ОГЭ-9(работа по русскому языку в 3 вариантах без сочинения).

Инструкция по выполнению работы

Данная работа по русскому языку состоит из 2-х частей (часть 1-написание сжатого изложения, часть 2- выполнение тестовых заданий на основе прочитанного текста).

На выполнение работы отводится 175 минут. Из этого времени на выполнение первой части отводится 90 минут. На выполнение второй части работы отводится 85 минут. Приступая к выполнению этой части работы, не забудьте указать номер варианта. Эта часть работы выполняется на основе прочитанного текста. Она состоит из 13 заданий. К каждому заданию с выбором ответа (1-4) даны 4 варианта ответа, из которых только один верный. Обведите цифру правильного ответа кружком. Если Вы обвели не тот номер, то зачеркните обведённый номер крестиком, а затем обведите номер правильного ответа. Ответы к заданиям 5-13 вы должны сформулировать самостоятельно. Записывайте ответы на эти задания в отведённом для этого месте словами или цифрами. В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

При выполнении работы разрешено пользоваться орфографическими словарями, а также можете использовать черновик. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценке работы.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, Вы можете вернуться к пропущенным заданиям.

Желаем успеха!

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объем изложения - не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Текст для прослушивания

А что такое доблесть? Доблесть -это не только красивая форма, не только выправка, молодцеватый вид, не только смелость. Доблесть- это способность добывать победу. Без победы не бывает доблести, без победы доблесть превращается в карикатуру, в насмешку. Только там, где победа, там - доблесть. А победа- дело трудное. Победа требует напряжения всех сил. Победу нельзя добыть только совершенным оружием, правильными знаниями военного дела, хотя и без этого не обойтись. Победа всегда достигается силой человеческого духа. Никакой доблести не будет, если не будет сильного духа.

А что означает сильный дух? Разве каждый смелый человек обладает сильным духом? Бывают совершенно безрассудные люди, которые совершают бесшабашные поступки. В них не доблесть, не сила духа, а то, что народ называл ухарством - безумной смелостью. Этим ухарством ни одной победы не удавалось достичь, потому в ухарстве - тщеславие, показуха, а в доблести - подлинная сила духа.

Почему казаки избрали Александра Невского своим покровителем и его именем нарекли войсковой храм? Потому что он был человеком доблести. Став великим князем, он так и правил нашей страной, защищая от нашествия с Запада воинов, стремившихся крестовыми походами покорить Русь, и ублажая умной и мудрой дипломатией еще более грозного врага с Востока, который тогда оккупировал все пространство исторической Руси.

(По Кириллу, Святейшему Патриарху Московскому

и всея Руси) 196 слов

Вариант 1

Часть 1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения-не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 1

ЧАСТЬ 2

Прочтите текст и выполните задания 1-13

(1)0на возникла перед взглядом Алексея как-то вечером, в час бешеного приступа его боли, и мимо не прошла, задержалась. (2)Это уж потом узнал Пряхин, что работает тётя Груня не санитаркой, не медсестрой, а вахтёршей, сидит при входе, а после смены обходит госпитальные палаты, чтобы кому водички подать, кому подоткнуть холодное суконное одеяльце, хотя никто её об этом не просил.

(З)Только разве надо просить, когда война, когда люди нуждаются в сострадании больше, чем в хлебе? (4)И неграмотная старуха бродила вечерами между коек, взбивая подушки, кладя компрессы на жаром пышущие лбы и приговаривая, приговаривая какие-то словечки, то ли убаюкивая ими, то ли сказку какую волшебную рассказывая.

5. Вот так же вошла она в Алексеев взгляд, в его расширенные болью зрачки, приложила ладошку к щеке, как-то удобно облокотилась, постояла минуточку, вздохнула и наклонилась к Пряхину, неожиданно сильно, но аккуратно приподняла одной рукой его голову, а другой взбила подушку.

6. Когда заканчивалось её дежурство, усаживалась теперь тётя Груня на табурет возле Алексея, смачивала уголком полотенца ссохшиеся, запёкшиеся его губы, и обтирала лицо, и подносила водички, и всё время гладила она его холодную, неживую руку и приговаривала, приговаривала, не жалея слов, мягких, как хорошая повязка.

