Учителю
Календарно-тематическое планирование по литературе 9 класс по программе В.Я. Коровиной.

Календарно-тематическое планирование по литературе 9 класс по программе В.Я. Коровиной.

Автор публикации: Бушкина Т.С.

Дата публикации: 30.04.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

</№п\п

Тема урока.

Кол-во ча-сов.

Тип урока.

Элементы содержания.

Требования

к уровню подготовки учащихся.

Вид контроля.

Практичес-

кая. Лаборатор-

ная работа.

Использу-

емое оборудова-

ние.

Спортив-ный инвентарь

Домашнее задание.

Дата

проведения

по плану

по факту

9А

9Б

9А

9Б

Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека.

урок изучения нового

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России. Национальные ценности и традиции,формирующие проблематику и образный мир русской литературы, её гуманизм, гражданский и патриотический пафос. Национальная самобытность русской литературы. Русская литература в контексте мировой. Эпохи развития литературы. Понятие о литературном процессе.

Знать образную природу словесного искусства, роль литературы в обществен-ной и культурной жизни.

Уметь аргументи-ровано отвечать на поставленные вопросы, строить монологич-еское высказыва-ние.

Самосто-ятельная работа.

Составле-ние плана лекции.Практическая работа.

Стр.4-8 (читать, переска-зывать), составить план текста.

Особенности древнерусской литературы. "Слово о полку Игореве».

урок комплек-сного применения знаний

«Слово о полку Игореве»

Открытие "Слова…", его издание и изучение. Вопрос о времени создания и об авторстве "Слова…". Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция "Слова…". Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея "Слова". Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика "Слова", своеобразие авторского стиля. "Слово" и фольклорная традиция. Значение "Слова" для русской культуры. Переводы и переложения произведения.

Знать историческуюоснову памятника, уметь строить монологичес-кое высказыва-ние.

Знать приёмы создания характеров.

Знатьсодержание фрагмента, понимать роль плача Ярославны.

Самосто-ятельная работа.

Составле-ние плана, сопоставление с летопис-ным источни-ком.

Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Прочитать текст "Слова..».

Художествен-ные особенности «Слова…»: жанр, образы, язык.

урок изучения нового

Историческая основа памятника, его сюжет. Жанр и композиция "Слова…". Образ русской земли и нравственно-патриотическая идея "Слова". Образы русских князей. Характер князя Игоря. «Золотое слово» Святослава. Ярославна как идеальный образ русской женщины. Символика "Слова", своеобразие авторского стиля. "Слово" и фольклорная традиция. Значение "Слова" для русской культуры. Переводы и переложения произведения.

Знать: жанр и композицию произведения, художествен-ное своеобразие «Слова», связи его с фольклором, о жизни «Слова» в искусстве.

Уметь: выделять смысловые части художествен-ного текста, формулировать идею произведения; выразительно читать, соблюдая нормы литератур-ного произноше-ния.

Работа в группах.

Сообще-ние, составле-ние характе-ристики героя, ответиты на вопросы.

Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Подгото-вить чтение наизусть фрагмен-та.

Общая характерис--тика литературы XVIII века.

урок изучения нового

Знать основные черты классицизма как литератур-ного направления.

Уметь сопоставлять исторические факты и литературные традиции.

Самосто-ятельная работа.

Составле-ние хронологи-ческой таблицы, викторина, работа со статьёй.

Практичес-кая работа.

Гравюры художников 18в. Просмотр репродук-ций с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страцион-ного экрана.

Знать лекцию, стр. 35-40.

М.В. Ломоносов. «Вечернее размышление…». Особенности содержания и формы.

урок изучения нового

Развитие связанной письменной речи учащихся. Выработать навыки и умения учащихся по анализу произведения с применением цитат.

Знать биографию М.В. Ломоносова, теорию 3 штилей, теорию стихосло-жения, особенности жанра оды.

Уметь анализи-ровать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции, изобрази-тельно-выразитель-ных средств..

Ответы на вопросы.

Практи-ческая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

С.45-46 пересказ, выразит. чтение.

М.В. Ломоносов Ода как жанр лирической поэзии.

урок изучения нового

Общая характеристика русской литературы 18 века. Жизнь и творчество (обзор).

Знать содержание оды, его особенность и форму.

Уметь назвать отличитель-ные черты жанра оды, привести примеры прославления родины. Мира, жиз-

ни и просвещения в оде.

Самостоя-тельная работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Повторить биографию М. В. Ломоно-сова.

Идеи просвещения и гуманизма в лирике Г.Р.Держави-на.

урок изучения нового

Прославление в оде важнейших ценностей русского Просвещения: мира, родины, науки. Средства создания образа идеального монарха.

Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы поэта и поэзии, власти.

Уметь анализиро-вать стихотворное произведение с точки зрения его принадлеж-ности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции.

Самостоя-тельная работа.

Ответы на вопросы, выразите-льное чтение стихотворенийб

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Выразит. чтение на выбор "Власти-телям и судьям". или "Памятник".

Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р. Державина.

урок изучения нового

Жизнь и творчество (обзор).

Традиция и новаторство в поэзии Г.Р. Державина. Жанры поэзии Державина. Отражение в лирике поэта представлений о подлинных жизненных ценностях. Философская проблематика произведений Державина. Взгляды Державина на поэта и поэзию, гражданский пафос его лирики.

Знать, какую роль отводит поэту и поэзии.

Уметь восприни-мать и анализиро-вать поэтический текст.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на вопросы. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

С.59-64, записи в тетрадях.

Подвиг А. Н. Радищева.

"Путешествие из Петербурга в Москву".

урок изучения нового

Слово о писателе.

«Путешествие из Петербурга в Москву» (обзор).

Отражение в "Путешествии…" просветительских взглядов автора. Быт и нравы крепостнической Руси в книге Радищева, ее гражданский пафос. Черты классицизма и сентиментализма в "Путешествии…". Жанр путешествия как форма панорамного изображения русской жизни.

