Технолгическая карта урока русского языка 6 класс Сказуемое

Технологическая карта урока

5 класс

Тема урока

Сказуемое.

Цели урока

Образовательная - систематизировать материал, подвести итоги работы над баснями И.А.Крылова,

сформировать у учащихся интерес к работе с высокохудожественным текстом.

Деятельностная - формирование у учащихся умений реализации новых творческих способов действия.

Вомпитатнльная -Воспитывать нравственно-эстетические нормы поведения

Задачи урока

- Повторить и обобщить изученный материал;

- совершенствовать учебные умения работы в группах, навыки анализа художественного произведения и самостоятельной исследовательской работы;

- расширить круг чтения пятиклассников;

- развивать их творческие способности.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным), уметь объяснить, чем определяется выбор способа выражения сказуемого, находить в грамматической основе сказуемое, выраженное глаголом, существительным, прилагательным; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации.

Познавательные.

Умение определять понятия, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы

Коммуникативные.

Умение эффективно сотрудничать в группе.

Развитие таких навыков обучающихся, как умение строить собственное устное высказывание

Регулятивные.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение

Формирование ответственного отношения к учению.

Формирование уважительного, доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

Развитие речи и творческого мышления обучающихся;

Воспитание уважительного отношения к родному языку.

Условия реализации урока

Информационные ресурсы (в том числе ЦОР и Интернет)

- Издательство «1 сентября» festival.1september.ru</</u>

Учебная литература

Учебник русского языка для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. 5 класс/ Автор-составитель: И.В.Ладыженская, Л.А.Тростенцова

Методические ресурсы (методическая литература, стратегическая технология и тактические технологии)

Оборудование: учебник, раздаточный дидактический материал.

Основные понятия

Сказуемое, подлежащее

Форма проведения урока

Урок усвоения новых знаний

Этап урока

(название, время, цели)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Организационный момент

Приветствие учащихся, настрой на урок.

Подготовка к уроку

Приветствие одноклассников и учителя.

Настрой на урок

личностные: внимание, уважение к окружающим;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: Владение основами самоконтроля

2.Рефлексия

Ребята, определим, с каким настроением вы пришли на урок.

(Я надеюсь, что к концу урока ваше настроение измениться в лучшую сторону, если было плохим в начале урока).

Определение настроения: нарисовать смайлик, соответствующий настроению, в тетради на поле.

Определяют настрой на урок.

Личностные: , уметь проводить саморефлексию

Коммуникативные: навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Регулятивные: Владение основами самоконтроля

3.Мотивация к учебной деятельности

Слово учителя.

Игра «Маша - растеряша»

Игру - орфографическую разминку проводит один ученик. Он заранее готовит слова с изученными орфограммами, записывает слова на доске с пропущенными буквами и ведёт опрос класса.

Отвечают на вопросы, вставляют пропущенные буквы, объясняют выбор.

Повторение изученных орфограмм.

Личностные: внимание, уважение к окружающим;

Коммуникативные:

Учебное сотрудничество со сверстниками.

Регулятивные: принимать решение в учебной ситуации.

4.Этап актуализации и фиксирования учебного действия.

Беседа - повторение с учащимися, которая приведёт к формулировке темы урока

Чтобы определить тему урока, нужно вспомнить, что изучали на прошлом уроке.

-Что такое подлежащее?

-Чем в предложении оно может быть выражено?

- Найдите в предложениях подлежащие, объясните, как это сделали.

Три рябины растут около школы.

Рябина - это дерево. Рябина высока и стройна.

Осенью она красивая.

-Кроме подлежащего какой ещё есть главный член в предложении?

- Что вы знаете о сказуемом? Запишите на листочки ЗХУ в первую колонку.

Включение в беседу, ответы на вопросы, размышления о теме урока.

Знать, что такое подлежащее, чем оно может быть выражено в предложении.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные УУД: умение анализировать и обобщать

5.Этап выявления причины затруднения.

Беседа с учащимися, определение затруднений и темы урока.

В данных предложениях найдите сказуемые, объясните, как это сделали?

- Почему мнения разделились и не во всех предложениях нашли сказуемые?

-Определите тему урока.

- Поставьте перед собой цели:

1 что должны узнать;

2 чему должны научиться.

Заполните вторую графу на листочках ЗХУ.

Отвечают на вопросы, выполняют задание, определяют затруднения, тему урока, цели.

Определяют, что хотят узнать.

познавательные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные УУД: умение ставить учебные цели.

6. Построение плана выхода из затруднения.

Беседа с учащимися, составления плана изучения темы.

Давайте составим устно план нашей работы по изучению новой темы.

1.Познакомиться с теоретическим материалом.

2.Узнать, на какие вопросы отвечает сказуемое.

3Узнать, чем может быть выражено сказуемое.

