного текста с измене-
се письменного пере-
нием формы лица рас-
сказа основные нор-
сказчика.
мы русского литера-
турного языка
104
Чередова-
2 ч.
Ком-
Знать о видах чередо-
Извлекать
фактуаль-
Уважительное от-
Подобрать
слова
с
-
ние звуков.
бини-
ваний гласных и со-
ную информацию из
ношение
к
рус-
чередующимися
со-
105
Беглые
рован-
гласных звуков в кор-
текстов,
содержащих
скому языку, гор-
гласными и
гласны-
гласные.
ный
нях слов, об отраже-
теоретические сведе-
дость
за
родной
ми; определить, при
урок
нии
некоторых чере-
ния;
способность
язык,
интерес
к
каких условиях про-
дований
на
письме;
участвовать
в рече-
созданию текстов
исходит чередование
знать
перечень чере-
вом общении, со-
(при
образовании
дующихся
звуков;
блюдая нормы рече-
слов/при
изменении
знать
о
чередовании
вого этикета; работа
слов). Выделить час-
гласных О и Е с нулем
в группе, коммуни-
ти слов
с
беглыми
звука в одной и той же
кативно
взаимодей-
гласными,
записать
морфеме. Уметь опо-
ствовать
с
одно-
слова.
знавать
чередования
классниками
в про-
гласных
и
согласных
цессе
совместного
звуков
при
образова-
выполнения
задания;
нии и изменении слов
приходить к общему
в корне;
опознавать
решению
в
совмест-
слова с беглыми глас-
ной деятельности
ными О и Е в разных
морфемах;
подбирать
слова с беглыми глас-
ными
по
образцам;
составлять
продолже-
ние текста в письмен-
ной форме.
106
Варианты
2 ч.
Урок
Знать понятие «вари-
Извлекать
фактуаль-
Стремление к со-
Работа с
однокорен-
-
морфем.
ком-
анты морфем».
Уметь
ную информацию из
вершенствованию
ными словами.
107
Морфем-
плекс
различать
варианты
текстов, содержащих
собственной речи
Устный
и
письмен-
ный раз-
ного
морфем (корней, при-
теоретические сведе-
ный морфемный раз-
бор.
при-
ставок,
суффиксов);
ния; способность оп-
бор.
мене-
определять в вариант-
ределять
последова-
ния
ных
морфемах
чере-
тельность
действий,
зна-
дующиеся
гласные
и
работать по плану
ний и
согласные;
подбирать
уме-
слова
с
вариантами
ний
морфем
к
указанным
словам. Знать порядок
морфемного
разбора
слова. Уметь произво-
дить
морфемный раз-
бор (устный и пись-
менный) слова.
108
Правопи-
1 ч.
Ком-
Знать
правило
право-
Соблюдать в практи-
Стремление к со-
Обозначить
пристав-
сание
бини-
писания гласных и со-
ке письменного
об-
вершенствованию
ки в словах , проана-
гласных и
рован-
гласных в приставках,
щения изученное ор-
собственной речи
лизировать
разницу
согласных
ный
кроме приставок ПРЕ-
фографическое
пра-
между произношени-
в пристав-
урок
и ПРИ- и приставок на
вило; извлекать фак-
ем и
написанием
ках.
3 - (С-); способ про-
туальную
информа-
приставок.
Подоб-
верки гласных и со-
цию из текстов, со-
рать слова с беглыми
гласных
в
приставках
держащих
теорети-
гласными в пристав-
по сильной
позиции.
ческие сведения
ках. Работа с орфо-
Уметь находить и пра-
графическим слова-
вильно писать слова с
рём.
изученной
орфограм-
мой; графически обо-
значать условия выбо-
ра правильных написа-
ний; пользоваться спо-
собом проверки глас-
ных
и
согласных
в
приставках;
пользо-
ваться
орфографиче-
ским словарем.
109
Буквы З и
1 ч.
Урок
Знать правило написа-
Соблюдать в практи-
Стремление к со-
Выполнение
упраж-
С на конце
актуа-
ния букв З и С на кон-
ке
письменного
об-
вершенствованию
нений на изучаемое
приставок.
лиза-
це приставок; знать о
щения изученное ор-
собственной речи
орфографическое
ции
единообразном
напи-
фографическое
пра-
правило.
зна-
сании приставки С-;
вило; извлекать фак-
ний и
словарные
слова.
туальную
информа-
уме-
Уметь
правильно пи-
цию из текстов, со-
ний
сать слова с изученной
держащих
теорети-
орфограммой;
графи-
ческие
сведения;
чески
обозначать ус-
строить рассуждение,
ловия
выбора
пра-
обосновывать свою
вильных
написаний;
точку зрения
пользоваться
орфо-
графическим
слова-
рем;
уметь
правильно
писать слова с непро-
веряемыми
написа-
ниями.
110
Буквы а -
1 ч.
Урок
Знать правило написа-
Соблюдать в практи-
Интерес к созда-
Выполнение
упраж-
о в корнях
усвое-
ния букв О-А в корне
ке
письменного
об-
нию собственных
нений на изучаемое
-лаг- - -
ния
-ЛАГ- - -ЛОЖ-; знать
щения изученное ор-
текстов; стремле-
орфографическое
лож-.
новых
о том, что нельзя поль-
фографическое
пра-
ние к речевому
правило.
зна-
зоваться проверочным
вило; извлекать фак-
самосовершенст-
ний
словом при написании
туальную
информа-
вованию
слов
с
чередованием
цию из текстов, со-
гласных в корне слова.
держащих
теорети-
Уметь
правильно пи-
ческие
сведения;
сать слова с изученной
способность адекват-
орфограммой;
графи-
но
выражать
своё
чески
обозначать ус-
отношение к изобра-
ловия
выбора
пра-
жённому на рисунке;
вильных
написаний;
создавать
устный
пользоваться
орфо-
текст, соблюдая нор-
графическим
слова-
мы его построения
рем;
составлять текст
по рисунку в
устной
форме.
111
Буквы а
-
1 ч.
Урок
Знать правило написа-
Соблюдать в практи-
Интерес к созда-
Выполнение
упраж-
о в корнях
усвое-
ния букв О-А в корне
ке письменного об-
нию собственных
нений на изучаемое
-раст,
-
ния
-PACT- - -РОС-; знать
щения изученное ор-
текстов; стремле-
орфографическое
рос-,
-
новых
слова-исключения;
фографическое
пра-
ние к речевому
правило.
ращ-.
зна-
знать о том, что нельзя
вило; извлекать фак-
самосовершенст-
ний
пользоваться
прове-
туальную
информа-
вованию
рочным
словом,
при
цию из текстов, со-
написании слов с че-
держащих
теорети-
редованием гласных в
ческие
сведения;
корне. Уметь правиль-
создавать
устный
но писать слова с изу-
текст, соблюдая нор-
ченной
орфограммой;
мы его
построения,
графически обозначать
правильно
излагая
условия
выбора
пра-
свои мысли
вильных
написаний;
пользоваться
орфо-
графическим
слова-
рем;
составлять
текст
по
опорным
предло-
жениям.
112
Буквы О -
1 ч.
Урок
Знать правило написа-
Соблюдать в практи-
Стремление к со-
Выполнение
упраж-
Ё
после
усвое-
ния букв Ё - О после
ке письменного об-
вершенствованию
нений на изучаемое
шипящих в
ния
шипящих
в
корне;
щения изученное ор-
собственной речи
орфографическое
корне.
новых
знать слова - исключе-
фографическое
пра-
правило.
зна-
ния; написание слов с
вило; извлекать фак-
ний
непроверяемыми
на-
туальную
информа-
писаниями
после
ши-
цию из текстов, со-
пящих
в
безударном
держащих
теорети-
положении. Уметь на-
ческие
сведения;
ходить
и
правильно
уметь
вести
само-
писать слова с изучен-
стоятельный
поиск
ной
орфограммой;
информации;
поль-
графически обозначать
зоваться орфографи-
условия
выбора
пра-
ческим словарем
вильных
написаний;
уметь
писать
слова с
непроверяемыми
на-
писаниями
после
ши-
пящих
в
безударном
положении.
113
Буквы И -
1 ч.
Урок
Знать правило написа-
Соблюдать в практи-
Стремление
к со-
Выполнение
упраж-
Ы после Ц.
усвое-
ния букв Ы - И после
ке письменного
об-
вершенствованию
нений на изучаемое
ния
Ц в корнях, в словах
щения изученное ор-
собственной речи
орфографическое
новых
на -ЦИЯ, в оконча-
фографическое
пра-
правило.
зна-
ниях, в суффиксах;
вило; извлекать фак-
ний
знать слова - исклю-
туальную
информа-
чения. Уметь правиль-
цию из текстов, со-
но писать слова с изу-
держащих
теорети-
ченной
орфограммой;
ческие
сведения;
графически обозначать
вычитывать
инфор-
условия
выбора
пра-
мацию,
представлен-
вильных
написаний;
ную в форме табли-
различать
написания
цы
буквы Е после Ц в
корне,
проверяемой
ударением, и букв Ы
- И после Ц в разных
частях слова.