Знать взгляды Радищева на крепостное право, на самодержа-вие.

Уметь формулиро-вать идею, проблематику изучаемого произведе-ния, находить черты сентимента-лизма в произведе-ии, давать характерис-ику героев, характериз-овать особенности сюжета, композиции, роль изобрази-тельно-выразитель-ных средств, выявлять авторскую позицию.

Презента-ция.

Практи-ческая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

С.68-74, вопросы 1-6.

10.

Особенности повествования в «Путешествии…».

урок изучения нового

Знать черты классицизма и сентимента-лизма в "Путешест-вии…". Понимать жанр путешествия как форму панорам-

ного изображения русской жизни.

Знать приёмы сжатия текста.

Уметь анализиро-вать текст, выявлять авторскую позицию.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на вопросы. Практичес-кая работа.

Прочитать из «Путешествия» главы, подгото-вить пересказ и коммен-тарии.

11.

Понятие о сентимента-лизме. Н.М. Карамзин - писатель и историк.

урок изучения нового

Слово о писателе.

Повесть «Бедная Лиза».

Понятие о сентиментализме.

Знать биографию Карамзина, его заслуги как историка, журналиста, писателя, новаторский характер его литературного творчества, признаки сентимента-лизма.

Уметь строить монологи-ческое высказыва-ние, рабо-

тать с литературо-ведческим словарем.

Самосто-ятельная работа.

Конспект лекции. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Знать материал о сентиментализме, прочитать повесть «Бедная Лиза».

12.

«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма.

урок изучения нового

Сентиментальный сюжет повести "Бедная Лиза", ее обращенность к душевному миру героев. Образ природы и психологические характеристики героев. Авторская позиция и формы ее выражения. Особенности языка и стиля повести.

Знать содержание произведе-ия.

Уметь коротко пересказы-вать содержание произведе-ния, формулиро-вать его идею, находить черты сентимента-лизма в произведе-нии, давать характеристику героев, характеризо-вать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразитель-ых средств , выявлять авторскую позицию.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на вопросы. Практичес-кая работа.

Просмотр к\ф.с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

С.103, вопросы.

13.

«Литература XVIII века в восприятии современного читателя» Подготовка к сочинению.

повтори-тельно-обобщающий урок

Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Романтизм как литературное направление. Воплощение в литературе романтических ценностей. Соотношение мечты и действительности в романтических произведениях. Формирование представлений о национальной самобытности. Роль литературы в формировании русского языка.

Знать особенности литературы 18в.

Уметь строить монологи-еское высказывание по теме.

Самосто-ятельная работа

Работа в группах. Практичес-кая работа.

Написать сочинение.

14.

Золотой век русской литературы. Общая характерис-тика.

урок изучения нового

Новое понимание человека в его связях с национальной историей. Осмысление ценностей европейской и мировой культуры. Романтизм как литературное направление. Воплощение в литературе романтических ценностей. Формирование представлений о национальной самобытности русской изящной словесности. Роль литературы в формировании литературного языка. Проблема личности и общества. Образ героя времени. Тип героя-индивидуалиста.

Знать общую характеристика русской литературы 19 века. Понятие о романтизме и реализме. Особенностипоэзии, прозы и драматургии.

Самосто-ятельная работа.

Конспект лекции. Практичес-кая работа.

Выучить лекцию, с.112 вопросы.

15.

Романти-ческая лирика начала века. В. А. Жуковский.

урок изучения нового

Черты романтизма в лирике В.А. Жуковского. Тема человека и природы, соотношение мечты и действительности в стихотворении «Море». Романтический образ моря.

«Невыразимое». Границы выразимого. Возможности поэтического языка и трудности, встающие на пути поэта. Отношение романтика к слову

Знать основные черты романтизма как литератур-ного направления,

теоретико-литературные понятия: элегия, баллада, лирический герой.

Уметь выразительно читать стихотворе-ние. Анализиро-вать его с точки зрения принадлеж-ности к романтизму, с точки зрения жанра, темы, идеи, композиции, изобрази-тельно-выразитель-ных средств.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Проанали-зировать стихотво-рение поэта.

16.

В.А.Жуковский. «Светлана». Особенности жанра баллады.

урок изучения нового

Баллада «Светлана». Жанр баллады в творчестве Жуковского: сюжетность, фантастика, фольклорное начало, атмосфера тайны и символика сна, пугающий пейзаж, роковые предсказания и приметы, утренние и вечерние сумерки как граница ночи и дня, мотивы дороги и смерти. Баллада «Светлана» - пример преображения традиционной фантастической баллады. Нравственный мир героини как средоточие народного духа и христианской веры. Светлана - пленительный образ русской девушки, сохранившей веру в Бога и не поддавшейся губительным чарам.

Знать жанровые особенности баллады, сюжет произведе-ния.

Уметь воспринимать романтичес-кий характер баллады и анализиро-вать художествен-ное произведение.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

С.127-140, вопросы с.140

17.

Творчество К.Н.Батюш-кова, Е.А.Баратын-ского.

урок изучения нового

Е.А. Баратынский.

Слово о поэте. Стихотворения: «Мой дар убог и голос мой негромок…», «Муза», «Разуверение».

Баратынский как представитель «поэзии мысли». Русские корни и национальный характер поэзии Баратынского. Творчество как обитель души. Жанр элегии в лирике Баратынского. Осмысление темы поэта и поэзии. К.Н. Батюшков как представитель «легкой» поэзии, «поэт радости» (А.С. Пушкин). Свобода, музыкальность стиха и сложность, подвижность человеческих чувств в стихотворениях Батюшкова.

Знать факты жизни и творчества. Уметь выразительно читать текст.

Самосто-ятельная работа.

Анализ стихотво-рений. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Вырази-тельное чтение стихотво-рения.

18.

А. С. Грибоедов: личность и судьба драматурга.