7. И гладила она и гладила Алексея по холодной руке и, видимо, добилась-таки своего. (8)Рука порозовела, стала тёплой, и однажды Пряхин посмотрел на тётю Груню осознанно и заплакал. (9)И она заплакала тоже. (10)Только её слёзы лёгкие были. (11)3нала тётя Груня, что своего добилась, что теперь выживет этот солдат, потому что боль свою победил, и ещё заплакала она оттого, что муж её и сын с фронта давно весточки не шлют и, может, вот так же, как этот бедолага Алексей Пряхин, в госпитале где-нибудь маются, вот так же страдая и мучаясь... (12)Как же могла она, мать и жена, не ходить в палаты после дежурства, как могла не приговаривать своих ласковых слов, как могла не помочь Алексею?

13. После выписки тётя Груня привела Алексея в свой домик, чистенький и уютный.

14. В углу за занавеской вроде отдельной комнатки, и тётя Груня кивнула на неё:

• (15)Вон твоя комнатушка.

• (16)Тётя Груня, как с тобой рассчитываться-то стану? - улыбнулся Пряхин. - (17)Каким златом-серебром?

• (18)И-и, милай, - ответила тётя Груня сердито. - (19)Кабы люди за всё друг с дружкой рассчитываться принялись, весь бы мир в магазин превратили. (20)Храни нас Бог от этого магазина! (21)Тогда уж добро изничтожится! (22)Не станет его.

• (23)Почему? - удивился Алексей.

(24)Тётя Груня строго на него поглядела.

• (25)Потому как добро без корысти. (26)Аль не знал?

(По А. Лиханову)*

* Лиханов Альберт Анатольевич (род. в 1935 г.) - писатель, журналист. Особое внимание в своих произведениях писатель уделяет роли семьи и школы в воспитании ребёнка, в формировании его характера.

1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования

ответа на вопрос: «Почему тётя Груня по вечерам обходила госпитальные палаты?»

1. Это входило в её обязанности.

2. Тётя Груня была корыстным человеком, она ждала от раненых благодарности и платы за уход.

3. Раненые просили приходить почаще.

4. Тётя Груня как мать и жена не могла остаться равнодушной к чужой беде.

2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1. (1)Она возникла перед взглядом Алексея как-то вечером, в час бешеного приступа его боли, и мимо не прошла, задержалась.

2. (4)И неграмотная старуха бродила вечерами между коек, взбивая подушки, кладя компрессы на жаром пышущие лбы и приговаривал, приговаривая какие-то словечки, то ли убаюкивая ими, то ли сказку какую волшебную рассказывая.

3. (6) Когда заканчивалось её дежурство, усаживалась теперь тётя Груня на табурет возле Алексея, смачивала уголком полотенца ссохшиеся, запёкшиеся его губы, и обтирала лицо, и подносила водички, и всё время гладила'она его холодную, неживую руку и приговаривала, приговаривала, не жалея слов, мягких, как хорошая повязка.

4. (12) Как же могла она, мать и жена, не ходить в палаты после дежурства, как могла не приговаривать своих ласковых слов, как могла не помочь Алексею?

33. В каком слове правописание приставки определяется её значением - «неполнота

действия»?

1) приступ 2 ) приложила 3) приподняла 4) привела

4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полных

страдательных причастиях прошедшего времени пишется -НН-»?

1) суконное 2) расширенные 3) осознанно 4) неожиданно

6

7

8

95. Замените просторечное слово «бедолага» в предложении 11 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

9. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

И гладила она и гладила Алексея по холодной руке и,(1) видимо,(2) добилась-таки своего. Рука порозовела,(3) стала тёплой,(4) и однажды Пряхин посмотрел на тётю Груню осознанно и заплакал.

Ответ:

110. Укажите количество грамматических основ в предложении 11. Ответ запишите цифрой.

Ответ:

11. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Когда заканчивалось её дежурство, (1) усаживалась теперь тётя Груня на табурет возле Алексея,(2) смачивала уголком полотенца ссохшиеся,(3) запёкшиеся его губы,(4) и обтирала лицо,(5) и подносила водички,(6) и всё время гладила она его холодную,(7) неживую руку и приговаривала,(8) приговаривала,(9) не жалея слов,(10) мягких,(11) как хорошая повязка.

