Учителю
Рабочая тетрадь по русской речи. 6 класс

Рабочая тетрадь по русской речи. 6 класс

Автор публикации: Жилжаксынова Г.Ж.

Дата публикации: 15.11.2014

Краткое описание: Материалы подготовлены на кафедре инновационных технологий и методики преподавания естественно-научных (гуманитарных) дисциплин и рекомендовано к изданию Ученым советом АО НЦПК «Өрлеу» ИПКПР по Алматинской области. Составители: Жилжаксынова Г.Ж., Патхолина Л.Р., уч

предварительный просмотр материала

АО НЦПК «Өрлеу» ИПКПР по Алматинской области

РУССКАЯ РЕЧЬ

Рабочая тетрадь

учени____6 « » класса

______________________________

Алматы

2013

УДК 373

ББК 74.107

АО НЦПК «Өрлеу» ИПКПР по Алматинской области

Материалы подготовлены на кафедре инновационных

технологий и методики преподавания

естественно-научных (гуманитарных) дисциплин

Рекомендовано к изданию Ученым советом

ИПКПР по Алматинской области

Составители: Жилжаксынова Г.Ж., Патхолина Л.Р.,

учителя русского языка и литературы

Каргалинской СГОД № 2 Жамбылского района

Бейсебаева С.С. учитель русского языка и литературы

школы им. С.Бердыкулова Жамбылского района

Под общей редакцией Бирибаевой Н.Ж., к.п.н., доцента

(ассоциированного профессора)

Рецензенты: Кунакова К.У., д.п.н.

Румянцева Е.В., к.ф.н.

ISBN 978 - 701 - 276 - 107 - 7

Рабочая тетрадь по русской речи создана в помощь учителям, работающим в 6 классах с казахским языком обучения, для проверки и закрепления знаний по русскому языку. Она также поможет в организации самостоятельной работы школьников, поможет учащимся в подготовке к контрольным работам.

Упражнения призваны помочь учащимся повысить орфографическую и пунктуационную грамотность, овладеть словарным богатством русского языка, приобрести навыки произношения.

Повторение изученного в 5 классе

1. Найди правильное /неправильное решение.

Лю-бовь, люб-овь; дяд-енька, дя-денька; роз-ыг-рыш, ро-зыг-рыш; ра-зыс-кать, раз-ыс-кать; боль-шой, бол-ьшой; подъ-езд, под-ъезд; буль-он, бул-ьон, бу-льон; вой-на, во-йна; май-ор, ма-йор; ака-ция, акаци-я, а-кация; под-бить, по-дбить; ра-змах, раз-мах; при-сло-няться, прис-лон-ять-ся; от-стра-нить, отс-тра-нить; пяти-граммовый, пятиграм-мовый, пятиг-раммовый; жуж-жать, жу-жжать; спец-одежда, спе-цодежда, спецодеж-да, спецо-дежда; Аз-ия; уз-наю; фо-йе.

Правильно Неправильно

2. Вставь пропущенные буквы. К выделенным словам напиши проверочные.

Лебе…ь называется ц…рём всей в…дяной птицы. Он белый как сне.., с бл…стящими, прозрачными неб…льш…ми глазами, с чёрным носом и чёрными лапами. У него длин…ая, гибкая и кр…сивая шея. Он прекрасен, когда плывёт по гладкой поверхности в..ды.

3. Исправь ошибки в четырёх словах, одна из них повторяется два раза.

По чистому снегу бижыт мыжка. Увидела мыжка сасновую шыжку и поглядывает.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Замени сочетания слов одним словом из слов для справок и вставь пропущенные буквы.

1) Растолковать, сделать понятным - ________________________________

2) Недоеденные куски - ___________________________________________

3) Вход в здание - _______________________________________________

4) Место раздвоения железнодорожного пути - _______________________

5) Идущий в пищу, пригодный для еды - ____________________________

Слова для справок: с…едобный, раз…езд, об…едки, раз…яснить, под…езд.

5. В словах определи количество звуков и букв. Почему оно не совпадает?

Письмо - __________________________________________________________

Мысль - ___________________________________________________________

Возьмём - _________________________________________________________

Восьмой - _________________________________________________________

Баян -_____________________________________________________________

Юг - ______________________________________________________________

Еда - ______________________________________________________________

Ёлка - _____________________________________________________________

Честный -__________________________________________________________

Праздник - ________________________________________________________

Контрольная работа (тест)

Цель: диагностика изученного в пятом классе

I. Задания с выбором ответа запишите номер правильного ответа.

1. Сколько звуков и букв в слове МАЯК?

1) 5 зв.,5 б. 2) 4 зв., 4 б. 3) 5 зв., 4 б. 4) 4зв., 5 б.

2. Выбери слово, в котором все согласные звуки мягкие:

1) пружина 2) печенье 3) победить 4) жильё

3. Выбери слово, которое соответствует данной схеме   :

1) зима 2) успех 3) бережок 4) подбородок

4. Выпиши словосочетание, в котором пропущено окончание -ЕЙ:

1) лежал под скамейк… 2) гнаться за удач…

3) бежал за лошадь… 4) дышать воздух…

5. Отметь слово, в котором С является приставкой:

1) (с) лово 2) (с) купка 3) (с) лавный 4) (с) ушить

6. Отметь слово, которое является именем прилагательным:

1) путешествие 2) настроение 3) приключение 4) субботние

7. Отметь существительное 2 склонения:

1) играй 2) Петя 3) метель 4) сарай

8. Выпиши словосочетание, в котором пропущено окончание -ЕЙ:

1) в дремуч…лесу 2) в забыт… деревне

3) в далёк.. мир 4) по свеж… проталине

9. Отметь глагол в форме 1 лица:

1) смастерим 2) держите 3) скрывает 4) журчать

10. Отметь слово, в котором пропущена буква Я:

1) зацв..ла 2) пом..рить 3) зат..ну 4) кл..новый

11. Отметь слово, при написании которого допущена ошибка:

1) подълил 2) подъём 3) шьёт 4) ручьи

12. Укажи слово с непроизносимой согласной:

1) желез..ный 2) воскрес..ный 3) серьёз..ный 4) звёз..ный

13. Отметь глагол, в котором пропущена буква Ю:

1) дыш..т 2) чист..т 3) вдыха..т 4) пил..т

14. Отметь словосочетание:

1) родному брату 2) приехали гости

3) перед диваном 4) через страны

15. Укажи личное окончание глагола I спряжения

1) - ите 2) -ят 3) - ть 4) - ем

II. Запиши ответ словами или словосочетаниями, предложением.

1. Напишите слово, близкое по значению словосочетанию верный друг

__________________________________________________________________

2. Из данного ряда слов выпиши только однокоренные слова:

Жалость, пожалел, жалкий, жалоба, жалить, жалобы, сжалься

_________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Выпиши через запятую однородные члены предложения:

На столе лежали румяные яблоки, жёлтые груши и сочные сливы.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Составь и запиши вопросительное предложение.

III. Напиши поздравление ко Дню рождения своему другу (подруге)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Критерии оценки контрольной работы:

«5» - 24 - 26 баллов

«4» - 20 - 23 балла

«3» - 15 - 19 баллов

«2» - 0 - 14 баллов

Контрольная работа (тест) по повторению изученного в пятом классе

1. Расставить ударение в словах:

Библиотека, алфавит, документ, добыча, километр, квартал, молодёжь, магазин, портфель, шофёр, портрет.

2. Найти однокоренные слова. Обозначить в них корень.