урок изучения нового

Жизнь и творчество драматурга. История создания комедии «Горе от ума».

Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Грибоедова.

Уметь создавать хронологическую канву прочитан-ного.

Тест.

Практиче-ская работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Прочитать 1 действие комедии "Горе от ума".

19.

Комедия "Горе от ума". Знакомство с героями. Чтение и анализ 1 действия.

урок изучения нового

Специфика жанра комедии. Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт). Мастерство драматурга в создании характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.).

Знать понятия: комедия, конфликт, интрига.

Уметь давать характеристи-ку персонажу, в том числе речевую.

Самосто-ятельная работа.

Анализ глав комедии. Практичес-кая работа.

Просмотр фрагмен-тов комедии с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Чтение II действия.

20.

2 действие комедии. Обучение анализу монолога.

урок изучения нового

Смысл названия и проблема ума в комедии. Чацкий и фамусовская Москва.

Знать экспозицию, завязку, имена персонажей,

Уметь анализиро-вать монолог.

Самосто-ятельная работа.

Анализ глав комедии. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Чтение и анализ 3 действия.

21.

3 действие комедии. Анализ сцены бала.

урок изучения нового

Искусство построения интриги (любовный и социально-психологический конфликт). Мастерство драматурга в создании характеров (Софья, Молчалин, Репетилов и др.).

Знать понятия кульминация,конфликт, экспозиция.

Уметь анализиро-вать эпизод.

Самосто-ятельная работа.

Анализ глав комедии. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Перечи-тать 4 действие комедии. Выучить наизусть монолог.

22.

Смысл названия комедии "Горе от ума". Новаторство и традиции в комедии.

урок изучения нового

Черты классицизма и реализма в комедии, образность и афористичность ее языка. "Открытость" финала пьесы, его нравственно-философское звучание.

Знать текст комедии, определять этапы конфликта.

Тест.

Практиче-ская работа.

Начать подготов-ку к классному сочинен-ию по комедии.

23.

И. А. Гончаров «Мильон терзаний». Обучение конспектированию.

урок изучения нового

Анализ комедии в критическом этюде И.А. Гончарова "Мильон терзаний".

Знать основные положения статьи.

Уметь давать характерис-тику персонажа, в том числе речевую, отбирать материал из статьи И.А. Гончарова «Мильон терзаний» и из заметок А.С. Пушкина о Чацком.

Контроль-ная работа.

Практиче-ская работа.

Закончить конспект статьи.

24.

Подготовка к сочинению по комедии «Горе от ума».

урок изучения нового

Разноречивые оценки образа Чацкого. Мастерство драматурга в создании характера героя.

Знать содержание комедии

Уметь сопоставлять эпизоды,

составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, пользуясь учебной картой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст.

Самосто-ятельная работа.

Практиче-ская работа.

Написать сочине-ние.

25.

А. С. Пушкин: жизнь и судьба.

урок комплек-сного применения знаний

Основные этапы жизненного и творческого пути А.С. Пушкина.

Знать основные этапы жизненного и творческого пути А.С.Пуш-кина, основные черты реализма как литератур-ного направления.

Уметь создавать презентацию информационного проекта.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Подго-

товить материалы о лицейских друзьях Пушкина.

26.

Дружба и друзья в лирике А.С. Пушкина.

урок изучения нового

Поэтическое новаторство Пушкина, трансформация традиционных жанров в пушкинской лирике. Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа.

Знать адресаты пушкинской дружеской лирики, историю создания стихотворе-ний.

Уметь анализи-ровать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, компози-ции, изобрази-тельно-выразитель-ных средств.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Наизусть стихотво-рение.

27.

Свободолю-бивая лирика А.С. Пушкина.

урок изучения нового

Петербургский период творчества А.С. Пушкина. «К морю», «Анчар», «К Чаадаеву». Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа. "Чувства добрые" как нравственная основа пушкинской лирики.

Знать, что свобода предста-

влена как политичес-кий,философ-ский и нравствен-ный идеал.

Уметь анализи-ровать стихотворе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Анализ стихотво-рения.

28.

Любовная лирика Пушкина. Адресаты любовной лирики Пушкина.

урок изучения нового

Основные мотивы поэзии Пушкина (свобода, любовь, дружба, творчество), их развитие на разных этапах его творческого пути. Образно-стилистическое богатство и философская глубина лирики Пушкина. Гармония мысли и образа. "Чувства добрые" как нравственная основа пушкинской лирики. «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», «Я вас любил: любовь еще, быть может…».

Знать адресатов любовной лирики.

Понимать образно-стилисти-ческое богатство любовной лирики.

Уметь выразительно читать стихотворе-ния, комменти-

ровать их, давать развернутые ответы на вопросы.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Анализ стихотво-рения.Чте-ние наизусть.

29.

Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина.

урок изучения нового

«Пророк», «Бесы», «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…».

Знать взгляды поэта на назначение поэта и поэзии.

Уметь анализи-ровать стихотворное произведение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, изобразит-ельно-выразитель-ных средств.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Ответ по плану с цитиро-ванием наизусть.

30.

Образы природы в лирике А.С.Пушкина.

урок изучения нового

Место стихотворений о природе в лирике А.С. Пушкина. Красота пейзажей. Многообразие жанров.

Знать природные мотивы в лирике. Уметь анализиро-вать стихотворе-ния,

строить собственное высказыва-ние.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

«Евгений Онегин». Знание текста.

31.

«Евгений Онегин» История создания романа. Композиция. Сюжет.

урок изучения нового

Своеобразие жанра и композиции романа в стихах. Творческая история произведения. Своеобразие жанра и композиции. Онегинская строфа. Осмысление высказывания Пушкина: «Евгений Онегин» - не историческая хроника: в нём речь идёт не об отрезке времени в шесть с половиной лет (1819-1825), а действительно о судьбе поколения, о её «концах и началах».