Ответ:

12. Среди предложений 1-4 найдите сложноподчинённое предложение с однородным и последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Ответ: ----------------------

13. Среди предложений 7-12 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ:---------------------

ВАРИАНТ 2

ЧАСТЬ 1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом.

Объём изложения-не менее 70 слов.

Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 2

ЧАСТЬ 2

Прочтите текст и выполните задания 1-13

(1)В воскресенье отец разбудил меня, когда было ещё совсем темно.

-(2)Вставай-ка живо! (З)Всю красоту проспишь, соня. (4)На тетеревиный ток опоздаем!

5. Я с трудом очнулся от дрёмы, наскоро умылся, выпил кружку молока, и, когда я был готов, мы двинулись в путь.

6. По рыхлому снегу ступали наугад, то и дело проваливаясь в колдобины.

(7)Прямого пути не было, пришлось сделать крюк - обойти низину. (8)И тут я вспомнил, что ружьё-то мы забыли...

-(9)Не беда, - успокоил меня отец. - Не за тем идём...

(10)Я опустил голову: что же делать в лесу без ружья?! (11)Миновали железнодорожное полотно и через поле по узкой тропе заспешили к ещё сонному, голубеющему вдали лесу.

(12) Апрельский воздух тревожно и свежо пах талой землёй. (13)У дороги застыли вербы в серебряном пуху. (14)Внезапно отец остановился, затаил дыхание... (15)Вдали, в березняке, кто-то робко, неуверенно бормотал.

- (16)Кто-то проснулся? - спросил я.

- (17)Тетерев-косач, - ответил отец.

18. Я долго приглядывался и заметил на деревьях больших чёрных птиц.

19. Мы спустились в овраг и подошли к ним ближе.

(20)Тетерева не спеша поклёвывали на берёзах почки, важно прохаживались по веткам. (21)А одна птица сидела на вершине берёзы, вздувала шею, вскидывала краснобровую голову, распускала веером хвост и всё громче и сильнее бормотала: «Чуф-фых-х, бу-бу-бу». (22)Ей по очереди, с расстановкой вторили другие птицы.

- (23)3наешь, - сказал отец, - это лучшая песня. (24)Послушаешь её, и весь месяц на душе праздник!

- (25)Какой?

- (26)Весенний... (27)Конец зимнему царству...

(27)Отец вдохнул полной грудью воздух, снял шапку.

- (29)Скоро у косачей пляски да игрища на болотах пойдут. (ЗО)Музыка - лесная капель. (31)А слова какие!

(32)Тут он подбоченился, охнул... да и запел вполголоса:

- (ЗЗ)Куплю балахон, продам шубу...

(34)С той поры прошло более тридцати лет, но по сей день помню холодную апрельскую ночь, неблизкий путь к лесу, серебрёный березняк, тёмные силуэты птиц и песню...

(По А. Баркову)*

Барков Александр Сергеевич (1873-1953)-известный физикогеограф, доктор географических наук. Является создателем учебников, пособий по преподаванию географии в школе.

1. В каких предложениях содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему отец рассказчика назвал песню тетерева лучшей»?

1) 20-21 2) 23-27 3) 28-29 4)32-34

2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) (13) У дороги застыли вербы в серебряном пуху.

2) (20) Тетерева не спеша поклёвывали на берёзах почки, важно прохаживались по веткам.

3) (6) По рыхлому снегу ступали наугад, то и дело проваливаясь в колдобины.

4) (11) Миновали железнодорожное полотно и через поле по узкой тропе заспешили к ещё сонному, голубеющему вдали лесу.

3. В каком слове правописание приставки не определяется правилом: «В приставках на -3 и -С перед звонкими согласными пишется 3, а перед глухими согласными - С»?

1. сделать 2) вспомнил 3) распускала 4) разбудил

3. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном от глагола несовершенного вида, пишется Н»?