Косилка, коса, косьба, кость.

Водить, провод, водяной.

3. Вставить пропущенные буквы. Выделить приставки.

З..болел, н..кормил, п..кормил, пер..тащил, о..дал, по..держал, по..бил, о..правил, (с/з)гореть.

4. Раскрыть скобки. Обозначить предлоги и приставки.

Сильно рванул ветер и (с)шумом, (со)свистом (за)кружил (по)степи. (За)холмами глухо (про)гремел гром, (по)дуло свежестью.

5. Какое слово неправильно разобрано по составу? Выделить, исправить.

а) осен-н-ий; б) объ-един-ит; в) лип-ов-ый; г) пере-ход;

д) ус-меш-к-а.

6. Вставить там, где это необходимо, разделительные ъ и ь.

От..ход, при..ход, об..явление, за..явление, в..езд, раз..езд, л..ет, коп..е, об..ем.

7. В каком слове гласная проверяется? Вставить все, привести проверочное слово к проверяемой гласной.

К..мбайн, т..варищ, упр..влять, п..мидор, ..гроном.

8. Вставить пропущенные буквы, подобрать проверочные слова.

Погл..дел, посм..трел, отцв..тает, ни..кий, Бере..ка, сколь..кий, чес..ный, радос..ный, интерес..ный.

9. В каком слове есть непроизносимая согласная?

а) коллекти..; б) поз..ний; в) опас..ный; г) интерес..ный.

10. Какая из перечисленных частей речи является служебной?

а) глагол; б) союз; в) местоимение; г) наречие; д) прилагательное.

11. Какая из перечисленных частей речи является самостоятельной?

а) Местоимение; б) предлог; в) союз; г) частица.

12. Как изменяется имя существительное? Выбрать правильный(ые) ответ(ы).

а) по лицам; б) по падежам; в) по временам; г) по числам.

13. В каком падеже существительные 1-го склонения имеют окончание -и?

а) в родительном; б) в дательном; в) в винительном; г) в предложном.

14. Вставить пропущенные окончания. В скобках указать склонение и падеж имен существительных.

На сирен.. распустились душистые цветы. Цветы сирен.. хорошо пахнут. К ел.. подошли дети. По дорог… мчатся машины. По площад… идут люди.

15. В каком падеже существительные 3-го склонения имеют окончание -и?

а) в родительном; б) в дательном; в) в винительном; г) в предложном.

16. Найти существительные 2-го склонения:

а) шалаш; б) наш; в) ключ; г) ночь; д) луч; е) могуч.

17. Найти существительные 3-го склонения:

а) брош… б) ваш… в) реч… г) полноч… д) товарищ...

18. Имя прилагательное обозначает:

а) предмет; б) признак действия; в) признак предмета; г) действие.

19. Вставить пропущенные окончания, графически объяснить свой выбор.

Со старш… братом; зимн… вечером; в соснов… лесу; стар… дуба; на обратн… пути.

20. Какой из перечисленных глаголов относится к I спряжению?

а) стро..ть; б) обид..ть; в) дежур..ть; г) бр..ть; д) завис..ть.

21. С каким глаголом не пишется слитно?

а) (Не)пишет; б) (не)навидит; в) (не)боится; г) (не)спорит;

д) (не)возражает.

22. В каком глаголе пишется -ться?

а) Мальчик учит..ся. б) Спортсмены соревнуют..ся.

в) Самолет начинает снижат..ся. г) Девочка красиво одевает..ся.

23. От данных глаголов образовать формы 1-го, 2-го и 3-го лица единственного числа настоящего времени по образцу (строить - строю, строишь, строит).

Кормить, чинить, видеть.

24. Найти неверное утверждение:

а) подлежащее - главный член предложения;

б) подлежащее и сказуемое составляют грамматическую основу;

в) предложение может не иметь второстепенных членов;

г) наличие главных членов - признак распространенного предложения.

25. В каком предложении неверно выделено подлежащее?

а) Малина растет в саду.

б) Город украшает бульвар.

в) Мальчик нашел гриб.

26. В каком предложении неверно выделено сказуемое?

а) Солист напевал мелодию.

б) Весело лилась музыка.

в) Начинает играть оркестр.

г) Музыкант играл на трубе.

27. Вставить недостающие знаки препинания. Найти предложение с однородными членами.

Дерево одно из прекраснейших и полезнейших созданий природы. Дерево дает нам бревна доски для постройки жилищ. Столы стулья скамейки

кровати лодки корабли делают из дерева. На деревьях вырастают яблоки груши сливы вишни. (По Д.Кайгородову)

Критерии оценки контрольного теста:

«5» - 25 - 27 баллов (2 ошибки)

«4» - 21 - 24 балла (6 ошибок)

«3» - 15 - 20 баллов (12 ошибок)

Лексика

1. Прочитай слова, переставляя слоги. Найди лишнее слово. Объясни свой выбор.

Рандашка, чаурк, оревд

Ответ: __________________________________________________________

Лишнее слово ____________________________

Ямч, рабанаб, Яол

Ответ: __________________________________________________________

Лишнее слово_____________________________

Лейк, саркак, теерв

Ответ:___________________________________________________________

Лишнее слово______________________________

2. Определи прямое и переносное значение слов.

1. Сердечный человек - ______________________

2. Сердечная мышца - _______________________

3. Глухой старик - __________________________

4. Глухой согласный -_______________________

5. Низкий потолок - ________________________

6. Низкий поступок - _______________________

3. Определи значения выделенных слов, отвечая на вопросы:

1. Едет зайка на трамвае,

Едет зайка, рассуждая:

- Если я купил билет,

Кто я: заяц или нет?

Кто едет на трамвае? ___________________________________________

Кого ещё называют «зайцем»?___________________________________

2. Вот шофёр, какой чудак:

Он поесть не мог никак.

Потому что спозаранку

Он крутил-вертел баранку.

А зачем крутил-вертел?

Лучше взял бы да и съел. (А.Шибаев)

Какую баранку крутит шофёр? _____________________________________

Что можно съесть? _________________________________________________

4. Выполни математические действия и прочитай слова. Вычисленное слово впиши в таблицу. Какое лексическое значение соответствует этим словам? Поставь знак +. Выдели многозначные слова.

1) ЧЕТ + ИР - ТИР + Т + ВЕРТЬ = ______________________________

2) КАН + И + КОМ + УЛ - ОМ + Ы = ___________________________

3) ПЕМ + РИК - ИК - М + ЕМЕ + НА =__________________________

Вычисленное слово

Лексические значения слов

Перерыв между уроками

Четверть, часть целого

Изменение, поворот к чему-нибудь новому

Четвёртая часть учебного года

Перерыв в занятиях

5. Прочитай выразительно стихотворение Г.Ляховицкой «Время убежало». Выпиши выражение в переносном значении.

Время всё сегодня утекло. Книжки все в портфель не уложил

Может, продырявилось стекло И в кармане дырку не зашил…

У старинных комнатных часов? Что теперь мне делать, как мне быть?

За окном не слышно голосов, Где немного времени добыть?

Ничего не видно в тёмной темени. Сяду, подопру рукой висок:

Убежало время. Нету времени. - Время, ну вернись хоть на часок!

Не успел я обернуть тетрадь, Больше я терять тебя не стану,

Вместе с мамой комнату убрать, Рано-рано завтра утром встану,

Остро отточить карандаши, Каждую секундочку использую,

Посмотреть «Спокойной ночи, Время проведу я только с

малыши!», пользою.

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Найди и выпиши сложные слова. Как они образованы?