4.Научиться находить сказуемые в предложении и определять, чем оно выражено

5 Употреблять в речи разные сказуемые.

Составляют план

Уметь планировать свою деятельность.

Познавательные : строить схему действия;

коммуникативные :

представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности

регулятивные: планирование учебной деятельности.

7.Этап реализации построенного плана.

Предлагает познакомиться с теоретическим материалом.

Заполнить таблицу «Сказуемое» на основе полученных знаний.

Беседует с учащимися.

1.Познакомьтесь с теоретическим материалом на листах и в учебнике стр. 77.

2.Заполните таблицу «Сказуемое» опираясь на знания, которые получили.

3.Ответьте на вопросы

- На какие вопросы отвечает сказуемое?

-Чтобы задать вопрос к сказуемому, какой член предложения нужно найти?

- Какой частью речи сказуемое может быть выражено?

-Приведите примеры.

- Дайте определение сказуемому как главному члену предложения.

Знакомятся с теоретическим материалом, заполняют таблицу, отвечают на вопросы.

Учащиеся отвечают на вопросы

Знать, что такое сказуемое, что оно обозначает, чем может быть выражено в предложении.

познавательные : поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, анализ,

коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила общения.

личностные: уметь находить ответ на вопрос;

регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата.

8. Физминутка.

Рефлексия.

Проводит физминутку «Воздух, земля, огонь, вода».

Выполняют упражнения.

Определяют настроение.

Личностные: осознают необходимость заботы о здоровье

Регулятивные:

владение основами самоконтроля

9.Этап первичного закрепления

Предлагает вернуться к предложениям, записанным на доске, и найти в них сказуемые.

Организует работу с упражнением 164 устно.

- Обратимся к предложениям, в которых не смогли определить сказуемые.

- Найдите в них сказуемые, задайте к ним вопросы, определите, какой частью речи выражены.

-Выполните устно упражнение 164.

Находят сказуемые, задают к ним вопрсы, определяют, чем выражены.

Отвечают на вопросы.

Знать, что такое сказуемое, как к нему правильно задать вопрос, чем оно может быть выражено.

личностные :

внимание, уважение к окружающим.

регулятивные : контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении задачи.

Коммуникативные:

осуществляют совместную деятельность с учетом конкретных учебно-ознавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы

10. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Организует самостоятельную работу и самопроверку по эталону.

Найдите и подчеркните в данных предложениях сказуемые, устно задайте к ним вопросы и определите, какими частями речи они выражены.

Тихо падают с берёз жёлтые листья. Я слышу музыку листопада. Эта музыка красивая. А вы видели лесной хоровод. Красив русский лес осенью. Лес - это терем расписной.

Выполняют самостоятельную работу.

Проводят самопроверку работы по эталону. Оценивают работу.

Уметь находить в предложении сказуемое, задавать вопрос, определять, какой частью речи оно выражено.

Личностные: умение работать самостоятельно, находить ошибки в работе и оценивать её.

Регулятивные: умение рационально организовывать самостоятельную деятельность.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, обобщения; активность в решении творческой задачи.

11. Включение изученного в систему знаний.

Организует работу учащихся в зависимости от того, как выполнили самостоятельную работу и усвоили новый материал.

Организует проверку работы.

Кто в самостоятельной работе не допустил ошибок, выполните упр 166.

Кто допустил ошибки и не очень хорошо усвоил тему, выполните ещё раз самостоятельную работу.

Те ребята, кто хорошо понял тему, могут помочь, объяснив материал, тем, кто не понял.

Выполняют работу в соответствии с уровнем усвоения.

Уметь находить в предложении сказуемое, задавать вопрос, определять, какой частью речи оно выражено.

Уметь использовать в письменной речи разные сказуемые.

Регулятивные: умение рационально организовывать самостоятельную деятельность.

Познавательные:

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

Коммуникативные:

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

9. Рефлексия

1.Давайте подведём итог нашей деятельности.

2.Ребята, определите ваше настроение к концу урока и удовлетворённость уроком.

3. Заполните 3 колонку листочков ЗХУ. Что узнали на уроке.

1. - Удалось ли нам осуществить цель урока, выполнить план?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Что удалось нам сегодня на уроке?

- Что не удалось на уроке и почему?

2.Определите смайликом своё настроение к концу урока.

1.Учащиеся высказывают своё мнение, делают выводы.

2.Определяют настроение.

3. Заполняют листочки ЗХУ.

Личностные: соотносить свою часть работы с общим замыслом, уметь проводить саморефлексию.

Адекватное понимание причин успеха (неуспеха)

Познавательные:

Умение делать выводы.

Коммуникативные: навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

7.Домашнее задание

Спасибо за урок!

1.Стр 77 учить определение

2.Упр 165 или 167.