114
Повторе-
2 ч.
Урок
Правильно отвечать на
Вычитывать
инфор-
Осознание
ответ-
Контрольный
опрос
-
ние
изу-
актуа-
контрольные вопросы
мацию,
представлен-
ственности
за
на-
и выполнений
зада-
115
ченного
в
лиза-
по разделу «Морфеми-
ную в форме табли-
писанное
ний по темам разде-
разделе
ции
ка. Орфография. куль-
цы;
способность
ла.
«Морфе-
зна-
тура речи»; анализи-
строить рассуждение;
мика.
Ор-
ний и
ровать изученный ма-
обосновывать
свою
фогра-
уме-
териал,
представлен-
точку зрения
фия».
ний
ный в таблице; оза-
главливать текст, оп-
ределять
основную
мысль текста; опреде-
лять стиль речи
116
Кон-
2 ч.
Урок
Проверить
степень
Способность
осуще-
Способность
к
Написание
диктанта
-
трольный
кон-
усвоения
пройденного
ствлять
самокон-
самооценке
и выполнение
грам-
117
диктант
с
троля
материала;
проверить
троль
матического задания.
граммати-
орфографические
и
Выполнение
работы
ческим
пунктуационные
на-
над ошибками.
заданием.
выки; выявить наибо-
Анализ
лее часто
встречаю-
диктанта и
щиеся
в
диктанте
работа над
ошибки и
отработать
ошибками.
их
118
Р. Р.
Со-
2 ч.
Урок
Знать о роли деталей в
Способность
преоб-
Интерес
к
созда-
Написание
сочине-
-
чинение -
разви-
художественном опи-
разовывать
визуаль-
нию
собственных
ния.
119
описание
тия
сании; понятие на-
ную
информацию в
текстов;
стремле-
изобра-
речи
тюрморта. Уметь опи-
текстовую;
способ-
ние
к
речевому
женного
сывать малопредмет-
ность
адекватно
вы-
самосовершенст-
по картине
ные натюрморты; соз-
ражать своё отноше-
вованию;
доста-
(П.
П.
давать текст-описание.
ние к изображённому
точный
объём
Кончалов-
на картине; создавать
словарного
запаса
ский. «Си-
письменный
текст,
и
усвоенных
рень в кор-
соблюдая нормы его
грамматических
зине»).
построения,
свобод-
средств
для
сво-
но, правильно изла-
бодного
выраже-
гая свои мысли; со-
ния
мыслей
и
блюдать
в
процессе
чувств при созда-
создания
текста
ос-
нии
текста
сочи-
новные
нормы
рус-
нения в письмен-
ского
литературного
ной форме
языка и правила пра-
вописания
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (18+ 6*)
120
Имя суще-
1 ч.
Урок
Знать, что
обозначает
Извлекать
фактуаль-
Осознание
ответ-
Работа
с
текстами
ствитель-
актуа-
существительное,
что
ную информацию из
ственности
за
упражнений: устано-
ное
как
лиза-
«предмет» в грамма-
текстов,
содержащих
произнесённое
вить,
какой
частью
часть речи.
ции
тике
понимается
теоретические сведе-
речи являются слова;
зна-
обобщенно, что при-
ния;
пользоваться
определить
род,
ний и
знак и действие могут
толковым
словарём;
склонение,
падеж
уме-
выражаться
через
способность
строить
имён
существитель-
ний
значение
предметно-
рассуждение
ных. Составить рас-
сти; знать
морфоло-
пространённые пред-
гические
признаки
ложения по картине.
существительных (род,
число, падеж), синтак-
сическую
роль суще-
ствительных в
пред-
ложении.
Уметь
рас-
сказать об имени су-
ществительном в фор-
ме научного описания;
уметь
доказать
при-
надлежность
слова
к
имени
существитель-
ному в форме рассуж-
дения;
уметь отличать
существительные,
об-
разованные
от
прила-
гательных и глаголов;
определять
морфоло-
гические
признаки
существительных,
ус-
танавливать
их
син-
таксическую
роль
в
предложении;
состав-
лять
предложения
по
картине с использова-
нием
существитель-
ных.
121
Р. Р. Дока-
1 ч.
Урок
Знать
структуру
рас-
Адекватно
понимать
Интерес
к созда-
Анализ текста: выде-
зательства
разви-
суждения, роль дока-
информацию
пись-
нию
собственных
лить его структурные
в рассуж-
тия
зательства в рассужде-
менного
сообщения;
текстов;
стремле-
части: тезис, доказа-
дении.
речи
нии. Уметь анализиро-
анализировать
текст
ние
к
речевому
тельство и вывод.
вать текст - рассужде-
сочинения
с
точки
самосовершенст-
Сочинение-
ние с точки зрения его
зрения наличия в нём
вованию;
доста-
рассуждение.
структуры
(находить
структурных элемен-
точный
объём
основной тезис, аргу-
тов данного типа ре-
словарного запаса
менты, выводы); уметь
чи; способность соз-
и
усвоенных
составлять
рассужде-
давать
письменный
грамматических
ние
самостоятельного
текст, соблюдая нор-
средств
для
сво-
характера.
мы
его
построения,
бодного
выраже-
свободно,
правильно
ния
мыслей
и
излагая
свои
мысли;
чувств при созда-
соблюдать в процес-
нии
текста сочи-
се
создания
текста
нения в
письмен-
основные
нормы
ной форме
русского
литератур-
ного языка и правила
правописания
122
Имена
су-
1 ч.
Ком-
Знать основные разли-
Извлекать
фактуаль-
Уважительное
от-
Написание диктанта,
ществи-
бини-
чия
между
одушев-
ную информацию из
ношение
к
рус-
выделив
одушевлён-
тельные
рован-
ленными и неодушев-
текстов,
содержащих
скому языку, гор-
ные имена существи-
одушев-
ный
ленными
существи-
теоретические сведе-
дость
за
родной
тельные
как
члены
ленные
и
урок
тельными. Уметь рас-
ния;
способность
язык
предложения.
Со-
неодушев-
познавать
одушевлен-
адекватно
выражать
ставление словосоче-
ленные.
ные
и
неодушевлен-
своё отношение
к
таний и
предложе-
ные существительные;
изображённому
на
ний.
создавать
словосоче-
рисунке
тания и предложения с
использованием
оду-
шевлённых
и
неоду-
шевлённых
существи-
тельных.
123
Имена
су-
1 ч.
Ком-
Знать основание деле-
Извлекать
фактуаль-
Понимание
рус-
Выполнение
упраж-
ществи-
бини-
ния
существительных
ную информацию из
ского
языка
как
нений:
распознать
тельные
рован-
на собственные и на-
текстов,
содержащих
одной
из нацио-
имена существитель-
собствен-
ный
рицательные.
Знать
теоретические сведе-
нально -
культур-
ные нарицательные и
ные
и
на-
урок
правило
употребления
ния; владеть диало-
ных
ценностей
собственные,
привес-
рицатель-
большой буквы в име-
гом; владеть речевым
русского
народа;
ти свои
примеры.
ные.
нах собственных; вы-
этикетом в заданной
гордость за герои-
Составление диалога,
Кон-
деления
кавычками
ситуации
ческое
прошлое
используя имена соб-
трольный
заглавий книг, газет и
русского народа и
ственные.
Сжатое
словар-
т. п. Уметь распозна-
за его язык
изложение.
ный
дик-
вать
имена
собствен-
тант.
ные и нарицательные;
правильно
писать
имена
собственные;
заглавия книг, газет и
т. п. писать с большой
буквы и
заключать в
кавычки;
графически
обозначать
условия
выбора верных
напи-
саний.
124
Род
имен
1 ч.
Ком-
Знать
о
грамматиче-
Вычитывать инфор-
Уважительное
от-
Работа
с
таблицей
существи-
бини-
ской
категории
рода
мацию,
представлен-
ношение
к
рус-
учебника:
заполне-
тельных.
рован-
существительных;
о
ную в форме табли-
скому языку, гор-
ние
примерами
су-
ван-
возможном нарушении
цы; извлекать факту-
дость за родной
ществительных,
у
ный
норм
литературного
альную информацию
язык
которых определение
урок
языка
при
определе-
из текстов, содержа-
рода
вызывает
за-
нии
рода
существи-
щих
теоретические
труднения.
Состав-
тельных. Уметь опре-
сведения
ление
словосочета-
делять род
имен
су-
ний
и
предложений,
ществительных;
со-
в которых отчётливо
гласовывать глаголы в
выявляется
род
су-
прошедшем времени с
ществительных.
существительными;
находить и исправлять
нарушения норм лите-
ратурного языка, свя-
занные с родом суще-
ствительных.
