Конспект урока по русскому языку Повторение. Пунктуация. Синтаксис.

Тема: « Повторение. Синтаксис и пунктуация»

Цели: 1) Начать работу по повторению и обобщению знаний по теме «Синтаксис и пунктуация», полученных за курс основной школы, с целью подготовки к итоговой аттестации по русскому языку;

2) Проверить уровень сформированности пунктуационных, орфографических, коммуникативных умений и навыков, а также навык синтаксического разбора простого и сложного предложения.

Задачи: 1) Обучающие:

а) Формирование умения писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему;

б) Повторение теоретических сведений о роли пунктуации в речи;

в) Синтаксический разбор простого и сложного предложения;

2) Развивающие:

а) Развитие коммуникативных умений и навыков учащихся;

б) Развитие умения выполнять тестовые работы;

в) Активизация творческих способностей учащихся;

3) Воспитательные:

а) Воспитание поведения в ситуации экзамена;

б) Воспитание умения анализировать и давать оценку своей деятельности и деятельности товарища на уроке.

Оборудование на уроке, Компьютер, проектор, доска, карточки

Эпиграф:

М.В. Ломоносов: «Знаки ставятся по силе разума».

А.С. Пушкин: « Язык неистощим в соединении слов».

Ход урока:

1. Оргмомент.

- Здравствуйте, садитесь. Урок русского языка начинаем с проверки домашнего задания.

Что вы готовили к уроку дома?

- Мы писали сочинение-рассуждение на лингвистическую тему «Зачем нужна пунктуация?», а также готовили сообщение на лингвистическую тему.

- Проверим первую часть домашнего задания: прочитаем сочинения на лингвистическую тему.

2. Проверка первой части д /з.

Учащиеся по очереди зачитывают сочинения.

- Удалось ли написать сочинение-рассуждение? Оцени работу товарища.

- С работой справились, т.к. данные тексты соответствуют типу речи рассуждение. В них есть тезис, аргументы, вывод. Основная мысль раскрыта.

3. Тема, цели и задачи урока:

- На основании домашнего задания сделайте вывод о теме, целях и задачах урока.

- Мы будем повторять пунктуацию, т.к. эти знания пригодятся нам для итоговой аттестации. Пунктуация неразрывно связана с разделом «Синтаксис», поэтому мы повторим и сведения из этого раздела.

- Вы правы. Тема нашего урока «Повторение. Синтаксис и пунктуация».Запишем её на доске и в тетрадях.

(Запись темы на доске и в тетрадях)

- Наша цель - начать работу по повторению и обобщению знаний из данного раздела русского языка для успешного прохождения итоговой аттестации.

4.Работа с эпиграфами к уроку: (Слайд 3)

Какой из них, на ваш взгляд, больше подходит к теме урока?

М.В.Ломоносов: «Знаки ставятся по силе разума».

А.С.Пушкин: «Язык неистощим в соединении слов».

- Подходят оба эпиграфа, т.к. слова Ломоносова соответствуют разделу «Пунктуация», а слова Пушкина к разделу «Синтаксис».

5.Основная часть урока. Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».

Практическая работа.

1.Выполните словарный диктант с грамматическим заданием: (Слайд 4)

Прийти на помощь, масляная краска, молча соглашаться, произвести расчеты, сыграть вничью, глаза в пол-лица, выжженная трава, претворять в жизнь, устилая землю, действовать бескомпромиссно, упрекать в невежестве, сжигать мосты.

- Определите способы связи в этих словосочетаниях.

-Объясните правописание данных слов.

2. Индивидуальная работа учащихся.(Слайд 5)

Пр...рода к..залась опять и опять отбрас..вает хлам навяза(н,нн)ый ей (не) проше(н,нн)ыми гостями (н…) звери (н…) птицы (н…) льстились на этот мусор (н…) один лесной об…татель(н…) переступал (н..) чистого рубежа а человек укрылся за бар(?)ером из отбросов ом…ртвелых как сброше(н,нн)ая змеею кожа.

1. Подчеркните все основы, пронумеруйте части данного предложения. Определите тип сложного предложения. Пронумеруйте все знаки препинания.

2. Запишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) знак(-и) препинания между частями, связанными сочинительной связью.

3. Запишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) знак(-и) препинания между частями, связанными бессоюзной связью.

4. Запишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) знак(-и) препинания при вводном слове.

5. Выпишите из 1-й части слова с проверяемой глсной в корне.

6. Выпишите из 4-й части слова, в которых правописание приставки регулируется правилом: «Гласные и согласные в приставках, кроме приставок на -З/-С и приставок ПРЕ- и ПРИ- , пишутся одинаково независимо от произношения»

7. Выпишите из 1-й части слово, в котором правописание суффикса регулируется правилом: «Если при прилагательном, образованном от глагола несовершенного вида ,нет зависимого слова,то в его суффиксе пишется Н»

8. Выпишите из 3-й части словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ и замените его синонимичным со связью УПРАВЛЕНИЕ.

9. Запишите синонимы к слову УКРЫЛСЯ.

- Чем полезен был для вас этот этап урока? Каковы результаты?

- Мы проверили свои знания и умения по теме урока, частично испытали себя в условиях экзамена.

3. Работа в паре. Синтаксический разбор простого и сложного предложения. (Слайд 6)

Выдаётся карточка с заданием.

Задание на карточке для работы в паре:

Совместно произведите синтаксический разбор предложений с карточки в тетрадях, контролируя работу друг друга. Распределите предложения между собой, устно прокомментируйте орфограммы, пунктограммы, разбор предложений. Начертите их схемы на доске.