Об истории русского письма

В Х веке киевский князь Владимир принял христианство и крестил Русь, появилась необходимость в переводе с греческого языка священных книг. Эти книги привезли из Болгарии. Они были написаны на старославянском языке, который был вполне понятен. Ведь это были языки-родственники: они произошли от одного, общеславянского языка.

Алфавит для старославянского письма был составлен ещё в IX веке греческим философом и первым славянским просветителем Кириллом. Он вместе со своим братом Мефодием перевёл много книг на старославянский язык. В честь Кирилла русскую азбуку и называют кириллицей.

Работа с текстом

Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы.

1. Скворцы пр..летают ра..ней весной, когда еще не весь снег сош ..л с полей. 2. Пр..лёт скворцов - верный пр..знак бли..кой весны. 3. После пр..лета они выбира..т удобное место и устра..вают гнезда. 4. Скворцы чист..т свои домики носят в клювах былинки и мягкую по.. стилку устра..вают свое жилье.

5. Скворец с...дит..ся на ветку, которая прикр..плена к сквореч..нику, трепещ..т ч..рными крылышками и по утрам и в.. черам ра..п..вает звонкие песни. 6. Х..р..ша весе ..няя песня скворцов! 7. Бодрой радостью звуч..т их голоса.

8. Разные звуки можно услыш ..ть в скворц..вой песне. 9. Рус...кие люди люб..т слушать скворцов. 10. Эти птицы служ..т образцом доброй, труд..любивой жизни. 11. Скворец и скворчиха вместе выкармлива..т своих птенцов.

12. Я очень люблю этих птиц всегда любовался их ж..знью с уд..вольствием слуш ..л их пр..восходное пение.

(По И. Соколову-Микитову)

Задание

Подберите по одному синониму к следующим словам таким образом, чтобы смысл предложения не менялся. Вставьте, где необходимо, недостающие буквы.

- устра..вают (4 предложение) _______________________________________

- всегда (12 предложение) ___________________________________________

- пр..восходное (12 предложение) _____________________________________

Словообразование

1. Подумай, кого можно назвать родственниками. Выпиши только

родственные слова и выдели в них корень.

Родственники

- Вы кто такие? - Я гусь, это гусыня, а это наши гусята. А ты кто? - А я ваша тётка - гусеница.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Напиши предложения, изменяя окончания в словах, которые даны в

скобках. Почему пришлось изменить окончания в словах?

Хороши (осенний) краски (лес). Осень (позолотил) ветви (дуб) и (клён), (разрумянил) листья осинок. Берёзка надела (золотой) платье. Лишь сосны и ели (стоял) зелёными. На (лесные) полянах осень расстелила (разноцветный) ковры.

3. Подумай, какая часть слова пропущена в словах. Выдели эти части. Подбери подходящее по составу слово.

________________ный, _______________ский, ______________овый, ________________очка, _______________ик, ________________ники, ________________енький, под__________ил, при____________ают, бег____ет.

4. Вставь пропущенные буквы и приставки.

……..плыть от бер…га - …….плыть к бер…гу; ……нести в кла….- …..нести из кла…..а; ……ехать в ст…лицу - …..ехать из ст…лицы; ….лезть на б…рёзу -….лезть с б…рёзы; ….шёл в б…блиотек - ….шел из б…блиотеки; …ход в м..тро - …..ход из м…тро.

5. Какой из заголовков - «Наступление утра» или «Радостное пробуждение» - более точно и ярко отражает содержание текста? Запиши его на оставленной строке. Вставь пропущенные буквы и выполни дополнительное задание к тексту.

________________________________

В небе вспыхнул первый луч со…нца. Ночная тьма тихонько прячется в густой листве деревьев. Из-под камней выбегают зелёные ящерицы, они мигают сонными глазками. Сегодня будет жарко!

Над цветами кружатся золотые пчёлы, жадно пьют сла…кий мё…. Проснулись малиновки.

Перья на их гру…ках окрашены в цвет утренней зари. В кустах порхают весёлые чижи. Мелькают ласточки и стрижи и звенят радос…но и счас…ливо. Хорошо иметь быстрые лё…кие крылья!

Я вставил непроизносимое согласное в корне слов:______________________

Я вставил проверяемые согласные в корне слов:_________________________

__________________________________________________________________

6. Тест

1. Сколько значимых частей в слове?

а) 2; б) 5; в) 4; г) 3.

2. Как называется главная значимая часть слова?

а) окончание, б) основа, в) корень, г) суффикс.

3. Какая часть слова не входит в основу?

а) приставка, б) окончание, в) корень, г) ни одна из названных.

4. Найди однокоренное слово и форму слова мечта.

а) мечты, б) мечтой, в) мечтать.

Однокоренное слово ___________________

Форма слова __________________________

5. Укажи способ образования слова спецкор.

а) сложение целых слов,

б) сложение основ слов с соединительной гласной,

в) сложение сокращённых основ.

Словосочетание и предложение

1. Прочитай текст. Заполни таблицу, выбрав из предложения слово, затем словосочетание с этим словом, в третий столбик напиши подлежащее и сказуемое.

Знаменитая картина

Художник Виктор Михайлович Васнецов работал над своей знаменитой картиной «Богатыри» почти восемнадцать лет. Размеры картины тоже богатырские - почти три метра на четыре.

Всё в этой картине дышит любовью к русской истории, русскому человеку, русской природе. В чистом поле ведут дозор богатыри. Перед ними молоденькие ёлочки это их защищают богатыри в первую очередь, а дальше - степь, горы, и уже ощущаешь необъятность родины, и кажется, что половину земного шара охраняют они.

П.М.Третьяков, известный коллекционер, приобрёл эту картину. В Третьяковской галерее она и находится. «Богатырём русской живописи» назвал Васнецова великий русский писатель А.М.Горький.

Слово

Словосочетание

Подлежащее и сказуемое

2. Найди зависимые слова в выделенных словосочетаниях. Чем они выражены, какими членами предложения являются? Подчеркни. Определи род, число, падеж.

Вы пришли к товарищу. Он показывает вам свою библиотеку. Понадобилась вам книга. И вы идёте к зданию, на дверях которого висит табличка «Библиотека». Библиотека - это собрание книг. Их заботливо собирают и бережно хранят для читателей.

Библиотеки существуют много тысяч лет. Большие библиотеки - целые города книг. Чтобы найти нужную книгу, на помощь приходят специальные указатели. На каждой карточке вы прочтёте название книги и фамилию её автора. А в уголке этой карточки записаны буквы и цифры. Это шифр. Шифр подсказывает адрес книги на библиотечной полке.

Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

Этот диктант учитель уже проверил. Он выделил ошибки жирным шрифтом. Возьми ручку с красной пастой и попробуй исправить их.

Пагода стала минятца. Из-за далёкава гаризонта неслись и приближались ниские аблака. Солнцэ выглинула из-за туч, мелькнула в галубом просвете и исчезла. Потемнело. Налител реский ветер. Он зашумел тростником, бросил вводу сухие листья и пагнал их па реке. «Дождь пойдет», - прагаварила Нина.

Ветер налетает с новой силой, морщит гладь реки, а потом стихает. Зашуршал камыш, и на ваде паявились крушки ат первых капель. Река пакрылась пузырьками, когда сплошной паласой хлестнул праливной дождь. Валерка громка закричал: «Бежим, рибята!»

Но вот ветер утих, пайавилась солнце. Реткие капли даждя падали на землю. Ани пависали в траве, и в каждай капле атражалась солнцэ.