125
Имена су-
1 ч.
Урок
Знать
о грамматиче-
Извлекать фактуаль-
Стремление к со-
Работа
с
текстами
ществи-
усвое-
ской категории числа и
ную информацию из
вершенствованию
упражнений:
выде-
тельные,
ния
реальном
количестве
текстов, содержащих
собственной речи
ление
существитель-
которые
новых
предметов;
знать
о
теоретические сведе-
ных, имеющих толь-
имеют
зна-
лексических
группах
ния; адекватно пони-
ко
форму
множест-
только
ний
существительных,
мать
информацию
венного числа, со-
форму
имеющих форму толь-
письменного
сооб-
ставление
с
ними
множест-
ко
множественного
щения (темы, основ-
диалога. Озаглавли-
венного
числа. Уметь находить
ной мысли); переска-
вают и пересказыва-
числа.
существительные,
зывать
часть
текста,
ют текст.
имеющие форму толь-
выделенную
в ходе
ко
множественного
изучающего чтения
числа, соотносить их с
определенной
лекси-
ческой группой; уметь
правильно
произно-
сить имена
существи-
тельные,
имеющие
форму только
множе-
ственного числа; уметь
точно, уместно ис-
пользовать
указанные
существительные
в
речи;
пересказывать
текст.
126
Р. Р.
Эле-
2 ч.
Урок
Знать
структуру
рас-
Воспроизводить про-
Осознание
ответ-
Написание
изложе-
-
менты рас-
разви-
суждения,
повествова-
читанный
художест-
ственности
за на-
ния.
127
суждения в
тия
ния.
Уметь включать
венный текст в сжа-
писанное; интерес
повество-
речи
элементы рассуждения
том виде в письмен-
к созданию сжа-
вании.
в повествование; крат-
ной форме; способ-
той формы исход-
Сжатое
ко (сжато) излагать
ность сохранять
ло-
ного текста
изложение
главную
мысль
каж-
гичность,
связность,
(Е.
Пер-
дой
части исходного
соответствие
теме
мяк. «Перо
текста.
при воспроизведении
и черниль-
текста
в
свёрнутой
ница»).
форме;
соблюдать в
процессе
воспроиз-
ведения
текста
ос-
новные
нормы
рус-
ского литературного
языка и правила пра-
вописания
128
Имена
су-
1 ч.
Урок
Знать о существитель-
Извлекать
фактуаль-
Стремление
к со-
Работа
с
текстами
ществи-
усвое-
ных,
которые имеют
ную информацию из
вершенствованию
упражнений:
выде-
тельные,
ния
форму только единст-
текстов,
содержащих
собственной речи
ление
существитель-
которые
новых
венного числа, и об их
теоретические сведе-
ных, имеющих толь-
имеют
зна-
лексических
группах.
ния; перерабатывать
ко форму единствен-
только
ний
Уметь находить суще-
информацию из тек-
ного числа. Состав-
форму
ствительные,
имею-
стовой
формы
в
ление
таблицы
для
единст-
щие
форму
только
форму таблицы
слов, данных в уп-
венного
единственного
числа,
ражнении,
распреде-
числа.
соотносить их с опре-
ляя их по группам в
деленной
лексической
соответствии
с
тем,
группой; уметь пра-
на какой слог падает
вильно
произносить
ударение.
имена
существитель-
ные,
имеющие форму
только
единственного
числа;
разграничивать
существительные,
имеющие оба числа, и
существительные,
ко-
торые
имеют
форму
только
множественно-
го
или
единственного
числа; уметь точно,
уместно использовать
существительные,
имеющие форму толь-
ко единственного чис-
ла, в речи.
129
Три
скло-
1 ч.
Урок
Знать
о
склонении
Извлекать фактуаль-
Стремление к со-
Склонение имён
су-
нения
актуа-
имен
существитель-
ную информацию из
вершенствованию
ществительных.
На
имен
су-
лиза-
ных, об основании де-
текстов,
содержащих
собственной речи
основе
полученных
ществи-
ции
ления
существитель-
теоретические сведе-
новых
знаний
со-
тельных.
зна-
ных на три типа скло-
ния; перерабатывать
ставляют
таблицу
ний
и
нения; знать о началь-
информацию из тек-
«Склонение
имён
уме-
ной форме
существи-
стовой
формы в
существительных»
ний
тельного. Уметь нахо-
форму таблицы
дить начальную форму
и
определять
склоне-
ние существительных;
склонять
указанные
существительные.
130
Падежи
2 ч.
Урок
Знать
названия паде-
Извлекать фактуаль-
Стремление к со-
Определение
паде-
-
имен
су-
актуа-
жей, их значение, по-
ную информацию из
вершенствованию
жей имён существи-
131
ществи-
лиза-
рядок
их следования,
текстов,
содержащих
собственной речи
тельных,
выделение
тельных.
ции
падежные
вопросы;
теоретические сведе-
падежных окончаний
зна-
приемы
правильного
ния
и относящимся к су-
ний
и
определения
падежа
ществительным
уме-
существительного;
предлогам.
Состав-
ний
смысловые
вопросы.
ление
словосочета-
Уметь
определять
па-
ний с именами суще-
деж
существительно-
ствительными в
ро-
го; уметь находить и
дительном падеже
исправлять
ошибки
в
определении
па-
дежей
существитель-
ных;
уметь
верно
употреблять
предлоги
с
указанными
паде-
жами.
Уметь
ставить
смысловые вопросы к
указанным
существи-
тельным;
соотносить
их
с
синтаксической
ролью
существитель-
ного в предложении.
132
Правопи-
2 ч.
Ком-
Знать
правило
право-
Извлекать
фактуаль-
Стремление
к со-
Применение
изучен-
-
сание
бини-
писания гласных Е и Я
ную информацию из
вершенствованию
ного
правила
при
133
гласных
в
рован-
в
падежных
оконча-
текстов,
содержащих
собственной
речи
выполнении
упраж-
падежных
ный
ниях существительных
теоретические сведе-
устной
и
пись-
нений:
составляют
окончани-
урок
в единственном числе;
ния;
соблюдать в
менной
словосочетания с за-
ях сущест-
знать
порядок
рас-
практике письменно-
висимыми и главны-
вительных
суждения
для
приме-
го общения изучен-
ми именами сущест-
в единст-
нения правила.
Уметь
ное орфографическое
вительными,
скло-
венном
найти
существитель-
правило;
адекватно
няют имена
сущест-
числе.
ные с изучаемой орфо-
понимать
информа-
вительные по
паде-
граммой; уметь пра-
цию
письменного
жам.
вильно писать гласные
сообщения
(темы,
Е, И в безударных па-
основной
мысли);
дежных
окончаниях
пересказывать
часть
существительных
в
текста, выделенную в
единственном числе (в
ходе
изучающего
том числе у суще-
чтения, а также ис-
ствительных на -ИЯ, -
ходный
текст
цели-
ИЙ, -ИЕ ); графически
ком;
адекватно вос-
обозначать
условия
принимать
на
слух
выбора
правильных
информационные
написаний;
употреб-
тексты СМИ; вос-
лять существительные
производить
содер-
с
изучаемой
орфо-
жание
прослушанно-
граммой в речи; опре-
го текста в письмен-
делять
стиль
речи,
ной форме
главную мысль текста,
пересказывать текст.
134
Р. Р. Под-
2 ч.
Урок
Знать
о возможности
Воспроизводить про-
Интерес
к
пере-
Написание
изложе-
-
робное из-
разви-
использования
суще-
читанный
художест-
сказу
исходного
ния.
135
ложение
с
тия
ствительных -
сино-
венный текст в пись-
текста;
интерес к
изменени-
речи
нимов для устранения
менной
форме; спо-
ведению диалога с
ем лица.
неоправданных
повто-
собность
сохранять
автором текста
ров одних и тех же
логичность,
связ-
слов, для более точно-
ность,
соответствие
го выражения мыслей.
теме при
воспроиз-
Уметь
излагать
со-
ведении
исходного
держание
исходного
текста;
соблюдать в
текста
с изменением
процессе письменно-
лица.
го пересказа
основ-
ные нормы русского
литературного языка
136
Множест-
1 ч.
Ком-
Знать об особенностях
Извлекать
фактуаль-
Стремление
к со-
Склонение имён
су-
венное
бини-
склонения
существи-
ную информацию из
вершенствованию
ществительных
во
число
рован-
тельных
во
множест-
текстов,
содержащих
собственной
речи
множественном
чис-
имен су-
ный
венном
числе
в да-
теоретические сведе-
устной и
пись-
ле по падежам. Рабо-
ществи-
урок
тельном, творительном
ния
менной
та с рисунками. Ра-
тельных.
и
предложном
паде-
бота с орфограммой
жах; об образовании и
«Ь на конце сущест-
употреблении
в
речи
вительных после ши-
формы именительного
пящих на конце сло-
падежа
множест-
ва» Анализ текста.
