Урок 'Деепричастие' (10 класс)

Средняя школа № 47

Тема урока:

10 класс

Учитель Уалиева Ш.К

2015 учебный год

Тема: Деепричастие

Предмет: Русский язык

Класс: 10

Цели урока: привести в систему знания о деепричастий, систематизировать знания учащихся по теме, находить в тексте деепричастия, уметь образовывать их, определять морфологические признаки, синтаксичкую роль, употребление в речи, ставить знаки препинания при одиночном деепричастий и деепричастном обороте, развивать речевые и пунктуационные навыки, самостоятельность, творческую активность, мыслительную деятельность, содействовать воспитанию любви к истории страны, эстетическое воспитание учащихся.

Тип урока: изучение нового материала

Форма работы: групповая

Наглядность: слайды, портреты ученых

Ход урока

I . Организационный момент

II. Психологический настрой

Великий мыслитель Фейербах утверждал: «Чистая совесть есть не что иное, как радость по поводу радости, доставленной другому человеку».

Я думаю, что вы доставите радость всем нам своей работой на уроке, испытаете радость познания.

III. Лингвистическая разминка.

- Определите лишние слова (записать)

1. Любоваться, гулять, восхищаясь, гордиться

2. Быстро, весело, хорошо, любуясь

3. Говорил, гуляя, улыбался, радовался

4. Основательно, красиво, современно, воплотив.

- Прочитайте, какие слова вы записали. Что вы знаете об этих словах?

- На какие вопросы они отвечают?

- Словами какой части речи они являются?

Определение темы урока. Запись в тетрадях

Деепричастие.

Должны знать: что обозначает деепричастие, морфологические и синтаксические признаки, способы образования деепричастий, правило постановки знаков препинания при одиночном деепричастий и деепричастном обороте.

Уметь: находить деепричастия в тексте, определять вид деепричастия, образовывать деепричастия от глаголов, выделять знаками препинания деепричастия и деепричастные обороты, конструировать предложения.

На слайде:

- Грамматическое значение

- Морфологические признаки

- Образование деепричастия

- Синтаксическая роль в предложении

- Употребление деепричастий в речи

V. Вряд ли кто сможет рассказать о деепричастий лучше, чем оно само

Деепричастие.

Хотите знать о моей жизни? Ох, непростая у меня биография. Сначала я жило в семье причастий и считалось близким родственником действительных причастий, хотя и в краткой форме.

Потом меня переселили в новую семью, дали другое имя. В результате этих перемен я утратило многие воможности. Я навсегда потеряло право изменяться по родам, числам, падежам, как это было до XVII века.

Конечно с родителями мне повезло. У нас с Причастием общий отец - Глагол. Он много дал мне: и значения действия, хоть и добавочного, и вид,возвратность. Матери же унас разные. Свой матерью я считаю Наречие, так как приобрело в наследство от нее синтаксическую роль обстоятельства и морфологическую неизменяемость.

Вот так и живу я, деловитое, неизменяемое, всегда готовое помочь Глаголу расширить круг действий. Правда, отец мой Глагол не особенно ценит мою помощь, постоянно отгораживаясь запятыми. И все вопросы задает как? каким образом? Или еще лучше: что делая? что сделав?

VI. Работа в группе.

Используя рассказ Деепричастия и материала учебника, подготовить постеры. Затем каждая группа защищает их. (5-7 минут)

1 группа: Морфологические признаки деепричастий

2 группа: Образование деепричастий

3группа: Деепричастный оборот.

VII. Учитель

Деепричастия.... Произносить их надо правильно, употреблять в предложений, хорошенько подумав. А может, не так уж они и нужны? Мне кажется убедительно ответил на этот вопрос английский поэт Р. Саути своим необычном стихотворением «Лодорский волопад?»

Чтение стихотворения.

Что в этом стихотворенй показалось необычном? (52 деепричастий) Определить стиль, тип текста.

- Какую же роль играют деепричастия?

VIII. Работа по развитию речи.

Звучит песня «Священная война»

Говорят, что когда грохочут пушки, музы молчат. Но от первого до последнего дня войны голос поэтов и композиторов звучал все увереннее. Их поэтическое оружие было сильнее, чем обычное - оно поражало не тело, а душу. Суровая правда человеческих чувств и переживаний, мечты, страх, боль счастье, мужество и любовь..... все это воплотилось в песнях, рожденных в годы ВОВ. И воющий народ нуждался в этом, жаждал как воздуха.....

Сегодня, спустя 70 лет, внуки пережившего войну поколения, просто обязаны помнить, чтить и передавать по наследству ту глубокую истину, за которую сражались наши деды.

