- Учителю
- Тематическое планирование по литературному чтению 3 класс 'Школа России'
Тематическое планирование по литературному чтению 3 класс 'Школа России'
Пояснительная записка
Рабочая программа по литературному чтению для 3 класс разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, УМК «Школа России», требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программы Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной.Литературное чтение. Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ С. В. Анащенкова [и др.]. М.: Просвещение, 2011. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, требований основной образовательной программы ОУ и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:
Л. Ф. Климанова [и др.]. Литературное чтение. 3 класс: в 2 ч. /- М. : Просвещение, 2013.
М. В. Бойкина, Л. А. Виноградская Рабочая тетрадь. «Литературное чтение» 3 класс: . - М. : Просвещение, 2014.
Л. Ф. Климанова, М. В. Бойкина. Литературное чтение. Рабочие программы. 1- 4 классы - М.: Просвещение, 2011
Программа рассчитана на базовый уровень обучения.
Место курса «Литературное чтение» в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования на изучение «Литературного чтения» в 3 классе выделяется 136 часа в год (4 ч в неделю, 34 учебные недели).
Литературное чтение, которое обеспечивает единство обучения и воспитания, создаёт условия для освоения детьми позитивной модели общения, построенной на уважении, доброжелательности и бесконфликтном стиле общения.
Отмеченные особенности предмета определяют основные цели обучения литературному чтению:
-
совершенствование навыков сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения, а также коммуникативно-речевых умений при работе с текстами литературных произведений; формирование навыка чтения про себя; приобретение умения работать с разными видами информации;
-
приобщение младших школьников к чтению художественной литературы и восприятию её как искусства слова; развитие эмоциональной отзывчивости на слушание и чтение произведений;
-
обогащение личного опыта учащихся духовными ценностями, которые определяют нравственно-эстетическое отношение человека к людям и окружающему миру;
-
введение учащихся в мир детской литературы; формирование у начинающего читателя интереса к книге, истории её создания и потребности в систематическом чтении литературных произведений, навыков работы с книгой и текстом, читательской самостоятельности и познавательной активности при выборе книг; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами.
Задачи:
-
освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению вкуса и книге;
-
помощь в овладении речевой, письменной и коммуникативной культурой;
-
воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе;
воспитание нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника, понимания им духовной сущности произведений.
1.Общая характеристика курса
«Литературное чтение» как систематический курс начинается с 1 класса сразу после обучения грамоте. Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.
Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности.
2.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
В процессе восприятия художественного произведения реализуется духовно-нравственное воспитание учащихся.
Литературное чтение как вид искусства знакомит учащихся с нравственно-эстетическими ценностями своего народа и человечества, способствует воспитанию личностных качеств, соответствующих национальным и общечеловеческим ценностям.
Совершенствуется техника чтения, качество чтения, особенно осмысленность.
Читая и анализируя произведения, ребенок задумывается над вечными вопросами (базовыми ценностями): добром, справедливостью, правдой и т. д. Огромную роль в этом играет эмоциональное восприятие произведения, которое способствует совершенствованию умений различать, понимать и контролировать свои эмоции позитивно и конструктивно.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ( 136 ч.)
Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)
Самое великое чудо на свете (4ч)
Рукописные книги древней Руси.
Первопечатник Иван Федоров.
Устное народное творчество (14ч)
Русские народные песни.
Докучные сказки.
Сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка».
Поэтическая тетрадь (11ч)
1. Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья»; 2. А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...»; 3. И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы»; 4. И. З. Суриков. «Детство», «Зима».
Великие русские писатели (24ч)
1. А. С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»; 2. И. А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»; 3. М. Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень»; 4. Л. Н. Толстой. «Детство» (отрывок), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».
Поэтическая тетрадь (6ч)
1. Н. А. Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы»; 2. К. Д. Бальмонт. «Золотое слово»; 3. И. А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».
Литературные сказки (18 ч)
1. Д. Н. Мамин - Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца - Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; 2. В. М. Гаршин. «Лягушка-путешественница»; 3. В. Ф. Одоевский. «Мороз Иванович».
Были и небылицы (10ч)
1. М. Горький. «Случай с Евсейкой»; 2. К. Г. Паустовский. «Растрепанный воробей»; 3. А. И. Куприн. «Слон».
Поэтическая тетрадь (6ч)
1. С. Черный. «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; 2. А. А. Блок. «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; 3. С. А. Есенин. «Черемуха».
Люби живое(16ч)
1. М. М. Пришвин. «Моя Родина»; 2. И. С. Соколов-Микитов. «Листопадничек»; 3. В. И. Белов. «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; 4. В. В. Бианки. «Мышонок Пик»; 5. Б. С. Житков. «Про обезьянку»; 6. В. Л. Дуров. «Наша Жучка»; 7. В. П. Астафьев. «Капалуха»; 8. В. Ю. Драгунский. «Он живой и светится».