Грамматическое задание

1. Объяснить пунктуацию последнего предложения.

Запятая в этом предложении _____________________________________

_________________________________________________________________

В конце предложения стоит точка, потому что_________________________

__________________________________________________________________

Главные члены предложения

Существительное-подлежащее

1. Определи род существительных, сочетая их с прилагательными и местоимениями мой, моя, моё. Затем распредели существительные по склонениям в три столбика. Придумай 3 предложения с существительными в роли подлежащего.

Человек, скульптура, столица, центр, проспект, башня, ёлочка, здание, дворец, памятник, земля.

I склонение

II склонение

III склонение

2. Существительные в данных предложениях разбери по схеме морфологического разбора.

Ишим гостеприимно встречает лыжников. Река поит огромные хлебные поля.

Порядок морфологического разбора существительных

Порядок разбора

Существительные

I - общее значение

II - нач.

форма (И.п., ед.ч.)

Собственное или нарицат.

Одушевл.или неодушевл.

Род, скл.,

Число, падеж

III - член предл.

Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)

Утром мы с рибятами атправились на рыбалку. Солнце уже осветила дальный лес и речку с нискими берегами. С лугов ветер даносил слаткий запах светов и жужжание пчел. Ани спешыли сабрать медовый урожай.

На берегу рыбаки раскинули свой удочки и ждали харошева улова. К обеду в моем ведерке плескалась рыба.

Но вот агромная лиловая туча пайавилась на горизонте. Ана быстро приближалась из-за леса. Тревожно зашевелились, зашептались листья кустарников. Слехка павеяло сыростью. Становилось всё темнее. Замолкли птицы. Резкие порывы ветра зарябили воду в рике и пагнали листья. Хлынул проливной дождь.

Мы пабежали дамой, но вымокли да нитки. (97 слов)

Грамматическое задание

Подлежащее выражено существительным в предложениях ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа (тест)

1. На какие вопросы отвечает существительное?

а) Что делать? Что сделать? б) Какой? Чей? в) Кто? Что?

2. Что обозначает существительное?

а) Предмет. б) Признак предмета. в) Действие предмета.

3. Чем, как правило, является в предложении существительное?

а) Подлежащим. б) Определением. в) Сказуемым.

4. Как изменяется существительное?

а) Спрягается. б) Склоняется. в) Не изменяется.

5. Найти существительное 3-го склонения.

а) В степи. б) На солнце. в) У дерева. г) На краю.

6. Найти существительное мужского рода.

а) Горечь. б) Впечатление. в) Тюль. г) Степь.

7. Найти существительное, имеющее только форму ед.ч.

а) Темнота. б) Пустыня. в) Стена. г) Мороз.

8. Найти существительное, имеющее только форму мн. ч.

а) Прятки. б) Солдатики. в) Игрушки. г) Книжки.

9. У какого существительного надо поставить букву и?

а) На станции.. . б) На вокзал.. .

в) На перрон.. . г) В отъезд.. .

10. В каком случае нужен ь ?

а) Плащ.. . б) Овощ.. . в) С пастбищ.. . г) Брош.. .

11. В каком случае нужно вставить о?

а) за границ..й. б) с сестриц..й. в) с куриц..й. г) с отц..м.

12. В каком случае необходимо вставить и?

а) ц..ркуль. б) ц..ганский. в) молодц.. . г) синиц..н.

13. Каким членом предложения является слово танк в предложении

Игрушечный танк подарил мне брат.

а) Подлежащим. б) Определением. в) Дополнением.

14. Имена существительные бывают:

а) собственными и нарицательными;

б) качественными, относительными, притяжательными;

в) частными и общими;

г) личными и неличными.

15. Большинство имен существительных изменяется:

а) только по родам; б) не только по родам;

в) по числам и падежам; г) по временам.

16. Существительные бывают:

а) одушевленными и неодушевленными;

б) живыми и неживыми;

в) полными и краткими;

г) собственными и несобственными.

17. Большинство имен существительных можно распределить по группам склонения:

а) 1-е, 2-е; б) 1-е, 2-е, 3-е; в) 1-е, 2-е, 3-е, 4-е;

г) 1-е, 2-е, 3-е, 4-е, 5-е.

18. Определите род существительных.

Мышь, малыш, пустошь, апрель, руль, тень, кровать, окно, сарай, небо, тополь, фасоль, фланель, путь, ферзь.

19. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы:

Отборная рож.., холодная полноч.., камыш..м, над крыш..й, туч..й, глуш.., железный ключ.., плеч..м к плечу , черная туш.., исполнили туш.., сторож.., марш..м, пастбищ..м, плащ.. .

20. Непостоянные признаки существительных:

а) род, падеж, склонение б) падеж, число

в) падеж, число, склонение г) род, падеж

Критерии оценки контрольного теста:

«5» - 18 - 20 баллов

«4» - 15 - 19 баллов

«3» - 12 - 14 баллов

«2» - 0 - 11 баллов

Глагол-сказуемое

1. Запиши предложения, употребляя глаголы идти - ходить.

Сейчас он _______________в школу. Он каждый день _______________в школу. Вчера он ______________в музей. Он часто _______________в театр.

2. Ответь на вопросы, используя глагол ходить.

Образец: - Вы взяли книги? - Нет, мы ещё не ходили в библиотеку.

- Галя отправила посылку? - _________________________________________

- Отец заказал лекарство? - __________________________________________

- Лена купила билет на самолёт? - _____________________________________

- Ребята принесли грибы? - ___________________________________________

3. Ответь на вопросы, используя глаголы ходить, ездить.

Образец: Почему он не идёт в театр? - Он уже ходил в театр.

Почему ты не едешь на экскурсию в Ташкент? - ______________________

__________________________________________________________________

Почему он не хочет ехать в Кокшетау? - _______________________________

__________________________________________________________________

Вы идёте с нами на этот фильм? - _____________________________________

__________________________________________________________________

Почему она не пришла на выставку? - _________________________________

__________________________________________________________________

4. Вставь вместо точек глаголы ходить, ездить.

-Как ты далеко живёшь! Мы ……………………к тебе целый час!

- А на чём вы …………………?

- На автобусе.

- А я к вам всегда ………………….на трамвае. Это быстрее.

- Воспользуемся твоим советом и всегда будем………………….к тебе на трамвае.

5. Вместо глагола быть употреби глаголы ездить, ходить в нужной форме. Подчеркни главные члены предложения.

1. Летом Сара была в Караганде. ____________________________________

_____________________________________________2. Мой младший брат был в Крыму. ______________________________________________________

__________________3. Вчера мы были в музее. _________________________

_______________________________________4. Недавно сестра была в «Меломане». ______________________________________________________

_______________5. Позавчера мы были в кинотеатре «Арман». ____________

______________________________________________________6. В прошлом году мы были в Москве. _____________________________________________

______________________

6. Разноуровневые задания.

1-й уровень

А) Глагол - __________________. Обозначает_________________________. Отвечает ____________________________. Выражается ________________

________________.

Б) Определи времена выделенных глаголов.

Волга

У каждого народа, у каждой страны и края есть своя главная большая река. У Египта - Нил, у жителей США - Миссисипи, в Индии - Ганг. Судьба России связана с Волгой. Это самая большая река в Европе.