Знать:творческую историю романа; что такое роман в стихах; реализм как литературное направление; понимать жанровые особенности романа в стихах;

уметь: выразитель-но читать, стро-

ить устные высказыва-ния.

Тестиро-вание по тексту.

Практиче-ская работа.

Просмотр х\ф «Евгений Онегин» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

День Онегина в Петербур-ге.

32.

Типическое и индивидуаль-ное в образах Онегина и Ленского.

урок изучения нового

Единство эпического и лирического начал. Образ автора в произведении. Сюжетные линии романа и темы лирических отступлений. Образ Онегина и тип "лишнего человека" в русской литературе. Онегин и Ленский.

Знать: содержание глав романа;

оценку художест -венных открытии Пушкина в критике Белинского;

понимать: нрав- ственно-философскую проблематику романа;

уметь: давать характерис-тику литератур-ному герою, использовать в ответе оценку В.Г.Белинским художественных открытий А.С.Пушкина;

лирических отступлений в романне.

Сравни-тельная характеристика.

Практиче-ская работа.

Просмотр х\ф «Евгений Онегин» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Изобра-жение Москвы в гл.7.

33.

Татьяна Ларина - нравственный идеал Пушкина. Татьяна и Ольга.

урок изучения нового

Татьяна как «милый идеал» Пушкина. Тема любви и долга в романе. Нравственно-философская проблематика произведения. Проблема финала. Реализм и энциклопедизм романа.

Знать авторское отношение к героиням, оценку Татьяны Белинским.

Уметь давать характерис-тику героям произведе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Просмотр х\ф «Евгений Онегин» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Стр. 248 (вопрос 8, 9).

34.

Эволюция взаимоотношений Татьяны и Онегина.

урок изучения нового

Знать нравственно-философскую проблематику романа; смысл финала, смысл сопоставления героев.

Уметь сопоставлять героев, давать характеристику, строить монологические высказывания, выявлять авторское отношение к героям, развернуто обосновывать суждения на основе критической статьи В.Г.Белинского, определять собственное отношение к героям.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Просмотр х\ф «Евгений Онегин» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Письмо наизусть.

35.

Автор как идейно-композицион-ный и лирический центр романа.

урок изучения нового

Образ автора. Роль лирических отступлений в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин». Реализм и энциклопедизм романа.

Знать идею произведе-ния, лирические отступления в романе, авторскую позицию.

Уметь различать образ автора и героя.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Стр. 248 (вопрос 4).

36.

Пушкинская эпоха в романе «Евгений Онегин» .

урок изучения нового

Оценка художественных открытий А. С. Пушкина в критике В.Г. Белинского (фрагменты статей 8, 9 из цикла «Сочинения Александра Пушкина»).

Знать:изобра-жение историчес-кого времени в романе.

Уметь: соотносить события, изображён-ные в романе с конкретной исторической эпохой.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Подгото-вить сообще-

ние.

37.

Пушкинский роман в зеркале критики. Подготовка к сочинению по роману.

урок изучения нового

Уметь составлять план сочинения в соответствии с выбранной темой, отбирать литературный материал, логически его выстраивать, превращая в связный текст с учетом норм русского литератур-ного языка..

Самосто-ятельная работа.

Практиче-ская работа.

Написать сочинение

38.

А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери». Проблема «гения и злодейства».

урок изучения нового

«Моцарт и Сальери». «Гений и злодейство» как главная тема в трагедии. Спор о сущности творчества и различных путях служения искусству.

Знать содержание трагедии, уметь определять основную проблему: талант, труд. Вдохновение

Уметь рассуждать по поднятым в произведении проблемам.

Самосто-ятельная работа.

Практиче-ская работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

С. 209-214 чтение учебника.

39.

М.Ю.Лермон-тов. Личность, судьба, эпоха. Мотивы вольности и одиночества в лирике.

урок изучения нового

Жизнь и творчество.

Стихотворения: «Нет, я не Байрон, я другой…», «Молитва», «И скучно, и грустно», «Парус».

Развитие в творчестве М. Ю. Лермонтова пушкинских традиций. Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии.

Знать основные факты жизни и творческого пути поэта, основные тропы, уметь находить их в тексте.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Просмотр д/ф «М.Ю. Лермон-тов» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

стр. учебника 250-262.

40.

Тема России в лирике М. Ю. Лермонтова. «Родина». «Дума», «Предсказа-ние».

урок изучения нового

«Родина». «Дума», «Предсказание». Тема родины. Природа и человек в философской лирике Лермонтова.

Знать основные признаки эпохи.

Уметь выделять смысловые части текста.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.чте-ние стихотво-рений наизусть.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

«Выхожу один я на дорогу» Наизусть.

41.

Образ поэта-пророка в поэзии М.Ю.Лермонтова.

урок изучения нового

«Смерть поэта», «Поэт», «Пророк», «И скучно, и грустно». Образ поэта в лермонтовской лирике. Поэт и его поколение.

Знать основные мотивы лирики поэта.

Уметь анализиро-вать стихотворе-ния по вопросам.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Чтение учебника, статьи с.227-279.

42.

Адресаты любовной лирики Лермонтова.

урок изучения нового

«Нет, не тебя так пылко я люблю», «Когда волнуется желтеющая нива…». Основные мотивы лирики: тоска по идеалу, одиночество, жажда любви и гармонии.

Знать тексты стихотворе-ний, адресатов любовной лирики.

Уметь выразительно читать и анализироать стихотворе-ния.

Ответы на воросы.Чте-ние стихотво-рений наизусть

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Наизусть стихотво-рение.

43.

«Герой нашего времени» - первый психологический роман в русской литературе.

урок изучения нового

Роман «Герой нашего времени».

Жанр социально-психологического романа. Образы повествователей, особенности композиции произведения, ее роль в раскрытии образа Печорина. Печорин в ряду героев романа (Максим Максимыч, горцы, контрабандисты, Грушницкий, представители "водяного общества", Вернер, Вуличас). Печорин в галерее "лишних людей". Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы.