Поэтическая тетрадь (8ч)
1. С. Я. Маршак. «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; 2. А. Л. Барто. «Разлука», «В театре»; 3. С. В. Михалков. «Если...»; 4. Е. А. Благинина. «Кукушка», «Котенок».
Собирай по ягодке - наберешь кузовок (12ч)
1. Б. В. Шергин. «Собирай по ягодке - наберешь кузовок»; 2. А. П. Платонов. «Цветок на земле», «Еще мама»; 3. М. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники»; 4. Н. Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; 5. В. Ю. Драгунский. «Друг детства».
По страницам детских журналов (8ч)
1. Ю. И. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели»; 2. Г. Б. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды»; 3. Р. Сеф. «Веселые стихи».
Зарубежная литература (8 ч)
«Храбрый Персей».
Г. Х. Андерсен. «Гадкий утенок».
Одной из главных задач школы как социального института в современных условиях являются:
- формирование физически здоровой, духовно богатой, высоконравственной, образованной личности, патриота России, уважающего традиции и культуру своего и других народов;
- воспитание гражданственности, уважения к нравам и свободам человека, ответственности перед собой и обществом;
Региональный компонент предусматривает построение программы на местном материале с целью воспитания уважения к своему дому, родной земле; приобщение ребенка к национальному культурному наследию: культурным традициям, народным художественным промыслам, образцам местного фольклора, произведениям местных писателей, поэтов, природе родного края.
В связи с этим курс « Литературное чтение» интегрируется с краеведческим курсом «История родного края»
Цель краеведческого курса «История родного края» - расширение и углубление знаний учащихся по истории, культуре, литературе и природе родного края. Только так, на наш взгляд, можно дать целостное представление об окружающем мире, воспитать чувство национальной гордости и любви к своей малой родине.
Главная идея курса - всестороннее личностное развитие ребенка, воспитание патриота России, уважающего традиции и культуру своего и других народов.
Практическая реализация данного курса находит выражение:
1) в логике построения содержания курса: учебное пособие содержит занимательные задания, актуализирующие ввод краеведческого материала, расположенные в алфавитном порядке;
2) в методическом подходе к совершенствованию краеведческой работы: используя это пособие можно совершенствовать метапредметные умения и навыки, так и решать задачи воспитания;
3) в системе учебных заданий, которые подчинены логике построения курса.
Обучение и воспитание младших школьников на краеведческом материале позволит приобщить учащихся к пониманию истории своего края, к осознанию неповторимости и красоты природы своей малой родины. Данные темы в программе выделены *.
Требования к уровню подготовки уч-ся к концу 3-го года обучения
Обучающиеся должны:
знать/понимать:
- названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;
- знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
- знать не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;
- знать более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;
уметь:
- владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 70-75 слов в минуту;
- устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль и выражать ее своими словами;
- передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа;
- читать художественные произведения по ролям;
- отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;
- воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану;
- ориентироваться в учебной книге с помощью содержания, уметь пользоваться заданиями и вопросами, помещенными в учебнике.
Результаты:
Метопредметные:
-
осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации.
-
элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
-
развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации.
-
использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.
-
пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
-
соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте напрямую;
-
формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
-
сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
-
составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
-
высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
-
оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
-
на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
-
участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.
Предметные:
-
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
-
осознание значимости чтения для личного развития;
-
формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности;
-
формирование потребности в систематическом чтении;
-
понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
-
умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
-
достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
-
умение самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Личностные результаты
- Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
- Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.
- Целостное восприятие окружающего мира.
- Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.
- Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.
- Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
- Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3 КЛАСС
№
Тема
Всего
часов
1
Вводный урок по курсу литературного чтения
1
2
Самое великое чудо на свете
4
3
Устное народное творчество
14
4
Поэтическая тетрадь
11
5
Великие русские писатели
24
6
Поэтическая тетрадь
6
7
Литературные сказки
8
8
Были- небылицы
10
9
Поэтическая тетрадь
6
10
Люби живое
16
11
Поэтическая тетрадь
8
12
Собирай по ягодке - наберёшь кузовок
12
13
По страницам детских журналов
8
14
Зарубежная литература
8
ИТОГО
136
Перечень учебно-методического обеспечения
Учебные пособия
1. Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций в комплекте с аудиоприл. на электрон. носителе. В 2 ч. / [Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др. ]. - 2-е изд. - М. .: Просвещение, 2013.- 224с.: ил. - (Школа России).
2. Литературное чтение. Рабочая тетрадь для 3 класса начальной школы: сост. Л.Ф. Климанова и др. - М.: Просвещение, 2014 г.