венного
числа
не-
которых
существи-
тельных мужского ро-
да на -И, -Ы, -А, -Я; об
образовании форм ро-
дительного
падежа
множественного
чис-
ла
от
существитель-
ных чулки, валенки,
места и т. д.; правопи-
сание
существитель-
ных с основой
на
шипящий
в
роди-
тельном
падеже
множественного
чис-
ла.
Уметь
правильно
склонять
существи-
тельные
во
множест-
венном
числе;
пра-
вильно
образовывать
формы именительного
(договоры,
инженеры
и т. д.) и родительного
(ботинок, мест и т. д.)
падежей
множествен-
ного
числа;
пра-
вильно
писать
суще-
ствительные
с осно-
вой на шипящий в ро-
дительном
падеже
множественного числа
(рощ, груш, луж и т.
д.); графически обо-
значать
условия
вы-
бора правильных
на-
писаний.
137
Правопи-
1 ч.
Урок
Знать правило
право-
Извлекать фактуаль-
Стремление
к со-
Применение
усвоен-
сание
О -
усвое-
писания О - Е после
ную информацию из
вершенствованию
ного
правила
при
Е
после
ния
шипящих и Ц в окон-
текстов, содержащих
собственной
речи
выполнении
упраж-
шипящих
новых
чаниях
существитель-
теоретические сведе-
устной и
пись-
нений.
и
Ц
в
зна-
ных. Уметь правильно
ния; соблюдать в
менной
окончани-
ний
писать О - Е после
практике письменно-
ях сущест-
шипящих и Ц в окон-
го общения изучен-
вительных.
чаниях
существитель-
ное орфографическое
ных; графически обо-
правило
значать условия выбо-
ра правильных
напи-
саний; уметь находить
орфограммы-буквы
О
- Е после шипящих и
Ц в разных частях сло-
ва и правильно писать
слова с данными ор-
фограммами.
138
Морфоло-
1 ч.
Урок
Знать порядок морфо-
Способность опреде-
Стремление
к со-
Выполнение
устного
гический
ком-
логического разбора
лять последователь-
вершенствованию
и письменного
мор-
разбор
плекс
имени существитель-
ность действий, ра-
собственной речи
фологического
раз-
имени
су-
ного
ного. Уметь произво-
ботать по плану
бора
имени
сущест-
ществи-
при-
дить морфологический
вительного.
тельного.
мене-
разбор (устный и
ния
письменный) имени
зна-
существительного.
ний
и
уме-
ний
139
Повторе-
2 ч.
Урок
Правильно отвечать на
Вычитывать
инфор-
Осознание
ответ-
Контрольный опрос
-
ние
изу-
актуа-
контрольные
вопросы
мацию, представлен-
ственности
за
на-
и выполнений зада-
140
ченного по
лиза-
по разделу «Имя су-
ную в форме табли-
писанное
ний по темам разде-
теме
«Имя
ции
ществительное
как
цы;
способность
ла.
существи-
зна-
часть речи»; распозна-
строить рассуждение;
тельное».
ний
и
вать изученные
виды
обосновывать
свою
уме-
орфограмм
пункто-
точку зрения
ний
грамм; определять па-
дежи
существитель-
ных;
озаглавливать
текст
141
Р. Р.
Уст-
1 ч.
Урок
Знать
об
элементах
Способность
преоб-
Интерес
к
созда-
Составление
устного
ное
сочи-
разви-
рассуждения
в
описа-
разовывать
визуаль-
нию
собственных
описания
картины,
нение
по
тия
нии; понимать отно-
ную
информацию в
текстов; стремле-
отзыва.
картине (Г.
речи
шение
художника
к
текстовую;
способ-
ние
к
речевому
Г.
Нис-
изображаемому. Уметь
ность
адекватно
по-
самосовершенст-
ский.
включать
элементы
нимать отношение к
вованию;
доста-
«Февраль.
рассуждения
в
устное
художника к изобра-
точный
объём
Подмоско-
описание
изоб-
женному;
выражать
словарного запаса
вье»).
раженного на картине;
своё
отношение
к
и
усвоенных
уметь
составлять
от-
изображённому
на
грамматических
зыв на устное сочине-
картине;
создавать
средств
для
сво-
ние одного из учени-
письменный
текст,
бодного
выраже-
ков.
соблюдая нормы его
ния
мыслей
и
построения,
свобод-
чувств при созда-
но, правильно изла-
нии
текста
сочи-
гая свои мысли; со-
нения в
письмен-
блюдать
в
процессе
ной форме
создания
текста
ос-
новные
нормы рус-
ского
литературного
языка и правила пра-
вописания
142
Кон-
2 ч.
Урок
Проверить
степень
Способность
осуще-
Способность
к
Написание
диктанта
-
трольный
кон-
усвоения
пройденного
ствлять
самокон-
самооценке
и выполнение
грам-
143
диктант
с
троля
материала;
проверить
троль
матического задания.
граммати-
орфографические
и
Выполнение
работы
ческим
пунктуационные
на-
над ошибками.
заданием.
выки; выявить наибо-
Анализ
лее
часто
встречаю-
диктанта и
щиеся
в
диктанте
работа над
ошибки
и
отработать
ошибками.
их
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (11 +5*)
144
Имя
при-
2 ч.
Урок
Знать
характеристику
Извлекать фактуаль-
Стремление
к со-
Анализ
словосочета-
-
лагатель-
актуа-
имени
прилагательно-
ную информацию из
вершенствованию
ний,
предложений
и
145
ное
как
лиза-
го по значению, мор-
текстов,
содержащих
собственной речи
текстов
с
именами
часть речи.
ции
фологическим призна-
теоретические сведе-
прилагательными.
зна-
кам
и
синтаксической
ния; адекватно пони-
Составление
пред-
ний и
роли; знать о роли
мать
информацию
ложений
с
именами
уме-
употребления прилага-
письменного
сооб-
прилагательными.
ний
тельных в речи. Уметь
щения (темы, основ-
Устный
рассказ
об
рассказать
об
имени
ной мысли)
имени
прилагатель-
прилагательном
в
ном как о части речи.
форме
научного
опи-
сания;
уметь доказать
принадлежность слова
к
имени
прила-
гательному
в
форме
рассуждения;
уметь
определять
морфоло-
гические
признаки
прилагательного;
уметь
употреблять
прилагательные
в
ре-
чи.
146
Правопи-
2 ч.
Урок
Знать
правило
право-
Извлекать фактуаль-
Стремление
к со-
Применение
усвоен-
-
сание
актуа-
писания гласных в па-
ную информацию из
вершенствованию
ного
правила
при
147
гласных
в
лиза-
дежных
окончаниях
текстов,
содержащих
собственной
речи
выполнении
упраж-
падежных
ции
прилагательных;
знать
теоретические сведе-
устной и
пись-
нений Диктант, вы-
окончани-
зна-
о возможности смеше-
ния; соблюдать в
менной
делить
окончания
яхимен
ний и
ния
падежных
окон-
практике письменно-
прилага-
уме-
чаний
в
форме
муж-
го общения изучен-
тельных.
ний
ского рода (-ый,
-ий, -
ное орфографическое
ой) и
о
том,
что эти
правило
окончания нельзя про-
верить
вопросом;
знать
ход
рассужде-
ния, помогающий оп-
ределить, какое окон-
чание пишется у при-
лагательного;
знать
правило
написания
букв О - £ в оконча-
ниях
прилагательных
после шипящих. Уметь
обнаруживать в тексте
словосочетания, в со-
став
которых
входит
прилагательное с без-
ударным
окончанием;
уметь
применять ход
рассуждения
для
вер-
ного
написания
без-
ударного
окончания
(кроме слов на -ый, -
ий, -ой в форме муж-
ского
рода);
уметь
правильно
ставить
ударение
в
краткой
форме
прилагатель-
ных;
уметь правильно
писать гласные в па-
дежных
окончаниях
прилагательных (в том
числе
после
шипя-
щих); графически обо-
значать условия выбо-
ра правильных
напи-
саний.
имёнприлагатель-
ных.
148
Р. Р. Опи-
1 ч.
Урок
Знать структуру текста
Воспроизводить про-
Интерес
к
пере-
Написание
изложе-
сание
жи-
разви-
типа описания; описа-
читанный
художест-
сказу
исходного
ния.
вотного.
тия
ние животного в ху-
венный текст в пись-
текста;
интерес к
речи
дожественном
стиле;
менной
форме; спо-
ведению диалога с
задачи
художествен-
собность
сохранять
автором текста
ного описания живот-
логичность,
связ-
ного; об использова-
ность,
соответствие
нии образно - вырази-
теме при
воспроиз-
тельных средств в ху-
ведении
исходного
дожественном
описа-
текста;
соблюдать в
нии.
