Урок русскогоязыка 5 класс Понятие о предложении

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Дата:</ Учебный предмет:

Русский язык

Тема урока:

Понятие о предложении

Тип урока:

комбинированный

Цели урока:

образовательные:

• познакомить учащихся с понятиями "простые предложения";

• научиться распознавать простые предложения, определять основные признаки сложного предложения,

развивающие:

• развивать у учащихся устную речь, фонематический слух, память, внимание;

• развивать навык чёткого и красивого письма;

• развивать познавательный интерес учащихся к русскому языку;

• формировать орфографическую зоркость, грамотность учащихся;

воспитательные:

• воспитывать интерес к русскому языку через языковые средства;

• воспитывать культуру общения на уроке, ответственное отношение к учебе;

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: знать основные признаки предложении, знаки завершения, находить грамматическую основу.

Метапредметные: Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации;

Личностные: Понимать определяющие роли родного языка в развитие интеллектуальных и творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в получении школьного образования

Методы и формы обучения:

Оборудование:

компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал:

мультимедийный ряд ( презентация по теме урока, выполненная учителем

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности.

1.Организационный момент.

Проверяют готовность к уроку

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

Какие два вида разбора словосочетаний мы с вами узнали на предыдущем уроке?

(Устный разбор и письменный)

- В чем отличие устного разбора от письменного?

(Отличие заключается в том, что при письменном разборе мы все пункты указываем графически, а при устном все их проговариваем)

- Сделайте письменный разбор словосочетания огромного города (у доски это делает один учащийся).

- А теперь сделайте устный разбор словосочетания вечнозеленое дерево (это делает один учащийся, можно с места).

3. Изучение нового материала.

1) На доске записано:

Прекрасная погода.

Сегодня стоит прекрасная погода.

Вопрос ы для беседы:

- В какой из этих фраз нам больше понятен смысл?

(Во второй)

- Почему?

(Из-за того, что во второй фразе показано больше деталей, указаны временные рамки события)

- Чем является первая фраза?

(Она является словосочетанием)

- Чем является вторая фраза?

(Вторая фраза является предложением)

- Чем обладает это предложение?

(Оно обладает смысловой законченностью)

Слушают учителя

Отвечают на вопросы

Определяют тему и цели урока

3) Актуализация и подробное учебное действие

Слово учителя: все слова в предложении связаны грамматически. Для предложения характерна интонация конца предложения. К концу предложения голос понижается. Повышение голоса в конце предложения показывает, что предложение не закончено.

- Что такое знаки завершения?

(Знаки, которые ставятся в конце предложения. Это такие знаки, как точка, восклицательный и вопросительные знаки, многоточие.)

2) Объяснение трудных слов:

Мотылек- небольшая бабочка

Ставни - дощатая или железная створка для прикрытия окна

Люто- свирепо, страшно

3) В предложениях подчеркнуть грамматическую основу.

Разгулялась вьюга, Жалобу кому- то

Наклонились ели Ветер шлет на что- то

До земли. С испуга И бушует люто:

Ставни заскрипели. Не услышал кто- то.

И в окно снежинки а снежинок стая

Мотыльками бьются, Все в окно стучится

Тают, и слезинки И слезами, тая,

Вниз по стеклам льются. По стеклу струится. (С. Есенин)

Слушают учителя работают с теоретическим материталом

4) Первичное усвоение новых знаний

4) Ученики, услышав неправильно составленное предложение, должны хлопнуть в ладоши.

1. Снег срывался

2. На землю

3. Тяжелыми хлопьями

4. Падал на землю

5. Я увидел

6. Яркий бронзовый

7. Под водой

8. Слетели листья

9. Бронзовый свет

10. На землю.

5) работа с учебником стр.65( теоретический материал)

Работа с учебником

5) Первичное закрепление

Что является главным для предложения (грамматическая основа.

Какие знаки препинания ставятся в конце предложения?

Упр.141

Тренировочные упражнения.

1. Из данных слов составьте и запишите предложения. Подчеркните грамматическую основу.

На, улица, весна. Горячий, солнце, приятно, печь. Ласковый, ветерок, приносить, аромат, черёмуха. Пчёлы, спешить, к, душистая, красавица.

2. Спишите, вставляя пропущенные буквы и определяя границы предложений. Подчеркните грамматическую основу.

Слоны идут купат..ся они долго плавают в р..ке ни один сухопутный зверь так (не)любит воду слонихи моют своих к..призных д..тей сл..нёнок кричит мамаша втаскивает его в воду она пол..вает ему спину хоботом потом сл..ниха посыпает сына сверху з..млёй и п..ском.

Выполняю самостоятельно задания.

6) информация о домашнем задании

Упр. 143

7). Этап рефлексии учебной деятельности

Что для вас было трудно ? с какими заданиями вы не справились?