Учимся писать приставку С-

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Организационный момент

-Здравствуйте, ребята. Сегодня урок русского языка проведу у вас я, зовут меня Дина Ерсаиновна.

-Мы будем на уроке думать?

-А может, будем спать?

-Мы будем рассуждать?

-А в облаках летать?

-Друг другу помогать?

-Давайте сядем правильно, спина прямая, руки на паре. ноги касаются пола.

-Ребята. проверьте, все ли у вас готово к уроку?

Откройте тетради, записываем число, классная работа.

Приветствие с учителем.

Проверяют готовность к уроку.

Регулятивные УУД (организовать свое рабочее место под руководством учителя)

Личностные УУД

(правильная посадка за партой).

2. Минутка чистописания

Сегодня урок мы с вами начнем с минутки чистописания.

Но сначала вы должны отгадать загадку. и определить какую букву мы будем писать на минутке чистописания.

Шимпанзе залез на стул,

Шарфик с вешалки стянул.

Что-то вроде шалаша -

На картинке с буквой ...

Слайд

-Ребята, посмотрите на слайд.(ш шш шшш ...

-Определите в чем закономерность расположения букв?

В какой последовательности будете писать закономерность?

Итак ребята, прежде чем приступать к работе. давайте с вами выполним небольшую пальчиковую гимнастику.

Замок!

Ручки складываете в замок, переплетая пальцы. Читая стишок, ритмично раскачиваете «замок»:

- На двери висит замок.

- Кто его открыть бы мог?

- Постучали,

На этом слове ритмично постукиваете друг об друга основаниями ладоней, не расцепляя пальцы

- Покрутили,

Не расцепляя пальцы, одну руку тянете к себе, другую от себя, попеременно меняя их.

- Потянули

Тянете ручки в разные стороны, выпрямляя пальцы, но не отпуская замок полностью.

- И открыли!

Резко отпуская руки, разводите их широко в стороны.

-Допишите строчку до конца в тетради.

-Ш

Согласный, глухой

Пишут букву с, соблюдая закономерность

Буква с находится в приставке

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Регулятивные УУД

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять взаимопроверку)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание).

3. Словарная работа

-Ребята, на доске записаны слова. Вам нужно записать их в строчку, подставить пропущенную букву, поставить ударение и подчеркнуть орфограмму в этих словах.

..ктябрь,Н..ябрь, д..кабрь, яг..да, ябл..ня

-Теперь с каждым из слов составьте словосочетание.

-Молодцы, ребята!

Записывают слова в тетради, подчеркивая орфограммы.

-Дети составляют словосочетания.

- дождливый октябрь, морозный ноябрь, холодный декабрь ,сладкая яблоня, высокая яблоня.

Коммуникативные УУД

(умение строить речевое высказывание)

Познавательные УУД

(умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации).

4.Актуализация знаний. Формулирование темы и задач урока.

-А теперь откройте в учебнике на странице 93 №141.

-Давайте прочитаем стихотворение.

- Что означает выражение скучная пора?

- Вам нужно выписать слова с выделенными буквами и поставить в них ударение.

-Откройте тетради и пишем №141.

- Как называются гласные, стоящие под ударением?

- А как называются слова не стоящие под ударением?

-Правильно. Гласный звук ударном слоге (под ударением) называется ударным. Гласный звук в безударном слоге (без ударения) называется безударным.

-Тема нашего урока « Правописание слов с безударным звуком в корне.

- А теперь посмотрите на № 142. Данный номер мы выполним устно.

Перед вами представлены пары слов.

-Кто мне прочитает первую группу слов.

-Одинаково ли значение каждой пары слов первой группы.

- А в чем их различие?

-Перейдем ко второй группе слов.

-Что общего в первой паре слов?

- А в чем различие?

-Что общего во второй паре слов?

- А в чем различие?

-Так какие это пары слов?

-Правильно. Слова тигр и тигры, береза и березы - это формы одного и тоже слова. Слова тигр и тигрята, береза и березовый - это однокоренные слова.

- Посмотрите на №143.

-Давайте с вами прочитаем первую пословицу.

-Давайте произнесем выделенные слова.

-Как они произносятся?

-А как пишутся?

- Что они обозначают?

-Произнесите безударный гласный звук в выделенных словах. Одинаковой ли буквой он обозначен?

- Прочитайте вторую пословицу.

-Давайте произнесем выделенные слова.

-Как они произносятся?

-А как пишутся?

- Что они обозначают?