Знать понятия: роман, психологический роман, содержание романа.

Уметь характе-ризовать особен-ности сюжета и компози-ции.

Самосто-ятельная работа.

Конспект лекции. Практичес-кая работа.

Просмотр х/ф «Печорин»

» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Прочитать главу "Максим Макси-мыч".

44.

Печорин как представитель «портрета поколения».

урок изучения нового

Роман «Герой нашего времени»

Знать текст главы «Бэла», «Максим Максимыч» .

Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризо-вать персонажей.

Самосто-ятельная работа.

Практи-ческая работа. Работа с текстом.

Просмотр х/ф «Печорин»

с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Чтение и анализ повести "Княжна Мэри", «Тамань».

45-46.

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.

урок изучения нового

Роман «Герой нашего времени»

Жанр социально-психологического романа. Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы.

Знать содержание «Журнала Печорина».

Уметь представлять психологический портрет героя в системе образов.

Самосто-ятельная работа.

Практи-ческая работа. Работа с текстом.

Просмотр х/ф «Печорин»

с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Чтение повести "Фата-лист," ст. Белинс-кого о «Герое…»

47.

Печорин в системе мужских образов романа. Дружба в жизни Печорина.

урок изучения нового

Роман «Герой нашего времени»

Нравственно-философская проблематика произведения, проблема судьбы.

Знать: текст повести; понимать: художественные особенности повести, способы создания психологического портрета; уметь: анализировать повесть с учётом особенностей художественного метода Лермонтова; выборочно пересказывать текст; определять границы эпизода.

Самосто-ятельная работа.

Практи-ческая работа. Работа с текстом.

Просмотр х/ф «Печорин»

с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Ответить на вопросы учебника.

48.

Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина.

урок изучения нового

Тема любви и женские образы в романе.

Знать: систему женских образов романа.Отно-шение Печорина к любви.

Уметь проводить сравнение:. . Печорин и Вера. Печорин и Мери. Печорин и «ундина».

Самосто-ятельная работа.

Практи-ческая работа. Работа с текстом.

Просмотр х/ф «Печорин» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страци-онного экрана.

Подгото-вить материал к сочине-нию.

49.

Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Подготовка к сочинению

урок изучения нового

Черты романтизма и реализма в романе.

Знать понятия «реализм» и «романтизм», оценку романа «Герой нашего времени» В.Г.Белинс-ким.

Уметь выявлять элементы реализма и романтизма в романе, сопоставлять их.

Самосто-ятельная работа.

Практи-ческая работа. Сбор материала к сочинению.

Презента-ция » с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страци-онного экрана.

Написать сочинение

50.

Контрольная работа по лирике М.Ю. Лермонтова и роману «Герой нашего времени».

конт-рольный урок

Знать текст произведе-ния,его особенности.

Уметь применять данные знания на практике.

Контроль-ная работа.

Работа с текстом. Практичес-кая работа.

Стр.319-324.

51.

Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества.

урок изучения нового

Жизнь и творчество.

Поэма «Мертвые души» (I том).

Знать страницы жизни и творчества, проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород». Гоголя

Уметь выделять главное.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Презента-ция » с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страци-онного экрана.

Чтение 1-5 главы.

52-53.

Система образов поэмы «Мертвые души». Обучение анализу эпизода.

урок изучения нового

Образы помещиков и чиновников и средства их создания

Знать историю создания поэмы, компози-ционные особенности, жанровое своеобразие.

Уметь воспринимать художественное произведение в контексте эпохи.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Просмотр х/,ф «Мертвые души» » с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страци-онного экрана.

Подгото-вить характе-ристики героев.

54.

Образ города в поэме «Мертвые души».

урок изучения нового

. Место в сюжете поэмы "Повести о капитане Копейкине" и притчи о Мокии Кифовиче и Кифе Мокиевиче. Смысл названия произведения. Души мертвые и живые в поэме. Лирические отступления в поэме, образ Руси и мотив дороги.

Знать содержание поэмы.

Уметь анализиро-вать эпизод, характеризовать образ города, определять позицию автора.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Просмотр х/,ф «Мертвые души» » с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страци-онного экрана.

Ответить на вопросы по характе-ристике Чичикова.

55.

Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой.

урок изучения нового

Место Чичикова в системе образов.

Знать содержание поэмы, представи-телей помещичьей Руси: Манилов, Коробочка, Собакевич и Чичиков.

Уметь анализиро-вать эпизод, характеризовать образ города, персонажей поэмы, определять позицию автора.

Самосто-ятельная работа.

Практи-ческая работа. Характе-ристика героя.

Просмотр х/,ф «Мертвые души» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страци-онного экрана».

Подгото-виться к диспуту.

56-57.

«Мертвые души» - поэма о величии России. Подготовка к сочинению.

урок изучения нового

Художественные особенности прозы Гоголя (прием контраста, роль гиперболы и сравнения, алогизм и лиризм в повествовании). Своеобразие гоголевского реализма.

Знать текст произведе-ния, лирические отступления в нем, понятиие «чичиковщи-на».

Понимать роль главного героя в системе образов. Уметь характери-зовать Чичикова и других героев в системе образов, использо-

вать в характерис-тике критические замечания литературо-ведов.

Самосто-ятельная работа.

Практи-ческая работа. Сбор материала к сочинению.

Просмотр х/,ф «Мертвые души» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страцион-ного экрана.

Написать сочинение

58.

А.Н.Остров-ский. «Бедность не порок». Патриархаль-ный мир в пьесе и угроза распада.

урок изучения нового

А.Н. Островский. «Бедность не порок». Особенности сюжета. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров.

Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров.

Знать творческую биографию писателя, содержание произведе-ния.

Понимать патриархаль-ный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев.

Уметь характеризо-вать героев.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страцион-ного экрана.

Просмотр д/ф «Театр Островс-кого» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страцион-ного экрана.

«Бедность не порок». Чтение статьи.