3.Сборник рабочих программ «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / С. В. Анащенкова [и др.]. М.: Просвещение, 2011.
4.Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению к учебному комплекту Л.Ф. Климановой и др.: 3 класс. - М.: ВАКО, 2012.
5.Литературное чтение. 3-4 классы: поурочные планы по программе «Школа России» (компакт-диск) - издательство «Учитель», 2012.
Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 3 класс 2014-2015 уч.год
№
Тема урока
Тип
урока
Содержание урока
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
Вид
контроля
Дата
Предметные
Метапредметные универсальные учебные действия (УДД)
Личностные
План
Факт
Примечание
Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч.)
1
Знакомство с учебником.
* «О чем рассказывает наука история».Введение в курс « История Брянского края»
Урок введения в новую тему
Повторить правила обращения с книгами, составление рассказа по картинке
Ориентироваться в учебнике, уметь пользоваться оглавлением, словарем
Использовать модели и схемы для решения учебных задач
Осознание значимости чтения для личного дальнейшего развития
Текущий. Фронтальный опрос
2,09
Самое великое чудо на свете (4 ч.)
2
Рукописные книги Древней Руси.
*Славянская письменность. Брянские города в русских летописях. Берестяные грамоты.
Урок изучения нового материала
Планировать работу по теме, используя условные обозначения
Правильно осознанно читать прозаические произведения
Построение логической цепочки рассуждений
Умение работать в парах, группах
Текущий. Фронтальный опрос
3,09
3
Первопечатник Иван Федоров.
Урок изучения нового материала
Использовать фотографии, рисунки для получения необходимой информации
Определять тему и главную мысль произведения
Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений
Принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению
Текущий. Фронтальный опрос
4,09
4
Первопечатник Иван Федоров
*Буквы славянского алфавита. Слово о полку Игореве.
.
Обобщать полученную информацию
Уметь делать обобщение по разделу, проверять свои знания
Речевое высказывание
Осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития
Текущий. Фронтальный опрос
5,09
5
Обобщение по разделу Оценим свои достижения. *История времени. Календарь Древней Руси
Контрольно-обобщающий урок
Проверка усвоения материала раздела.
Анализ средств художественной выразительности
Построение логической цепочки рассуждений
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Тематический
9,09
Устное народное творчество (14 ч.)
6
Русские народные песни. Шуточные народные песни.
*История времени. Календарь Древней Руси
Урок изучения нового материала
Воспроизводить наизусть текст русских народных песен .Знакомство с шуточными народными песнями
Называть виды устного народного творчества, малые и большие жанры
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще неизвестно
Умение выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Текущий. Фронтальный опрос
10,09
7
Докучные сказки.
*Археология − наука древностей.
Комбинированный урок
Отличать докучные сказки от других видов сказок
Называть виды устного народного творчества, малые и большие жанры
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще неизвестно
Умение выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Текущий. Фронтальный опрос
11,09
8
Входная диагностика. Проверка техники чтения
Контрольный урок
Проверка предметных и универсальных учебных умений
Определять тему и главную мысль. Выделять в тексте главное и второстепенное
Освоение основ смыслового чтения, выделение существенной информации
Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений
Проверка чтения
12,09
9
Произведения прикладного искусства: гжель и хохлома. *Археологические памятники Брянской области.
Комбинированный урок
Называть виды прикладного искусства
Приводить примеры прикладного искусства
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Текущий. Фронтальный опрос
16,09
10
Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская игрушка *Как жили древние люди.
Комбинированный урок
Называть виды прикладного искусства
Приводить примеры прикладного искусства
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Текущий. Фронтальный опрос
18.09
11-12
Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
Комбинированный урок
Читать текст, делить на части, характеризовать героев
Осознанно читать текст, определять тему и главную мысль, оценивать события
Соотносить название произведения с его содержанием. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками
Учиться работать в группах, уметь считаться с мнением товарищей
Текущий. Фронтальный опрос
19. 09
20,09
13-14
Русская народная сказка «Иван царевич и серый волк»
Комбинированный урок
Читать текст, делить на части, характеризовать героев
Осознанно читать текст, определять тему и главную мысль, оценивать события
Соотносить название произведения с его содержанием. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками
Учиться работать в группах, уметь считаться с мнением товарищей
Текущий. Фронтальный опрос
23,09
24,09
15-16
Русская народная сказка «Сивка-Бурка»
Комбинированный урок
Читать текст, делить на части, характеризовать героев
Осознанно читать текст, определять тему и главную мысль, оценивать события
Соотносить название произведения с его содержанием. Инсценировать прочитанное. Сотрудничать с одноклассниками
Учиться работать в группах, уметь считаться с мнением товарищей
Текущий. Фронтальный опрос
25,09
26,09
17
Проект «Сочиняем волшебную сказку»
Комбинированный урок
Принимать участие в коллективном сочинении сказок с опорой на особенности их построения
Понимать особенности построения сказок
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Защита проектов
30,09
18
Обобщающий урок.
