Учителю
Рабочая программа по смысловому чтению 5 класс

Рабочая программа по смысловому чтению 5 класс

Автор публикации: Таловская С.Н.

Дата публикации: 14.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Основная общеобразовательная школа п. Барабка»

«Утверждаю»

Директор школы

____________ Соловьева М.Ю.

«Согласовано» «Рассмотрено»

Заместитель директора по ОП Руководитель методического совета

_____________ Федореева Е.А.. ____________ Малеева Ю.В.

Рабочая программа

по учебному предмету Смысловое чтение и работа с текстом

для 5 класса

на 2016-2017 учебный год

Учитель Таловская Светлана Николаевна

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Смысловое чтение и работа с текстом» для 5 класса составлена на основе следующих документов и материалов:

федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.;
учебного плана муниципального казенного общеобразовательного учреждения «ООШ п.Барабка» на 2016-2017 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях/ Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А./ - М.: Просвещение, 2016.

В качестве инструмента по отслеживанию результатов работы используется пособие:

Рабочая тетрадь по русскому языку. Задание на понимание текста. Ко всем действующим учебникам: 5 класс/ О.Н.Зайцева. - М.: Издательство «Экзамен», 2013.

Общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета «Смысловое чтение и работа с текстом»

Смысловое чтение и работа с текстом как учебный предмет обеспечивает формирование и развитие основ читательской компетенции: овладение чтением как средством продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения; усовершенствование техники чтения и приобретение устойчивого навыка осмысленного чтения, рефлексивного чтения; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества. Таким образом, учебный предмет обеспечивает достижение планируемых метапредметных результатов освоения раздела «Стратегии смыслового чтения и работа с текстом» междисциплинарной программы «Развитие универсальных учебных действий» из основной образовательной программы основного общего образования. Учебный предмет обеспечивает индивидуализацию степени освоения программы учащимися: в процессе специальной целенаправленной работы учителя учебный предмет обеспечивает всем учащимся освоение системы учебных действий в отношении опорного учебного материала; в ходе использования учителем педагогических технологий, основанных на дифференциации требований к подготовке обучающихся, учебный предмет обеспечивает отдельным учащимся освоение системы учебных действий, расширяющих и углубляющих опорную систему.

Главной целью изучения предмета «Смысловое чтение и работа с текстом» является:

Приобретение учащимися навыков смыслового чтения.

Достижение цели осуществляется в процессе формирования и развития компетентности в сфере самостоятельно й познавательной деятельности, основанной на освоении способов приобретения знаний из различных источников информации.

Общая характеристика учебного предмета «Смысловое чтение и работа с текстом»

Международные исследования в области грамотности чтения показывают, что российские учащиеся 4 классов обладают довольно высоким уровнем готовности к чтению для обучения. Однако уже на уровне 9 класса читательская грамотность российских учащихся оказывается существенно ниже стандартов. Период основной школы оказывается временем, когда эффективность работы с текстами на уровне их понимания и интерпретации снижается. Во многом это обусловлено отсутствием методического инструментария, который мог бы использовать учитель при работе с текстами.

Специфика учебного предмета «Смысловое чтение и работа с текстом» определяется тем, что он представляет собой курс, работающий прежде всего на метапредметный результат, а именно: результаты, обозначенные в междисциплинарной программе «Развитие универсальных учебных действий».

Курс смыслового чтения строится на основе системно-деятельностного подхода: учащиеся в процессе выполнения практических работ решают компетентностные задачи на грамотность чтения (в отличие от заданий комплексного анализа текста в русском языке). Задачи практических работ выстроены в логике уроков русского языка и направлены на формирование как грамотности чтения в целом, так и специальных предметных компетентностей в области изучения русского языка. Текстовый материал в практических работах располагается в соответствии с основными задачами обучения и контроля умений, овладение которыми свидетельствует о полном понимании текста:

общая ориентация в содержании текста и понимание его целостного смысла;
нахождение обучающей информации в тексте;
интерпретация текста (проблема, тема, авторская позиция);
рефлексия на содержание текста или на форму текста и его оценка (мнения учащегося, аргументы).

Основные целевые направления в каждом классе: поиск информации и понимание прочитанного, преобразование и интерпретация информации, оценка информации.

Основные содержательные направления в каждом классе: понимание целостного смысла текста, проблема текста, тема текста, авторская позиция.

