Обобщающий урок по теме Причастие и деепричастие

«В гостях у причастий и деепричастий» (урок-сказка) Обобщение по теме «Причастие» и «Деепричастие» в 7 классе

25 .11 2015г.

Цели: 1) обобщить и систематизировать знания учащихся по темам

« причастие» и «деепричастие»;

2) активизировать самостоятельную и групповую

деятельность учащихся по обобщению сведений о

причастиях и деепричастиях;

3) закрепить навыки правописания суффиксов

действительных и страдательных причастий настоящего

времени и деепричастий сов. И несов. вида;

4) продолжить работу по умению использовать знания в процессе обучения.

5) причастный и деепричастный обороты.

6). Н-НН в причастиях.

Тип урока: обобщающий урок

Методы: 1) по источнику передачи и восприятию учебной информации: словесный (рассказ с элементами беседы), наглядный (демонстрация материала), практический (выполнение упражнений);

2) по степени самостоятельности мышления школьников при овладении знаниями: репродуктивный.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран (интерактивная доска), учебник «Русский язык - 7» под редакцией М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской , карточки со схемой «Образование причастий» , карточки с причастиями деепричастиями, фломастеры, лоток коробейника, короны с суффиксами, путевые листы , лоток коробейника, короны.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2. 1 слайд.

( На троне сидят Царь и Царица).

_Ребята. Сегодня мы отправимся в сказку.

В некотором царстве, в некотором государстве….

2 слайд.

Ведущий.

Жили- были царь с царицей.

Жили не тужили,

С детками дружно жили

Царством ладно правили.

Царь , Царица,

И были у них детки: 2 дочки и сыночек- племянничек.

3 слайд.

1 причастие: Я похожа на батюшку.

2 причастие: А я похожа на матушку.

3 деепричастие: А во мне только черты батюшки -царя.

-Добры молодцы и красны девицы, как звали царя, царицу, дочерей и племянничка? ( глагол, прилагательное, причастие и деепричастие).( дейст.лица занимают свои места).

Итак: какая сегодня тема урока? Обобщение по теме причастие и деепричастие,

Ребята, а какие мы ставим цели и задачи перед собой.

1) Вспомнить что обозначает причастие и деепричастие.

2) На какие вопросы отвечают ?

3) Какие суффиксы имеют ?

4) Морфологические признаки причастия и деепричастия?

5) Повторить, что такое причастный и деепричастный оборот?

6) Как пишется Не с причастиями и деепричастиями

7) Н-НН в причастиях

8) Синтаксическая роль причастия и деепричастия.

Запишите по2-3 задачи в тетрадях.

Число, Классная работа.

СЛАЙД.

Ребята. Какие черты батюшки - царя у дочерей?(вид,время, возвратность)

-А какие черты от матушки ? ( род, число, падеж)

-Почему деепричастие не сын, а племянник? (Дееприч. Имеет признаки глагола и наречия.)

Дадим характеристику дочерям. (причастие - это…)

У царя две дочери, как же их будем различать? Как и все дети, Причастия могли быть и послушными, и непослушными Одна делала все, что ей скажут старшие, и тогда ее назовем….

Действительным Причастием.( Сразу прикрепляем отличительный знак)

Вторую дочь приходилось просить и заставлять работать, тогда она получала имя……

Страдательного Причастия.( прикрепляем отличительный знак)

Охарактеризуем племянничка.( деепричастие- это…)

Мы с вами все узнали о детях: о причастии и деепричастии.

Получив знания о данных частях речи, мы можем их короновать. Надеть символические короны. Перед вами 3 короны. Давайте подумаем, какую корону кому вручить. ( короны с суффиксами: ящ,ащ,ущ,ющ, им,ем, нн, а,я,в.)