Уметь
писать
процессе письменно-
подробное
изложение
го пересказа
основ-
повествовательного
ные нормы русского
характера
с элемента-
литературного языка
ми описания.
149
Прилага-
2 ч.
Урок
Знать о полной и крат-
Извлекать
фактуаль-
Уважительное от-
Образование кратких
-
тельные
усвое-
кой
форме
прилага-
ную информацию из
ношение
к
рус-
форм прилагательно-
150
полные
и
ния
тельных; о граммати-
текстов,
содержащих
скому языку, гор-
го;
в
предложениях
краткие.
новых
ческих
особенностях
теоретические сведе-
дость
за
родной
выделение
сказуе-
зна-
кратких форм прилага-
ния; находить и ис-
язык
мых,
выраженных
ний
тельных; об их синтак-
правлять
граммати-
краткими
прилага-
сической
роли;
знать
ческие ошибки в за-
тельными;
составле-
правило
правописа-
данных
предложени-
ние
словосочетаний
ния
кратких
при-
ях
и
предложений с
лагательных с основой
краткими
прилага-
на
шипящий.
Уметь
тельными.
Устное
различать
полную
и
повествование с эле-
краткую
формы
имен
ментами описания по
прилагательных;
нахо-
картине.
дить в тексте краткие
формы
прилагатель-
ных
и
определять
их
синтаксическую
роль;
уметь
правильно
пи-
сать
краткие
прилага-
тельные с основой на
шипящий;
графически
обозначать
условия
выбора
правильного
написания.
151
Р. Р. Кон-
2 ч.
Урок
Знать об общем в раз-
Способность
преоб-
Интерес
к
созда-
Написание
сочине-
-
трольное
кон-
ных видах описания; о
разовывать
визуаль-
нию
собственных
ния.
152
сочинение
троля;
специфике
описания
ную информацию в
текстов;
стремле-
Описание
разви-
животного,
изобра-
текстовую;
способ-
ние
к
речевому
животного
тия
женного на картине;
ность
адекватно
по-
самосовершенст-
на
основе
речи
знать структуру текста
нимать отношение к
вованию;
доста-
изобра-
типа
повествования.
художника к изобра-
точный
объём
женного.
Уметь
составлять
женному;
выражать
словарного запаса
Сочинение
текст - описание жи-
своё
отношение
к
и
усвоенных
по картине
вотного на основе изо-
изображённому
на
грамматических
(А. Н. Ко-
браженного
на
карти-
картине;
создавать
средств
для сво-
маров.
не.
письменный
текст,
бодного
выраже-
«Наводне-
соблюдая нормы его
ния
мыслей
и
ние»).
построения,
свобод-
чувств при созда-
но, правильно изла-
нии
текста
сочи-
гая свои мысли; со-
нения в
письмен-
блюдать
в
процессе
ной форме
создания
текста
ос-
новные
нормы рус-
ского
литературного
языка и правила пра-
вописания
153
Морфоло-
1 ч.
Урок
Знать порядок морфо-
Способность опреде-
Стремление
к со-
Устный и
письмен-
гический
закре-
логического разбора
лять
последователь-
вершенствованию
ный морфологически
разбор
пле-
имени прилагатель-
ность действий, ра-
собственной речи
разбор имени прила-
имени
ния
ного. Уметь произво-
ботать по плану
гательного.
прилага-
дить морфологический
тельного.
разбор (устный и
письменный) имени
прилагательного.
154
Р. Р. Кон-
2 ч.
Урок
Знать структуру текста
Воспроизводить про-
Интерес
к
пере-
Написание
изложе-
-
трольное
кон-
типа
описание; роль
читанный
художест-
сказу
исходного
ния.
155
изложе-
троля;
описания
в
ху-
венный текст в пись-
текста;
интерес
к
ние.
Опи-
разви-
дожественном
повест-
менной форме; спо-
ведению диалога с
сание
жи-
тия
вовании;
способы
собность
сохранять
автором текста
вотного
речи
включения описания в
логичность,
связ-
(отрывок
повествование.
Уметь
ность,
соответствие
из
повести
определять
ведущий
теме
при
воспроиз-
И. С. Тур-
тип речи; находить в
ведении
исходного
генева
повествовательном
текста;
соблюдать в
«Муму»)
тексте фрагменты опи-
процессе письменно-
сания; составлять план
го пересказа
основ-
текста,
пересказывать
ные нормы русского
исходный
текст
в
литературного языка
письменной форме.
156
Повторе-
2 ч.
Урок
Правильно отвечать на
Вычитывать
инфор-
Осознание
ответ-
Контрольный
опрос
-
ние
изу-
актуа-
контрольные
вопросы
мацию,
представлен-
ственности
за
на-
и выполнений
зада-
157
ченного по
лиза-
по разделу «Имя при-
ную в форме табли-
писанное
ний по темам разде-
теме
«Имя
ции
лагательное
как часть
цы;
способность
ла.
прилага-
зна-
речи»;
распознавать
строить рассуждение;
тельное».
ний
и
изученные виды орфо-
обосновывать
свою
уме-
грамм и пунктограмм;
точку зрения
ний
158
Кон-
2 ч.
Урок
Проверить
степень
Способность
осуще-
Способность
к
Написание
диктанта
-
трольный
кон-
усвоения пройденного
ствлять
самокон-
самооценке
и выполнение
грам-
159
диктант с
троля
материала;
проверить
троль
матического задания.
граммати-
орфографические
и
Выполнение работы
ческим
пунктуационные
на-
над ошибками.
заданием.
выки; выявить наибо-
Анализ
лее часто
встречаю-
диктанта и
щиеся
в
диктанте
работа над
ошибки и отработать
ошибками.
их
ГЛАГОЛ (29 +7*)
160
Глагол как
1 ч.
Урок
Знать
характеристику
Извлекать фактуаль-
Стремление
к со-
Определить глаголы-
часть речи.
актуа-
глагола
по значению,
ную информацию из
вершенствованию
сказуемые в предло-
лиза-
морфологическим
текстов,
содержащих
собственной речи
жении, охарактери-
ции
признакам и синтакси-
теоретические сведе-
зовать их по време-
зна-
ческой
роли.
Уметь
ния; адекватно пони-
ни, лицу, числу. Ука-
ний
и
рассказать о глаголе в
мать
информацию
зать, как согласуются
уме-
форме
научного
опи-
письменного
сооб-
сказуемые
с
подле-
ний
сания;
уметь
доказать
щения (темы, основ-
жащим.
принадлежность слова
ной мысли)
к глаголу в форме рас-
суждения; уметь опре-
делять
морфологиче-
ские признаки глагола.
161
Не с глаго-
1 ч.
Урок
Знать правило написа-
Извлекать фактуаль-
Стремление
к со-
Выполнение
упраж-
лами.
актуа-
ния не с глаголами;
ную информацию из
вершенствованию
нений,
руководству-
лиза-
знать нормы правиль-
текстов, содержащих
собственной
речи
ясь усвоенным пра-
ции
ного ударения в ука-
теоретические сведе-
устной
и
пись-
вилом.
зна-
занных глаголах с час-
ния;
соблюдать
в
менной
ний и
тицей не. Уметь пра-
практике письменно-
уме-
вильно писать глаголы
го общения
изучен-
ний
с не; графически обо-
ное орфографическое
значать условия выбо-
правило
ра
правильных напи-
саний;
употреблять
глаголы с не в речи;
соблюдать правильное
ударение в указанных
глаголах
с
частицей
не.
162
Р. Р. Рас-
1 ч.
Урок
Знать о рассказе как об
Способность
преоб-
Интерес
к
созда-
Создание
устного
сказ.
разви-
одном из видов пове-
разовывать
визуаль-
нию
собственных
рассказа
по
иллюст-
тия
ствования;
знать
о
ную информацию в
текстов;
стремле-
рациям
речи
композиции
рассказа;
текстовую;
способ-
ние
к
речевому
знать главное в расска-
ность
адекватно
по-
самосовершенст-
зе.
Уметь
составлять
нимать отношение к
вованию;
доста-
устное
продолжение
художника к изобра-
точный
объём
начатого
рассказа
по
женному;
выражать
словарного запаса
сюжетным картинкам.
своё
отношение
к
и
усвоенных
изображённому
на
грамматических
сюжетных
картин-
средств
для
сво-
ках; создавать уст-
бодного
выраже-
ный текст,
соблюдая
ния
мыслей
и
нормы
его
построе-
чувств при созда-
ния, свободно, пра-
нии
текста
сочи-
вильно
излагая свои
нения в
письмен-
мысли; соблюдать в
ной форме
процессе
создания
текста
основные
нормы
русского
ли-
тературного
языка;
уметь
выступать
пе-
ред аудиторией свер-
стников
163
Неопреде-
2 ч.
Ком-
Знать, что неопреде-
Извлекать фактуаль-
Интерес
к
созда-
Образовать глаголы в
-
ленная
бини-
ленная форма глагола
ную информацию из
нию
собственных
неопределенной
164
форма гла-
рован-
- это начальная фор-
текстов,
содержащих
текстов;
стремле-
форме. Составление
гола.
