КТП литература ФГОС 8 класс

Номер

урока

Содержание

(разделы, темы)

Количество

часов

Даты

проведения

Материально- техническое оснащение

Универсальные учебные действия

план

факт

Введение 1 ч.

1

Введение. Художественная литература и история

1

Выставка книг, проекторная доска

Личностные: научится выражать личное отношение к прочитанному, к русской истории и русской классике; научится развивать умение видеть красоту и выразительность народной речи, разовьются духовно-нравственных качества личности: воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительное отношение к русской литературе, к культурам других народов.

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Регулятивные: формулировать проблему и цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью; выдвигать версии решения проблемы, осознавая конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели.

Коммуникативные : участвовать в коллективном диалоге, доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи, рецензировать ответы товарищей, устно или письменно давать ответы на вопросы. задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Из устного народного творчества 3 ч.

2

Исторические песни XVI века: «Иван Грозный молится по сыне»: Связь с представлениями и исторической памятью.

1

Презентация «Исторические песни»

Личностные: научится отличать историческую песню от других жанров фольклорной песни, характеризовать песенный сюжет;

Познавательные: осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебника, рабочих тетрадях.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

3

Исторические песни XVII века«Возвращение Филарета»: отражение представлений народа в песне-плаче, средства выразительности в исторической песне.

1

4

Исторические песни XVIII века«Разин и девка-астраханка» «Солдаты освобождают Смоленск»: нравственная проблематика в исторической песне.

1

ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (3 часа)

5

«Житие Сергия Радонежского». Готовность к подвигу во имя Руси - основные нравственные проблемы житийной литературы

1

АРМ

Личностные: научится характеризовать особенности житийного жанра; определять тематику житийных произведений; выявлять и формулировать идейное содержание житийных произведений; характеризовать образы Бориса, Глеба, Сергия Радонежского в древнерусской литературе и изобразительном искусстве.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные : строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

5

«Житие Сергия Радонежского», Б.К. Зайцев «Преподоб­ный Сергий Радонежский» (фрагмент)

1

Презентация «Древнерусская литература»

6

«Слово о погибели Русской земли».Тема добра и зла в произведениях русской литературы.

Презентация «Древнерусская литература»

7

«Житие Александра Невского». Глубина и сила нравственных представлений о человеке; благочестие, доброта, откры­тость, неспособность к насилию, святость, служение Богу, мудрость.

1

Презентация «Древнерусская литература»

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА (5 часов)

Державин Г.Р.( 2 ч)

8

Г.Р. Державин- поэт и государственный чиновник. Вн.чт. Ода « Вельможа». Тема отношений поэта и власти.

1

Портрет Г.Р. Державина. Проекторная доска,

Личностные: научится определять значение непонятных слов по контексту или с помощью словаря; определять мотивы стихотворения и его художественную идею;

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст, сопоставлять портреты Г.Р. Державина различных художников

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное, интонировать и выразительно читать оду; формулировать микровыводы

9

Державин Г.Р. Стихотворение «Памятник». Тема поэта и поэзии.

1

Презентация «Стихотворение «Памятник».

Н.М. Карамзин 2 ч. +1 р.р.

10

Карамзин Н.М. Основные вехи биографии. Карамзин и Пушкин. «Бедная Лиза»- новая эстетическая реальность.

1

Портреты Н.М. Карамзина и А.С. Пушкина.

Личностные: характеризовать образ Н.М. Карамзина на основе материалов статьи учебника и портретов писателя, созданных русскими художниками, а также сюжетную линию повести; определять отличие сентиментализма от классицизма;

Познавательные: уметь строить сообщение исследовательского характера в устной форме, понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символические средства для решения различных учебных задач, писать сочинение по личным впечатлениям, составлять план характеристики образов (Эраст, Лиза);

Регулятивные : формировать ситуацию рефлексии и самодиагностики, принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану,

Коммуникативные: уметь проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач, выразительно читать монологи героев, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, осуществлять художественный пересказ текста

11

Карамзин Н.М. «Бедная Лиза». Основная проблематика и тематика, новый тип героя . Образ Лизы

1

Презентация «Карамзин Н.М. «Бедная Лиза».