59.

Любовь в патриархаль-ном мире и ее влияние на героев пьесы.

урок изучения нового

Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных национальных характеров. Осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров

Знать творческую биографию писателя, содержание произведе-ния.

Понимать патриархаль-ный мир в пьесе, любовь и её влияние на героев.

Уметь характеризо-вать героев.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Чтение статьи учебника.

60-61.

Ф.М.Досто-евский. Основные этапы жизни и творчества.

урок изучения нового

Жизнь и творчество (обзор)

Повесть «Белые ночи». Традиции сентиментализма в повести «Белые ночи».

Знать содержание, уметь характери-зовать изобрази-тельно-выразитель-ные средства.

Уметь определять элементы сентимента-лизма в повести, анализи-ровать произведение, выделять проблему.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страцион-ного экрана.

«Белые ночи». Мое предста-вление о главном герое.

62.

Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи».

урок изучения нового

Судьба Мечтателя и образ Петербурга. Особенности художественной манеры Ф.М. Достоевского.

Знать содержание, уметь характери-зовать изобрази-тельно-выразитель-ные средства.

Уметь определять элементы сентимента-лизма в повести, анализи-ровать произведение, выделять проблему.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Ответ на вопрос: "Актуаль-на ли проблема произве-дения в наши дни"?

63.

Личность Л.Н.Толстого. Замысел автобиографической трилогии и ее воплощение.

урок изучения нового

Л.Н. Толстой: жизнь и творчество.

Автобиографическая трилогия «Юность». Анализ и интерпретация произведений.

Знать особенности автобиогра-фического произведе-ния, содержание произведе-ния, о трех периодах жизни человека в трилогии.

Уметь характери-овать внутренний мир героя через внешние проявления.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы. Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страцион-ного экрана.

Составить вопросы для анализа главы.

64.

Эпоха А.П.Чехова. «Смерть чиновника».

урок изучения нового

Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 века. Жизнь и творчество (обзор).

«Смерть чиновника».

Комическое и трагическое в прозе Чехова. Трансформация темы «маленького» человека. Особенности авторской позиции в рассказах.

Знать творческую биографию писателя, содержание рассказа, индивидуаль-ную особенность рассказов писателя, эволюцию образа «маленького человека»..

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Рассужде-ние-миниа-тюра. «Почему рассказ называется «Смерть чиновника», а не «Смерть Ивана Дмитри-евича»?

65.

А.П.Чехов «Тоска». Тема одиночества человека в мире.

урок изучения нового

Развитие представлений о жанровых особенностях рассказа. «Тоска». Комическое и трагическое в прозе Чехова. Трансформация темы «маленького» человека. Особенности авторской позиции в рассказах.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Статья учебника о литера-туре ХХ века.

66.

Подготовка к сочинению «В чем особенности изображения внутреннего мира героев русской литературы XIX века?»

повтори-тельно-обобщающий урок

Анализ и интерпретация произведений.

Знать содержание произведе-ний, проблемы, которые поднимают в них авторы.

Уметь создавать письменное сочинение.

Самостоя-тельная работа.

Работа с текстом. Сбор материала к сочинению. Практичес-кая работа.

Написать сочинение

67.

Лирика Н.А.Некра-сова, Ф.И.Тютчева А.А.Фета.

урок изучения нового

Тема «невыразимого» в лирикеНекрасова, Фета и Тютчева. Неисчерпаемость мира и бессилие языка.

Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: эпитет, метафора, сравнение. Гипербола. Аллегория.

Знать представи-телей русской поэзии второй половины ХIХ века: Н.А.Некра-сов, Ф.И.Тютчев, А.А.Фет.

Уметь анализиро-вать поэтические произведе-ния.

Выразительное чтение.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Анализ стихотво-рений по выбору.

68.

Русская литература XX века: многообразие жанров и направлений.

урок изучения нового

Человек и история в литературе. Личность и государство. Тема родины и ее судьбы. Образ России в поэзии ХХ века. Годы военных испытаний и их отражение в литературе. Обращение писателей второй половины ХХ века к острым проблемам современности. Поиски незыблемых нравственных ценностей в народной жизни, раскрытие самобытных русских характеров.

Знать особенности русской литературы ХХ века.

Иметь представле-ние о многообразии жанров и литерных направлений.

Конспект лекции. Практичес-кая работа.

Анализ стихотврения по выбору.

69.

И. Бунин «Темные аллеи». «Поэзия» и «проза» русской усадьбы.

урок изучения нового

И. А. Бунин. Слово о писателе. Мастерство И.А. Бунина в рассказе «Темные аллеи».

Знать о жизни и творчестве писателя, содержание рассказа «Тёмные аллеи».

Уметь анализиро-вать произведение.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страцион-ного экрана.

Чтение рассказов

70.

Мастерство И.Бунина в рассказе «Темные аллеи». Лиризм повествова-ния.

урок изучения нового

И. А. Бунин. Слово о писателе. Мастерство И.А. Бунина в рассказе «Темные аллеи».

Знать о жизни и творчестве писателя, содержание рассказа «Тёмные аллеи».

Уметь анализиро-вать произведение

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Прочитать повесть Булгакова

«Собачье сердце».

71.

М.Булгаков. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество.

урок изучения нового

М.А. Булгаков.

Повесть «Собачье сердце». «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Новая социальная обстановка и новая психология в повести М.Булгакова.

Знать основные сведения о жизни и творчестве писателя. Знать содержание повести, особенности булгаковской сатиры, понятие шариковщи-ны.

Уметь раскрывать художествен-ное своеобразие рассказа. Уметь определять нравственную проблематику повести.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Просмотр фрагмен-тов х/ф « Собачье сердце» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страцион-ного экрана.

«Собачье сердце» Примеры гротеска в повести.

Работа с текстом.

72.

Поэтика повести М.Булгакова «Собачье сердце».

урок изучения нового

М.А. Булгаков.

