Тема «Возможности людей с инвалидностью» (с опорой на очерк В.Г. Короленко «Парадокс»)

Тема «Возможности людей с инвалидностью»

(с опорой на очерк В.Г. Короленко «Парадокс»)

Пояснительная записка

В классах, где я работаю, к счастью, нет детей инвалидов, но я как учитель литературы провела бы такой урок с опорой на художественную литературу, т.к. ничто так не воздействует на человека, как яркий художественный образ с намеком на реальность. Произведение замечательного писателя В.Г.Короленко «Парадокс» может послужить стержнем для рассуждений. Этот урок можно провести как первый урок знакомства с произведением, так и как урок - обобщение по произведению. Уже обсуждение самого названия произведения выявляет отношение учащихся к чему-то непохожему ни на что. Поэтому урок доброты я проведу под таким ракурсом, чтобы учащиеся были готовы воспринять инвалида не как диковинного человека, увидели бы в нем в первую очередь - ЧЕЛОВЕКА.

Для учащихся 5-7 классов

Цель урока - способствовать формированию позитивного отношения общества к людям с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам.

Задачи урока:

Обучающие:

- научить детей адекватно реагировать на людей с ограниченными возможностями здоровья;

Воспитывающие:

- Воспитывать гуманистическое отношение к окружающим, помочь увидеть смысл жизни.

- воспитывать толерантное отношение к людям с ограниченными возможностями.

Основная идея урока - показать здоровым людям, что инвалид - такой же человек, как все, различие лишь в том, что при необходимости он вынужден затрачивать усилий и времени больше, чем здоровые люди, но он имеет равные права и возможности в реализации своих потребностей.

Ресурсы: текст изучаемого произведения, портрет писателя В.Г. Короленко, презентация.

Тип урока урок работы с текстом произведения (урок анализа)

Основные понятия парадокс, феномен, афоризм, иллюзия.

Эпиграф урока: «Невозможно всегда быть героем, но всегда можно остаться человеком» Гете.

1. Организационный момент урока.

Здравствуйте, ребята.

- Как вы сегодня себя чувствуете? (возможные ответы учащихся, при необходимости с наводящими вопросами учителя: Здоровыми, бодрыми, полными сил и энергии, готовыми творить, работать, побеждать). Значит, вы счастливые люди? Чувствуете ли вы себя счастливыми? (ответы учащихся)

2. Дискуссия «Как понимаете счастье вы?»

- Как вы это слово понимаете? В чем заключается человеческое счастье? (Высказывания учащихся)

Определение счастья из словарей:

Слайд.

В словаре Ожегова

счастье, -я, ср. 1. чувство и состояние полного, высшего удовлетворения. с. созидания. стремление к счастью. семейное с. 2. успех, удача. во всем с. Кому-н. не бывать бы счастью, да несчастье помогло (посл.). счастье, счастья, мн. нет, ср.

В толковом словаре Ушакова

1. то же, как воплощение чувства любви. а счастье было так возможно. 2. успех, удача (преимущ. случайная). солнце не вечно сияет, счастье не вечно везет. 3. участь, доля, судьба (простореч., обл.). всякому свое счастье. 4. им. п. счастье употр. также как сказуемое главного предложения в знач. очень хорошо, крайне приятно (разг.). да! счастье, у кого есть эдакий сынок.

- Все ли люди одинаково счастливы в этом мире? (Нет).

- В чем заключается их несчастье? (Где-то идет война, гибнут люди - близкие их несчастны, где-то голодают - страдают).

- А еще могут быть несчастными люди от нашего равнодушия и непонимания. Речь идет об инвалидах и людях, которые не такие, как мы.

Вывод по дискуссии. Ощущение радости жизни зависит от представлений человека о счастье, от тех требований, которые он предъявляет к жизни. А если закон жизни добро и счастье, то не следует мириться со своею судьбой, какой бы она ни была?

3. Обсуждение очерка В.Г. Короленко «Парадокс»

- Какое произведение вы прочитали, где главный герой особенный? (очерк В.Г. Короленко «Парадокс»)

- Вспомните, что такое очерк?

Слайд.

Очерк - разновидность малой формы повествовательной литературы, отличающейся от рассказа отсутствием единого, быстро разрешающегося конфликта и большой развитостью описательного изображения.

- Какие бывают очерки?

Слайд.

Документальный очерк - воспроизводит, исследует и оценивает действительные факты и явления жизни.

Художественный очерк - изображает и анализирует нравы определённой среды или характер отдельного человека.

Очерк ближе к фактам действительности и содержит больше описательных элементов.

- К какому виду отнести прочитанное произведение? (Художественный очерк).

-Как вы думаете, от чего больше несчастен Ян Залусский: от того, что он не такой, или еще есть причина? (от отношения людей к нему: Люди не хотят признавать в Яне Залусском ЧЕЛОВЕКА)

- Приведите примеры из текста, показывающие, что люди неправильно реагируют на него и не видят в нем человека.

Работа с текстом: учащиеся выписывают в тетрадь слова, которыми автор наделяет этого человека:

• Предмет

• Странное существо

• Паук

• Паукообразное чудовище

• Калека

• Карлик

• Урод

• Феномен

- Какое слово вам не совсем понятно?

Феномен (выяснение значения слова и запись толкования в тетрадь)

Слайд.

в словаре Ожегова

1) Феномен - О человеке или явлении, выдающемся, исключительном в каком-нибудь отношении

2) Феномен - Явление, в котором обнаруживается сущность чего-нибудь

Слайд.

