Урок русского языка 'Путешествие в страну Лингвиния'

Пояснительная записка

Данная методическая разработка адресована учащимся 6-7 классов и может использоваться как на уроке русского языка, так и во внеклассной работе.

Приобретаемые навыки учащихся:

Учащиеся совершенствуют умения наблюдать, сравнивать, делать свои выводы, развивают речь, мышление и внимание, эрудицию, смекалку. Самостоятельно находят ответы на поставленные вопросы. Активизируется мыслительная деятельность детей. Ребята учатся понимать, осмысливать услышанное.

Особенности роли учителя и учащихся:

Игровые моменты помогают учителю и учащимся работать творчески, вызывают живой интерес учеников. Игровой способ защищает учителя и учеников от однообразия в проведении уроков и внеклассных мероприятий.

Этот практический материал помогает выявить знатоков русского языку и воспитывает любовь к предмету.

Учитель выступает организатором всего учебного процесса.

Организационные формы обучения:

Дети слушают задания, продумывают свои ответы и обосновывают свои рассуждения. Отвечают они устно.

Работа строится по принципу: слушай - думай - говори!

Ответ на вопрос

Сотрудничество, уважение друг к другу становятся нормой успешной работы каждого.

Позиции детей постоянно меняются.

Ученическая жизнерадостность помогает в проведении уроков и внеклассных мероприятий.

Стремление справиться с поставленной задачей идет у детей изнутри и поддерживается собственным видением трудности и пониманием критериев оценки своей работы. Формируется ответственность за качество работы. Ответственные действия участников являются основой успехов учителя.

Цель урока:

• Обобщить и систематизировать знаний учащихся по изученным разделам русского языка.

• воспитывать любознательных, внимательных учащихся

• способствовать проявлению и развитию творческих способностей

• сплочению детей при подготовке к творческому делу.

• способствовать развитию речи детей, воображения, мышления, памяти.

Оформление:

Компьютер, программа PowerPoint2003, мультимедийный проектор, экран , презентация.

Ход урока.

Учитель:

Здравствуйте, дорогие ребята!
Сегодня мы вновь отправляемся в путешествие по необъятной стране, полной тайн и загадок, название которой - Лингвиния.

• Правит этой страной царь, имя которого - Русский язык. У этого могучего, сильного, богатого, крепкого, мужественного, правдивого, свободного (а именно такими эпитетами наделяли его писатели и ученые, живущие в этом государстве), - в подчинении множество сказочно богатых княжеств, и богатства эти дороже бриллиантов, жемчуга и золота: в их кладовых хранятся Слова - вся мудрость русского народа. (слайд № 2)

Учитель:

Скажите, вы любите путешествовать?

Ученики:

Да.

Учитель:

Тогда давайте совершим путешествие в необычную страну - Страну Лингвинию.

Мы совершим путешествие по следующему маршруту:

Лицей № 1 - остров Фонетики- бухта Морфемики- Пиратский остров Орфографии - причал Морфологии - волшебная страна Лексики ( приложение № 1), слайд № 3

Учитель:

Лежит эта страна очень далеко. Чтобы туда попасть, мы должны проплыть по Океану Знаний. У вас у каждого маршрутный лист, где вы должны выполнить задание.

(приложение № 2)

Слайд 2

А вот и корабль, на котором мы поплывём. / Щелчок/

Мы оказались на острове ФОНЕТИКА, и здесь сыграем в СВОЮ ИГРУ!!!!

(Слайды от 4 до 20)

Разделы -

Написание согласных (стоимостью от 10 до 50)

Всё из фонетики (стоимостью от 10 до 50)

Отгадай (стоимостью от 10 до 50)

Задания

Написание согласных (стоимостью от 10 до 50)

1. Проста загадка и легка:

Пишусь всегда через два К;

И мяч, и шайбу клюшкой бей,

А называюсь я … (хоккей)

2. Дорога, усаженная по обеим сторонам деревьями (аллея)

3. Я антоним к слову смех. Не от радости, утех, Я бываю поневоле От несчастья и от боли, От обиды, неудач.

Догадались? Это... (плач)

4. Вы обо мне не забывайте,

Таким как я всегда бывайте:

Я точный, чистый и опрятный,

Иным же словом - ….. (аккуратный)

5. Вспомни пословицу :………. труд облагораживает человека! (совместный)

Всё из фонетики (стоимостью от 10 до 50)

1. Сколько в русском языке гласных звуков? Назови (6- а, и, ы, у, о, э)

2. Какие три буквы заставляют содержать в чистоте и показывают принадлежность? (мой)

3. Какие буквы дают два звука? (Е, Ё, Ю, Я)

4. Как называлась 4 буква древнерусского алфавита? (глаголь)

5. У каких букв нет звуков? (ъ и ь знаки)

Отгадай (стоимостью от 10 до 50)

1. Со звуком С я не вкусна ,но в пище каждому нужна.