1. зимнее 2) серебряный 3) тетеревиный 4) серебрёный

3. Замените разговорное слово «живо» в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

Ответ:----------------

3. Замените словосочетание «зимнее царство» (предложение 27), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:----------------

3. Выпишите грамматическую основу предложения 3.

Ответ:

Среди предложений 28-32 найдите предложения, осложнённые однородными членами. Напишите номера этих предложений.

Ответ:-------------------

3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при обращении.

- Вставай-ка живо! Всю красоту проспишь,(1) соня. На тетеревиный ток опоздаем!

Я с трудом очнулся от дрёмы,(2) наскоро умылся,(3) выпил кружку молока,(4) и,(5) когда я был готов,(6) мы двинулись в путь.

По рыхлому снегу ступали наугад,(7) то и дело проваливаясь в колдобины.

Ответ:

3. В

   ВУкажите количество грамматических основ в предложении 5. Ответ запишите цифрой.

Ответ:

3. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Тетерева не спеша поклёвывали на берёзах почки,(1) важно прохаживались по веткам. А одна птица сидела на вершине берёзы,(2) вздувала шею,(3) вскидывала краснобровую голову,(4) распускала веером хвост и всё громче и сильнее бормотала: «Чуф-фых-х, бу-бу-бу». Ей по очереди,(5) с расстановкой вторили другие птицы.

- Знаешь,(6) - сказал отец,(7)- это лучшая песня. Послушаешь её,(8) и весь месяц на душе праздник!

Ответ:---------------

3. Среди предложений 1-7 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.

Ответ:-------------------

3. Среди предложений 1-9 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ:

ВАРИАНТ 3

ЧАСТЬ 1

Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения -не менее 70 слов.

</ Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

ВАРИАНТ 3

ЧАСТЬ 2

Прочтите текст и выполните задания 1-13

(1)Был октябрь, на лугах гуляло стадо, и доносило дымом с картофельных полей. (2)Я шёл медленно, рассматривая перелески, деревеньку за лощиной, и вдруг ясно представил живого Некрасова. (З)Ведь он в этих местах охотился, бродил с ружьём. (4)Может, у этих старых дуплистых берёзок он и останавливался, отдыхая на пригорке, беседовал с деревенскими ребятишками, думал, слагал строки своих стихов. (5)Может, потому как живой и видится на этих дорогах Некрасов, что он создал, бывая здесь, много поэтических произведений, воспел красоту верхневолжской природы.

(6)Сама по себе природа вечна и почти неизменна. (7)Пройдёт сто лет, люди придумают новые машины, побывают на Марсе, а леса будут такими же, и так же будет пригоршнями разбрасывать ветер золотой берёзовый лист. (8)И так же, как сейчас, природа будет будить в человеке порывы творчества. (9)И так же будет страдать, ненавидеть и любить человек...

(10)Плыли мы как-то вниз по Ветлуге на старой деревянной барже. (11)Рабочие леспромхоза, их было человек десять, играли в карты, лениво переговаривались и курили. (12)А две поварихи и женщина из района сидели на корме и ели яблоки.

13. Река сначала была узкой, берега унылы, с лозняком и ольхой, с корягами на белом песке. (14)Но вот баржа обогнула отмель и вышла на широкий простор.

13. Глубокая и тихая вода лакированно блестела, словно в реку вылили масло, и в это чёрное зеркало смотрелись с обрыва задумчивые ели, тонкие берёзки, тронутые желтизной. (16)Рабочие отложили карты, а женщины перестали есть. (17)Несколько минут стояла тишина. (18)Только катер постреливал глушителем да за кормой вскипала пена.

19. Вскоре мы вышли на самую середину реки, и, когда за изгибом показался хуторок с убегающей в поле дорогой, женщина склонила голову набок и запела тихо:

20. Куда бежишь, тропинка милая,

Куда зовёшь, куда ведёшь...

19. Поварихи тоже стали глядеть на дорогу и, пока женщина делала паузу, как бы забыв что-то, повторили первые слова песни, а потом уж все вместе ладно и согласно закончили:

20. Кого ждала, кого любила я,

Уж не воротишь, не вернёшь...

19. Они некоторое время молчали, не отрывая серьёзных лиц от берега, и, вздохнув, поправив платочки, продолжали петь, смотря друг на друга и как бы чувствуя родство душ.

