Система контрольных работ по русскому языку для школ с украинским языком обучения 5 классе

Система

контрольных работ

по

русскому языку

для

школ с украинским языком обучения

5 класс

Подготовила учитель русского языка и литературы Маджар В.Д.

Контрольная работа №3.:тестовые задания.

1.Укажите слово, образованное суффиксально-префиксальным способом

І. вариант

А) словарь

Б) подделка

В) узорчатый

ІІ. вариант

А) книга

Б) подъезд

В) придорожный

Подберите и запишите слова, образованные суффиксальным способом (3 слова).

2.Укажите группу имен существительных, в которых после шипящих на конце пишется мягкий знак.

І. вариант

А) картеч…, суш…, дрож…

Б) выиграш…, чиж…, плач…

В) (не видел) сокровищ…, барж…, чудовищ…

ІІ. вариант

А) плащ…, врач…, плющ…

Б) доч…, печ…, молодёж…

В) (много) дач…, крыш…, туч…

Приведите примеры существительных 3 склонения с основой на шипящий (4 слова).

3.Укажите ряд слов, являющихся именами прилагательными.

І. вариант

А) белизна, желтизна, синева

Б) твоего, тому, этот

В) вечерний, тихий, аккуратные.

ІІ. вариант

А) их, наш, мой

Б) тёплый, зелёные, добрая

В) прелесть, красота, ширина.

Приведите примеры имён прилагательных (не менее 4 слов).

4.Укажите группу словосочетаний с прилагательными, имеющими окончание-ому.

І. вариант.

А) на колюч… кустарнике, в больш… доме

Б) в хорош… кинотеатре, в син… платье

В) жёлт… цветку, красноват… солнцу.

ІІ. вариант.

А) на могуч… самолёте, в колюч… кустарнике

Б) в известн… журнале, в ситцев… сарафане

В) безбилетн… пассажиру, северн… оленю.

Приведите пример словосочетания прилагательного с существительным мужского рода единственного числа в предложном падеже.

5.Укажите ряд слов, являющихся числительными.

І. вариант.

А) двое, трое, четверо

Б) двойка, тройка, четвёрка

В) двойной, тройной, четвертной.

ІІ. вариант

А) пятый, шестой, седьмой

Б) пятёрка, шестёрка, семёрка

В) пятиметровый, шестиугольный, семилетний.

Назовите части речи, которыми являются слова других групп.

6.Укажите предложения, не содержащие ошибки в употреблении местоимения.

І. вариант.

А) За тим лесом простираются широкие поля.

Б) Ихние умелые руки смастерили эти игрушки.

В) Я со своим другом записался в футбольную секцию.

ІІ. вариант.

А) Ихние результаты учёбы порадовали родителей.

Б) Цей край был ничем не привлекателен.

В) Мой папа работает учителем в школе.

Запишите предложения с ошибками в исправленном виде.

Контрольная работа №4: тестовые задания.

1.Укажите глагол в неопределённой форме.

I. вариант

А) описывает

Б) описание

В) описывать.

ІІ. вариант

А) решили

Б) решить

В) решение.

Составьте и запишите предложение с глаголом в неопределённой форме.

2.Укажите предложение, в котором на месте пропуска не пишется мягкий знак.

І. вариант

А) Надо научит…ся слушать музыку.

Б) Недаром говорит…ся, что дело мастера боит…ся.

В) Ты хочеш… учит…ся и стремиш…ся к знаниям.

ІІ. вариант

А) Рано утром встаёш…, собираеш…ся и идёш… в школу.

Б) Надо научит…ся береч… книги.

В) Где песня поёт…ся, там счастливо живёт…ся.

Приведите пример глагола в форме 2 лица единственного числа (не менее 3 слов).

3.Укажите ряд наречий, в которых правильно поставлено ударение.