12

Р.Р. Сочинение « И бедные тоже любить умеют»

1

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 19 ВЕКА (33 часа)

13

Поэты круга Пушкина. Романтизм. В.А. Жуковский. «Лесной царь», «Невыразимое», «Море». Основные темы, мотивы лирики.

1

Проекторная доска « Жизнь В.А. Жуковского»

Личностные: выражение личного отношения к прочитанному, жизненному пути И.А.Крылова и К,Ф. Рылеева, героям их произведений.

научится выразительно читать стихотворения, относящиеся к романтизму;определять жанр баллады, элегии, идиллии; находить в тексте балладные элементы; анализировать текст баллады и идиллии; сопоставлять балладу В.А. Жуковского «Лесной царь» с балладой К.Ф. Рылеева «Смерть Ермака»

Познавательные: поиск материалов о Жуковском и Рылееве с использованием справочных материалов и ресурсов Интернета; составление лексических и историко- литературных комментариев, составление цитатного плана, анализ различных форм авторской позиции, повторение особенностей басни как жанра, усвоение понятия дума, романтизм.

Регулятивные: формулировать проблему и цели урока, делать микровыводы;

работать по плану, сверяя свои действия с целью; выдвигать версии решения проблемы, осознавая конечный результат

Коммуникативные: участвовать в коллективном диалоге, доносить свою позицию до других, работать в группе и паре, выслушивать мнения одноклассников, рецензировать ответы товарищей, представлять устный рассказ о Жуковском и Рылееве.

14

Основные темы и мотивы лирики К.Ф. Рылеева. Стихотворения «К временщику», «Иван Сусанин»

1

Презентация «Иван Сусанин»

15

Вн.чт. К.Ф. Рылеев«Смерть Ермака»

1

Презентация «Смерть Ермака»

А.С. Пушкин ( 8 ч.)

16

Пушкин А.С. Тематическое богатство поэзии поэта..« И.И. Пущину», « 19 октября 1825 года».

1

Портрет А.С. Пушкина

Личностные: научится определять жанры лирики А.С. Пушкина; проводить исследовательскую работу с поэтическим текстом и фрагментом прозы; выражать личное отношение к творческому наследию А.С. Пушкина, его биографии, давать нравственно-этическую оценку пушкинской эпохи.

Познавательные: уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного или прочитанного текста.

Регулятивные: уметь анализировать стихотворный текст, формулировать проблему и цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью; прогнозировать, корректировать свою деятельность, в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Коммуникативные: уметь читать вслух и понимать прочитанное, участвовать в коллективном диалоге, доносить свою позицию до других, владеть приемами монологической и диалогической речи; рецензировать ответы товарищей, устно или письменно давать ответы на вопросы, работать в группе и паре, устно представить рассказ о Пушкине, его жизни и творчестве, читать стихи и отрывки наизусть.

17

Пушкин А.С. « Завещание Кухельбекера», « Бесы»

1

18

Пушкин А.С.Роман «Капитанская дочка». Творческая история романа, проблематика.

1

Фильм « Капитанская дочка»

Личностные: готовить сообщение (история создания «Капитанской дочки»; «А.С. Пушкин о Пугачеве»); составлять цитатный план; определять темы и мотивы романа;

определять своеобразие романа «Капитанская дочка» как художественно-исторического произведения; писать сочинение в форме эссе;

Познавательные: подбор и обобщение дополнительного материала о Пушкине с использованием справочных материалов и ресурсов Интернета; формулирование вопросов по тексту произведений, различные виды пересказов, анализ различных форм авторской позиции, анализ стихотворения или эпизода по плану, сравнительная характеристика героев; подбор примеров, иллюстрирующих понятия историзм, роман, реализм; Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Коммуникативные: готовит ответ по плану строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Творческий проект «Дорогами Гринева и Пугачева (по страницам пушкинского романа)».

19

Пушкин А.С. Роман «Капитанская дочка». Система образов романа.