20. А мужчины, сдвинув брови и поджав губы, тоже уставились на хуторок, и кое-кто из них невольно подтягивал, не зная слов или стесняясь петь в голос.

21. И целый час все вместе пели они эту песню, по нескольку раз повторяя одни и те же строчки, а баржа катила себе вниз по Ветлуге, по лесной дикой реке.

22. Я смотрел на них, вдохновлённых, и думал о том, что вот все они разные, а сейчас вдруг как бы одинаковыми стали, что-то заставило их сблизиться, забыться, почувствовать вечную красоту. (27)Ещё подумал я и о том, что красота, видно, живёт в сердце каждого человека и очень важно суметь разбудить её, не дать ей умереть, не проснувшись.

(По Ю. Грибову)*

* Грибов Юрий Тарасович (род. в 1925 г.) - русский писатель, журналист, автор многих популярных книг о Великой Отечественной войне.

1. В каких предложениях текста содержится информация, необходимая для

объяснения предложения 16 текста: «Рабочие отложили карты, а женщины

перестали есть».

1. 4-5 2) 14-15 3) 19-20 4) 24-25

2. Какого из перечисленных средств выразительности нет в предложении: «Глубокая

и тихая вода лакированно блестела, словно в реку вылили масло, и в это чёрное зеркало смотрелись с обрыва задумчивые ели, тонкие берёзки, тронутые желтизной»?

1) сравнительный оборот 3) метафора

2) эпитеты 4) гипербола

3. В каком слове правописание приставки не определяется правилом: «В приставках на -3- и -С- перед звонкими согласными пишется 3, а перед глухими согласными - буква С»?

1) сдвинув 2) разбудить 3) изгиб 4) рассматривая

4. В каком слове правописание -НН- объясняется правилом: «В краткой форме

прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного»?

1. неизменна 2) медленно 3) деревянный 4) лакированно

4. В

   ВЗамените разговорное слово «ладно» в предложении 21 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

Ответ:

4. Замените словосочетание «порывы творчества» (предложение 28), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:

4. Выпишите грамматическую основу предложения 6.

Ответ:

8. Среди предложений 1-5 найдите предложения, осложнённые обособленными обстоятельствами. Напишите номера этих предложений.

Ответ:---------------------

9. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном(-ых) слове(-ах).

Я смотрел на них,(1) вдохновлённых,(2) и думал о том,(3) что вот все они разные,(4) а сейчас вдруг как бы одинаковыми стали,(5) что-то заставило их сблизиться, забыться,(6) почувствовать вечную красоту. Ещё подумал я и о том,(7) что красота,(8) видно,(9) живёт в сердце каждого человека и очень важно суметь разбудить её,(10) не дать ей умереть,(11) не проснувшись.

Ответ:

10. Укажите количество грамматических основ в предложении 25. Ответ запишите цифрой.

Ответ:-------------

11. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Вскоре мы вышли на самую середину реки,(1) и,(2) когда за изгибом показался хуторок с убегающей в поле дорогой,(3) женщина склонила голову набок и запела тихо:

Куда бежишь,(4) тропинка милая,(5)

Куда зовёшь,(6) куда ведёшь...

Ответ: ----------

11. Среди предложений 13-18 найдите сложносочинённые предложения. Запишите номера этих предложений.

Ответ:------------------

11. Среди предложений 7-15 найдите сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Ответ:--------------

Проверка и оценивание заданий части 2

вар.

1

2

3

№ зад.

1.

4

2

2

2.

3

1

4

3.

3

1

1

4.

2

4

1

5.

Несчастный или страдалец

Быстро или скоро

Дружно, или хорошо, или слаженно

6.

Палаты госпиталя

Царство зимы

Творческие порывы

7.

Слёзы лёгкие были

Проспишь

Природа вечна и неизменна

8.

4

28, 29, 32 или любая другая последовательность этих цифр

2, 4, 5 или любая др. последовательность этих цифр

9.

1, 2 или 2, 1

1

8, 9 или 9, 8

10.

6

3

2

11.

6

8

2, 3 или 3, 2

12.

2

7

16, 18 или 18, 16

13.

11

5

15