І. вариант

А) высóко, далёко, глубóко

Б) досытá, тёмно, свѐтло

В) издалекá, ѝзредка, нáсухо

ІІ. вариант

А) зáсветло, нáскоро, хóлодно

Б) нужнó, нáсухо, издалёка

В) занóво, шѝроко, свѐтло

Приведите пример наречия и поставьте в нём ударение.

4.Укажите вариант правильного употребления предлогов.

І. вариант.

А) подойти до неё, снять из полки

Б) приехать из лагеря, рассказать о книге

В) забыть про уроки, сестра з братом

ІІ. вариант

А) вбежал до комнаты, прочитал про писателя

Б) спуститься с горы, зашёл до нас

В) выехал из города, думал о путешествии.

Запишите правильно словосочетания, в которых допущены ошибки.

5.Укажите предложения с соединительным союзом

І. вариант

А) Я глянул вдоль аллеи и увидел молодого воробья.

Б) Белые берёзы ещё не одеты, но уже полны сока.

В) Шила в мешке не утаишь.

ІІ. вариант

А) Цветы издавали резкий, но приятный запах.

Б) Скалы и ущелья приобретали причудливые очертания.

В) На траве, на былинках, на соломинках блестели нити тонкой паутины.

Составьте и запишите предложение с частицей.

6.По цели высказывания предложения делятся на:

А) вопросительные, повествовательные, восклицательные

Б) вопросительные, повествовательные, побудительные

В) невосклицательные, восклицательные, побудительные

І. вариант

Приведите примеры вопросительных и повествовательных предложений.

ІІ. вариант

Приведите примеры побудительных и повествовательных предложений.

Зрительно-слуховой диктант.

Белки.

В еловом лесу с утра до позднего вечера мелькают белки: вот забрались на вершину ели, перемахнули с ветки на ветку, спустились на землю за орехами.

В развилке елового сучка белочка развесила сушить крепкий подосиновик, тонкие опёнки, в лесных кладовых спрятала вкусные орехи.

Поздней осенью переменит белка своё рыженькое платье на серую шубку. В вершине густой ёлки устроила белочка тёплое гнездо. Там она растит своих бельчат.

(По И. Соколову-Микитову)

Контрольное чтение молча.

Волшебная скрипка.

Фиакр нырял из одной улочки в другую. Возница боялся задавать вопросы.С час назад он спросил, куда везти.

-Куда хочешь…

-Но Вена велика, сударь.

-Я всё сказал.

Увидев несколько золотых монет, упавших рядом с ним на сиденье, возница ошалел и тихонько тронул лошадей: «Ну и дела…».

Колёса застучали по мосту. Весенний Дунай раздался и помутнел. Проехали пристань, шумную толкучку возле оперы. Ездок не обращал на окружающее ни малейшего внимания.

Начало смеркаться.

-Останови!

Лошади замерли. Откуда-то доносились слабые звуки скрипки. Нервно сжав руки, сидевший сзади прислушался. Потом соскочил на землю.

-Подождёшь меня здесь.

Он шагал мрачным лабиринтом домишек и думал, уж не почудилось ли ему. Да нет! Вот же, здесь!

Полутёмный двор вывел на небольшую пустынную площадь. На брусчатке стоял босоногий мальчишка лет девяти. Скрипка, казавшаяся в детских руках огромной, стонала жалобно и протяжно.

В шапке, лежавшей на камнях, не было ни одной монеты.

-Давно ты стоишь здесь, бамбино?

-Да, сударь.

-Сейчас будет дождь, а улова, я смотрю, пока нет.

-Но я не могу вернуться. Мама больная, а нам нечего есть.

-Дай-ка!

Он взял скрипку, чуть тронул смычком струны, сделал два-три слабых щипка. Потом, выставив вперёд правую ногу, тряхнул длинной чёрной гривой и резко взмахнул рукой.

Мальчишка вздрогнул от неожиданных, удивительных по красоте и силе звуков. Он никогда бы не поверил, что его скрипка на такое способна. Мелодия резала воздух. Дома точно расступились. С разных сторон открывались окна

Вокруг собралась толпа, в шапку стали падать монеты и бумажки.