Деревня пок...залась ему велика; два леса, берёзовый и сосновый, как два крыла, были у ней (с)прав... и (с)лев…. Помещик, к...залось, хл...потал много о прочности.

( Деревня показалась ему велика; два леса, берёзовый и сосновый, как два крыла, были у ней справа и слева. Помещик, казалось, хлопотал много о прочности. (Слайд 7)

1 предложение - сложное, бессоюзное, повествовательное, невосклицательное, состоит из двух частей, вторая часть осложнена обособленным согласованным определением и сравнительным оборотом.

2 предложение - простое, повествовательное, невосклицательное, распространённое, двусоставное, полное, осложнено вводным словом.)

- Какие знания и умения вы применили на этом этапе урока? Оцените работу друг друга.

- Мы вспомнили навык синтаксического разбора простого и сложного предложения, повторили пунктуацию при сравнительном обороте, вводных словах, обособленных определениях, некоторые виды орфограмм.

Ш. Проверка теоретической части домашнего задания.

- В качестве второй части домашнего задания вы готовили на выбор устное выступление на лингвистическую тему «Синтаксис и пунктуация». Проверим эту работу. Один рассказывает, другой внимательно слушает и задаёт вопросы по прослушанному ответу.

( Например:

1. «Классификация сложносочинённых предложений».

Сложносочинённое предложение - это сложное предложение, части которого соединены сочинительными союзами (и, а, но, да, зато, или, то...то, и др.).

Части такого предложения равноправны, они не зависят друг от друга. От одной части к другой нельзя задать вопрос.

Сложносочинённые предложения делятся на группы в зависимости от союзов, которые в них используются и которые передают различные отношения между частями сложносочинённого предложения.

1 группа - сложносочинённые предложения с соединительными союзами ( и, да = и, ни-ни, тоже, также ). Между частями такого предложения отношения одновременности или последовательности событий.

Например, в таблице...

2 группа - сложносочинённые предложения с противительными союзами ( а, но, да = но, однако, зато, же ). Между частями этих предложений отношения противопоставления или сопоставления.

Например, в таблице...

3 группа - сложносочинённые предложения с разделительными союзами ( или, либо, то- то, не то - не то ). Между частями такого предложения отношения последовательной смены, чередования событий или явлений.

Например, в таблице...

Вопросы:

- Могут ли сочинительные союзы использоваться для других целей?

- Как пишутся союзы также, тоже, не то - не то?

2. «Классификация бессоюзных сложных предложений».

Бессоюзным сложным является сложное предложение, части которого соединены только смыслом и интонацией без использования союзов и союзных слов.

В зависимости от смысловых отношений между частями бессоюзного сложного предложения ставятся знаки препинания и выделяются 3 группы:

1 группа - Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления или одновременности событий, явлений. Между их частями ставится запятая или точка с запятой, если части распространены.

Например, в таблице...

2 группа - Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. На письме в таких предложениях ставится двоеточие.

Например, в таблице...

3 группа - Бессоюзные сложные предложения со значениями времени, условия, следствия, сравнения, противопоставления, резкой смены событий.

Например, в таблице...

Вопрос:

-Какие союзы или слова можно подставить в качестве проверки в каждую из групп БСП?

4

- Чем полезен был для вас этот этап урока? Оцените выступление друг друга.

- Мы почувствовали себя в условиях устного экзамена, смогли выступить с развёрнутым устным высказыванием перед широкой аудиторией, чего не хватает в условиях обычного урока. Мы повторили теоретические сведения о видах сложного предложения и пунктуации в них.

Оценивание учителем

4. Практическая работа. (Слайд 8)

1. В приведенном ниже предложении, выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Словом,(1) я не очень удивился,(2) когда,(3) раздувая маленький костер,(4) увидел черную,(5) мрачную фигуру в проломе крепостной стены.

2. В приведенном ниже предложении, выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

В эту минуту луна вышла из-за облаков,(1) и сторож,(2)ходивший на том берегу вокруг кожевенного склада,(3) стал виден, (4)большой,(5) грозный,(6) с винтовкой,(7) торчавшей за спиной

Оценивание учителем.

5. Домашнее задание:

- Запишите в дневниках домашнее задание. Выполнить письменно в рабочих тетрадях оставшиеся задания упражнения № 387.

6. Творческая разминка:

- Мы напряжённо трудились на уроке. Предлагаю переключиться и сделать творческую разминку. Раздаю вам на карточке правила написания синквейна, т.е. пятистишия по теме урока. Работаем в паре. Придумайте по заданному плану синквейн по теме урока и запишите его цветным мелом на доске.

Включается музыка.

Ученики записывают и зачитывают синквейн.

( Пример синквейна:

Знаки препинания!

Сложные и необходимые.

Различают, разделяют, выделяют.

Пунктуация и синтаксис всегда рядом.

Пунктограммы!)

Оценивание синквейна.

7.Рефлексия.

- Даны карточки с вопросами для оценивания вашей деятельности на уроке. Сделайте с их помощью словесную оценку своей работе.

5

Вопросы для рефлексии: (Слайд10)

- Чем полезен был для тебя этот урок?

- Что было нового? Чему научились?

- Какой этап урока был наиболее интересным?

- Что вызвало затруднения?

- Что удалось хорошо, а над чем стоит поработать?

8.Выставление учителем оценок за урок.

3.План написания синквейна (пятистишия) по теме урока.(Слайд 9)

1 - я строка. Одним словом обозначьте тему.

2 - я строка. Два прилагательных, описывающих тему.

3 - я строка. Три глагола, называющих характерные действия по теме.

4 - я строка. Фраза из четырёх слов, которая показывает личное отношение к теме.

5 - я строка. Слово - синоним темы урока.