в толковом словаре Ушакова

феномен - ФЕНОМ'ЕН (феномен устар. ), феномена, муж. (греч. phainomenon, букв. являющееся). 1. То же, что явление в 3 знач. (филос., научн.). | В некоторых идеалистических философских системах - внешняя, чувственно данная сторона явления, в отличие от скрытой, непознаваемой его сущности - ноумена (филос.). 2. О человеке или явлении: нечто исключительное, выдающееся, небывалое.

- кто здесь Феномен? (Ян Залусский)

-почему? (не такой, как все).

- какое определение слова больше подходит?

- найдите в очерке описание портрета литературного героя, Яна Залусского. (Ученики находят и зачитывают отрывок).

- Какое впечатление он произвел на мальчиков? (Ученики находят и зачитывают отрывок).

Дети делают вывод о том, что Ян Залусский -человек необычный, приводят примеры.

Учитель просит ребят выразить свое мнение об этом человеке и создать образ, ассоциирующийся с ним.

- Найдите в тексте доказательства, что Ян Залусский выше людей из толпы: умнее. (Зачитывают моменты из произведения: действия, которые выполняет калека лучше, чем здоровые люди с руками; дает деньги нищим, осуждая их, что не могут заработать и т.д.)

Учитель предлагает проанализировать отношение героя к жизни.

Дети говорят о его стремлении остаться человеком в любых жизненных ситуациях, жить достойно.

- Обратите внимание на название произведения. Как вы понимаете?

Слайд.

Парадокс (греч.) - мнение, расходящееся с общепринятым, даже противоречащее здравому смыслу.

- Парадокс в том, что слова о счастье произносит больной от рождения человек, калека.

Афоризм (греч.) - краткое выразительное изречение, ёмко и остро выражающее какую-либо идею.

- Почему он адресует свой афоризм детям? (дети чисты и не испорчены, за ними будущее)

Вывод: Короленко не случайно подбирает такие слова для характеристики героя. Да, он не такой, как все, но он тоже человек. А сущность человека внешне никогда не видна. Более того, внешность зачастую обманчива. Дети, герои рассказа-очерка, учатся распознавать человека не по внешности. Чем сильнее вглядываются они в феномена, тем больше им открывается этот человек, его душа, мысли.

4. Связь произведения с реальной жизнью.

- Вспомните примеры из жизни, литературы, в которых человек в любых обстоятельствах остается человеком, сохраняет достоинство, приносит пользу людям; выразите свое отношение к ним. (При необходимости можно подсказать детям)

Слайд.

1. Алексей Маресьев (1916 - 2001) - легендарный летчик, Герой Советского Союза. 4 апреля 1942 года в районе так называемого "Демянского котла" (Новгородская область) в бою с немцами самолет Алексея Маресьева был подбит, а сам Алексей тяжело ранен. Восемнадцать суток раненый в ноги летчик ползком пробирался к линии фронта. В госпитале ему ампутировали обе ноги. Но он, выписавшись из больницы, снова сел за штурвал самолета. Всего за время войны совершил 86 боевых вылетов, сбил 11 самолетов врага: четыре до ранения и семь - после ранения. Маресьев стал прототипом героя повести Бориса Полевого "Повесть о настоящем человеке".
   
   Источник: psycabi.net/istorii-uspekha-neudachnikov/183

Слайд.

2. Мигель Сервантес (1547 - 1616) - испанский писатель. Сервантес известен прежде всего как автор одного из величайших произведений мировой литературы - романа "Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский". В 1571 году Сервантес, состоя на военной службе во флоте, принял участие сражении при Лепанто, где был серьезно ранен выстрелом из аркебузы, изза чего потерял левую руку. Позднее он написал, что "лишив меня левой руки, Бог заставил мою правую трудиться сильнее и сильнее".
   
   Источник: psycabi.net/istorii-uspekha-neudachnikov/183

Слайд.

3. 4. Людвиг ван Бетховен (1770 - 1827) - немецкий композитор, представитель венской классической школы. В 1796 году, будучи уже известным композитором, Бетховен начал терять слух: у него развился тинит - воспаление внутреннего уха. К 1802 году Бетховен полностью оглох, но именно с этого времени композитор создал свои самые известные произведения. В 18031804 годах Бетховеном была написана Героическая симфония, в 18031805 годах - опера "Фиделио". Кроме того, в это время Бетховеном были написаны фортепианные сонаты с Двадцать восьмой по последнюю - Тридцать вторую; две сонаты для виолончели, квартеты, вокальный цикл "К далекой возлюбленной". Будучи абсолютно глухим, Бетховен создал два своих самых монументальных сочинения - Торжественную мессу и Девятую симфонию с хором (1824).
   
   Источник: psycabi.net/istorii-uspekha-neudachnikov/183</</p>

В дополнение к ответам учитель демонстрирует

Презентацию о знаменитых людях с ограниченными возможностями.

5. Выводы по уроку.

Возвращаясь к эпиграфу, учитель подводит школьников к выводу о том, что предназначение человека-быть счастливым. Что же значит жить достойно? Попробуйте ответить короткими предложениями.

Слайд.

Никогда, никогда, никогда не сдавайтесь,

Как бы ни было трудно по жизни идти.

На колени, упав, вновь с колен поднимайтесь,

Чтобы, стиснув зубы, до цели дойти.

Любите жизнь, берегите себя и своих близких, храните чуткость к человеческому страданию.

Рефлексия.

А теперь попробуйте закончить данные предложения:

1) Сегодня на уроке я почувствовал ….

2) Сегодня я задумался ….

3) Сегодня я понял ….

4) На будущее мне надо иметь в виду…