Уметь раскрывать художествен-ное своеобразие рассказа. Уметь определять нравственную проблематику повести.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Ответить на вопросы.

73.

М.А.Шоло-хов. «Судьба человека». Судьба человека и судьба Родины.

урок изучения нового

Жизнь и творчество (обзор).

Рассказ «Судьба человека».

Гуманизм шолоховской прозы. Трагедия народа в годы войны и судьба Андрея Соколова.

Знать особенности композиции рассказа «Судьба человека».

Уметь характеризовать образ главного героя.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Дочитать рассказ

74.

Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека».

урок изучения нового

Особенности авторского повествования в рассказе «Судьба человека». Проблема нравственного выбора в рассказе. Роль пейзажных зарисовок в рассказе.

Знать особенности композиции рассказа «Судьба человека».

Уметь характеризовать образ главного героя.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Пересказ. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

А.И. Солжени-цын. «Матре-нин двор». Прочитать рассказ.

75.

А.И. Солженицын«Матренин двор» Картины послевоенной деревни.

урок изучения нового

Картины послевоенной деревни. Тема праведничества в рассказе. Образ праведницы в рассказе «Матренин двор».

Знать автобиографическую основу рассказа «Матренин двор».

Уметь раскрывать художествен-ное своеобразие рассказа.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Пересказ. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страцион-ного экрана.

Ответить на вопросы.

76.

Образ праведницы в рассказе «Матренин двор». Трагизм ее судьбы.

урок изучения нового

Картины послевоенной деревни. Тема праведничества в рассказе. Образ праведницы в рассказе «Матренин двор».

Знать текст произведе-ния, понятие «праведни-чество», уметь объяснять смысл праведничес-ва в рассказе, поднятые писателем проблемы.

Письм. ответ на вопрос: "О чем заставил меня задуматься рассказ А. И. Солжени-цына "Матренин двор"?

77.

Контрольная работа по произведениям второй половины XIX и XX веков.

конт-рольный урок

Анализ и интерпретация произведений. Развитие связанной письменной речи учащихся. Выработать навыки и умения учащихся по анализу произведения с применением цитат.

Знать материал по произведе-ниям второй половины 19 и 20 века.

Уметь применять данный материал на практике.

Контроль-

ная работа.

78.

«Серебряный век» русской поэзии.

урок изучения нового

Классические традиции и новые течения в русской литературе конца XIX-начала ХХ вв.

Знать содержание теоретико-литературных терминов. Уметь выделять главное и значимое в учебном материале

Уметь конспектировать лекцию.

Самостоя-тельная работа.

Конспект лекции. Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демон-страцион-ного экрана.

В чем уникаль-ность «Серебря-ного века»?Пи-сьменно ответить на вопрос.

79-80.

А.А.Блок. Основные этапы жизни и творчества.Своеобразие лирики.

1-2

урок изучения нового

«Ветер принёс издалека» «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить». Лирический герой поэта.

Знать основные факты творческого пути Блока, особенности его художествен-ного метода.

Уметь выразительно читать и анализиро-вать стихотворе-ния, создавать историко-культурный и биографии-ческий комментарий стихотворе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Презентация на тему : «Основ-ные темы и мотивы лирики Блока:».

Наизусть на выбор.

81.

С.А.Есенин. Своеобразие лирики. Тема Родины.

урок изучения нового

«Вот уж вечер…», «Край ты мой заброшенный», «Разбуди меня завтра рано…».

Знать основные события творческой биографии поэта, его программные произведения.

Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Анализ стихотворения.

82.

Размышления о жизни, любви, природе в лирике С.А. Есенина.

урок изучения нового

«Вот уж вечер…», «Край ты мой заброшенный», «Разбуди меня завтра рано…».

Знать основные события творческой биографии поэта, его программные произведения.

Уметь анализировать поэтический текст, выделяя тропы и стилистические приемы.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Наизусть на выбор

83.

Новаторство поэзии В.В. Маяковского.

урок изучения нового

Слово о поэте.

«Послушайте!», «А вы могли бы?», «Люблю».

Новаторство Маяковского - поэта. Своеобразие стиха

Знать отдельные факты биографии поэта. Своеобразие ритма, интонации.

Уметь выразительно читать стихотворе-ния Маяковского.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Наизусть на выбор.

84.

М.И.Цвета-ева. Стихи о поэзии, о любви, о жизни и смерти.

урок изучения нового

Родина». Образ Родины в лирическом цикле Цветаевой. Традиции и новаторство в творческих поисках поэта. «Идёшь на меня похожий…», «Бабушке», «Стихи к Блоку».

Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворе-ний.

Уметь выразительно читать и анализиро-вать стихотворе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Наизусть на выбор.

85.

Образ Родины в лирическом цикле М. Цветаевой «Стихи о Москве».

урок изучения нового

Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворе-ний.

Уметь выразительно читать и анализиро-вать стихотворе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение наизусть.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Чтение лирики Заболоцкого. Презента-ция о жизни и творчестве

86.

Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике Н.А.Заболоцкого.

урок изучения нового

«Я не ищу гармонии в природе», «Где-то в поле возле Магадана», «Можжевеловый куст», «Завещание».

Знать факты биографии поэта.Тема-тику стихотворе-ий, их философский характер.

Уметь выразительно читать и анализиро-вать стихотворе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение наизусть.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Презента-ция о тв-ве А.А.Ахма-товой.

87.

Трагические интонации в любовной лирике А.Ахматовой.

урок изучения нового

Слово о поэте.

Война как проверка человека на мужество, человечность и патриотизм. Активность гражданской позиции поэта. Тема родины и гражданского долга в лирике Ахматовой.

Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворе-ий, трагические интонации в любовной лирике,

отношение к поэту и поэзии.

Уметь выразительно читать и анализиро-вать стихотворе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение наизусть.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Сообще-ние «Люби-мые страницы поэзии «серебря-ного века».

88.