Соединяет (_____________________________) Волга множество городов. Украшением каждого является Волга. Панорамы Казани, Костромы, Ярославля, Саратова, Ульяновска, Волгограда не представляешь (________

_____________) себе без волжских пристаней. Вскормленные рекой города! Всего их восемьдесят шесть.

Науке, наверное, известно, сколько лет Волге. В отличие от озёр, реки почти не стареют можно сказать: реке суждена вечная жизнь. И вечно будут любить её все, кого она приютила (_____________________________) на берегах, соединила водным путём, напоила (__________________________) и накормила (_____________________________).

2-й уровень

А) Допиши личные окончания глаголов сидеть, рисовать. Определи спряжение.

I спряжение II спряжение

Ед.ч. Мн.ч. Ед. ч. Мн.ч.

Я_____________ Мы_____________ Я_____________ Мы____________

Ты____________Вы_____________ Ты_____________ Вы____________

Он____________Они____________ Он______________ Они____________

Б) Определи по неопределённой форме спряжение глагола и запиши их в 3 лице ед.ч.

Образец: читать (I спр.) - читает.

Строить, смотреть, играть, работать, видеть, дышать, наблюдать, кричать.

3 - уровень.

А) Прочитай пословицы. Вставь вместо точек - тся, - ться.

1) Без ветра и трава не колыше………

2) Кто любит труди………. , тому без дела сиди………

3) Два часа поднима………., два часа умывае…………

Б) Подбери антонимы к глаголам-сказуемым:

Говорить - ________________________, ложиться - __________________,

запомнить - ______________________, увеличивать - ___________________, веселиться - ______________________, разрушить - _____________________.

4-уровень.

А) От глаголов несовершенного вида образуйте глаголы совершенного вида при помощи приставок на-, по-, про-, при- и суффиксов -и-, -ну-.

Образец: лететь - прилететь.

Писать - __________________________________________________________

Читать - ___________________________________________________________

Везти - ____________________________________________________________

Строить - __________________________________________________________

Решать - __________________________________________________________

Прыгать - _________________________________________________________

Поливать - _________________________________________________________

Шагать - __________________________________________________________

7. Запиши данные глаголы в 3 лице ед. и мн. числа.

Образец: повторять (I спр.) - повторяет, повторяют.

Любить ___________________________________________________________ ругать_____________________________________________________________ смотреть___________________________________________________________ заменить___________________________________________________________ ссориться__________________________________________________________ купить____________________________________________________________ перегонять_________________________________________________________

Контрольная работа (диктант) по теме «Глагол-сказуемое»

В лесу

Малодые осинки и стройные берески спускаютца па косогору к шырокой луговине. Среди деревиеф идёт полная талой вады дорошка. Рядом вьется сухая пешеходная тропка, и по ней мы углубляемся в лес.

Вот где чувствуется настоящая висна! Ветки осин кажутца пушыстыми от длинных серёжек. Вершыны маладых берёс стали софсем шикаладного цвета. Пасмотришь на берёзовую веточку, а она вся в крупных почках. Пройдет день, другой, почки начнут лопатьца, и из них пакажутся зелёные изычки маладых листиеф.

Это самое харошие время в лесу. Он ещё не зеленеет, стаит прозрачный и такой радостный. А как чудестно пахнет прашлагодними прелыми листьями и горьковатой свежестью почек! (99 слов)

(По Г.Скребицкому)

Второстепенные члены предложения

Дополнение

1. Найди в предложении дополнение. На какие вопросы отвечает дополнение? К какому члену предложения относится?

Мальчик пишет

письмо

карандашом

2. Составь предложения по данной схеме:

___________ --------- .

3. Подчеркни главные и второстепенные члены. Определи, чем выражено дополнение, напиши сверху.

1) Листочек оторвался от ветки. 2) В лесу ребята видели ежа. 3) На дорожках лежат листья.

Контрольная работа (диктант)

Утренний витерок прабижал па лесу. Туман пришол в движение, и паказалса противоположный берек реки с зарослями густова кустарника.

Вдрук паслышалса шорох гальки. Я аглянулса и рассматрел две тени. Я предполагал увидеть лудей, но это оказались лоси. Ани приближались к рике. Я залубовалса жывотными. Лоси жадно пили воду. Вдрук самка почуяла опастность и стала смотреть в маю сторану. Вода стикала у нио з губ, и ат этова расходились круги па спакойной паверхности рики. Лосиха встрепенулась, издала хриплый крик и бросилась к лесу.

В эта мгновение взошла солнцэ. Сквозь клубы тумана стали пройавлятьца очертания гор, растущих на том берегу деревиеф. (98 слов)

(По В.Арсеньеву)

Обстоятельство

1. Найди и подчеркни обстоятельства.

1. А между тем олень двигался к вожаку неторопливо, с достоинством, трубя громко. 2. Сюда я приехал издалека. 3. Последнюю ночь слева и справа гремела отчаянная канонада. 4. Тарас скоро встретил множество знакомых лиц. 5. Книгу принесите завтра. 6. Вдруг она пробежала мимо меня, напевая что-то другое и прищёлкивая пальцами, взбежала к старухе. 7. В полдень приползли из боя двое. 8. Они оба сидели минут пять тихо и не шевелились.

2. Объясни способы выражения обстоятельств. Образец: 1. Мы зашли к другу узнать новости (зачем? - чтобы узнать…).

1. Я наклонился полюбоваться его очертаниями. ______________________

2. Она зашла проститься. ____________________________________________

3. Тяга к большим пространствам появилась у меня с юного возраста._______

__________________________________________________________________

4. Месяц величаво поднялся на небе посветить добрым людям и всему миру.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

3. С данными словами составь словосочетания.

Бесшумно, по- турецки, беспомощно, от радости (причина), от боли (причина), назло (цель), робко, на земле, издалека, перед воротами, по-зимнему, холодно.

4. Подчеркни обстоятельства и поставь к ним вопросы.

1. В лесу легко дышится._____________________________________________

2. В ласковый день бабьего лета Артамонов, усталый и сердитый, вышел в сад._______________________________________________________________

3.Солдаты теперь слушали внимательно._______________________________

4. Тот ему отвечал, не смущаясь и откровенно.__________________________

5. Все трое смотрели молча.__________________________________________

6. Ваня летом работал во дворе._______________________________________

5. Укажи предложение с обстоятельством-существительным

а) Однажды зашёл разговор о цветах. б) Первые цветы появляются в марте. в) Раньше других появляются подснежники.

Контрольная работа (диктант)

Степь

Степь - это огромная равнина, пакрытая густыми травами. Весной степь зелонайа. В это время здесь светёт многа красных тульпанов и других светов. Летом степь выгорает, трава становится жолтай. Ветер гонит па степи сухие растения. Зимой степь пакрываетса белым снегом.

Встепи многа разных жывотных. Здесь жывут суслики, лиситсы, волки. Нат степью летайут хищные птицы. Это степные арлы. Ани высматривают дабычу.

Хараша природа радной степи. Я лублу казахскую стипь.

Определение

1. Определи формы образования степеней прилагательных и составь таблицу.

Южнее, проще, тоньше, выше, высочайший, самый высокий.

Степени сравнения прилагательных

1. ……………………….

2. ………………………..

3. ………………………..

2. Допиши окончания. Определения подчеркни.

По территории… России т…кут сам…… больш….. реки Европы: Волга, Обь, Енисей, Печора. Природа Северн……. Урала суровее пр…роды Средн……Урала. Байкал - глубочайш…… озеро в мире.

3. Разбери по членам предложения. Имена прилагательные разбери по схеме морфологического разбора.

Мы повернули к Чёрному морю и Кавказу. Начались горы. Горы покрыты садами, цветниками, зелёными кустами.

Порядок разбора

Прилагательные

………………………….