* Исторические источники.
Контрольно-обобщающий урок
Обобщать полученную информацию
Уметь делать обобщение по разделу, проверять свои знания
Речевое высказывание
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Текущий. Фронтальный опрос
1,10
19
Оценим свои достижения
*Чашин курган − колыбель города Брянска.
Контрольно-обобщающий урок
Проверка усвоения материала раздела.
Анализ средств художественной выразительности
Построение логической цепочки рассуждений
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Тематический
2,10
Поэтическая тетрадь (11 ч.)
20
Знакомство с разделом.
Проект «Как научиться читать стихи «на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского
Урок изучения нового материала
Прогнозировать содержание раздела. Читать текст, понимать прочитанное, задавать вопросы
Определять тему и главную мысль произведения
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Текущий. Фронтальный опрос. Защита проектов
3,10
21
Ф.И.Тютчев «Весенняя гроза»
Комбинированный урок
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта
Анализировать средства художественной выразительности
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Демонстрировать собственное отношение к произведению
Чтение наизусть
7,10
22
Ф.И.Тютчев «Листья»
*Геральдика.
Комбинированный урок
Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта
Анализировать средства художественной выразительности
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
8,10
23
А.А.Фет «Мама, глянь-ка из окошка»
Комбинированный урок
Использовать приемы интонационного чтения
Анализировать средства художественной выразительности
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Демонстрировать собственное отношение к произведению
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
9,10
24
А.Фет «Зреет рожь над жаркой нивой» *Символы Брянского края.
Комбинированный урок
Использовать приемы интонационного чтения
Определение эмоционального характера текста Определение темы, идеи произведения.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
10,10
25
И.С.Никитин «Полно степь моя…»
Комбинированный урок
Использовать приемы интонационного чтения
Определение эмоционального характера текста Определение темы, идеи произведения.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Осознавать эстетическую ценность произведения.
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
14,10
26
И.С.Никитин «Встреча зимы»
Комбинированный урок
Использовать приемы интонационного чтения
Определение эмоционального характера текста Определение темы, идеи произведения.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Демонстрировать собственное отношение к произведению
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
15,10
27
И.З.Суриков «Детство»
Комбинированный урок
Использовать приемы интонационного чтения
Определение эмоционального характера текста Определение темы, идеи произведения.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
16,10
28
И.З.Суриков «Зима»
Комбинированный урок
Использовать приемы интонационного чтения
Определение эмоционального характера текста Определение темы, идеи произведения.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Осознавать эстетическую ценность произведения.
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
17,10
29
Обобщающий урок. Оценим свои достижения.
*Описание гербов городов Брянской области. Как написан гимн Брянской области.
Контрольно-обобщающий урок
Проверка усвоения материала раздела.
Анализ средств художественной выразительности
Построение логической цепочки рассуждений
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Тематический
21,10
30
Утренник «Первый снег»
Урок-утренник
Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности
Прослушивание и анализ услышанных произведений
Построение логической цепочки рассуждений
Осознавать эстетическую ценность произведения.
Текущий. Фронтальный опрос
22,10
Великие русские писатели (24 ч.)
31
Знакомство с разделом «Великие русские писатели»
*Моя родословная. Как составить генеалогическое древо.
Урок изучения нового материала
Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке
Определять тему и главную мысль произведений
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Текущий. Фронтальный опрос
23,10
32
Что интересного я узнал из жизни А.С.Пушкина А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышало»
Урок изучения нового материала
Находить средства художественной выразительности
Читать выразительно и осознанно текст стихотворения
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще неизвестно
Умение выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
24,10
33
А.С.Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного паркета»
Комбинированный урок
Находить средства художественной выразительности
Читать выразительно и осознанно текст стихотворения
Проверка усвоения материала раздела.
Осознавать эстетическую ценность произведения..
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
28,10
34
А.С.Пушкин «Зимнее утро»
Комбинированный урок
Находить средства художественной выразительности
Использование средств художественной выразительности в устных высказываниях
Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Осознавать эстетическую ценность произведения..
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
29,10
35
А.С Пушкин «Зимний вечер»
Комбинированный урок
Находить средства художественной выразительности
Использование средств художественной выразительности в устных высказываниях
Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Работа в парах, группах
Текущий. Фронтальный опрос
30,10
36-37
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
Комбинированный урок
Сравнивать произведение живописи и литературы. Давать характеристику героев сказки
Определять нравственный смысл сказки
Смысловое чтение, выделение существенной информации
Умение выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Текущий. Фронтальный опрос
31,10
5,11
38-39
А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…»
* Краткая родословная князей Трубецких.