Стихи А.Ахматовой о поэте и поэзии. Особенности поэтики.

урок изучения нового

Слово о поэте.

Знать факты биографии поэтессы. Особенности новаторства, традиций, тематику стихотворе-ний, трагические интонации в любовной лирике,

отношение к поэту и поэзии.

Уметь выразительно читать и анализиро-вать стихотворе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение наизусть.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Выучить стихотворение по выбору.

89.

Вечность и современ-ность в стихах о природе и любви Пастернака.

урок изучения нового

Слово о поэте. Философская глубина лирики Пастернака. Стихотворения «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу».

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворе-ний, их философский характер.

Уметь выразительно читать и анализиро-вать стихотворе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение наизусть.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Выучить стихотво-рение по выбору.

90.

А.Т.Твардов-ский. Стихи о Родине и о природе.

1+1

урок изучения нового

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворе-ний, особенности творческого метода поэта.

Уметь выразительно читать, пересказы-вать и анализиро-ать стихотворе-ния.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение наизусть.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Подгото-виться к семинару.

91.

А.Т.Твардов-ский. Проблемы и интонации стихов о войне.

урок изучения нового

Знать факты биографии поэта. тематику стихотворе-ний, особенности творческого метода поэта.

Уметь выразительно читать, пересказы-вать и анализиро-ать стихотворе-ния.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение наизусть.

Подгото-виться к семинару.

92.

Песни и романсы на стихи русских поэтов XIX-XX вв.

урок изучения нового

Знать песни и романсы на стихи поэтов 19-20 в.в.

Понимать их

гражданскую, патриотическую, духовно-нравственную напрвлен-ность для воспитания подрастаю-щего поколения.

Самостоятельная работа.

Реферат. Практичес-кая работа.

Фонохрес-томатия на диске. Прослу-шивание с использо-ванием медиапле-ера на ноутбуке.

Подгото-виться к тестированию.

93.

Зачетное занятие по русской лирике XX века.

конт-рольный урок

Выявление уровня усвоения полученных знаний.

Знать материал курса литературы 20в. за 9 класс.

Уметь применять знания в практической деятельности.

Тест.

Практичес-кая работа.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

94.

Античная лирика. Катулл.

урок изучения нового

Слово о поэте.

Стихотворения: «Нет, ни одна средь женщин…», «Нет, не надейся приязнь заслужить иль признательность друга…» Поэзия Катулла - противостояние жестокости и властолюбию Рима. Любовь как приобщение к безмерности природы. Щедрость души поэта и мотивы отчаяния и гнева в его стихотворениях. Лаконизм образов и напряженность чувств в лирике поэтов Античности.

Знать особенности взгляда римлян на человека, сложность эпохи и реакцию поэта на время.

Уметь выразительно читать и анализиро-вать стихотворения, создавать историко-культурный и биографии-ческий комментарий стихотворе-ния; сопоставлять произведе-ия, выявлять авторскую позицию на назначение поэта и поэзии.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение наизусть.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Реферат.

95-96.

Данте Алигьери. «Божественная комедия» Универсально-философский характер поэмы

урок изучения нового

Слово о поэте.

«Божественная комедия».

Трехчастная композиция поэмы как символ пути человека от заблуждения к истине. Тема страдания и очищения. Данте и Вергилий. Данте и Беатриче.

Знать о множествен-ности смыслов «Божествен-ной комедии».

Уметь выразительно читать, определять аллегории-ческий и мистический смысл поэмы.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Чтение отрывков.

97.

Общечеловеческое значение героев Шекспира.

урок изучения нового

Жизнь и творчество (обзор).

Трагедия «Гамлет». Человеческий разум и «проклятые вопросы» бытия. Гамлет как рефлексирующий герой. Мысль и действие. Необходимость и бесчеловечность мести. Трагический характер конфликта в произведении. Гамлет в ряду «вечных» образов.

Знать основные факты жизни Шекспира, содержание трагедии «Гамлет»; о «вечных проблемах» в творчестве Шекспира.

Уметь выразительно читать драматичес-кое произведение, характеризо-вать героя драматичес-кого произведе-ния, давать оценку его поступкам, сравнивать произведения разных эпох.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение наизусть.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Фонохрес-томатия на диске. Прослушивание с использованием медиаплеера на ноутбуке.

Прочитать «Гамлет».

98.

Трагизм любви Гамлета и Офелии.

урок изучения нового

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение.

Просмотр фрагмента спектакля «Гамлет» с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Ответить на вопросы.

99.

И.-В. Гете. «Фауст» как философская трагедия.

урок изучения нового

Жизнь и творчество (обзор). Трагедия «Фауст» (фрагменты).

Интерпретация народной легенды о докторе Фаусте. Диалектика добра и зла. Фауст и Мефистофель. Фауст и Маргарита. Жажда познания как свойство человеческого духа.

Знать основные факты из жизни Гете, творческую историю трагедии, содержание фрагментов.

Уметь выразительно читать, понимать философскую проблематику трагедии, давать характеристику персонажу драмы.

Фронталь-ный опрос.

Ответы на воросы.Ра-бота с текстом. Практичес-кая работа.

Вырази-тельное чтение.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

Чтение статьи учебника.

100.

Смысл сопоставления Фауста и Вагнера.

урок изучения нового

Знать основные факты из жизни Гете, творческую историю трагедии, содержание фрагментов.

Самосто-ятельная работа.

Практичес-кая работа.

Сравнит-ельная характерис-тика.

Подгото-виться к тестиро-ванию.

101-102.

Выявление уровня литературного развития учащихся.

урок комплек-сного примене-ния знаний

Подведение итогов изучения литературы в 9 классе; знакомство учащихся со списком литературы на лето.

Знать материал курса литературы за 9 класс.

Уметь применять знания в практической деятельности.

Дискуссия.

Презента-ция с использо-ванием мультиме-дийного проектора и демонстрационного экрана.

⇧

⇩

скачать материал