С М берегись меня, не то я съем и платье и пальто (соль-моль)

2. С Л смягчённым - под землёй, бываю каменный и бурый,

А с твёрдым- в комнате любой, в геометрической фигуре (угол-уголь)

3. Что мы слышим в конце урока и начале каникул? (звук К)

4. Его как память давних ран

На теле носит ветеран.

Наоборот его прочти-

И грянет музыка в пути (шрам- марш)

5. Жилище- первый слог, затем идёт предлог,

А в целом я огромна и называюсь… (домна)

В ваших маршрутных листах произведите транскрипцию указанных слов и посчитайте количество букв и звуков!

Оцените себя!!! Поставьте дополнительные баллы

Учитель:

И вот мы уже приплыли в бухту морфемики (Слайды с 23 по 35)

Сердцевиной слова является корень. От него слова растут, как ветви на дереве.

Отгадай слово!

• В списке вы мой обнаружите корень,
  Суффикс в собрании встретите вскоре,
  В слове рассказ вы приставку найдете,
  В целом - по мне на уроки пойдете. (расписание)

• Исправь ошибки, подобрав пару:

Мужской

Женский

бык

бычиха

петух

петушиха

баран

баранка

слон

слоныня

стул

табуретка

• Найди лишнее

Желток, железо, желтый;

Носильщик, нос, носатый;

Гусь, гусыня, гусеница.

• Назовите способы словообразования

приставочный способ

суффиксальный

приставочно- суффиксальный

бессуффиксный

сложение

• Какие бывают слова?

А. Родственные

Б. Приятельские

В. Дружеские

Г. Душевные

• Какими бывают слова?

А. Однокоренными

Б. Одноцветковыми

В. Одноствольными

Г. Однодольными

• Как называется часть слова без окончания?

А. Основа

Б. Базис

В. Основание

Г. Целая часть

• Как называют слово, образованное из начальных звуков слов или названий их начальных букв?

А. Абракадабра

Б. Абстракция

В. Аббревиатура

Г. Аппликатура

В маршрутные листы записать по одному слову, состоящему из:

• корня и окончания;

• - корня, суффикса и окончания,

• - приставки, корня, окончания,

• - приставки, корня, суффикса и окончания

• -образованным всеми видами сложения

• Оцените себя!!! Поставьте дополнительные баллы

Учитель:

И вот мы уже приплыли на остров Пиратов (Слайды 37-38)

В зачётные листы дети записывают тексты, вставляя орфограммы

1 вариант- Притча о Вавилоне

Потомки Ноя долгое время ж…ли вместе в одной стране, недал_ко от гор Араратских, и г_ворили на одном языке.
Когда человеческий род стал мног_численным, то злые дела и ра…при между людьми ув_личивались, и они увид…ли, что скоро придет_ся им разойтись по всей земле.
Потомки Хама задумали построить город и в нем башню высотою до небес, чтобы прославит_ся.
Эта гордая затея людей была неугодна Богу. Чтобы зло окон_чательно не_погубило их, Господь см_шал языки стр_ителей так, что они пер_стали пон_мать друг друга. Тогда люди были вынуждены бросить постройку и разойтись по земле. Нед_строенный город прозв_н Вавилоном, что знач_т см_шение.

2 вариант- ВАВИЛОН

Брошены торжище, стадо и пашня,
Зан_ты руки работой иной:
Камень на камень - и стройная башня
Гордо и мощ_но встает над землей...
К жизни бл_женства от жизни страданий,
К звездам, св_ркающим ярк_м огнем...
Высьтесь же, стены гр_нитного здания,
Будьте нам к веч_ному небу путем!
Полно, безумцы! Взгл_ните: ч_рнеет
Грозная туча на гран_ небес,
В треп_тном уж_се мир ц_пенеет...
Отбл_ск зарницы мелькнул и и_чез... (С.Я. Надсон)

Оцените себя!!!

Физкультминутка для глаз ( слайд 39)

Учитель:

И вот мы уже прибыли к причалу МОРФОЛОГИИ (Слайды 41-66 )

• Как называют имя существительное, которое отвечает на вопрос «Кто?»

• Под каким названием Михаил Ломоносов объединил части речи: существительное, прилагательное и числительное?