1

Фильм « Капитанская дочка»

20

Пушкин А.С. Роман «Капитанская дочка». Отношение писателя к событиям и героям

1

Презентация« Капитанская дочка»

21

Пушкин А.С. Роман «Капитанская дочка». Новый тип исторической прозы.

1

Презентация« Капитанская дочка»

22

Р.Р. Сочинение по роману «Капитанская дочка».

1

Личностные: Формирование при написании рассказа убеждения на примере романа в том, что человека нельзя оценивать только по социальному положению, в том, что даже самый обычный, незаметный человек может быть очень интересным.

Познавательные: умение пользоваться письменной речью, строить рассуждения.

Регулятивные: творчески мыслить; высказывать свое мнение о прочитанном, работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;.

Коммуникативные: умение связывать частное с общим, видеть отражение идеи произведения в отдельных образах, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

23

Вн.чт. « Маленькие трагедии», повесть «Пиковая дама»

1

Презентация

«Маленькие трагедии»

Личностные: проводить исследовательскую работу с текстом; выражать личное отношение к прочитанному

Познавательные: Использовать поиск необходимой ин­формации для вы­полнения учебных заданий с использо­ванием учебной ли­тературы и других источников, Совершенствование навыка анализа литературного текста, умения характеризовать героев по их речи, поступкам.

Регулятивные: Обращаться к спо­собам действий, оценивая свои воз­можности; опреде­лять последова­тельность действий для решения пред­мет ной задачи.

Коммуникативные: Действуют с учё­том выделенных учителем ориенти­ров, адекватно вос­принимают оценку учителя.

Лермонтов М.Ю. ( 3 часа)

24

М.Ю. Лермонтов. Кавказ в жизни и творчестве. Поэма «Мцыри». Основные мотивы: свободолюбие, готовность к самопожертвованию, гордость, сила духа.

1

Портрет М.Ю. Лермонтова

Личностное: научится характеризовать образ юноши-мцыри, привлекая для ответа текст поэмы и иллюстрации художников; сопоставлять образ Кавказа в картинах М.Ю. Лермонтова с его воображением в поэме; выражать личное отношение к поэме; определять художественную идею поэмы;

представлять устное сочинение; выражение отношения учащихся к личности М.Ю. Лермонтова, к поэме «Мцыри», нравственно-этическая оценка эпохи 30-х годов 19 века.

- Познавательные: правильно интонировать и выразительно читать фрагменты поэмы;уметь искать и выделять необходимую информацию в предложенных текстах. подбор и обобщение дополнительного материала о Лермонтове с использованием справочных материалов и ресурсов Интернета; анализ ключевых эпизодов поэмы, выявление изобразительно- выразительных средств поэмы, составление плана характеристики героя, усвоение понятия романтическая поэма.

Регулятивные: готовить сообщение о творческой истории «Мцыри»; уметь осознавать усвоенный материал, качество и уровень усвоения, формулировать проблему и цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью; прогнозировать, корректировать свою деятельность, в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Коммуникативные: научится комментировать портреты М.Ю. Лермонтова, созданные различными художниками; ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; участвовать в коллективном диалоге, доносить свою позицию до других, рецензировать ответы товарищей, устно или письменно давать ответы на вопросы, работать в группе и паре, читать наизусть, представлять проект

25

«Мцыри».Художественная идея и средства ее выраже­ния; образ-персонаж, образ-пейзаж.

1

Презентация «Мцыри»

26

«Мцыри - любимый идеал Лермонтова» (В. Белинский). Р.Р.Устное сочинение.

« Образ юноши-мцыри»

1

Презентация «Мцыри»

Н.В. Гоголь. 6 ч.

27

Н.В. Гоголь. Основные вехи биографии писателя. А.С. Пушкин и Н.В. Гоголь.