-Произнесите безударный гласный звук в выделенных словах. Одинаковой ли буквой он обозначен?

- Обратите внимание, что один и тот же гласный звук в безударном слоге может быть обозначен разными буквами. Как и в нашем выполненном упражнении.

-нет, не подходит.

- Пора это время года,какой либо его период(осень).Скучная-значит нагоняет унынию и тоску,т.е тягостное душевное состояние.,когда ничего не хочется делать и нет интереса к окружающему (слякоть,дождь)

Выписывают слова с выделенными буквами и ставят ударение.

-ударные

- безударные.

-Да, т.к. Тигр - одно животное, тигры - несколько. Береза - одно дерево, а березы - несколько.

-Различием является число и окончание, т.е. изменилась форма слова.

- Общим является корень «тигр»

- Различием является значение , тигр - это животное, а тигрята - это маленькие тигры.

- Различием во второй паре является корень «берез».

- Различием является значение, береза - это дерево, а березовый - это качество.

-однокоренные.

-Одинаково.

- Пишутся по- разному.

- Валы- земляные насыпи, а волы - животные.

Произносят безударный гласный звук.

- Нет, в двух словах он обозначен по-разному.

- Одинаково.

-По-разному.

- Пары - состояние вещества, а поры- это определенное время.

- Безударный гласный звук обозначен в двух словах по-разному.

Коммуникативные УУД

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Регулятивные УУД

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять взаимопроверку)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание).

4. Физминутка.

5. Работа с правилом в учебнике.

6. Упражнение на этапе первичного закрепления

видео

- Посмотрите на слайд . Перед вами представлены столбики слов.

Д..ждь - д..ждливый;

Гл..з - гл..зной;

Сн..г - сн..гурочка;

- Вам нужно вставить пропущенные буквы и расставить ударения.

-В каких словах вы не можете допустить ошибку?

- Как мы проверим, правильно вы вставили буквы?

- Как вы думаете такие слова есть в столбиках?

- Правильно, слова первого столбика помогает проверить правильно ли поставлена безударная гласная, т.к в них проверяемая буква находится пол ударением и она является проверочным словом.

- А слова второго столбика будут проверяемыми словами, т.к. это слово в которых нужно проверить написание буквы.

- Итак, сегодня мы с вами познакомились с такими новыми понятиями, как проверяемое и проверочное слово.

- Давайте откроем страницу 95 и прочитаем правило.

Учащиеся выполняют физминутку вместе с учителем.

- словах, где вставленные буквы стоят под ударением.

- нужно такое слово, к котором проверяемая буква будет стоять под ударением

- Да, это слова первого столбика.

1 вариант: в слове есть-съесть. Потому, что слово ехать начинается с гласной.

2 вариант: в слове ехать- съехать. Потому что слово ехать начинается с гласной.

Коммуникативные УУД:

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Регулятивные УУД:

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять взаимопроверку)

Познавательные УУД:

(умение строить речевое высказывание).

Регулятивные УУД

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять самопроверку)

Коммуникативные УУД

(навыки сотрудничества учителя с учениками)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание, поиск и извлечение нужной информации, умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации).

8.Рефлексия

С какой темой мы сегодня с вами познакомились?

Кто вспомнит цели урока?

-Как вы думаете, мы достигли своей цели?

Что вы можете сказать о приставке С-?

Что вам понравилось на уроке?

Что было трудным?

-Ребята перед вами Лесенка успеха.

Она состоит из трёх ступеней. Зеленая ступень предполагает, что ты усвоил новое знание и научился применять его на практике. Жёлтая ступень предполагает, что ты усвоил новое знание, но еще нужна помощь. Красная ступень предполагает, что ты испытываешь трудности.

Оцените себя по данным ступенькам.

Спасибо за урок, мне было приятно с вами работать.

Регулятивные УУД

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять самопроверку)

Коммуникативные УУД

(навыки сотрудничества учителя с учениками)

Познавательные УУД

(умение строить речевое высказывание, поиск и извлечение нужной информации, умение ориентироваться в книге, поиск и извлечение нужной информации).

Регулятивные УУД

(осознание качества и уровня освоения).

Коммуникативные УУД:

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Регулятивные УУД:

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять взаимопроверку)

Познавательные УУД:

(умение строить речевое высказывание)

Коммуникативные УУД:

(умение выражать свои мысли, навыки сотрудничества учителя с учениками)

Регулятивные УУД:

(умение осуществлять действие по образцу, осуществлять взаимопроверку)

Познавательные УУД:

(умение строить речевое высказывание)..