Комбинированный урок
Сравнивать произведение живописи и литературы. Давать характеристику героев сказки
Определять нравственный смысл сказки
Смысловое чтение, выделение существенной информации
Умение выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Текущий. Фронтальный опрос
6,11
7,11
40
И.А.Крылов. Сообщение о творчестве
*Моё имя. Как давали имена на Руси. Что означают наши имена
Урок изучения нового материала
Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке
Определять тему и главную мысль произведений
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Текущий. Фронтальный опрос
11,11
41
И.А.Крылов «Мартышка и очки»
Комбинированный урок
Определять особенности басни, выделять мораль басни в тексте
Различать в басне изображенные события и скрытый смысл
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Осознавать эстетическую ценность произведения..
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
12,11
42
И.А.Крылов «Зеркало и обезьяна»
Комбинированный урок
Определять особенности басни, выделять мораль басни в тексте
Различать в басне изображенные события и скрытый смысл
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
13,11
43
И.А.Крылов «Ворона и лисица»
Комбинированный урок
Определять особенности басни, выделять мораль басни в тексте
Различать в басне изображенные события и скрытый смысл
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Осознавать эстетическую ценность произведения.
Чтение наизусть
14,11
44
М.Ю.Лермонтов. Сообщение о творчестве.
Урок изучения нового материала
Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке
Определять тему и главную мысль произведений
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Текущий. Фронтальный опрос
23,11
45
М.Ю.Лермонтов «Горные вершины»
Комбинированный урок
Сравнивать произведение живописи и литературы. Давать характеристику героев стиха
Определять нравственный смысл сказки
Смысловое чтение, выделение существенной информации
Осознавать эстетическую ценность произведения.
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
24,11
46
М.Ю.Лермонтов «Утес»
Комбинированный урок
Сравнивать произведение живописи и литературы. Давать характеристику героев стиха
Определять нравственный смысл сказки
Смысловое чтение, выделение существенной информации
Умение выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
25,11
47
М.Ю.Лермонтов «Осень»
Комбинированный урок
Сравнивать произведение живописи и литературы. Давать характеристику героев стиха
Определять нравственный смысл сказки
Смысловое чтение, выделение существенной информации
Осознавать эстетическую ценность произведения.
Чтение наизусть
26,11
48
Детство Л.Н.Толстого
Урок изучения нового материала
Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке
Определять тему и главную мысль произведений
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Текущий. Фронтальный опрос
2,12
49-50
Л.Н.Толстой «Акула»
Комбинированный урок
Соотносить заглавие с темой и главной мыслью. Давать характеристики героев
Определять тему и главную мысль произведений
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Текущий. Фронтальный опрос
3,12
4,12
51
Л.Н.Толстой «Прыжок»
Комбинированный урок
Соотносить заглавие с темой и главной мыслью. Давать характеристики героев
Определять тему и главную мысль произведений
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
Оценивать поступки героев произведения и свои собственные
Текущий. Фронтальный опрос
5,12
52
Л.Н.Толстой «Лев и собачка»
Комбинированный урок
Соотносить заглавие с темой и главной мыслью. Давать характеристики героев
Определять тему и главную мысль произведений
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирование своего мнения
Текущий. Фронтальный опрос
9,12
53
Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве»
*Имена на карте. Как люди выбирали названия
Комбинированный урок
Соотносить заглавие с темой и главной мыслью. Давать характеристики героев
Определять тему и главную мысль произведений
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирование своего мнения
Текущий. Фронтальный опрос
10,12
54
Обобщающий урок. Оценим свои достижения
*Имена на карте. Как люди выбирали названия
Контрольно-обобщающий урок
Проверка усвоения материала раздела.
Анализ средств художественной выразительности
Построение логической цепочки рассуждений
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Тематический
11,12
Поэтическая тетрадь 2(6 ч.)
55
Н.А.Некрасов «Славная осень»
*Откуда мы родом
Урок изучения нового материала
Прогнозировать содержание раздела. Читать текст, понимать прочитанное, задавать вопросы
Определять тему и главную мысль произведения
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера
Осознавать эстетическую ценность произведения..
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
12,12
56
Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором»
Комбинированный урок
Использовать приемы интонационного чтения
Определение эмоционального характера текста Определение темы, идеи произведения.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
16,12
57
Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»
Комбинированный урок
Сравнивать текст-описание и текст-повествование
Определение эмоционального характера текста Определение темы, идеи произведения.
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Осознавать эстетическую ценность произведения..
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
17,12
58
К.Д.Бальмонт «Золотое слово»
Урок изучения нового материала
Соотносить заглавие с темой и главной мыслью
Осознанное чтение художественного произведения
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирование своего мнения
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
18,12
59
И.А.Бунин «Детство», «Полевые цветы»
Комбинированный урок
Использовать приемы интонационного чтения
Определение эмоционального характера текста Определение темы, идеи произведения.