• Как называются все падежи, кроме именительного?

• Какого падежа в русском языке не существует?

• Какие бывают слова в русском языке по изменяемости?

• Как звали бога славянской мифологии, родоначальника жизни, покровителя семьи и дома?

• Сколько названий дней недели в русском языке являются существительными женского рода?

• Какой «частью речи» великий русский поэт Пушкин предлагает жечь сердца людей?

• Какой формой глагола является инфинитив?

• От какого русского глагола происходит существительное «петух»?

• От названия какой игры в русском языке образован глагол со значением «отослать, отправить к другим, в другие инстанции»?

• Какой «кулинарный» глагол является синонимом глаголу «заботиться»?

• Какой член предложения часто мешает человеку в осуществлении его планов?

• Как называются правила расстановки знаков препинания?

• Как называют первую строку абзаца?

• Какое из этих «одушевлённых» слов (А. Пингвин; Б. Павлин; В. Курица;Г. Утка)

может отвечать на вопрос «Что?»

Оцените себя!!! Поставьте дополнительные баллы

Учитель:

И вот мы уже прибыли в страну ЛЕКСИКИ (Слайды 67-71)

• Почему страна Лексика считается самой главной? (потому что ЛЕКСИКА- словарный состав языка)

• Почему волшебной? (не зная слов, мы не смогли бы общаться….)

• Какие слова живут в Лексике? А для чего служат антонимы?

• Я предлагаю Вам послушать притчу о добре и зле.

Притча о добре и зле

Однажды один старый мудрый индеец - вождь племени разговаривал со своим маленьким внуком.
- Почему бывают плохие люди? - спрашивал его любознательный внук.
- Плохих людей не бывает, - ответил вождь. - В каждом человеке есть две половины - светлая и тёмная. Светлая сторона души призывает человека к любви, доброте, отзывчивости, миру, надежде, искренности. А тёмная сторона олицетворяет зло, эгоизм, разрушение, зависть, ложь, измену. Это как битва двух волков. Представь себе, что один волк светлый, а второй - тёмный. Понимаешь?
- Понятно, - сказал малыш, тронутый до глубины души словами деда. Мальчик на какое-то время задумался, а потом спросил:

- Но какой же волк побеждает в конце?
Старый индеец едва заметно улыбнулся:
- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

-А что в себе труднее воспитывать зло или добро?

- Почему зла в современном мире становится всё больше и больше?

- Легко ли делать добрые дела?

Я предлагаю Вам приготовить проекты « Что я (мы) можем сделать, чтоб добра стало больше?» (на создание проекта отводится 10 минут)

- ЧТО СДЕЛ АТЬ?

- КАК СДЕЛАТЬ?

- КАКИЕ ПРЕДВИДИТЕ РЕЗУЛЬТАТЫ?

В зависимости от количества групп в классе проекты могут быть такими

«Какое доброе дело я могу сделать для :

• Класса

• Лицея (школы)

• Детского дома

• Питомника для бездомных животных

• Ветеранов Великой Отечественной войны

• Инвалидов»

ЗАЩИТА ПРОЕКТОВ (от 10 до 15 минут)

Учитель:

Наше путешествие закончилось, и мы возвращаемся домой.

(если это урок, то задаётся задание на дом: (по выбору)

1) проиллюстрируйте фразеологизмы, которые вам больше нравятся;

2) придумайте небольшой рассказ, в котором бы вы употребили фразеологизмы.

Рефлексия.

Спускаясь с корабля, сдайте капитану отзыв о путешествии. На ваших столах лежат смайлики. Выберите из них любой, отражающий ваше настроение во время путешествия.

Не понравился очень понравился Не могу оценить

Приложение № 1

приложение № 2

ПУТЕВОЙ ЛИСТ учащегося

Задание

Само

оцека

Оценка

учителя

Доп

балл

1. Остров фонетики Произведите транскрипцию слов

Подъезд

Ёжик

Берёза

2.Бухта морфемики. Записать по одному слову, состоящему из:

корня и окончания

корня, суффикса и окончания

приставки, корня, окончания

приставки, корня, суффикса и окончания

образованным всеми видами сложения

3. Пиратский остров орфографии. Спишите текст :

4. Остров морфологии Выполните задания

Перечислить все части речи (с примерами)

Назвать существительные мужского рода: корова- , утка-

,курица- , свинья-

Назвать 3 существительных, имеющих форму только множеств. числа

Написать словами: 3 (девушки, юноши, дети),

4 (сутки, детеныш)