Кон-
ный
ма;
знать
окончание
теоретические сведе-
ние
к
речевому
памятки, устное со-
трольный
урок
неопределенной
фор-
ния;
пересказывать
самосовершенст-
общение о неопреде-
словар-
мы.
Знать
правило
исходный текст, со-
вованию;
доста-
лённой форме глаго-
ный
дик-
употребления Ь после
блюдая
нормы
его
точный
объём
ла.
тант.
Ч
в
неопределенной
построения;
соблю-
словарного запаса
форме; о правописа-
дать в процессе пере-
и
усвоенных
нии
безударных
суф-
сказа
основные нор-
грамматических
фиксов глаголов в не-
мы русского литера-
средств
для
сво-
определенной
форме;
турного
языка;
бодного
выраже-
об
употреблении
гла-
уметь
выступать
пе-
ния
мыслей
и
голов
в неопределен-
ред аудиторией свер-
чувств при созда-
ной форме в речи.
стников
нии текста в уст-
Уметь
правильно
пи-
ной форме
сать в неопределенной
форме Ь после Ч; гра-
фически
обозначать
условия выбора напи-
сания; правильно пи-
сать безударные
суф-
фиксы глаголов в не-
определенной
форме;
уметь правильно упот-
реблять в речи глаголы
в
неопределенной
форме; уметь расска-
зать о неопределенной
форме глагола в форме
научного описания.
165
Правопи-
1 ч.
Урок
Знать условия выбора
Извлекать фактуаль-
Стремление
к со-
Выполнение упраж-
сание -ться
актуа-
написания -ТСЯ и -
ную информацию из
вершенствованию
нений, руководству-
и -тся в
лиза-
ТЬСЯ в глаголах; знать
текстов,
содержащих
собственной
речи
ясь усвоенным пра-
глаголах.
ции
о произношении [ца]
теоретические сведе-
устной
и
пись-
вилом.
зна-
на месте -ТСЯ и -
ния;
соблюдать
в
менной
ний и
ТЬСЯ. Уметь правиль-
практике письменно-
уме-
но произносить глаго-
го общения
изучен-
ний
лы на -ТСЯ и -ТЬСЯ;
ное орфографическое
уметь правильно ста-
правило
вить вопрос к изучае-
мым глаголам; пра-
вильно писать -ТСЯ
или -ТЬСЯ в глаголах;
графически обозначать
условия выбора пра-
вильного написания;
уметь употреблять в
речи глаголы на -ТСЯ
и -ТЬСЯ.
166
Виды
гла-
2 ч.
Урок
Знать о видах глагола,
Извлекать фактуаль-
Осознавать лекси-
Образование от дан-
-
гола.
усвое-
об их значениях; о ви-
ную информацию из
ческое и
грамма-
ных глаголов другого
167
ния
довых парах глаголов;
текстов, содержащих
тическое
богатст-
вида. Работа с орфо-
новых
знать различие между
теоретические сведе-
во русского языка
графическими слова-
зна-
глаголами
совершен-
ния; уметь вести са-
рями. Работа с иллю-
ний
ного
и
несовер-
мостоятельный поиск
страциями (составле-
шенного
вида.
Уметь
информации;
поль-
ние рассказа).
пользоваться приемом
зоваться орфографи-
распознавания
видов
ческим словарем
глаголов по вопросам,
по
значению;
уметь
определять
видовые
пары;
образовывать
глаголы
другого вида
от указанных;
уметь
правильно
употреб-
лять
глаголы
совер-
шенного
и
несовер-
шенного вида в речи.
168
Правопи-
2 ч.
Урок
Знать перечень
кор-
Извлекать фактуаль-
Стремление
к со-
Выполнение упраж-
-
сание букв
усвое-
ней
с
чередованием;
ную информацию из
вершенствованию
нений, руководству-
169
е -
и
в
ния
условия
выбора
букв
текстов, содержащих
собственной
речи
ясь усвоенным пра-
корнях
с
новых
Е - И в указанных
теоретические сведе-
устной
и
пись-
вилом.
чередова-
зна-
корнях;
различия в
ния; соблюдать в
менной
нием.
ний
условиях выбора меж-
практике письменно-
ду корнями с чередо-
го общения
изучен-
ванием гласных и кор-
ное орфографическое
нями
с
безударными
правило
гласными,
проверяе-
мыми
ударением.
Уметь
правильно
пи-
сать слова с чередова-
нием Е - И в корнях;
графически обозначать
условия
выбора пра-
вильных
написаний;
уметь
разграничивать
слова
с
чередованием
гласных в корне и с
безударными
гласны-
ми в корне, проверяе-
мыми ударением.
170
Р. Р. Не-
1 ч.
Урок
Знать, что главное в
Создавать
устный
Интерес
к созда-
Самостоятельное
со-
выдуман-
разви-
рассказе
-
разверты-
текст, соблюдая нор-
нию
собственных
ставление
устного
ный рас-
тия
вающееся в определен-
мы
его построения,
текстов;
стремле-
рассказа о себе.
сказ (о се-
речи
ной последовательно-
свободно,
правильно
ние
к
речевому
бе).
сти действие; знать о
излагая свои
мысли;
самосовершенст-
роли жестов, выраже-
соблюдать в процес-
вованию;
доста-
ния лица рассказчика в
се создания
текста
точный
объём
устном
рассказе.
основные
нормы
словарного запаса
Уметь составлять уст-
русского
литератур-
и
усвоенных
ный рассказ на основе
ного
языка;
уметь
грамматических
жизненного
опыта
и
выступать
перед ау-
средств
для
сво-
рассказывать его.
диторией
сверстни-
бодного
выраже-
ков; находить и ис-
ния
мыслей
и
правлять
граммати-
чувств при созда-
ческие ошибки в чу-
нии
текста сочи-
жом изложении
нения в письмен-
ной форме
171
Время гла-
1 ч.
Урок
Вспомнить сведения о
Извлекать
фактуаль-
Осознавать лекси-
Описать
происходя-
гола.
актуа-
трех временах глагола.
ную информацию из
ческое и
грамма-
щее в классе в про-
лиза-
Уметь определять вид
текстов, содержащих
тическое
богатст-
шедшем,
настоящем
ции
и времена глаголов.
теоретические сведе-
во русского языка
и будущем
времени.
зна-
ния; уметь вести са-
Определить
вид
и
ний и
мостоятельный поиск
время глаголов.
уме-
информации
ний
172
Прошед-
2 ч.
Ком-
Знать
об
изменении
Извлекать фактуаль-
Стремление
к со-
Образовать
глаголы
-
шее время
бини-
глаголов в прошедшем
ную информацию из
вершенствованию
прошедшего времени
173
глагола.
рован-
времени; знать пра-
текстов,
содержащих
собственной
речи
от
неопределенной
ный
вило
написания
без-
теоретические сведе-
устной
и
пись-
формы,
составить
с
урок
ударной гласной перед
ния
менной
ними
словосочета-
суффиксом -Л- в про-
ния. Выделить суф-
шедшем
времени;
фиксы
в
глаголах
знать
о
правильном
прошедшего време-
ударении
в
глаголах
ни. Работа со слова-
прошедшего
времени
рём.
{понимал, понял, поня-
ла и др.). Уметь изме-
нять глаголы в про-
шедшем
времени
по
числам, а в единствен-
ном
числе
по
ро-
дам;
правильно
пи-
сать
безударную глас-
ную перед суффиксом
-Л- в прошедшем вре-
мени; графически объ-
яснять условия выбора
правильных
написа-
ний; соблюдать пра-
вильное
ударение
в
глаголах в прошедшем
времени (понимал, по-
нял, поняла и др.).
174
Настоящее
2 ч.
Ком-
Знать, что формы на-
Извлекать фактуаль-
Интерес
к
созда-
Составить
связный
-
время гла-
бини-
стоящего
времени
ную информацию из
нию
собственных
текст
«Сегодня
на
175
гола.
рован-
имеют только глаголы
текстов,
содержащих
текстов;
стремле-
улице…» или «Ново-
ный
несовершенного
вида;
теоретические сведе-
ние
к
речевому
сти
дня».
Составить
урок
знать
о
правильном
ния; создавать пись-
самосовершенст-
словосочетания
с
ударении
в
глаголах
менный текст, со-
вованию
глаголами
настояще-
настоящего
времени
блюдая
нормы его
го времени. Орфо-
(звонит и др.). Уметь
построения;
соблю-
эпическая работа.
образовывать
форму
дать в процессе соз-
настоящего времени от
дания текста
основ-
указанных
глаголов;
ные нормы русского
изменять глаголы
в
литературного
языка
настоящем
времени;
и правила
правопи-
соблюдать правильное
сания
ударение в указанных
глаголах;
употреблять
глаголы в
настоящем
времени в речи; со-
ставлять текст на тему
по выбору.