Место учебного предмета «Смысловое чтение и работа с текстом» в учебном плане

В учебном плане основной образовательной программы основного общего образования учебный предмет «Смысловое чтение и работа с текстом» на этапе основного общего образования в общем объёме составляет 70 часов. В том числе в 5 классе - 35 часов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Смысловое чтение и работа с текстом»

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении предмета «Смысловое чтение и работа с текстом», являются:

умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия;
устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Метапредметные результаты изучения предмета «Смысловое чтение и работа с текстом» в основной школе проявляются в:

умении понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее;
умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты выпускников основной школы состоят в следующем:

в умении ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл;
в умении находить в тексте требуемую информацию;
в умении решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста;
в умении структурировать текст;
в умении преобразовывать текст;
в умении интерпретировать текст;
в умении откликаться на содержание текста;
в умении откликаться на форму текста;
в умении в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;
в умении использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Содержание учебного предмета «Смысловое чтение и работа с текстом» на уровне основного общего образования

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Определение главной темы, общей цели и назначения текста. Выбор из текста или придумывание заголовка, соответствующего содержанию и общему смыслу текста. Формулирование тезиса, выражающего общий смысл текста. Предвосхищение содержания предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт. Объяснение порядка частей, содержащихся в тексте. Поиск в тексте требуемой информации. Решение учебно-познавательных и учебно-практических задач, требующих полного и критического понимания текста: определение назначения разных видов текстов; постановка перед собой цели чтения с направлением внимания на полезную в данный момент информацию; различение темы и подтемы специального текста; выделение главной и избыточной информации; прогнозирование последовательности изложения идей текста; сопоставление разных точек зрения и разных источников информации по заданной теме; выполнение смыслового свёртывания выделенных фактов и мыслей; формирование на основе текста системы аргументов для обоснования определённой позиции.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Структурирование текста. Интерпретация текста: сравнение и противопоставление заключённой в тексте информации разного характера; обнаружение в тексте доводов в подтверждение выдвинутых тезисов; формулирование выводов; заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Работа с текстом: оценка информации

Отклик на содержание текста: связь информации, обнаруженной в тексте, со знаниями из других источников; оценивание утверждений, сделанных в тексте, исходя из своих представлений о мире; нахождение доводов в защиту своей точки зрения. Отклик на форму текста: оценка формы текста и мастерства его исполнения. Использование полученного опыта восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывание оценочных суждений и своей точки зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельностиЭлементы содержания

Планируемые результаты:

Личностные Л

Метапредметные М

Предметные П

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Контроль, инструментарий

Домашнее задание

План

Факт

Введение. Правила вдумчивого чтения. Тема, основная мысль текста. План. Виды пересказа.

Правила вдумчивого чтения. Тема, основная мысль текста. План. Виды пересказа.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение понимать тему, проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы.

П.Умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл.

Чтение. Беседа. Работа с текстом.

Коллективный, беседа.

Повторить определения: «тема текста», «основная мысль текста», «план текста».

Стартовая диагностика сформированности навыков работы с текстовой информацией в процессе чтения.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного; преобразование и интерпретация информации; оценка информации.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

М.Умение самостоятельно организовывать свою деятельность; умение работать с разными источниками информации.

П.Умение решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста.

Самостоятельное выполнение практической работы.

Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Бесценный дар»).

Индивидуальные задания.

Практическая работа. Определение основной темы текста, основной мысли текста. Авторская позиция. Ключевые слова. Сжатие текста.

Основная тема текста. Основная мысль текста. Авторская позиция. Ключевые слова. Сжатие текста.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

П.Умение ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл; находить в тексте требуемую информацию.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Бесценный дар»).

Индивидуальные задания.

Практическая работа. Определение основной темы текста, основной мысли текста. Авторская позиция. Ответ на вопрос. Цитирование.

Основная тема текста. Основная мысль текста. Авторская позиция. Ответ на вопрос. Цитирование.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Ломоносов»).

Индивидуальные задания.

Практическая работа. Ключевые слова. Основная информация текста. Контекст. Аргументация в ответе.

Ключевые слова. Основная информация текста. Контекст. Аргументация в ответе.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Имя прилагательное»).

Индивидуальные задания.

Практическая работа. Основная информация текста. Сопровождение текста (иллюстрации, вспомогательный текст, выделения).