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
Осознавать эстетическую ценность произведения.
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
19,12
60
Обобщающий урок. Оценим свои достижения
*Славяне на территории Брянского края. Вщиж.
Контрольно-обобщающий урок
Проверка усвоения материала раздела.
Анализ средств художественной выразительности
Построение логической цепочки рассуждений
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Тематический
Литературные сказки (8 ч.)
61
Знакомство с литературными сказками. *Соседи древних славян.
Урок изучения нового материала
Прогнозировать содержание раздела
Отличать авторскую сказку от народной
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще неизвестно
Умение выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Текущий. Фронтальный опрос
62
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Присказка к Аленушкиным сказкам»
Урок изучения нового материала
Использовать приемы выразительного чтения
Понимать особенности присказки
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Текущий. Фронтальный опрос
63
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца…»
Урок изучения нового материала
Сравнивать содержание народной и литературной сказки. Характеристика героев
Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять монологическое высказывание, с опорой на авторский текст
Построение логической цепочки рассуждений
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Текущий. Фронтальный опрос
64
В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»
Комбинированный урок
Сравнивать героев литературной сказки, характеризовать их
Определять тему и главную мысль произведений
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
Оценивать поступки героев произведения и свои собственные
Текущий. Фронтальный опрос
65-66
В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»
Урок изучения нового материала
Сравнивать героев литературной сказки, характеризовать их
Определять тему и главную мысль произведений
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирование своего мнения
Текущий. Фронтальный опрос
67
Обобщающий урок. Оценим свои достижения.
*Откуда пошла Русь. Первые русские князья
Контрольно-обобщающий урок
Проверка усвоения материала раздела.
Анализ средств художественной выразительности
Построение логической цепочки рассуждений
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Тематический
68
Проверка техники чтения
Контрольный урок
Проверка предметных и универсальных учебных умений
Определять тему и главную мысль. Выделять в тексте главное и второстепенное
Освоение основ смыслового чтения, выделение существенной информации
Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений
Проверка чтения
Были-небылицы (10 ч.)
69-70
М.Горький «Случай с Евсейкой»
Урок изучения нового материала
Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа
Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки
Построение логической цепочки рассуждений
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Текущий. Фронтальный опрос
71-73
К.Г.Паустовский «Растрепанный воробей»
Комбинированный урок
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Характеризовать героев
Определять тему и главную мысль произведения, оценивать события
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Текущий. Фронтальный опрос
74-77
А.И.Куприн «Слон»
Урок изучения нового материала
Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Характеризовать героев
Определять тему и главную мысль произведения, оценивать события
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Оценивать поступки героев произведения и свои собственные
Текущий. Фронтальный опрос
78
Обобщающий урок. Оценим свои достижения
*Брянское княжество. Брянск при Романе Михайловиче Брянском.
Контрольно-обобщающий урок
Проверка усвоения материала раздела.
Анализ средств художественной выразительности
Построение логической цепочки рассуждений
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Тематический
Поэтическая тетрадь №3 (6 ч.)
79
С.Черный «что ты тискаешь утенка…»
Урок изучения нового материала
Прогнозировать содержание раздела. Читать текст, понимать прочитанное, задавать вопросы
Определять тему и главную мысль произведения
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Осознавать эстетическую ценность произведения.
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
80
С.Черный «Воробей», «Слон»
Комбинированный урок
Определять различные средства выразительности. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов
Выразительное чтение, используя интонацию
Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста
Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
81
А.Блок «Ветхая избушка»
Урок изучения нового материала
Соотносить заглавие с темой и главной мыслью
Выразительное чтение, используя интонацию
Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста
Осознавать эстетическую ценность произведения.
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
82
А.Блок «Сны», «Ворона»
Комбинированный урок
Читать стихотворение, используя интонацию
Определять тему и главную мысль произведения
Построение логической цепочки рассуждений
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
83
С.Есенин «Черемуха»
Урок изучения нового материала
Читать стихотворение, используя интонацию
Определять тему и главную мысль произведения
Построение логической цепочки рассуждений
Осознавать эстетическую ценность произведения.
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
84
Обобщающий урок. Оценим свои достижения
*Древний город. Древние города Брянского края.
Контрольно-обобщающий урок
Проверка усвоения материала раздела.
Анализ средств художественной выразительности
Построение логической цепочки рассуждений
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Тематический
Люби живое (16 ч.)
85
М.М.Пришвин «Моя Родина»
*Не посрамим русской земли. Севская крепость.