1 корона: ащ. ящ.вш,ш 2 корона: ем, им, енн, нн

3 корона: а, я,в,вши

Поясните. Почему именно эти короны.( действительное причастие образуется от основы глагола несов.в. 1и 2 спр.+ суф. В наст.вр. ящ.ящ,ущ,ющ, в прош.вр- вшСтрад. Прич. Образуются от глаголов переходных совершенного вида + суф.ем ,ом,им.( наст.в.)

И суф.нн енн,т-( прош.в.)

Дееприч. - сов.вида образуются от глаголов совершенного вида + суф.в,вши,ши,а,я.

Несов.в. - от глаголов несов. В.+ суф.а.я.

У каждого из вас есть маршрутные листы. В них задания, Взяли карточку с номером 1.

4 слайд. Заполним документ.Морфологические признаки причастия

от глагола

от прилагательного

Морфологические признаки деепричастия

От наречия.

Заполняем таблицу .Проверям и ставим + - в лист учета.

Обычно после коронации предлагается слово . И поздравления.

2задание.

Каждый получает карточку. Образовать причастия и деепричастия.

Укажите спряжение глагола, образуйте от них действительные причастия настоящего времени, деепричастия.

Приказать-(1 спр)- приказывающий, приказывая

Слышать- (2 спр)- слышащий человек, слыша

Править-(2 спр.) правящий царь, правя

Исполнять-(1спр.)- исполняющий приказы, исполняя

Бороться-(1 спр.)- борющийся воин. борясь

Хвалиться (2 спр.) хвалящийся племянник.хвалясь

Красоваться(1 спр.) красующаяся царевна, красуясь

Проверяем работу.

Слайд.

- В русских сказках цари часто путешествовали по своему царству. Сегодня мы отправимся путешествовать. Посетим два города: большой город Причастинск и чуть поменьше Деепричастинск. Как вы считаете, из какого города мы отправимся в путешествие?

( морфология.)

А почему морфология? (рездел науки о языке, изучает Причастие и деепричастие)

Как вы думаете, почему второй город поменьше. ( меньше грамматических признаков).

5 слайд (город).

1 город Причастинск. В этом городе живут веселые и трудолюбивые люди.

-Какие причастия можете подобрать к данной иллюстрации?

-Замечательный город встречает нас ярмаркой.

-Что такое ярмарка?

Посмотрим словаре Ожегова.

6 слайд.

- ярмарка-большой торг с увеселениями, развлечениями, устраиваемый регулярно в одном и том же месте.(словарь Ожегова С.И.)

Наша ярмарка непростая.

7 слайд.

Коробейник : Покупайте товары разные. Непростые товары с хитринкою.

Кто такой коробейник?

Посмотрим в словаре Ожегова.

Коробейник- в дореволюционной России: торговец ,продающий мелкие вещи, необходимые в крестьянском быту.

(ученики берут карточки с заданиями и выполняют их )

3 задание.

Что вы выбрали? Есть ли задания на карточках?

Как вы думаете, какое должно быть задание?

( задание должны определить сами дети). Вставить букву

А- Я -Е (ЕСЛИ ГЛАГОЛ ОКАНЧИВАЕТСЯ НА АТЬ ЯТЬ А-Я, Е-ить, еть)

Выкач..нный воздух

Высуш..нное белье

Сколоч..нный мост

Постро..нный дом

Увид..нная картина

Рассе..нные тучи

Вспах..нное поле

Подар..нная шуба Свар..нный суп

Все справились с заданием?

В маршрутных листах сразу обозначьте + -

8 слайд. (городская улица)

4 задание.

После осмотра города один ученик написал о своих впечатлениях по городу. Перед нами текст. Ознакомьтесь с ним.

Как вы считаете, это текст?

Стиль? Тип?

Что нам необходимо выполнить?( поставить запятые)

2. обратите внимание, какие ошибки допущены в тексте.

3. что вы знаете о причастном обороте.

4. Давайте исправим ошибки.

5.Работаем в тетрадях.

- 1-4 предложения пишут-1 вариант.

- остальные - 2 вариант.