Основная информация текста. Сопровождение текста (иллюстрации, вспомогательный текст, выделения).

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Синонимы»).

Индивидуальные задания.

Практическая работа. Синонимия. Отклик на содержание текста. Опорный конспект текста.

Синонимия. Форма выражения информации в запросе и в самом тексте. Опорный конспект текста.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Инфинитив»).

Индивидуальные задания.

Практическая работа. Преобразование разных форм представления информации в текст и наоборот (схема - текст, текст - схема).

Преобразование теста в другую форму представления информации. Преобразование иной формы представления текста в текст.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Орфограмма»).

Индивидуальные задания.

Анализ практических работ. Коррекция умений учащихся.

Содержание практических работ, проведенных в сентябре, октябре.

Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Групповое и индивидуальное консультирование.

Индивидуальный. Материалы практических работ учащихся.

Индивидуальные задания.

Практическая работа. Чтение и решение учебных тестов с выбором ответа. Алгоритм: понятие, применение, составление.

Тест с выбором ответа. Алгоритм.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

П. Умение структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Тестовые задания с выбором ответа»).

Индивидуальные задания.

Практическая работа. Чтение и решение учебных тестов с краткой записью ответа. Алгоритм: понятие, применение, составление.

Тест с краткой записью ответа. Алгоритм.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

П.Умение структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Тестовые задания с краткой записью ответа»).

Индивидуальные задания.

Практическая работа. Чтение и решение учебных тестовых заданий с развернутым ответом на вопрос. Алгоритм: понятие, применение, составление. Тема текста. Заголовок. Аргументы.

Тест с развернутым ответом на вопрос. Алгоритм. Тема текста. Заголовок. Аргументы.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

П.Умение структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Тестовые задания с развернутым ответом»).

Индивидуальные задания.

Практическая работа. Общее и частное. Установление закономерностей. Существенная информация. Утверждение. Следствие.

Общее и частное. Установление закономерностей. Существенная информация. Утверждение. Следствие.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

П.Умение структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Учимся логически мыслить»).

Индивидуальные задания.

Практическая работа. План текста. Основная мысль текста. Система аргументов для обоснования позиции.

План текста. Основная мысль текста. Аргументы (доводы).

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

П.Умение структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Орел и кошка»).

Индивидуальные задания.

Практическая работа. Тема, основная мысль текста. Заголовок. Система аргументов для обоснования позиции.

Тема, основная мысль текста. Заголовок. Аргументы (доводы).

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

П.Умение структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Для чего ветер?»).

Индивидуальные задания.

Анализ практических работ. Коррекция умений учащихся.

Содержание практических работ, проведенных в ноябре, декабре.

Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

П.Умение структурировать текст; преобразовывать текст; интерпретировать текст.

Групповое и индивидуальное консультирование.

Индивидуальный. Материалы практических работ учащихся.

Индивидуальные задания.

Промежуточная диагностика сформированности навыков работы с текстовой информацией в процессе чтения.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельное выполнение практической работы.

Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Москва»).

Индивидуальные задания.

Практическая работа. Заголовок текста. Душевное состояние персонажей текста. Развернутое высказывание.

Заголовок текста. Эмоциональный настрой текста. Письменные высказывания.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

П.Умение откликаться на содержание текста; откликаться на форму текста; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию; использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Ветер, ветер, ты могуч…»).

Индивидуальные задания.

Практическая работа. Тезис. Аргументы. Синонимия. Сопоставление содержания текстов. Развернутое высказывание.

Тезис. Аргументы. Синонимия. Сопоставление содержания текстов. Письменное высказывание.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Язык мой…»).

Индивидуальные задания.

Практическая работа. Рассуждение. Письменные высказывания на основе текста.

Рассуждение. Письменное высказывание.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Необычный пацан»).

Индивидуальные задания.

Практическая работа. Основная мысль текста. Заголовок текста. Рассуждение. Душевное состояние персонажа.

Основная мысль текста. Заголовок текста. Рассуждение. Эмоциональный настрой текста.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Дятел»).

Индивидуальные задания.

Практическая работа. Заголовок. Рассуждение. Преобразование текста.

Заголовок. Рассуждение. Преобразование текста.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Душистый табак»).

Индивидуальные задания.