1

Портрет Н.В. Гоголя

Личностные: научится характеризовать своеобразие личности Н.В. Гоголя, нашедшей отражение в его портретах; характеризовать композицию и фабулу пьесы; отмечать своеобразие гоголевской комедии в сопоставлении с комедией Д.И. Фонвизина «Недоросль»; характеризовать психологические портреты персонажей комедии;

Познавательные : выразительно читать фрагменты комедии по ролям; выявлять и формулировать проблематику и художественную идею комедии; выявлять социальную сущность чиновничества в пьесе; выражение отношения учащихся к личности Н.В.Гоголя, к героям комедии «Ревизор»

подбор и обобщение дополнительного материала о Гоголе с использованием справочных материалов и ресурсов Интернета; анализ ключевых эпизодов комедии и повести; формулирование вопросов по тексту произведений. Работа со словарём литературоведческих терминов, повторение понятий комедия, сатира, юмор, сюжет пьесы, тематика, проблематика, идейное содержание. Усвоение понятия «фантастический реализм»; составление лексического и историко - культурного комментария.

Регулятивные: формулировать проблему и цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью; прогнозировать, корректировать свою деятельность, в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

Коммуникативные : участвовать в инсценировании фрагментов комедии и в коллективном диалоге, доносить свою позицию до других, рецензировать ответы товарищей, устно или письменно давать ответы на вопросы, работать в группе и паре.

28

Комедия «Ревизор». Творческая и сценическая ис­тория пьесы.

1

Презентация «Ревизор»

29

Комедия «Ревизор».Русское чиновничество в сатирическом изображении Н.В. Гоголя

1

Презентация «Ревизор»

30

Комедия «Ревизор».Основной конфликт пьесы и способы его разрешения.

1

Презентация «Ревизор»

31

Р.р. Сочинение сопоставительного характера Своеобразие гоголевской комедии в сопоставлении с комедией Д.И. Фонвизина «Недоросль»;

1

Личностные: постижение красоты и богатства, выразительности русского слова

Регулятивные: использование приёмов поискового чтения, умение творчески мыслить; высказывать свое мнение о прочитанном, работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;.

Коммуникативные: умение связывать частное с общим, видеть отражение идеи произведения в отдельных образах, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Познавательные: умение пользоваться письменной речью, строить рассуждения. исследовательского характера в устной и письменной речи.

32

Вн. чт. «Портрет».

1

Презентация «Портрет».

Личностные: знать содержание рассказа. уметь анализировать прозаическое произведение; осмыслить тему.

Познавательные: Использовать поиск необходимой ин­формации при комментированном чтении для выпол­нения проблемных учебных заданий. Регулятивные: Формулировать и удерживать учеб­ную задачу, адек­ватно использо­вать речь для пла­нирования и регу­ляции своей деятельности

Коммуникативные: Уметь слушать, из­влекать пользу из опыта однокласс­ников, сотрудни­чать с ними при участии в коллек­тивном диалоге

И.С. Тургенев. 3 ч.

33

И.С. Тургенев. Основные вехи биографии И.С. Тургенева. Произведения писателя о любви: повесть «Ася».

1

Презентация о биографии И.С. Тургенева

Личностные: формирование нравственных чувств, поведения, формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию

Познавательные: сопоставлять портреты И.С. Тургенева, созданные разными художниками; знать основные вехи биографии писателя, своеобразие жанра «лирическая повесть», определять художественную идею произведения;

выявлять сюжет и фабулу повести; уметь выделять главное, составлять тезисный план,

знать особенности композиции повести;

знать содержание повести и особенности образа героини, уметь давать характеристику героям повести, анализировать эпизоды, владеть разными видами пересказа, выразительно читать лирическую прозу; смысловое чтение, владение устной монологической речью, участвует в диалоге, дискуссии, письменно излагает речь Использовать навыки для создания письменного высказывания.

Регулятивные: сопоставлять образы главных героев повести и формулировать микровыводы; формулировать проблему и цели урока, работать по плану, сверяя свои действия с целью; прогнозировать, корректировать свою деятельность, в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

Коммуникативные: принимать участие в дискуссии; давать развернутый письменный ответ на вопрос, высказывать свою точку зрения о прочитанном (отзыв)

34

Возвышенное и траги­ческое в изображении жизни и судьбы героев.