Мы вошли в город освещенный лучами осеннего солнца. Расчищенная дорожка вела по узким улицам. Мы часто останавливались пораженные яркой красотой улиц. На пожелтевшей траве лежали опавшие листья. Купола церквей покрытые позолотой сверкали на солнце. Очень красивы женщины одетые в нарядные платья. Часто мы видим детей бегающих босыми по мощеным улицам..

-Проверяем работу.

Обозначаем в маршрутных листах .

Следующий город : Деепрчастинск.

Чтобы часовые открыли перед нами ворота, мы должны выполнить задания.

5 задание.

В известной нам сказке мачеха дала задание Золушке: перебрать крупу. А вам племянничек дает задание разложить слова в 2 столбика Какие признаки деепричастия необходимо вспомнить.

Подняв головы, хлопая глазами, отражаясь на солнце, сдерживая шаг, прижимая к земле, устремив взгляд, извиваясь, выскочив, взлетев, расположившись.

Деепричастия несовершенного вида

Проверяем задание. Читаем слова , которые вы записали в 1 столбик.

Отмечаем в маршрутных листах.

6 задание

В оном из домов мы нашли берестяную грамоту. Видимо на ней когда-то писал ученик. Давайте прочитаем, нет ли ошибок в работе.

1.Прочитав «Сказку о Золотом петушке», мне было грустно.

2. Царь Гвидон, увидев Царевну-Лебедь, и очень ее полюбил.

3. Закрыв книгу, герои надолго остаются в моей памяти.

- Правильно они построены? ( нет).

-Отредактируйте предложения, запишите в тетрадях правильный вариант.

1.Прочитав «Сказку о Золотом петушке», я загрустил.

2. Царь Гвидон, увидев Царевну-Лебедь, очень ее полюбил.

3. Закрыв книгу, я надолго запомнил героев.

- Что нужно помнить, чтобы не допускать таких ошибок? (О едином действующем лице и предмете. И глагол, и деепричастие относятся к одному лицу.)

Будьте внимательны и избегайте подобных ошибок!

Совершив путешествие по городу, возвращаемся в стольный град Морфологию. Но нам встретилось препятствие. Необходимо перейти сквозь небольшой тоннель. ( ребята проходят сквозь обручи)

Трудно было пройти сквозь тоннель. Значит , справитесь и с заданием, которое я вам предлагаю.

7 задание.

(не) думая (не) законченный урок

(не) услышав (не) прочитав

(не) навидя (не) глубокий, а мелкий

(не) говоря (не) замеченная учеником

(не) доумевая (не) зная ничего

(не) заметив (не) навидя ложь

(не) чувствуя (не) дождавшись утра (не) ржавея

Мы вернулись в стольный город . любая сказка заканчивается чем?

У нас тоже праздничный обед.

8 задание Праздничный обед.

Картошка жаре..ая.

Борщ из кваше..ой капусты.

Бульон кури..ый с сушё..ыми грибами.

Кипячё..ое на плите молоко.

Бутерброд с топлё..ым маслом и колбасой.

Копчё..ая на дыму рыба.

Котлеты сви..ые

Тушё..ые поваром овощи.

Солё..ые рыжики.

Маринова..ые томаты.

Испечё..ый в золе картофель.

Мочё..ые яблоки.

Газирова..ая вода.

Остуже..ый клюкве..ый морс

.

Проверим, все ли блюда вы правильно оформили.

Вспомним слова А.С. Пушкина , которыми он заканчивает свои сказки.

И я там был

Мед, пиво пил.

По усам текло , в рот не попало.

Итог урока.

</ Домашнее задание: написать синквейн , нарисовать герб города.

Проверим путевые листы.

В начале урока мы ставили перед собой определенные задачи. Как вы считаете, выполнили то, что наметили?

Значит и вы заслуживаете праздничное угощение.

Коробейник раздает фрукты. Ребятам и гостям.