Грамматическую тему нашего урока мы попытаемся связать с музыкой времен ВОВ, так как хорошая песня всегда была верным помощником бойца. «Кто сказал, что надо бросить Песни на войне?» После боя сердце просит Музыки вдвойне!»

Работа с текстом.

Каждая группа получает текст с историей одной военной песни.

I группа: о песне «Катюша»

II группа: о песне «В землянке»

III группа: о песне « Случайный вальс»

1. О песне «Катюша» (сл. М.Исаковский, муз. М. Блантера)

Особую популярность песня «Катюша» получила в дни ВОВ. Миллионы людей воспринимали героиню песни как реальную девушку, которая, любя бойца, ждет ответа. Бойцы, подражая Катюше, пели на свой лад слова и посвящали их своей любимой девушке.

Вот одна история, которую рассказали ветераны войны. Однажды под вечер бойцы, отдыхая в часы затишья, услышали из немецкого окопа «Катюшу». Немцы прокрутили песню несколько раз. Это разозлило наших бойцов. Они решили отобрать у немцев нашу «Катюшу»

Группа наших бойцов неожиданно бросилась в атаку, завязав молниеносную схватку. В результате «Катюша» (пластинка) вместе с патефоном была доставлена к нашим.

2. О песне «в землянке» (муз. К.Листова, слова Алексея суркова)

У песни «В землянке» необыкновенная история. Вначале были стихи, которые автор не собирался публиковать, не рассчитывая, что они станут песней.

Так бы и остались они в домашнем архиве поэта Алексея Суркова, если бы не композитор Константин Листов. Он пришел в редакцию газеты, надеясь найти что - нибудь для песни. И тут поэт Сурков вспомнил о стихах, разыскал их в блокноте и, переписав начисто, отдал композитору.

Через неделю композитор вновь появился в редакции и под гитару спел свою песню «В землянке». Всем показалось, что песня получилась. После опубликования в газете песню, подхватив, запели все.

И песня эта продолжает волновать сердца людей, оставаясь гимном любви и верности солдатскому долгу.

3. О песне «Случайный вальс» (ст. Е.Долматовский, муз. М. Фрадкин)

В основу песни «Случайный вальс» лег реальный случай. Поэт Евгений Долматовский с композитором Марком Фрадкиным ехали в эшелоне. Поезд шел медленно, останавливаясь часто. Они сочиняли песню.

Здесь Фрадкин вспомнил историю, рассказанную военным летчиком.

Однажды летчику пришлось побывать в деревушке в прифронтовой полосе. Вдруг офицер, услышав звуки музыки, остановился.

Это местная молодежь танцевала под старый патефон. Он, подойдя поближе, увидел девушку, которая одиноко стояла в стороне. Лейтенант пригласил ее на вальс. Разговорившись, надо было уже прощаться - засигнанил шофер. Пора в путь.

С тех пор прошло много времени, офицер не может забыть эту девушку. Поэт Е. Долматовский и композитор М. Фрадкин решили написать об этом песню.

Задания к тексту.

1. Прочитать текст

2. Выписать деепричастия, выделить в них суффиксы

3. Определить морфологические признаки деепричастий

4. Выписать деепричастные обороты вместе с определяемым глаголом, объяснить знаки препинания.

IX. Мы коснулись песен, созданных в годы ВОВ. В трудное время наш народ всегда мог сплотиться. Своим искусством они доказали врагу, что наша страна осталась страной свободных и талантливых, никому не покорившихся, художников, поэтов и музыкантов.

Художники тоже оперативно откликнулись на события военных лет.

На время представьте себя художниками времен ВОВ. Попробуйте создать свой агитационный плакат или листовку, который может отражать ненависть к фашизму, мужество солдат, используя деепричастия и деепричастные обороты.

На это задание вам отводится 5 минут.

X. Упражнение 250 стр 181. Заменить придаточные предложения деепричастными оборотами

I группа: 1-2 предложения

II группа: 3-4 предложения

III группа: 5-6 предложения

XI. Рефлексия.

Вспомните все, о чем мы говорили на уроке, и отметьте знаком «+» (да) или знаком «-» (нет) на вопросы.

Я знаю.......

- Что такое деепричастие?

- Признаки каких частей речи совмещает в себе деепричастие?

- Как образуются деепричастия?

- Что такое деепричастный оборот и какова его синтаксическая роль?

- У кого все «+»? Молодцы!

XII. Оценивание

XIII. «Аплодисменты по кругу»

Мы сегодня хорошо поработали, и мне хочется предложить вам игру, в ходе которой аплодисменты сначала звучат тихо, а затем становятся все сильнее и сильнее.

XIV. Д/задание: с. 182 составить связный текст с деепричастными оборотами на тему «В читальном зале».