176
Будущее
2 ч.
Ком-
Знать формы (простую
Извлекать
фактуаль-
Осознавать лекси-
Устный рассказ «Кто
-
время гла-
бини-
и сложную) будущего
ную информацию из
ческое и
грамма-
рано встал, тот не
177
голов.
рован-
времени; знать об об-
текстов, содержащих
тическое
богатст-
потерял». Сочинение
ный
разовании форм буду-
теоретические сведе-
во русского языка
о том, как изменить-
урок
щего времени.
Уметь
ния; уметь вести са-
ся мир в будущем.
образовывать
формы
мостоятельный поиск
Подобрать
слова на
будущего
времени;
информации;
поль-
тему «Спорт».
употреблять
формы
зоваться орфографи-
будущего времени гла-
ческим словарем
гола в речи.
178
Спряжение
1 ч.
Урок
Знать, что такое спря-
Извлекать
фактуаль-
Стремление
к со-
Определение
типов
глаголов.
актуа-
жение глагола;
знать
ную информацию из
вершенствованию
спряжения.
Спряже-
лиза-
личные окончания гла-
текстов, содержащих
собственной
речи
ние глаголов с удар-
ции
голов I и II спряжения.
теоретические сведе-
устной
и
пись-
ными окончаниями,
зна-
Уметь
определять
ния
менной
составление
с
ними
ний и
спряжение
глагола;
словосочетаний
и
уме-
изменять
глаголы
по
предложений.
ний
лицам и числам.
179
Правопи-
3 ч.
Ком-
Знать способ опреде-
Извлекать
фактуаль-
Интерес
к
созда-
Усвоение
правила
-
сание без-
бини-
ления верного написа-
ную информацию из
нию
собственных
определения спряже-
181
ударных
рован-
ния безударного лич-
текстов, содержащих
текстов;
стремле-
ния глаголов с без-
личных
ван-
ного окончания глаго-
теоретические сведе-
ние
к
речевому
ударными
личными
окончаний
ный
ла.
Уметь
применять
ния;
соблюдать
в
самосовершенст-
окончаниями.
Вы-
глаголов.
урок
способ
определения
практике письменно-
вованию
полнение
упражне-
верного
написания
го общения
изучен-
ний, руководствуясь
безударного
личного
ное орфографическое
усвоенным
прави-
окончания
глагола;
правило; способность
лом.
правильно
писать
преобразовывать
ви-
гласные в безударных
зуальную
информа-
личных
окончаниях
цию
в
текстовую;
глаголов (в том, числе
способность адекват-
в глаголах с чередова-
но
понимать
отно-
нием согласных); гра-
шение к художника к
фически
обозначать
изображенному;
вы-
условия
выбора
пра-
ражать своё отноше-
вильных
написаний;
ние к изображённому
уметь
использовать
на
сюжетных
кар-
глаголы в связном вы-
тинках;
создавать
сказывании по сюжет-
устный
и
письмен-
ным картинкам, в диа-
ный текст,
соблюдая
логе; употреблять гла-
нормы
его
построе-
голы-синонимы в ре-
ния, свободно, пра-
чи.
вильно
излагая свои
мысли;
соблюдать
в
процессе
создания
текста
основные
нормы
русского
ли-
тературного
языка;
уметь выступать
пе-
ред аудиторией свер-
стников
182
Морфоло-
1 ч.
Урок
Знать порядок морфо-
Способность опреде-
Стремление
к со-
Устный и
письмен-
гический
закре-
логического
разбора
лять
последователь-
вершенствованию
ный морфологически
разбор гла-
пле-
глагола.
Уметь произ-
ность действий, ра-
собственной речи
разбор имени прила-
гола.
ния
водить
морфологиче-
ботать по плану
гательного.
ский разбор (устный и
письменный) глагола.
183
Р. Р. Сжа-
2 ч.
Урок
Уметь
производить
Воспроизводить про-
Осознание
ответ-
Написание
изложе-
-
тое изло-
разви-
исключение
и
обоб-
читанный
художест-
ственности
за на-
ния.
184
жение
с
тия
щение;
сжато
изла-
венный текст в сжа-
писанное; интерес
изменени-
речи
гать
главную
мысль
том виде с изменени-
к созданию сжа-
ем
формы
каждой части
исход-
ем лица в письмен-
той формы исход-
лица (А. Ф.
ного текста с измене-
ной форме; способ-
ного текста
Савчук.
нием формы лица; со-
ность
сохранять
ло-
«Шоко-
ставлять диалог.
гичность,
связность,
ладный
соответствие
теме
торт»).
при воспроизведении
текста
в
свёрнутой
форме;
соблюдать
в
процессе
воспроиз-
ведения
текста
ос-
новные
нормы
рус-
ского
литературного
языка и правила пра-
вописания
185
Мягкий
2 ч.
Ком-
Знать
правило
упот-
Извлекать
фактуаль-
Стремление
к со-
Усвоение
правила
-
знак
после
бини-
ребления Ь после ши-
ную информацию из
вершенствованию
написания
Ь
после
186
шипящих в
рован-
пящих в глаголах во 2-
текстов,
содержащих
собственной
речи
шипящих в глаголах
глаголах
ный
м лице единственного
теоретические сведе-
устной
и
пись-
2 лица единственного
второго
урок
числа. Уметь находить
ния;
соблюдать
в
менной
числа.
Выполнение
лица един-
изучаемую орфограм-
практике письменно-
упражнений,
руково-
ственного
му в слове; правильно
го общения изучен-
дствуясь
усвоенным
числа.
писать
слова
с
изу-
ное орфографическое
правилом.
чаемой
орфограммой;
правило
графически обозначать
условия выбора
пра-
вильного написания.
187
Употреб-
1 ч.
Урок
Знать об употреблении
Извлекать
фактуаль-
Интерес
к
созда-
Составление
расска-
ление вре-
усвое-
форм
настоящего и
ную информацию из
нию
собственных
за, используя глаго-
мен.
ния
будущего времени гла-
текстов,
содержащих
текстов;
стремле-
лы
в
прошедшем,
новых
гола в рассказе о про-
теоретические сведе-
ние
к
речевому
настоящем
и
буду-
зна-
шлом. Уметь употреб-
ния
самосовершенст-
щем времени. Устное
ний
лять формы настояще-
вованию
продолжение расска-
го и будущего времени
за, употребляя глаго-
глагола
при
устном
лы
в
настоящем и
сообщении о
событи-
будущем
времени.
ях прошлого.
Написать
по
рисун-
кам
продолжение
спортивного
репор-
тажа.
188
Р.
Р.
1 ч.
Урок
Уметь составлять рас-
Способность
преоб-
Интерес
к созда-
Составление
устного
Употреб-
разви-
сказ по данному нача-
разовывать
визуаль-
нию
собственных
рассказа по
сюжет-
ление
тия
лу с использованием
ную информацию в
текстов;
стремле-
ным картинкам (кол-
«живопис-
речи
рисунков;
уметь упот-
текстовую;
способ-
ние
к
речевому
лективно и самостоя-
ного
на-
реблять
глаголы в
ность
адекватно
по-
самосовершенст-
тельно).
стоящего»
форме
настоящего
нимать отношение к
вованию;
доста-
в повест-
времени
для оживле-
художника к изобра-
точный
объём
вовании.
ния повествования.
женному;
выражать
словарного запаса
своё
отношение
к
и
усвоенных
изображённому
на
грамматических
сюжетных
картин-
средств
для
сво-
ках; создавать уст-
бодного
выраже-
ный текст,
соблюдая
ния
мыслей
и
нормы
его
построе-
чувств при созда-
ния, свободно, пра-
нии
текста сочи-
вильно
излагая свои
нения в
письмен-
мысли; соблюдать в
ной форме
процессе
создания
текста
основные
нормы
русского
ли-
тературного
языка;
уметь
выступать
пе-
ред аудиторией свер-
стников
189
Повторе-
3 ч.
Урок
Правильно отвечать на
Вычитывать
инфор-
Осознание ответ-
Контрольный
опрос
-
ние
изу-
актуа-
контрольные вопросы
мацию, представлен-
ственности за
на-
и выполнений зада-
191
ченного по
лиза-
по разделу «Глагол»;
ную в форме табли-
писанное
ний по темам разде-
теме
«Гла-
ции
определять вид и вре-
цы;
способность
ла.
гол».
зна-
мя глаголов распозна-
строить рассуждение;
ний и
вать изученные виды
обосновывать
свою
уме-
орфограмм и пункто-
точку зрения
ний
грамм
192
Кон-
2 ч.
Урок
Проверить
степень
Способность
осуще-
Способность
к
Написание
диктанта
-
трольный
кон-
усвоения
пройденного
ствлять
самокон-
самооценке
и выполнение
грам-
193
диктант
с
троля
материала;
проверить
троль
матического задания.