Урок изучения нового материала
Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа
Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки
Построение логической цепочки рассуждений
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Текущий. Фронтальный опрос
86-87
И.С.Соколов-Микитов «Листопадничек»
Урок изучения нового материала
Определять жанр произведения, идею произведения, отношение автора к литературному персонажу
Определять тему и главную мысль. Выделять в тексте главное и второстепенное
Освоение основ смыслового чтения, выделение существенной информации
Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений
Текущий. Фронтальный опрос
88-89
В.И.Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку»
Урок изучения нового материала
Понимать нравственный смысл рассказа, характеристика героя
Участвовать в анализе произведения. Соотносить название произведения с его содержанием
Определение цели учебной деятельности, поиск средств ее осуществления
Построение логических рассуждений
Текущий. Фронтальный опрос
90-92
В.В.Бианки «Мышонок Пик»
Комбинированный урок
Определять жанр произведения, идею произведения, отношение автора к литературному персонажу
Определять тему и главную мысль. Выделять в тексте главное и второстепенное
Освоение основ смыслового чтения, выделение существенной информации
Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений
Текущий. Фронтальный опрос
93-96
Б.С.Житков «Про обезьянку»
Комбинированный урок
Понимать нравственный смысл рассказа, характеристика героя
Участвовать в анализе произведения. Соотносить название произведения с его содержанием
Определение цели учебной деятельности, поиск средств ее осуществления
Построение логических рассуждений
Текущий. Фронтальный опрос
97
В.Л.Дуров «Наша Жучка»
Урок изучения нового материала
Определять жанр произведения, идею произведения, отношение автора к литературному персонажу. Понимать нравственный смысл рассказа, характеристика героя
Участвовать в анализе произведения. Соотносить название произведения с его содержанием
Определение цели учебной деятельности, поиск средств ее осуществления
Оценивать поступки героев произведения и свои собственные
Текущий. Фронтальный опрос
98
В.П.Астафьев «Калапуха»
Комбинированный урок
Понимать нравственный смысл рассказа, характеристика героя
Участвовать в анализе произведения. Соотносить название произведения с его содержанием
Определение цели учебной деятельности, поиск средств ее осуществления
Построение логических рассуждений
Текущий. Фронтальный опрос
99
В.Ю.Драгунский «Он живой и светится»
Комбинированный урок
Характеристика героя с помощью слов-определений
Называть авторов, которые пишут о животных
Формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации
Обмен мнениями с одноклассниками
Текущий. Фронтальный опрос
100
Обобщающий урок. Оценим свои достижения
*Куликовская битва.
Контрольно-обобщающий урок
Проверка усвоения материала раздела.
Анализ средств художественной выразительности
Построение логической цепочки рассуждений
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Тематический
Поэтическая тетрадь №4 (8 ч.)
101
Знакомство с разделом «Великие русские писатели»
*Брянский край при Петре I
Урок изучения нового материала
Прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке
Определять тему и главную мысль произведений
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Текущий. Фронтальный опрос
102
С.Я.Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»
Комбинированный урок
Читать стихотворение, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому
Выразительно читать стихотворение, используя интонацию
Формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации
Обмен мнениями с одноклассниками
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
103
А.Л.Барто «Разлука»
Урок изучения нового материала
Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение
Называть произведения русских поэтов
Определение эмоционального характера текста
Обмен мнениями с одноклассниками
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
104
А.Л.Барто «В театре»
Комбинированный урок
Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение
Выразительное чтение, используя интонацию
Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста
Осознавать эстетическую ценность произведения.
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
105
С.В.Михалков «Если»
Урок изучения нового материала
Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать свое мнение
Выразительное чтение, используя интонацию
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще неизвестно
Умение выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
106
Е.А.Благинина «Кукушка», «Котенок»
Комбинированный урок
Читать стихотворение, отражая позицию автора и свое отношение к изображаемому
Выразительно читать стихотворение, используя интонацию
Формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации
Осознавать эстетическую ценность произведения.
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
107
Проект «Праздник поэзии»
Комбинированный урок
Читать выразительно и наизусть стихи
Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
108
Обобщающий урок. Оценим свои достижения
*Брянский край и Отечественная война 1812 г. Народная ополчение.
Контрольно-обобщающий урок
Проверка усвоения материала раздела.
Анализ средств художественной выразительности
Построение логической цепочки рассуждений
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Тематический
Собирай по ягодке- наберешь кузовок (12 ч.)
109
Б.В.Шергин «Собирай по ягодке-наберешь кузовок»
Урок изучения нового материала
Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа
Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки
Построение логической цепочки рассуждений
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Текущий. Фронтальный опрос
110-111
А.П.Платонов «Цветок на земле»
Урок изучения нового материала
Объяснять смысл названия произведения, определять главную мысль.