1

Презентация к тексту «Ася».

35

Образ Аси: любовь, нежность, верность, противоречивость характера. Р.Р. Развернутый письменный ответ на вопрос( письменная характеристика персонажа).

1

Презентация к тексту «Ася».

Н.А. Некрасов. 2 ч.

36

Н.А. Некрасов. Основные вехи биографии Н.А. Некрасова. Судьба и жизнь народная в изображении поэта. «Внимая ужасам войны...»

1

Презентация к творчеству Некрасова

Личностные: формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Познавательные : составлять тезисный план для ответа по биографии Н.А. Некрасова; выявлять общность мотивов и различные способы их раскрытия в рассказе Л.Н. Толстого и стихотворении Н.А. Некрасова; знать тематику произведений поэта.

уметь выразительно читать и анализировать стихотворения, определять в произведении элементы сюжета, уметь пересказывать, отвечать на вопросы.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)необходимые действия, операции, действует по плану, уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.

Коммуникативные : выразительно читать стихотворения Н.А. Некрасова, владеет монологической и диалогической речью

37

Н.А. Некрасов. «Зеленый шум». Человек и природа в стихотворении.

1

А.А. Фет. 2 ч. ( 1 ч. +1 р.р.)

38

А.А. Фет. Краткие сведения о поэте. Мир природы и духовности в поэзии А.А. Фета.«Зреет рожь над жаркой нивой…»,«Целый мир от красоты…», «Учись у них: у дуба, у березы…». Гармония чувств, единство с миром природы.

1

Аудиозапись

Личностные: научится готовить сообщение о жизни А.А. Фета; формирование нравственных чувств, поведения

Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения.

Регулятивные: действует по плану, уметь сравнивать свои действия с ожидаемым результатом.

Познавательные: знать особенности показа мира природы в лирике поэта, уметь по характерным признакам узнавать поэзию Фета, выразительно читать стихотворения и анализировать их, осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведения, умение наблюдать и анализировать текст с точки зрение его своеобразия

39

Р.Р. Сочинение «Родная природа глазами А.А. Фета».

1

А.Н. Островский 3 ч.

40

А.Н. Островский. Краткие сведения о писателе. Пьеса-сказка «Снегурочка»: своеобразие сюжета.

1

Презентация к тексту«Снегурочка»

Личностные: формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Познавательные: знать о вкладе писателя в развитие русского театра, уметь определять жанр пьесы, композицию, видеть связь с мифологией, давать характеристику образу, владеть навыками чтения по ролям. Использовать знания для составления письменного высказывания (отзыв на эпизод)

Регулятивные: владение устной монологической речью, осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведения, умение наблюдать и анализировать текст с точки зрение его своеобразия, самостоятельно читать сцены из пьесы

Коммуникативные : создавать устные и письменные высказывания на заданную тему, корректировать свою речь и речь одноклассников, умение пересказывать, отвечать на вопросы.

41

Связь с мифологическими и сказочными сюжетами. Народные обряды, элементы фольклора в сказке.

1

42

Образ Снегурочки. Язык персонажей. Р.Р. Сообщение «Снегурочка в устном народном творчестве»;

1

Л. Н. Толстой. 3 ч.

43

Л. Н. Толстой. Основные вехи биографии писателя. «Отрочество» (главы из повести); становление личности в борьбе против жестокости и произвола.

1

Презентация к тексту«Отрочество»

Личностные: формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Познавательные : определение в произведении элементов сюжета, выявлять темы и мотивы автобиографической повести; знать содержание рассказа, уметь определять проблемы, затронутые в произведении, владеть различными видами пересказа, находить художественные детали в тексте,

Регулятивные: использовать навыки для написания письменного высказывания, умение наблюдать и анализировать текст с точки зрение его своеобразия

Коммуникативные : адекватное восприятие литературного произведения, умение наблюдать и анализировать текст с точки зрение его своеобразия, участвовать в дискуссии; смысловое чтение, владение устной монологической речью

44

Рассказ «После бала».