граммати-
орфографические
и
Выполнение
работы
ческим
пунктуационные
на-
над ошибками.
заданием.
выки; выявить наибо-
Анализ
лее часто
встречаю-
диктанта и
щиеся
в
диктанте
работа над
ошибки
и
отработать
ошибками.
их
194
Р. Р. Со-
2 ч.
Урок
Знать
о
рассказе
на
Способность
преоб-
Интерес
к созда-
Написание
сочине-
-
чинение-
разви-
основе
изображенного
разовывать
визуаль-
нию
собственных
ния.
195
рассказ
по
тия
(по воображению); о
ную информацию в
текстов;
стремле-
рисунку
речи
композиции
рассказа.
текстовую;
способ-
ние
к
речевому
(О. Попо-
Уметь составлять рас-
ность
адекватно
по-
самосовершенст-
вич. «Не
сказ на основе изобра-
нимать отношение к
вованию;
доста-
взяли
на
женного (по вообра-
художника к изобра-
точный
объём
рыбалку»).
жению) в устной и
женному;
выражать
словарного запаса
письменной форме.
своё
отношение
к
и
усвоенных
изображённому
на
грамматических
сюжетных
картин-
средств
для
сво-
ках; создавать уст-
бодного
выраже-
ный текст,
соблюдая
ния
мыслей и
нормы
его
построе-
чувств при созда-
ния, свободно, пра-
нии текста
вильно
излагая свои
мысли; соблюдать в
процессе
создания
текста
основные
нормы
русского
ли-
тературного
языка;
уметь
выступать
пе-
ред аудиторией свер-
стников
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО (7 + 2*)
196
Разделы
1 ч.
Урок
Знать назначение язы-
Уметь
вести
само-
Осознавать
эсте-
Составление и
ана-
науки
о
ком-
ка в обществе; разделы
стоятельный
поиск
тическую
цен-
лиз
обобщающей
языке.
плекс
науки о языке и изу-
информации;
спо-
ность
русского
таблицы. Сообщение
ного
чаемые в них единицы
собность преобразо-
языка; осознавать
«Изучайте
русский
при-
языка; знать о взаимо-
вывать
информацию
необходимость
язык» по составлен-
мене-
связи
языковых
явле-
в форму
таблицы;
владения
русским
ному плану.
ния
ний и разделов науки о
способность
извле-
языком
зна-
языке
друг
с другом;
кать изученную ин-
ний и
систематизация
изу-
формацию из таблиц;
уме-
ченного
по
фонетике,
способность
состав-
ний
морфемике,
морфоло-
лять сообщения, дей-
гии,
синтаксису
и
ствуя
по заданному
пунктуации.
Уметь
плану;
определять
рассказывать о
назна-
успешность
своей
чении русского языка,
работы
о разделах
науки
о
языке и единицах рус-
ского
языка в
форме
научного
описания;
устанавливать взаимо-
связи
языковых
явле-
ний и разделов науки о
языке друг с другом;
уметь
классифициро-
вать
звуки
русского
языка
по
известным
характеристикам;
уметь определять при-
знаки,
по
которым
группируются слова в
части речи; опреде-
лять, какие из само-
стоятельных
частей
речи
склоняются,
спрягаются, не изме-
няются; уметь класси-
фицировать
члены
предложения;
пра-
вильно
расставлять
знаки
препинания
в
предложениях.
197
Р. Р. Кон-
2 ч.
Урок
Повторение
знаний
о
Создавать
письмен-
Интерес
к созда-
Написание сочине-
-
трольное
кон-
типах
текстов (описа-
ный текст, соблюдая
нию собственных
ния.
198
сочинение
троля;
ние, рассуждение, по-
нормы
его
построе-
текстов;
стремле-
на одну из
разви-
вествование),
их
ния, свободно, пра-
ние
к
речевому
тем по вы-
тия
структурных
и рече-
вильно
излагая свои
самосовершенст-
бору.
речи
вых
особенностях.
мысли;
соблюдать в
вованию;
доста-
Умение
создавать
процессе
создания
точный
объём
текст одного из типов
текста
основные
словарного запаса
по выбору.
нормы
русского ли-
и
усвоенных
тературного
языка и
грамматических
правила
правописа-
средств
для
сво-
ния
бодного
выраже-
ния
мыслей
и
чувств при созда-
нии текста
199
Орфо-
3 ч.
Урок
Знать о связи орфо-
Соблюдать в практи-
Стремление
к со-
Составление и
ана-
-
граммы
в
ком-
графии со всеми раз-
ке письменного об-
вершенствованию
лиз
обобщающей
201
приставках
плекс
делами науки о языке,
щения
изученные
собственной
речи
таблицы. Работа с
и корнях
ного
о буквенных и небук-
орфографические
устной
и
пись-
текстами упражне-
слов.
при-
венных
орфограммах,
правила;
адекватно
менной
ний.
мене-
об условиях
выбора
понимать
информа-
ния
орфограмм и их гра-
цию
письменного
зна-
фическом
обозначе-
сообщения,
строить
ний и
нии. Уметь группиро-
рассуждение;
обос-
уме-
вать слова с изучен-
новывать свою точку
ний
ными
орфограммами
зрения;
определять
по месту их нахожде-
успешность
своей
ния (в приставке, в
работы
корне) и по основному
условию выбора; гра-
фически
их
обозна-
чать.
202
Орфо-
2 ч.
Урок
Знать, что выбор глас-
Соблюдать в практи-
Стремление
к со-
Составление и
ана-
-
граммы
в
ком-
ных в окончаниях слов
ке письменного об-
вершенствованию
лиз
обобщающей
203
окончани-
плекс
связан с морфологией;
щения
изученные
собственной
речи
таблицы.
ях слов.
ного
знать об условиях вы-
орфографические
устной
и
пись-
Выполнение упраж-
при-
бора гласных в окон-
правила;
адекватно
менной
нений,
руководству-
мене-
чаниях разных
частей
понимать
информа-
ясь усвоенными пра-
ния
речи, об их графиче-
цию
письменного
вилами.
зна-
ском
обозначении.
сообщения,
строить
ний
и
Уметь
группировать
рассуждение;
обос-
уме-
слова
с
изученными
новывать свою точку
ний
орфограммами в окон-
зрения;
способность
чаниях
по
основному
преобразовывать ин-
условию
выбора
и
формацию в
форму
графически их обозна-
таблицы;
определять
чать.
успешность
своей
работы
204
Употреб-
1 ч.
Урок
Знать о различных
Соблюдать в практи-
Стремление
к со-
Составление и
ана-
ление букв
ком-
функциях Ь, о функ-
ке письменного об-
вершенствованию
лиз
обобщающей
Ъ и Ь. Раз-
плекс
циях букв Ъ и Ь раз-
щения
изученные
собственной
речи
таблицы.
Выполне-
дельные
ного
делительных, о раз-
орфографические
устной
и
пись-
ние упражнений, ру-
написания.
при-
дельном написании
правила;
уметь вести
менной
ководствуясь
усво-
мене-
предлогов со с слова-
самостоятельный по-
енными правилами.
ния
ми, частицы НЕ с гла-
иск информации; оп-
зна-
голом, о графическом
ределять успешность
ний
и
обозначении орфо-
своей работы
уме-
грамм. Уметь верно
ний
писать слова с разде-
лительными Ъ и Ь, с
орфограммами - раз-
дельных написаний;
графически обозначать
условия выбора вер-
ных написаний.
205
Знаки пре-
4 ч.
Урок
Повторение изученных
Соблюдать в практи-
Стремление
к со-
Составление и
ана-
-
пинания
в
ком-
пунктуационных пра-
ке письменного об-
вершенствованию
лиз
обобщающей
208
простом
и
плекс
вил на синтаксической
щения
изученные
собственной
речи
таблицы.
Выполне-
сложном
ного
основе. Уметь пра-
пунктуационные
устной
и
пись-
ние упражнений, ру-
предложе-
при-
вильно расставлять
правила;
определять
менной
ководствуясь
усво-
нии.
мене-
знаки препинания в
успешность
своей
енными правилами.
ния
простом и сложном
работы
зна-
предложениях.
ний
и
уме-
ний
209
Итоговое
1 ч.
Урок
Проверка
степени
ус-
Способность
осуще-
Способность
к
Написание теста
тестиро-
кон-
воения
пройденного
ствлять
самокон-
самооценке
вание.
троля
материала;
проверка
троль
</
орфографических
и
пунктуационных
на-
выков
210
Анализ
1 ч.
Урок
Знание
учащимися
Способность осуще-
Способность
к
Выполнение упраж-
работы.
по-
своих
достижений
в
ствлять
самокон-
самооценке
нений, руководству-
Работа над
вторе-
изучении родного язы-
троль
ясь усвоенными пра-
ошибками.
ния
ка; задачи на новый
вилами.
учебный год.