-Это фантастика, - переговаривались подошедшие. - Волынка для сельской свадьбы, но какие звуки!

-Он, точно он. На такое не способен никто в мире. Только послушай, как плачет в его руках эта жалкая деревяшка!

Худое лицо игравшего побледнело. На фоне впалых щёк волосы казались неестественно чёрными. Люди вокруг давили, сжимались тесным кольцом.

Неожиданно скрипка смолкла. Человек вытер лоб и протянул мальчику скрипку.

-Возьми. Твоей матери мы, кажется, немного помогли.

Растерянный ребёнок смотрел то на скрипку, то на заваленную деньгами шапку и боялся пошевелиться.

-Что же это? - бормотал мальчик. - Неужели всё мне?

-Бери, бери. Такое случается раз в жизни, - потрепал его по плечу какой-то старик.

-Но кто это, за кого благодарить Господа?

-Ты не знаешь его? Запомни: на твоей скрипке играл сам Паганини…

(По А. Романову)

Вопросы к тексту «Волшебная скрипка»

1.В каком городе происходят события?

А) в Берлине

Б) в Вене

В) в Амстердаме.

2. Почему ездок потребовал остановить фиакр?

А) Он услышал звуки скрипки.

Б) Устал от быстрой езды.

В) Хотел рассмотреть красивое здание.

3.Почему мальчик со скрипкой не уходил, несмотря на непогоду?

А) Ему некуда было идти.

Б) Он любил дождь.

В) Он не мог вернуться к больной матери без денег.

4.Что заставило мальчика вздрогнуть, когда незнакомец заиграл?

А) Неожиданные, удивительные по красоте и силе звуки.

Б) Незнакомец играл слишком громко.

В) Скрипка издавала резкие, неприятные звуки.

5.Кто заставил плакать скрипку мальчика?

А) Неизвестный музыкант.

Б) Великий Паганини.

В) Случайный прохожий.

6.Определите стиль текста.

А) Разговорный.

Б) Научно-популярный.

В) Художественный.

Чтение вслух

Багульник

Он вызывающе зевал на уроках: зажмуривал глаза, отвратительно морщил нос и открывал пасть - другого слова тут не подберёшь! При этом он подвывал, что вообще не лезло ни в какие ворота. Потом энергично тряс головой - разгонял сон - и уставлялся на доску. А через несколько минут снова зевал.

-Почему ты зеваешь?! - раздражённо спрашивала Женечка.

Она была уверена, что он зевает от скуки. Расспрашивать его было бесполезно: он был молчальником. Зевал же потому, что всегда хотел спать.

Он принёс в класс пучок тонких прутиков и поставил их в банку с водой. И все посмеивались над прутиками, и кто-то даже пытался подмести ими пол, как веником. Он отнял и снова поставил в воду.

Он каждый день менял воду.

И Женечка посмеивалась.

Но однажды веник зацвёл. Прутики покрылись маленькими светло-лиловыми цветами, похожими на фиалки. Из набухших почек-узелков прорезались листья, светло-зелёные, ложечкой. А за окном ещё поблескивали кристаллики уходящего последнего снега.

Все толпились у окна. Разглядывали. Старались уловить тонкий сладковатый аромат. И шумно дышали. И спрашивали, что за растение, почему оно цветёт.

- Багульник! - буркнул он и пошёл прочь.

Люди недоверчиво относятся к молчальникам. Никто не знает, что у них, молчальников, на уме: плохое или хорошее. На всякий случай думают, что плохое. Учителя тоже не любят молчальников, потому что хотя они и тихо сидят на уроке, зато у доски каждое слово приходится вытягивать из них клещами.

Когда багульник зацвёл, все забыли, что Костя молчальник. Подумали, что он - волшебник.

(Юрий Яковлев).