I - общее значение

II - нач.форма (И.п., ед.ч., м.р.)

Род, падеж, число

III - синтаксическая роль

4. Образуй сравнительную степень от прилагательных в скобках.

1. Правда (светлый) ___________________солнца. 2. Здоровье (дорогой) ____________________золота. 3. После работы еда (вкусный) _____________

4. Время (дорогой)____________________золота.

5. Вставь пропущенные буквы. Замени прилагательные сравнительной степени антонимами, изменяя предложения.

Образец: Озеро мельче моря. - Море глубже озера.

Железо легче меди. _________________________________________________

Арбуз больше помидора. ____________________________________________

Волга шире Урала. __________________________________________________

З…ма в Алматы т…плее, чем в Павлодаре. _____________________________

__________________________________________________________________

Брат старше с…стры. _______________________________________________

Л…нейка длиннее, чем карандаш. ____________________________________

__________________________________________________________________

Книга толще т…тради. ______________________________________________

С…кунда короче м…нуты. ___________________________________________

6. Переведи на русский язык.

Қарашада қазаннан суықтау.__________________________________________

Қасқыр аюдан әлсіздеу.______________________________________________

Күн айдан жарығырақ._______________________________________________

Бал қанттан тәттілеу.________________________________________________

Алтын күмістен қымбаттау.__________________________________________

7. Образуй от прилагательных, данных в скобках, форму превосходной степени.

1. Иртыш - (широкая) ______________________река в Казахстане. 2. Боровое - (крупный)____________________________курорт Казахстана. 3. Алматы - (красивый)________________________ город нашей республики. 4. Русский язык - один из (богатый)_________________________________ языков мира.

5. Мухтар Ауэзов - (талантливый)___________________________казахский писатель. 6. Серик Конакбаев - (сильный)_____________________________ боксёр чемпионата мира. 7. Анатолий Карпов - (великий)_________________

______________________шахматист.

8. Вставьте пропущенные буквы. Найдите имена прилагательные, укажите род, число, падеж. В предпоследнем предложении подчеркните главные члены и второстепенные члены предложения.

Осенью весь дом засыпан лист_ями, и в двух маленьких комнатках становит_ся светло..

В доме я н_чую ре_ко. Большинство н_чей я пров_жу на озёрах. А когда остаюсь дома, то н_чую в старой бесе_ке в глубине сада. Она зар_сла диким виноградом. По утрам со_нце б_ёт в неё сквозь¹ пурпурную л_ловую з_леную и л_монную л_ству, и мне кажет_ся, что я просыпаюсь внутри зажжённой ёлки.

9. Вставьте пропущенные буквы. Найдите и подчеркните определения.

В Петровском парк_ был дом пушкинского деда. Петровский парк зарос л_пухами, в него входишь, как в погре_. В л_пухах п_сут_ся лош_ди. Крапива глушит цв_ты, а по в_черам парк стонет от гомона л_гушек. На в_ршинах тёмных д_рев_ев гн_здят_ся хриплые галки.

Контрольная работа (диктант)

Друзья

В нашим доме жывот бальная адинокая старушка. Завут ио зоя петровна. У нио нет радных, но многа верных друзей.Каждый день к ней приходят из саседней школы рибята. Мальчики пакупают в продовольственном магазине продукты, девошки памогайут гатовит_ абед. Ани уберайут небал_шую комнату старужки, наводят всюду шистату. Рибата навещают зою петровну и в праз_нишные дни. Ани внимательна сылушайут интирестные рас_казы о вайенном выремени, о подвигах лудей.

Однородные члены предложения

1. Найди в тексте и выпиши предложение, которое соответствует следующей схеме: - = O, O, O и O.

Ишим

Он чуден. И при плохой погоде, и в непогоду. Особенно та его часть, которая находится в пределах Астаны, потому что здесь река ухожена, без камышовых зарослей.

Совсем недавно отделанная набережная манит горожан по вечерам прогуляться, постоять в чудных беседках над обрывом, подышать воздухом.

Зимой Ишим гостеприимно встречает фигуристов, конькобежцев, лыжников и саночников любого возраста. И круглый год - рыбаков. Очень вкусна, говорят, ишимская щука.

Вот так река кормит. А поит она огромные поля хлеба, орошаемые двумя водохранилищами, построенными на Ишиме.

Река Ишим - это левый приток Иртыша. Общая протяжённость его 2450 километров.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2. В этом тексте два предложения с однородными членами предложения. Найди и составь схему этих предложений.

Самое… Самое… Самое…

Где и когда появился первый самовар неизвестно. Но что это чисто русское изобретение, сомнений не вызывает. Самовары делали на Урале, в Москве, Петербурге, во Владимирской и Ярославской губерниях. Но особенно славилась и славится ими Тула. С самоварами связаны и интересные рекорды.

Самый большой самовар был создан тульскими мастерами в 1922 году. Весил он около 100 килограммов, вмещал 25 ведёр воды.

Самый маленький самовар высотой всего 3,5 миллиметра. Но в нём можно было вскипятить воду. Правда, всего лишь одну каплю.

3. Вставь пропущенные знаки препинания.

1. Дите мое чего ты так испугалось?

2. Ты цвети степь привольная.

3. Капли жемчужные капли прекрасные как хороши вы в лучах золотых, и как печальны вы капли ненастные осенью черной на окнах сырых!

4. Вставь пропущенные знаки препинания.

1. Ветер срывал листья с деревьев и кружил их в воздухе.

2. Ребята прошли поле перешли по узкой тропинке овраг и вышли к речке.

3. В большом лесу во время бури деревья стонут трещат ломаются.

4. Скворцы грачи журавли жаворонки улетают в теплые края.

5. На озере мы ловили рыбу а потом вспоминали о своём улове.

6. Учился читать да писать а выучился петь да плясать.

7. За окнами послышалась песня и про зелёный лужок и про коня на воле.

8. Подула зима холодом сорвала листья с лесов и разметала их по дороге.

9. Вежливость ничего не стоит но приносит много.

10. Кот воровал всё рыбу мясо сметану и хлеб.

5. Вставь пропущенные знаки препинания.

1. Лес тихонько увядает выцветает облетает мокнет сохнет.

2. Ночь уходит на покой и уводит за собой и сверчка и светлячка и ночного мотылька.

3. Мы ссорились мирились и спорили порой но очень подружились за нашею игрой.

6. Вставь пропущенные знаки препинания.

1.Япония страна восходящего солнца.

2. Пословица мудрость народа.

3. Семь загадочное число.

4. Глобус это модель земного шара.

5.Соловей житель рощи.

6. Апрель месяц говорливой воды.

7. Вставь пропущенные знаки препинания.

1. Сад был густой и ветвистый но листья уже опали.

2.Солнце светит но не греет.

3.Зашуршат опавшие листья и хрустнет опавшая ветка.

4. Вчера я приехал в Сочи и снял квартиру.

5. Солнце уже довольно высоко стояло на чистом небе но поля ещё

блестели росой.

6.Ветер спит птица дремлет не колышется ни одна ветка.

7. Из ельника вылетел рябчик и расположился на пеньке.

8. Ребята уселись под густыми ёлками и плотно прижались друг к другу.

Контрольная работа (диктант) с грамматическим заданием

Знайка из цветочного города

В адном сказошном городи жыли коротышки. Коротышками называли их потому, что они были очень мальин_кие. Каждый был ростом с огуретс. В гораде у них было красива. Вокрук каждова дома росли цветы_ маргаритки _ ромашки_ одуванчики. Там даже улитсы назывались именами цветов.