Нравственность и чувство долга, активный и пассивный протест, истинная и ложная красота, неучастие во зле, угасание любви - основные мотивы рассказа

1

Презентация к рассказу «После бала».

45

Приемы создания образов. Судьба рассказчика для понимания художественной идеи произведения. Р.Р. Сочинение- рассуждение « Утро, изменившее жизнь»

1

Из литературы XX века ( 19 ч.)

М. Горький. 3 ч.

46

М. Горький. Основные вехи биографии писателя. Рассказ «Макар Чудра». Проблема цели и смысла жизни, истинные и ложные ценности жизни.

1

Презентация к рассказу«Макар Чудра».

Личностные: формирование нравственных чувств, поведения, выявлять конфликт в произведении; характеризовать образ героя и рассказчика; постижение красоты и богатства, выразительности русского слова

Познавательные : знать жанровое своеобразие произведений Горького, определять художественную идею произведения; осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведения, умение наблюдать и анализировать текст с точки зрение его своеобразия умение, пользоваться письменной речью, строить рассуждения. исследовательского характера в устной и письменной речи.

Регулятивные: владение устной монологической речью, составлять цитатный план для сочинения-рассуждения; уметь наблюдать над композицией рассказа, выявлять проблему произведения, использование приёмов поискового чтения, умение творчески мыслить; высказывать свое мнение о прочитанном, работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;.

Коммуникативные : высказывать личное отношение к событиям и поведению героя; выразительно читать фрагменты рассказа, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

47

Рассказ «Мой спутник». Художественное своеобразие ранней прозы М. Горького.

1

48

Р.Р. Сочинение - рассуждение. Проблема слияния «разумного» и «стихийного» начал.

1

В. В. Маяковский. 2 ч.

49

В. В. Маяковский. Краткие сведения о поэте. «Я» и «вы», поэт и толпа в стихах В.В. Маяковского: «Хорошее отношение к лошадям».

1

Презентация к творчеству Маяковского

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию

Познавательные: знать особенности поэтики поэта, уметь находить отличительные признаки поэзии Маяковского, готовить сообщение о Маяковском и его работе в «Окнах РОСТа»; самостоятельно выявлять основной конфликт лирического стихотворения Маяковского; формулировать микровыводы; характеризовать образно-выразительный строй стихотворения «Хорошее отношение к лошадям»; определять художественную идею

Регулятивные: . правильно интонировать и выразительно читать и анализировать стихотворение; готовить вопросы к литературной викторине.

Коммуникативные : высказывать и аргументировать личное отношение к стихотворению;

50

В. В. Маяковский. «Хорошее отношение к лошадям».

1

О серьезном -с улыбкой (сатира начала XX века) 2 ч.

51

Н.А. Тэффи«Свои и чужие». Большие проблемы «маленьких людей»; че­ловек и государство;

1

Презентация к творчеству Н.А. Тэффи

Личностные: в рассказах видеть за смешным драматизм человеческой жизни, формирование нравственного поведения, эстетического чувства, формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию

Познавательные : уметь находить авторскую позицию формулировать микровыводы; устанавливать связи между сатирическими рассказами Н.А. Тэффи, М.М. Зощенко и произведениями Н.В. Гоголя и А.П. Чехова; отличать юмор от сатиры, выявлять средства создания автором сатирического или юмористического произведения.

Регулятивные: самостоятельно готовить материал для сообщения; составлять словарь речи персонажа (по одному из предложенных рассказов); записывать основные положения лекции учителя; формулировать идею сатирических произведений Н.А. Тэффи и М.М. Зощенко.

Коммуникативные: умение строить высказывания, уметь обосновывать и высказывать собственное мнение.

52

М.М.Зощенко. «Обезьяний язык», «Галоша». Художественное своеобразие рассказов: от литературного анекдота - к фельетону, от фельетона - к юмористическому рассказу.

1

Презентация к рассказам М.М.Зощенко. «Обезьяний язык», «Галоша».

Н.А. Заболоцкий. 2 ч

53

Н.А. Заболоцкий. Краткие сведения о поэте. Поэт труда, красоты, духовности. «Я не ищу гармонии в природе…», «Некрасивая девочка». Тема творчества в лирике Н. Заболоцкого 50-60-х годов.