Осознанно и выразительно читать текст
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще неизвестно
Умение выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Текущий. Фронтальный опрос
112-113
А.П.Платонов «Еще мама»
Комбинированный урок
Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль
Прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение
Отделение нового от известного, выделение главного
Обмен мнениями с одноклассниками
Текущий. Фронтальный опрос
114
М.М.Зощенко «Золотые слова»
Урок изучения нового материала
Понимать особенности юмористического произведения
Прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение
Отделение нового от известного, выделение главного
Оценивать поступки героев произведения и свои собственные
Текущий. Фронтальный опрос
115-116
М.М.Зощенко «Великие путешественники»
*Брянский край в годы Великой Отечественной войны.
Комбинированный урок
Понимать особенности юмористического произведения
Прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение
Отделение нового от известного, выделение главного
Оценивать поступки героев произведения и свои собственные
Текущий. Фронтальный опрос
117
Н.Н.Носов «Федина задача»
Урок изучения нового материала
Понимать особенности юмористического произведения
Прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение
Отделение нового от известного, выделение главного
Оценивать поступки героев произведения и свои собственные
Текущий. Фронтальный опрос
118
Н.Н.Носов «Телефон»
Комбинированный урок
Понимать особенности юмористического произведения
Прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение
Отделение нового от известного, выделение главного
Оценивать поступки героев произведения и свои собственные
Текущий. Фронтальный опрос
119
В.Ю.Драгунский «Друг детства» *Юные герои Брянского края
Урок изучения нового материала
Понимать особенности юмористического произведения
Прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение
Отделение нового от известного, выделение главного
Обмен мнениями с одноклассниками
Текущий. Фронтальный опрос
120
Обобщающий урок. Оценим свои достижения
*Брянская область сегодня
Контрольно-обобщающий урок
Проверка усвоения материала раздела.
Анализ средств художественной выразительности
Построение логической цепочки рассуждений
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Тематический
По страницам детских журналов (8ч.)
121
По страницам журналов для детей
*Экскурсия в школьный музей
Урок- экскурсия
Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа
Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки
Построение логической цепочки рассуждений
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Текущий. Фронтальный опрос
122-123
Ю.И.Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»
Урок изучения нового материала
Использовать прием увеличения темпа чтения. Читать рассказ в лицах
Находить отличия книги от журнала
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Текущий. Фронтальный опрос
124
Г.Б.Остер «Вредные советы»
Урок изучения нового материала
Отвечать на вопросы по содержанию, переделывать содержание текста
Находить отличия книги от журнала
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Оценивать поступки героев произведения и свои собственные
Текущий. Фронтальный опрос
125
Г.Б.Остер «Как получаются легенды»
Комбинированный урок
Отвечать на вопросы по содержанию, переделывать содержание текста
Находить отличия книги от журнала
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Текущий. Фронтальный опрос
126
Р.Сеф «Веселые стихи»
Урок изучения нового материала
Отвечать на вопросы по содержанию, переделывать содержание текста
Находить отличия книги от журнала
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Осознавать эстетическую ценность произведения.
Текущий. Индивидуальный. Выразительное чтение
127
Создание сборника добрых советов
Комбинированный урок
Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения
Проводить лексическую работу
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера
Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
Текущий. Индивидуальный
128
Обобщающий урок.
Оценим свои достижения
*Экскурсия по историческим местам
Контрольно-обобщающий урок
Проверка усвоения материала раздела.
Анализ средств художественной выразительности
Построение логической цепочки рассуждений
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Текущий. Фронтальный опрос.
Зарубежная литература (8 ч.)
129-130
Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей»
Урок изучения нового материала
Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире.
Понимать содержание текста, характеризовать героев
Характеристика персонажей с опорой на текст
Оценивать поступки героев произведения и свои собственные
Текущий. Фронтальный опрос
131-133
Г.Х.Андерсен «Гадкий утенок»
Урок изучения нового материала
Определять нравственный смысл сказки
Понимать содержание текста, характеризовать героев
Характеристика персонажей с опорой на текст
Обмен мнениями с одноклассниками
Текущий. Фронтальный опрос
134
Обобщающий урок. Оценим свои достижения.
* Итоговое занятие по курсу « история Брянского края»
Контрольно-обобщающий урок
Проверка усвоения материала раздела.
Анализ средств художественной выразительности
Построение логической цепочки рассуждений
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Текущий. Фронтальный опрос
135
Проверка техники чтения
Контрольный урок
Проверка предметных и универсальных учебных умений
Определять тему и главную мысль. Выделять в тексте главное и второстепенное
Освоение основ смыслового чтения, выделение существенной информации
Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений
Проверка навыка чтения.
136
Итоговая диагностическая работа
Контрольно-обобщающий урок
Проверка предметных и универсальных учебных умений
Определять тему и главную мысль. Выделять в тексте главное и второстепенное
Освоение основ смыслового чтения, выделение существенной информации
Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения
Текущий. Индивидуальный
Итого
136
6