В адном доме на улитсе Колокольчиков жило шестьнадцать малышей. Самым главным из них был Знайка. Ево празвали Знайкой за то, што он знал ошен_ многа. А знал он многа патому, што читал разные книги. Ети книги лежали у ниво на стале _ пад сталом _ на кровати _ пад кроватьу. В иво комнате книги лижали визде. Ат штения кник Знайка зделалса умным. (Н.Носов)

Сложное предложение

Контрольное тестирование. Диагностика знаний

1. Какое предложение является побудительным по цели высказывания?

1) Савраска плетется ни шагом, ни бегом,

Не встретишь души на пути. (Н.Некрасов.)

2) «То-то, - сказал я, - не спорьте со мной!

Слушайтесь, зайчики, деда Мазая!» (Н.Некрасов.)

2. Какое предложение соответствует характеристике: побудительное по цели высказывания, восклицательное по эмоциональной окраске?

1) Дети, не бойтесь! Смелее, смелее!

2) Только ручей да осиновый лист

Что-то до боли родное бормочут! (В.Боков.)

3. Определите в предложениях цель высказывания.

1) Пора нам, Тётка, делом заняться. (А.Чехов.)

2) Алеша, Алеша, помоги мне поймать курицу! (А.Погорельский.)

А. Сообщение.

Б. Вопрос.

В. Побуждение.

4. Определите, словосочетаниями или предложениями являются примеры.

1) В повести говорится; кажется мне; давно уехал.

2) Начинается жизнь; карман набит; озеро далеко.

А. Словосочетание.

Б. Предложение.

5. Какой знак стоит в конце предложения?

1) От кого у тебя перстенек золотой (Н.Некрасов.)

2) Не падай духом Не умирай раньше времени (К.Ушинский.)

3) Ах, это ты, Чернушка (А.Погорельский.)

А. Точка.

Б. Вопросительный знак.

В. Восклицательный знак.

6. Охарактеризуйте предложения по наличию второстепенных членов.

1) Здравствуй, хозяин! Жив ли ты?

2) Садись ко мне на спину.

3) Журка в воду - и поплыл через море. (Из сказок.)

А. Распространенное.

Б. Нераспространенное.

7. Найдите простое предложение:

а) Потом она пошла домой и посадила ячменное зернышко в цветочный горшок.

б) В тот же миг Снежная королева подхватила мальчика, и они взвились на черное облако.

в) Утенок узнал этих прекрасных птиц, и его охватила какая-то непонятная грусть.

г) Наконец настал день свадьбы, и крот пришел за невестой.

8. Определите подлежащее в предложении.

О чем ты воешь, ветр ночной? (Ф. Тютчев.)

А. Ветр. Б. Ты.

9. Какое предложение не имеет подлежащего?

1) И этот звон люблю я! (М.Лермонтов.)

2) Люблю тебя, булатный мой кинжал, товарищ светлый и холодный! (М. Лермонтов.)

10. Определите сказуемое в предложении.

Москва - столица России.

А. Москва.

Б. Столица.

11. Определите необходимость запятой между однородными членами перед союзом и.

1) Мне слышался вечерний гул домой бегущих табунов и дальний лай знакомых псов. (М.Лермонтов.)

2) И помнил я кольчуги звон и блеск ружья и гордый непреклонный взор и молодых моих сестер... (М.Лермонтов.)

А. Запятая ставится.

Б. Запятая не ставится.

12. Определите предложение с обращением.

1) - Оловянные солдатики! Оловянные солдатики! - закричал мальчик и от радости захлопал в ладоши. (Ему подарили солдатиков в день рождения.)

2) - Эй ты, оловянный солдатик! - крикнул тролль. - Не заглядывайся на плясунью.

13. Определите предложение с неправильной пунктуацией при обращении.

1) Кто волны, вас остановил? (А.Пушкин.)

2) Жученька, Жучок, беленькие ножки, шелковый хвостик, пусти погреться! (Сказка.)

14. Укажите правильную схему предложения с прямой речью.

1) «П? - а».

2) «П? - А».

3) «П?» - а.

15. Укажите словосочетание:

а) пришла осень; б) яблоко румяно; в) из-под стола;

г) оказать поддержку.

16. Укажите нераспространенное предложение:

а) Прохлада освежает и бодрит.

б) Плыли по небу тучки.

в) Утром похолодало.

г) Месяц встал над лугом.

17. Укажите сложносочиненное предложение:

а) Напротив императорского трона поставили золотой шест, и на самой верхушке его сидел соловей.

б) Рано утром девочка отправилась дальше и вдруг встретила старушку с корзиной ягод.

в) Среди комнаты стоял золотой сундук, на котором сидело настоящее страшилище.

г) Всю зиму прожила ласточка в подземелье и не заметила наступления весны.

18. Укажите предложение, в котором необходимо поставить тире:

а) Большие глазастые ромашки хороши.

б) Цыплят по осени считают.

в) Июль макушка лета.

г) Зима снежная и мягкая.

19. Укажите термин, который не имеет отношения к разделу «Синтаксис и пунктуация»:

а) часть речи; б) интонация; в) член предложения;

г) пунктограмма.

20. Укажите предложение, в котором есть обобщающее слово:

а) Весна чувствовалась повсюду: в прозрачном звенящем воздухе, в звонких утренних песнях синичек, в веселой капели.

б) На полках магазина красовались куклы с большими голубыми глазами, игрушечные машины с блестящими кузовами, веселые ярко-оранжевые неваляшки.

в) Лес был полон ягод, грибов, орехов.

г) Все пришли на праздник и очень радовались этому.

Критерии оценки контрольного теста:

«5» - 18 - 20 баллов (2 ошибки)

«4» - 15 - 17 баллов (4 ошибки)

«3» - 12 - 14 баллов (11 ошибок)

«2» - 0 - 11 баллов

Комплексная работа с текстом

Прочитай текст и выполни задания.

(1)Рассказать о тех, кто снимает шапки с чужих голов? (2)Кто портит телефоны-автоматы? (3)Кто разрушает автобусные остановки просто так, с тоски и от буйства сил? (4)Кто стонет и визжит во время сеанса в кинотеатре, выражая свое эстетическое чувство? (5)Кто врубает на всю ночь проигрыватели, чтобы повеселить соседей? (6)Кто…

(7)Но пакостников по сравнению с порядочными людьми все же не так много. (8)Откуда же такое чувство, что мы порой опутаны ими? (9)Не оттого ли, что мы примирились с ними, опустили руки? (10)Владимир Даль, опять же он, батюшка, давно и во все времена дающий нам точные ответы, называет пакость скверной, мерзостью, гадостью, злоумышлением, да еще дьявольским, и советует: «Всякую пакость к себе примени… »

(11)Пакость чаще всего творится скрытно. (12)Если бы ее «засветили», если бы видно сделалось, она, быть может, и прекратилась, ибо пакость, хотя и не всегда любит и часто не приемлет зрителя, все же иногда и при зрителе происходит и для него делается. (13)Если бы пакостить негде было, не рыхлилась бы для нее почва, нечем бы стало ей прикрываться, пришлось бы нам кончать с очень многими дурными наклонностями.

(14)Пакость многообразна, границы ее бывают размыты житейским морем или сомкнуты с некими нагромождениями, разломами, выносами. (15)Пакость может быть незаметной, но безвредной никогда не была и не будет.