1

Портрет Заболоцкого

Личностные: формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Познавательные : определять темы и мотивы лирических произведений поэта; знать особенности лирики поэта, уметь выполнять сравнительный анализ стихотворений, строить письменное высказывание, определять в произведении элементы сюжета, уметь пересказывать, отвечать на вопросы.

Регулятивные: формулировать микровыводы и выводы; записывать основные тезисы по материалам урока; самостоятельно готовить материал и писать сочинение-рассуждение «Что есть красота?..»;

Коммуникативные : выразительно читать стихотворения Н. Заболоцкого; создавать устные и письменные высказывания на заданную тему, корректировать свою речь и речь одноклассников.

54

Р.Р. Сочинение - рассуждение «Что есть красота?»

1

М.В. Исаковский 2 ч.

55

М.В. Исаковский. Основные вехи биографии поэта. Стихотворения «Катюша»

1

Презентация « Лирика Исаковского»

Личностные: формирование нравственных чувств, поведения

Познавательные : осмысленное чтение и адекватное восприятие литературного произведения, умение наблюдать и анализировать текст с точки зрение его своеобразия, знать особенности лирики поэта. Уметь выразительно читать стихотворения. Находить в них черты устной народной поэзии и лирики. устанавливать внутрипредметные и межпредметные связи при работа с текстом М.В. Исаковского;

Регулятивные: выявлять темы и мотивы лирики поэта; определять художественную идею произведения; выявлять фольклорные традиции в лирике при исследовательской работе с текстом; владение устной монологической речью

Коммуникативные : осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач

Творческий проект на тему « Фольклорные традиции в лирике»

56

М.В. Исаковский «Враги сожгли родную хату…», «Три ровесницы». Продолжение в творчестве поэта традиций устной народной поэзии и русской лирики XIX в.

1

В.П. Астафьев. 3 ч.

57

В.П. Астафьев. Краткие сведения о писателе. Человек и война, литература и история в творчестве писателя. Рассказ «Фотография, на которой меня нет». Проблема нравственной памяти в рассказе.

1

Презентация к рассказу В.П. Астафьева «Фотография, на которой меня нет».

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности воспитание патриотизма

учащихся к саморазвитию научится соотносить жизнь страны и судьбу членов семьи; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию

Познавательные: знать своеобразие произведений Астафьева о детях и детстве; проводить исследовательскую работу с текстом; определять значение названия рассказа в его образно-художественной системе; формулировать художественную идею рассказа; уметь пересказывать эпизоды рассказа, используя цитаты из рассказа и находить художественные детали при описании образов бабушки и учителя. Уметь писать сочинение-рассуждение по прочитанному произведению

Регулятивные: умение подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать доказательные выводы; умение создавать обобщения, строить аналогии; умение строить высказывания для написания сочинения.

Коммуникативные : уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения, уметь планировать сотрудничество в коллективе, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера; выразительно читать фрагмент рассказа; уметь пересказывать эпизоды, используя цитаты из рассказа.

58

Рассказ «Фотография, на которой меня нет». Отношение автора к событиям и персонажам, образ рассказчика.

1

59

Р.Р. Сочинение - рассуждение по мотивам рассказа В.Астафьева.

1

А.Т. Твардовский. 2 ч.

60

А.Т. Твардовский. Основные вехи биографии. Судьба страны в поэзии А.Т. Твардовского.

1

Личностные: формирование нравственных чувств и нравственного поведения; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию

Познавательные : определять жанр поэмы «За далью - даль»; выявлять темы и мотивы в сюжете поэмы; знать основные направления творчества поэта, уметь приводить примеры из текстов, подтверждающие автобиографичность произведения. Понимать, какое место занимали в жизни поэта родные места, определять в произведении элементы сюжета, композиции, находить изобразительно-выразительные средств языка

Регулятивные: самостоятельно анализировать одну из глав; выразительное чтение. умение строить высказывания для написания сочинения.

