Рабочая программа по русской литературе для 7 класса по УМК В. Я. Коровиной

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

• Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года), примерной программы основного общего образования по литературе и программы «Литература, 5-11 классы. (Базовый уровень.)» Под редакцией В.Я.Коровиной 10-е издание.- М.: «Просвещение»,2011.

• Учебник: Коровина В.Я., Литература 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2006

• Актуальность изучения курса

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высо­кими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на прин­ципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нрав­ственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатей­шими выразительными средствами русского лите­ратурного языка.

• Задачи курса

Изучение литературы в основной школе направ­лено на достижение следующих целей:

• формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрени­ем, национальным самосознанием, общерос­сийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;

• развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;

  • постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понима­нии образной природы искусства слова, опи­рающийся на принципы единства художест­венной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;

• поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализи­ровать и интерпретировать художественный текст:

• овладение возможными алгоритмами по­стижения смыслов, заложенных в художест­венном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного тек­ста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;

• овладение важнейшими общеучебными уме­ниями и универсальными учебными дейст­виями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографи­ческий поиск, находить и обрабатывать необ­ходимую информацию из различных источни­ков, включая Интернет и др.);

• использование опыта общения с произведе­ниями художественной литературы в повсе­дневной жизни и учебной деятельности, ре­чевом самосовершенствовании.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основ­ной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

• обеспечение соответствия основной образо­вательной программы требованиям ФГОС;

• обеспечение преемственности начального об­щего, основного общего, среднего (полного) общего образования;

• обеспечение доступности получения качест­венного основного общего образования, до­стижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основ­ного общего образования всеми обучающимися;

• установление требований к воспитанию и со­циализации обучающихся как части образо­вательной программы и соответствующему усилению воспитательного потенциала шко­лы, обеспечению индивидуализированного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося, формированию об­разовательного базиса, основанного не толь­ко на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, со­зданию необходимых условий для ее само­реализации;

• обеспечение эффективного сочетания уроч­ных и внеурочных форм организации обра­зовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

• взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнерами;

• организация интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творче­ства, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (закон­ных представителей), педагогических работ­ников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной сре­ды, школьного уклада;

- включение обучающихся в процессы позна­ния и преобразования внешкольной соци­альной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

• сохранение и укрепление физического, психо­логического и социального здоровья обучаю­щихся, обеспечение их безопасности.

• Специфика курса

Главная идея программы по литературе - из­учение литературы от фольклора к древнерусской литературе, от нее к русской литературе XVIII, XIX, XX вв. Русская литература является одним из ос­новных источников обогащения речи обучающихся, формирования их речевой культуры и коммуника­тивных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию обучающимися эстетической функции слова, овладению ими стили­стически окрашенной русской речью.

Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он представляет собой един­ство словесного искусства и основ науки (литерату­роведения), которая изучает это искусство.

Курс литературы в 7 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хроноло­гического и проблемно-тематического принципов.

Содержание курса в 7 классе включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, же­стокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т. д.).

Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе - литература и ее роль в духовной жизни человека.

В программе соблюдена системная направлен­ность - курс 7 класса представлен разделами:

• Устное народное творчество

• Древнерусская литература

• Русская литература XIX века.

• Русская литература XX века.

• Литература народов России

• Зарубежная литература.

• Методы и формы решения поставленных задач (практическое задания, самостоятельная работа тренинги и т.д.), рекомендации по их проведению

Учитывая рекомендации, изложенные в «Мето­дическом письме о преподавании учебного предме­та "Литература" в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, на уроки внеклассного чтения, проектную деятельность обучающихся.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания на­изусть, списки произведений для самостоятельного чтения.

• Выходные данные материалов (программ, учебных пособий и т.д.), которые были использованы при составлении составительских программ

• Рабочая программа по литературе для 7 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержден приказом Минобразования РФ №1089 от 5 марта 2004 года), примерной программы основного общего образования по литературе и программы «Литература, 5-11 классы. (Базовый уровень.)» Под редакцией В.Я.Коровиной 10-е издание.- М.: «Просвещение»,2011.

• Учебник: Коровина В.Я., Литература 7 класс: учебник-хрестоматия: в 2-х частях. М. Просвещение 2006

• Обоснование содержания и объем курса

Курс литературы в 7 классе строится на основе сочетания концентрического, историко-хроноло­гического и проблемно-тематического принципов.

Содержание курса в 7 классе включает в себя произведения русской и зарубежной литературы, поднимающие вечные проблемы (добро, зло, же­стокость и сострадание, великодушие, прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и читателя и т. д.).

Ведущая проблема изучения литературы в 7 классе - литература и ее роль в духовной жизни человека.