(16)Ох, сколько мы слов извели, сколько негодования высказали, сердце изорвали, нервы извели. (17) И что же, пакостник унялся? (18)Притормозил? (19)Засовестился? (20)Да он как пакостил, так и пакостит, причем, по наблюдениям моим, особенно охотно пакостит под запретными вывесками, потому что написаны они для проформы и покуражиться под ними пакостнику одно удовольствие, ему пакостная жизнь - цель жизни, пакостные дела - благо, пакостный спектакль - наслаждение, и тут никакие уговоры, никакая мораль, даже самая передовая, не годится. (21)Тут лишь одно средство возможно, оно, это верное средство, мудрым батюшкой Крыловым подсказано более ста лет назад: «Власть употребить!»

(21)И силу, добавлю я, всеобщую, народную!

(В. Астафьев)

Задания

1) В каком(-их) предложении(-ях) выражена основная мысль текста? Номер предложения запишите. __________________________

2) Определите стиль текста.____________________________

3) Среди предложений 8 - 13 найдите то, в котором используется фразеологизм. Номер предложения запишите. _________________

4) Выпишите слово, в котором на месте ЧН произносится [ШН].__________________________________________

5) Укажите способ образования подчеркнутых слов.

6) Определите количество морфем в выделенных словах. Сделайте их морфемный разбор.

7) Из первого абзаца выпишите существительное, которое имеет форму только единственного числа.

_____________________________________________________

8) Определите разряд местоимения ЕЕ в предложениях 12 и 14._________________________________________________

9) Из предложений 8 - 9 выпишите частицы.

___________________________________________________

10) В. Астафьев стремится убедить читателя в том, что пакость - большое зло в современном обществе. Он видит в своем читателе заинтересованного собеседника. Сформулируйте собственную точку зрения по проблеме, затронутой автором текста.

_________________________________________________________________

Повторение изученного за 6 класс

1. Какие орфографические правила помогут правильно написать слова?

Г (? )рода______________________________________________________

Звёз(? )ный_____________________________________________________

Прекрас(? )ный _________________________________________________

Ст(? )лица______________________________________________________

Бер(? )г________________________________________________________

2. Допиши окончания родительного падежа.

Фигуристы - фигурист…..; конькобежец - конькобежц…..; лыжники - лыжник…..; рыбаки - рыбак…..

3. В какой последовательности нужно расположить данные предложения, чтобы получился текст?

(1) Мыши, например, спасаются на корягах и в птичьих гнездах. (2) А зайцы спасаются от воды бегством или собираются большими группами на бугорках, которые еще не затопила вода. (3) Лисы забираются на деревья и сидят там в ожидании спада воды. (4) Лесных зверей половодье гонит на возвышенные места.

1) 2,4,3, 1 3) 1,4,2,3

2) 4, 1, 3, 2 4) 3, 1, 4, 2

4. Определи время глаголов и обозначь цифрами глаголы настоящего (1), прошедшего (2) и будущего (3) времен.

а) Мы будем сажать леса из скорорастущих деревьев. Мы преодолеем время. (___)

б) Деревья в лесу зашумят не все сразу, а поочередно. Отыграет листвой береза, а за ней по соседству сухо прошуршит липа, дуб потрясет рыжими космами. (___)

в) Днем была духота. Я лег под березу, заснул и проснулся от гари. Ветер стелил дым над озером. (____)

5. Отметь глагол, которому соответствует следующая характеристика:
глагол сов. вида, I спр., стоит в ед. ч_., буд. вр., 3 лице. Сколько здоровья и бодрости приобретет каждый, кто дружит с природой и заботится о ней.

6. Прочитай текст и выполни задания. Ответы запиши словами или цифрами.

(1) Каждое утро хозяйка выносила тарелку рубленых яиц. (2) Она ставила тарелку возле куста, а сама уходила. (3) Как только утята подбегали к тарелке, вдруг прилетала большая стрекоза и начинала кружить над ними. (4) Она очень страшно стрекотала. (5) Перепуганные утята убегали и прятались в траве. (6) Они боялись, что стрекоза их всех перекусает. (7) А злая стрекоза садилась на тарелку, пробовала еду и потом улетала. (8) После этого утята уже целый день не подходили к тарелке. (9) Они боялись, что стрекоза прилетит опять. (10) Хозяйка не знала, что утята каждый вечер ложились спать голодные.

1.В каком предложении заключена основная мысль текста? Напишите его номер. ____

2.Из предложения 1 выпишите словосочетание глагол + существительное. ________________________________________________________________

3.Среди предложений 5-10 найдите простые предложения, напишите по порядку их номера.

_____________________________________

4.Из предложения 4 выпишите грамматическую основу. __________________________________________________________________

5.Из предложения 7 выпишите словосочетание прилагательное + существительное. __________________________________________________

6.Из предложения 7 выпишите слово с приставкой. __________________________________________________________________

7.Напишите, каким членом предложения является слово страшно (предложение 4). ____________________________

8.Напишите, простым или сложным является предложение 7. _________________________________________________________________

7. Это интересно. Выпиши числительные и укажи их цифрами.

Обыкновенная пчела делает двести взмахов крыльями в секунду, а голубь только девять. За день пчела успевает опылить семь тысяч цветков. Для сбора одного килограмма меда одной пчеле нужно «налетать» около трёхсот тысяч километров и посетить девятнадцать миллионов цветков.

____________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Установи, в каких словосочетаниях имена прилагательные употреблены в переносном значении. Подчеркни прилагательные как члены предложения.

Волчья нора - волчий аппетит

Каменное лицо - каменный дом

9. Спиши, указывая, какой частью речи являются слова-антонимы

1) Новых друзей наживай, а старых не теряй.

________________________________________________________________

2) Маленькое дело лучше большого безделья.

_______________________________________________________________

10. Кратко напиши, как ты понимаешь смысл одной из пословиц, включенных в задание 9.

Использованные источники

1. Гуревич Г.Ф., Шаймакова Р.К. Русская речь. Методическое руководство: Для учителей 6 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 2-е изд., доработанное.-Алматы: Атамұра, 2006. - 112 с.

2. Гуревич Г.Ф., Бекишова Р.И. Русская речь. Дидактический материал: Для 6 класса общеобразовательной школы с казахским языком обучения. 2-е изд.-Алматы: Атамұра, 2006. -96 с.

3. Работа над умениями и навыками по русскому языку в 4-8 классах: Кн. Для учителя: Из опыта работы / Сост.И.В.Галлингер, С.И.Львова. - М.: Просвещение, 1998. - 159 с.

4. Русский язык. Рабочая тетрадь. 6 кл. Составители: Сабитова З.К., Ионова Л.Ф., Коломыцева И.В., Резник И.М. - изд.2-е.-Алматы: 2009.-92 с.

5. Нефёдова Е.А., Узорова О.В. Справочное пособие по русскому языку

для начальной школы /Уроки русского языка. - К.: ГИППВ, 1997. 272 с.

6. Шклярова Т.В., Картунова Л.И. Справочное пособие для начальных классов. РИИП, 1996, 96 с.

7. Канакина В.П. Дидактический материал по русскому языку: Пособие для учащихся 3 кл.- 2-е изд.,испр.-М.: Просвещение, 1993. - 112 с.

8. Русский язык. Рабочая тетрадь. 6 кл. Составители: Сабитова З.К., Ионова Л.Ф., Коломыцева И.В., Резник И.М. - изд.2-е.-Алматы: 2009.-92 с.

9. Учебно-методическое пособие по русскому языку. Астана: РГКП «Национальный центр тестирования», 2012.-106с.

⇧

⇩

скачать материал