Коммуникативные: комментировать иллюстрации к поэме; характеризовать образ автора-рассказчика; высказывать свое мнение уметь аргументировать примерами из поэмы,

61

«За далью -даль» (главы из поэмы). Рос­сия на страницах поэмы. Ответственность художника перед страной - один из основных мотивов. Образ автора.

1

Презентация « Лирика Твардовского»

В.Г. Распутин. 3 ч.

62

В.Г. Распутин. Основные вехи биографии писателя. XX век на страницах прозы В. Распутина.

1

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию

Познавательные: знать основные вехи биографии писателя и творческую историю рассказа, уметь находить в тексте произведения детали, подтверждающие автобиографичность рассказа; создавать сообщения с применением презентации; характеризовать сюжет рассказа; характеризовать образы центральных и второстепенных персонажей; сопоставлять образы рассказа с иллюстрациями; характеризовать образ рассказчика; определять фабулу рассказа;

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. Выделяют учеб­ную задачу на ос­нове соотнесения известного, освоен­ного и неизвестно­го, выбирать дей­ствия в соответ­ствии с поставлен­ной задачей и условиями её реа­лизации; составлять цитатный план;

Коммуникативные : формулировать художественную идею рассказа;

умение строить высказывания для написания сочинения.

63

Нравственная проблематика повести «Уроки французского». Новое раскрытие темы детей на страницах повести.

1

Презентация к рассказу

«Уроки французского».

64

Р.Р. Устное сочинение « Уроки на всю жизнь»

1

Личностные: постижение красоты и богатства, выразительности русского слова

Регулятивные: использование приёмов поискового чтения, умение творчески мыслить; высказывать свое мнение о прочитанном, работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;.

Коммуникативные: умение связывать частное с общим, видеть отражение идеи произведения в отдельных образах, оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Познавательные: умение пользоваться письменной речью, строить рассуждения. исследовательского характера в устной и письменной речи. Уметь писать сочинение-рассуждение по прочитанному произведению

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА ( 6 ч.)

У. Шекспир. (2 часа)

65

У. Шекспир. Краткие сведения о писателе. Трагедия «Ромео и Джульетта».

1

Презентация к произведению«Ромео и Джульетта».

Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию, воспитание чувства прекрасного, умение противостоять злу

Познавательные : Знать жанровые характеристики трагедии. Уметь находить в тексте пьесы художественные средства выразительности, видеть проблематику, составлять характеристику героям. формулировать художественную идею трагедии; смысловое чтение

Регулятивные: уметь выполнять учебные действия, планировать алгоритм ответа. составлять тезисы; записывать выводы; Уметь находить в тексте пьесы художественные средства выразительности.

Коммуникативные: выступать с сообщением; Строить речевое высказывание в устной форме.

66

У. Шекспир. Певец великих чувств и вечных тем (жизнь, смерть, любовь, проблема отцов и детей). Сценическая история пьесы, «Ромео и Джульетта» на русской сцене.

1

М. Сервантес. 2 ч.

67

М. Сервантес. Краткие сведения о писателе.Роман «Дон Кихот»: основ­ная проблематика и художественная идея романа.

Презентация к произведению«Дон Кихот»

Личностные: формирование представлений о долге, воинской чести, добре и силе, воспитание патриотизма, формирование нравственных чувств и нравственного поведения

Познавательные: уметь определять проблематику произведения, анализировать текст; знать содержание романа, понимать термин «донкихотство», устанавливать связи между литературным героем и его отражением в разных видах искусства; сопоставлять героев-антагонистов (Дон Кихот и СанчоПанса); раскрывать смысл понятия «вечный образ».

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)необходимые действия, операции, действует по плану, умеет сравнивать свои действия с ожидаемым результатом, вносит необходимые дополнения и изменения в свои действия

Коммуникативные : выстраивать устное высказывание по плану, вести диалог,участвовать в беседе и дискуссии о соотношении мечты и действительности;

68

М. Сервантес. Образ Дон Кихота. Позиция писателя. Тема Дон Кихота в русской литературе. Донкихотство