• Количество часов, отводимых на изучение данного курса согласно учебно-тематическому плану

В соответствии с учебным планом УОШИ с ПЛП на 2013-2014 учебный год на изучение литературы в 7 классе отводится 2 часа в неделю, итого 68 часа за учебный год.

• Формы контроля и возможные варианты его проведения

Учитывая рекомендации, изложенные в «Мето­дическом письме о преподавании учебного предме­та "Литература" в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи, на уроки внеклассного чтения, проектную деятельность обучающихся.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания на­изусть, списки произведений для самостоятельного чтения.

• Обоснование количества и характера контрольных мероприятий по оценке качества подготовки обучающихся

Количество контрольных работ соответствует количеству пройденных тем и охватывает весь курс литературы за 7 класс.

1. Письменная работа «Повесть временных лет»

2. Тест Гоголь «Тарас Бульба»

3. Контрольная работа по лирике поэтов ХIХ века

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Название темы, блока, раздела

Необходимое количество часов для ее изучения

Содержание учебной темы

Практические и лабораторные работы, творческие и практические задания, экскурсии и другие формы занятий, используемые при обучении

Введение

1

Изображение человека как важнейшая идейно-нравственная проблема литературы. Взаимосвязь характеров и обстоятельств в художественном произведении. Личность автора, его труд, позиция и отношение к героям.

УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

4

3

Былины.

«Вольга и Микула Селянинович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула - носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила).

Киевский цикл былин. «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Бескорыстное служение родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства - основные черты характера Ильи Муромца.

Новгородский цикл былин. «Садко». Своеобразие былины. Поэтичность. Тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Своеобразие былинного стиха. Собирание былин. Собиратели.

Теория. Предание (развитие представления). Гипербола (развитие представления). Былина (начальные представления).

1

Пословицы и поговорки. (1 час).

Народная мудрость пословиц и поговорок. Выражение в них духа народного языка. Сборники пословиц. Собиратели пословиц. Меткость и точность языка. Краткость и выразительность. Прямой и переносный смысл пословиц. Пословицы народов мира. Сходство и различия пословиц разных стран мира на одну тему (эпитеты, сравнения, метафоры).

Теория. Афористические жанры фольклора. Пословицы, поговорки (развитие представления).

ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА

3

«Поучение» Владимира Мономаха (отрывок), «Повесть о Петре и Февронии Муромских». Нравственные заветы Древней Руси. Внимание к личности, гимн любви, верности.

Теория. Поучение (начальные представления).

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА

2

1

Михаил Васильевич Ломоносов (1ч.)

Краткий рассказ об ученом и поэте. «К статуе Петра Великого», «Ода на день восшествия на Всероссийский nрестолея Величества государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» (отрывок). Уверенность Ломоносова в будущем русской науки и ее творцов. Патриотизм. Призыв к миру. Признание труда, деяний на благо родины важнейшей чертой гражданина.

Теория.Ода (начальные представления).

1

Гавриил Романович Державин.(1ч.)

Краткий рассказ о поэте. «Река времен в своем стремленьи ... », «На птичку ... », «Признание». Размышления о смысле жизни, о судьбе. Утверждение необходимости свободы творчества.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА

27

5

Александр Сергеевич Пушкин Краткий рассказ о поэте. «Полтава»( «Полтавский бой»), «Медный всадник» (вступление «На берегу пустынных волн ... »), «Песнь о вещем Олеге». Интерес Пушкина к истории России. Мастерство в изображении Полтавской битвы, прославление мужества и отваги русских солдат. Выражение чувства любви к Родине. Сопоставление полководцев (Петра 1 и Карла ХII). Авторское отношение к героям. Летописный источник «Песни о вещем Олеге». Особенности композиции. Своеобразие языка. Основная мысль стихотворения. Смысл сопоставления Олега и волхва. Художественное воспроизведение быта и нравов Древней Руси.

Теория.Летопись.

«Борис Годунов» (сцена вЧудовом монастыре). Образ летописца как образ древнерусского писателя. Монолог Пимена: размышления о значении труда летописца для последующих поколений.

«Станционный смотритель». Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Пробуждение человеческого достоинства и чувства протеста. Гуманизм повести.

Теория. Повесть (развитие представления).

3

Михаил Юрьевич Лермонтов

Краткий рассказ о поэте. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова». Поэма об историческом прошлом Руси. Картины быта XVI века, их значение для понимания характеров и идеи поэмы. Смысл столкновения Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным. Защита Калашниковым человеческого достоинства, его готовность стоять за правду до конца.

Особенности сюжета поэмы. Авторское отношение к изображаемому. Связь поэмы с произведениями устного народного творчества. Оценка героев с позиций народа. Образы гусляров. Язык и стих поэмы. «Когда волнуется желтеющая нива ... », «Молитва», «Ангел».

Теория. Фольклоризм литературы (развитие представлений).