Практическая работа. Основная и второстепенная информация в тексте. Тезис. Аргументы.

Основная и второстепенная информация в тексте. Тезис. Аргументы.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Олимпиада»).

Индивидуальные задания.

Практическая работа. Текст-рассуждение. Текст-описание. Последовательность изложения текста.

Текст-рассуждение. Текст-описание. Последовательность предложений, абзацев.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Пошаговое выполнение практической работы. Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Текстовые связи»).

Индивидуальные задания.

Комплексная практическая работа.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельное выполнение практической работы.

Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Зарайск»).

Индивидуальные задания.

Анализ практических работ. Коррекция умений учащихся.

Содержание практических работ, проведенных в январе, феврале, марте.

Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Групповое и индивидуальное консультирование.

Индивидуальный. Материалы практических работ учащихся.

Индивидуальные задания.

Комплексная практическая работа.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельное выполнение практической работы.

Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Углич»).

Индивидуальные задания.

Комплексная практическая работа.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельное выполнение практической работы.

Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Углич»).

Индивидуальные задания.

Анализ комплексных практических работ. Коррекция умений учащихся.

Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы практических работ учащихся.

Индивидуальные задания.

Комплексная практическая работа.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельное выполнение практической работы.

Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Муром»).

Индивидуальные задания.

Анализ комплексных практических работ. Коррекция умений учащихся.

Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы практических работ учащихся.

Индивидуальные задания.

Анализ комплексных практических работ. Коррекция умений учащихся.

Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы практических работ учащихся.

Индивидуальные задания.

Итоговая диагностика сформированности навыков работы с текстовой информацией в процессе чтения.

Л.Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива.

Самостоятельное выполнение практической работы.

Индивидуальный. Материалы рабочей тетради (задача «Святая Мария»).

Индивидуальные задания.

Анализ итоговой диагностической работы. Коррекция умений учащихся.

Содержание контрольных работ, проведенных в апреле, мае.

Л.Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Групповое и индивидуальное консультирование.

Групповой, индивидуальный. Материалы диагностических работ учащихся.

Индивидуальные задания.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебники и учебные пособия

Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений в 2 частях/ Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А./ - М.: Просвещение, 2016.

Рабочие тетради

Рабочая тетрадь по русскому языку. Задание на понимание текста. Ко всем действующим учебникам: 5 класс/ О.Н.Зайцева. - М.: Издательство «Экзамен», 2013.

Контрольно-измерительные материалы

Рабочая тетрадь по русскому языку. Задание на понимание текста. Ко всем действующим учебникам: 5 класс/ О.Н.Зайцева. - М.: Издательство «Экзамен», 2013.

Информационно-коммуникативные средства

Электронные адреса

mon.gov.ru

www.fipi.ru

www.ege.edu.ru

obrnadzor.gov.ru

www.wikipedia.ru

www.krugosvet.ru

www.rubricon.ru

www.slovari.ru

www.gramota.ru

www.feb-web.ru

www.myfhology.ru</</font>

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам курса русского (родного) языка.

Мультимедийные тренинговые, контролирующие программы по всем разделам курса русского языка.

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи и фонохрестоматии по разным разделам курса русского языка.

Слайды (диапозитивы) по разным разделам курса русского языка.

Диафильмы по разным разделам курса русского языка.

Технические средства

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

Компьютер.

Мультимедийный проектор.

Средства телекоммуникации (электронная почта, локальные школьные сети, выход в Интернет).

Принтер лазерный.

Документ-камера.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Смысловое чтение и работа с текстом»

В результате обучения обучающиеся на уровне основного общего образования:

приобретут навыки смыслового чтения.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

- определять главную тему, общую цель или назначение текста;

- выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

- формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

- предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

- объяснять порядок частей, содержащихся в тексте;

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

- определять назначение разных видов текстов;

- ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

- различать темы и подтемы специального текста;

- выделять главную и избыточную информацию;

- прогнозировать последовательность изложения идей текста;

- сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

- выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

- формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

- понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания;

• интерпретировать текст:

- сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

- обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

- делать выводы из сформулированных посылок;

- выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

• откликаться на содержание текста:

- связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

- оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

- находить доводы в защиту своей точки зрения;

• откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом - мастерство его исполнения;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Выпускник получит возможность научиться:

• находить способы проверки противоречивой информации.

⇧

⇩

скачать материал