Краткосрочный план урока по литературному чтению 6 класс

Тема урока

Д.М. Сибиряк «Приемыш»

Общая цель

Продолжать знакомить детей с произведениями

детской классической литературы; развивать навыки связной речи, творческое воображение, образное мышление; развивать дальнейшую творческую деятельность; формировать гражданскую и нравственную позицию учащихся, личностное отношение к окружающей действительности.

Ожидаемые результаты

Имеют представление о событиях, описанных в рассказе. Умеют читать бегло, осознанно, правильно, выразительно, проявляют готовность к литературному творчеству, рассуждают о прочитанном, свободно делятся своими мыслями, при анализе художественного произведения

обращаются к тексту, создают тексты собственного сочинения, отстаивают личную позицию. Умеют характеризовать героев рассказа, делать вывод.

Тип урока

Знакомство с новой темой

Задания

Составление кластера. Применение приема «Авторский стул». Заполнение Венн диаграммы.

Необходимые материалы

ИКТ, учебник, доска, видео - клип,

смайлики.

Ход урока:Я хочу учиться,

Я хочу трудиться,

Я хочу учась трудиться,

Я хочу трудясь учиться.

Презентация

Показывает видео - фильм кюй«Аққу» Н. Тлендиева и определим тему урока.

Рассказ «Приемыш», а написал уральский писатель Дмитрий Наркисович Мамин-Сибиряк.

Презентация учащегося о жизни и творчестве писателя.

О любви и преданности, о доброте и взаимопонимании.

Деление на группы. Прием «Собери картинку».

Заранее подготовленный ученик знакомит с презентацией «Дмитрий Наркисович Мамин -Сибиряк»

Основная часть

Самооценивание

Какие ассоциации у вас возникают, когда слышим слово «Приемыш»?

Чье и какой рассказ мы сегодня будем рассматривать?

Знакомство с текстом рассказа «Приемыш»

Прием «Думай и рассуждай» (задания по группам по содержанию рассказа).

Авторскиий стул (К доске выходит один ученик и выступает в роли главного героя Тараса, отвечая на вопросы одноклассников.)

Задают вопросы. Ученик в роли Тараса отвечает на вопросы.

Физминутка «Елочка»

Прием «Читай. Думай. Защищай.» (защита постера)

1 группа: Более подробно расскажет о Тарасе

2 группа: Составим диаграмму Венна. Сравните Приемыша и Соболько. Чем они отличаются? Что общего в жизни собаки и лебедя?

3 группа: составить кластер-характеристику героев произведения Приемышу, Соболько, Тарасу. Какие черты характера присущи обитателям, живущим на Светлом озере.

Прием «Живой микрофон»

Какова главная идея рассказа «Приемыш?»

Составляют кластер к слову «Приемыш»

Определяют тему урока.

Читая по очереди, знакомятся с текстом. Придумывают названия I и II части рассказа. Отвечают на вопросы.

Задают вопросы. Ученик в роли Тараса отвечает на вопросы.

Ученики организуют индивидуальный поиск и обмен идеями через диалог с одноклассни

ками.

Ученики распределяют роли для работы в группе, организуют работу по обсуждению текста, делают презентацию, рисуют кластер,

Учащиеся высказывают свои мнения

Учащиеся подводят итоги, отмечают свои слабые и сильные стороны, свои возможности и проблемы. Ставят себе оценку на заранее вывешенном стенде с критериями.

Рефлексия

Устная обратная связь.

Узнав мнения учеников об уроке, попрошу пустить белых лебедей на озеро. (На плакате нарисовано большое озеро, куда дети должны приклеить своих лебедей)

Д/З.

Придумать продолжение рассказа.