5

Николай Васильевич Гоголь .Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба». Прославление боевого товарищества, осуждение предательства. Героизм и самоотверженность Тараса и его товарищей-запорожцев в борьбе за родную землю. Противопоставление Остапа Андрию, смысл этого противопоставления. Патриотический пафос повести.

Особенности изображения людей и природы в повести.

Теория. Литературный герой (развитие понятия). Роды литературы: эпос (начальные представления).

3

Иван Сергеевич Тургенев

Краткий рассказ о писателе. «Бежин луг». Сочувственное отношение к крестьянским детям. Портреты и рассказы мальчиков, их духовный мир. Пытливость, любознательность, впечатлительность. Роль картин природы в рассказе. Стихотворения в прозе. «Русский язык». Тургенев о богатстве и красоте русского языка. Родной язык как духовная опора человека. «Близнецы», «Два богача». Нравственность и человеческие взаимоотношения.

«Бирюк». Для чтения и обсуждения.

Теория. Стихотворения в прозе.

2

Николай Алексеевич Некрасов

Краткий рассказ о писателе. «Русские женщины» ("Княгиня Трубецкая"). Историческая основа поэмы. Величие духа русских женщин, отправившихся вслед за осужденными мужьями в Сибирь. «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день часу в шестом...». Боль поэта за судьбу народа. Некрасовская муза. Для чтения и обсуждения.

Теория. Поэмы (развитие понятия). Трехсложные размеры стиха (развитие понятия).

2

Алексей Константинович Толстой Краткий рассказ о писателе.Роман «Василий Шибанов» Историческая тематика в творчестве Толстого. Нравственная проблематика произведения.

Теория. Роман.(начальное понятие).

2

Михаил Евграфович Салтыков-Щедрин

Краткий рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности мужика. Сатира и юмор в «Повести ...». «Дикий помещик». Художественное мастерство писателя-сатирика в обличении социальных пороков.

Теория. Гротеск (начальное понятие).

2

Лев Николаевич Толстой

Краткий рассказ о писателе. «Детство». Главы из повести: «Классы», «Наталья Савишна», «Маman» и др. Взаимоотношения детей и взрослых. Проявления чувств героя, беспощадность к себе, анализ собственных поступков.

Теория. Автобиографическое художественное произведение (развитие понятия).

2

Антон Павлович Чехов

Краткий рассказ о писателе. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества. Смысл названия рассказа. «Говорящие фамилии» как средство юмористической характеристики. «Злоумышленник», «Размазня». Многогранность комического в рассказах А. П. Чехова.

Теория. Сатира и юмор как формы комического.

1

«Край ты мой, родимый край»

Стихотворения русских поэтов XIX века о родной природе (В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, А. А. Фет, Ф. И. Тютчев, И.А.Бунин и др.). Поэтическое изображение родной природы и выражение авторского настроения, миросозерцания.

ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ХХ ВЕКА

26

3

Иван Алексеевич Бунин

Краткий рассказ о писателе. «Цифры». Воспитание детей в семье. Герой рассказа: сложность взаимопонимания детей и взрослых. Стихотворения и рассказы И. А. Бунина (по выбору учителя и обучающихся).

«Лапти». Для чтения и обсуждения.

4

Максим Горький

Краткий рассказ о писателе. «Детство». Автобиографический характер повести. Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. «Яркое, здоровое, творческое в русской жизни» (Алеша, бабушка, Цыганок, Хорошее Дело).Изображение быта и характеров. Вера в творческие силы народа.

«Старуха Изергиль», «Данко». Создание легенды.

Теория. Понятие об идее произведения. Портрет как средство характеристики героя.

2

Леонид Николаевич Андреев

Краткий рассказ о писателе. «Кусака». Чувство сострадания к братьям нашим меньшим, бессердечие героев. Гуманистический пафос произведения.

2

Владимир Владимирович Маяковский

Краткий рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче ... ». Мысли автора о роли поэзии в жизни человека и общества. Своеобразие стихотворного ритма, словотворчество Маяковского. «Хорошее отношение к лошадям». Два взгляда на мир: безразличие, бессердечие мещанина и гyманизм, доброта, сострадание лирического героя стихотворения.

Теория. Лирический герой (начальные представления). Обогащение знаний о ритме и рифме.

2

Андрей Платонович Платонов

Краткий рассказ о писателе. «Юшка». Любовь и ненависть окружающих героя людей. Юшка - незаметный герой с большим сердцем. Осознание необходимости сострадания и уважения к человеку. «В прекрасном и яростном мире».Прекрасное - вокруг нас. «Ни на кого не похожие» герои Платонова.

1

Борис Леонидович Пастернак.

Лирика. Чтение и анализ стихов.

1

Александр Трифонович Твардовский

Краткий рассказ о поэте. «Снега потемнеют синие ... », «Июль -макушка лета.. », «На дне моей жизни .. » - воспоминания о детстве, подведение итогов жизни, размышления поэта о неразделимости судьбы человека и народа.

Теория. Лирический герой (развитие понятия).

1

Час мужества

Интервью с поэтом-участником Великой Отечественной войны. Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны в стихотворениях поэтов-участников войны (А. Ахматова.«Клятва», «Песня мира», К. Симонов. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины ... », стихи А. Твардовского А. Суркова, Н. Тихонова и др.). Ритмы и образы военной лирики.

1

Федор Александрович Абрамов

Краткий рассказ о писателе. «О чем плачут лошади». Эстетические и нравственно-экологические проблемы, поднятые в рассказе.

Теория. Литературные традиции.

2

Евгений Иванович Носов

Краткий рассказ о писателе. «Кукла» («Акимыч»), «Живое пламя». Сила внутренней, духовной красоты человека. Протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Осознание огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Взаимосвязь природы и человека.

1

Юрий Павлович Казаков

Краткий рассказ о писателе. «Тихое утро». Взаимоотношения детей, взаимопомощь, взаимовыручка. Особенности характеров героев - сельского и городского мальчиков, понимание окружающей природы. Подвиг мальчика и радость от собственного поступка.

1

Дмитрий Сергеевич Лихачев

«Земля родная» (главы из книги). Духовное напутствие молодежи.

Теория литературы. Публицистика (развитие представления). Воспоминания, мемуары как публицистические жанры (начальные представления).

1

Михаил Зощенко

«Беда».Смеяться или плакать.

2

Тихая моя родина…"

Стихотворения о родине, родной природе, собственном восприятии окружающего(В. Брюсов, Ф. Сологуб, С. Есенин, Н. Заболоцкий, Н. Рубцов). Человек и природа. Выражение душевных настроений, состояний человека через описание картин природы. Общее и индивидуальное в восприятии родной природы русскими поэтами.

1

Песни на стихи поэтов 20 века.

Краткое изучение творчества поэтов.(И.А.Гофф, Б.Ш.Окуджава, А.Н.Вертинский).

ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ.

1

Расул Гамзатов

Знакомство с творчеством поэта.

ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

4

1

Роберт Бернс.

Особенности творчества Роберта Бернса. «Честная бедность». Представления народа о справедливости и честности. Народно-поэтический характер произведения.

1

Джордж Гордон Байрон.

«Ты кончил жизни путь, герой! .. ». Гимн герою, павшему в борьбе за свободу родины.

1

Японские хокку (трехстишия).

Теория. Особенности жанра хокку (хайку).

1

О. Генри.(1ч.)

«Дары волхвов». Сила любви и преданности. Жертвенность во имя любви. Смешное и возвышенное в рассказе.

2

Прочитайте летом.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Наименование темы

Общее количество часов

Из них

теоретические занятия

практические занятия

повторение

резервное время

экскурсии, конференции и другие формы проведения занятий

Введение.

1

Устное народное творчество

4

1

Древнерусская литература.

3

Из русской литературы XVIII века.

2

1

3

Из русской литературы XIX века.

27

1

1

Из русской литературы XX века.

24

1

Из литературы народов России.

1

Из зарубежной литературы.

4

Прочитайте летом. Итоговый тест.

2

68

3

5

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ

7 класс

Знания

0. содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

1. наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

2. основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

3. историко-культурный контекст изучаемых произведений;

4. основные теоретико-литературные понятия;

Умения

0. работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);

1. определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

2. выявлять авторскую позицию;

3. выражать свое отношение к прочитанному;

4. сопоставлять литературные произведения;

5. выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

6. характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

7. выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

8. владеть различными видами пересказа;

9. строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

10. участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

11. писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

Навыки

0. создавать связный текст (устный и письменный) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

1. находить и грамотно использовать нужную информацию о литературе, о конкретном произведении и его авторе с помощью различных источников (справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета);

2. ориентироваться в мире художественной литературы, отбирать произведения, обладающие высокой эстетической ценностью.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

(СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ)

Методическое и учебное пособие

Название издательства

Год выпуска

1. «Литература 7 класс. Учебник-хрестоматия» в 2 ч. для общеобразовательных учебных заведений (авторы - В.Я.Коровина, В.И.Коровин и др

Просвещение

2009

2. Универсальные поурочные разработки по литературе: 7 класс. - 3-е изд , перераб. И доп.

ВАКО

2010

3. Липина Е.Ю. Литература. Тесты к учебникам-хрестоматиям под ред. Т.Ф. Курдюмовой.5-9 классы

4. Мультимедиа энциклопедия.

5. Литература.5-10 классы. Изучение творчества Пушкина/ авт.-сост. Ромашина Н.Ф

Волгоград: Учитель

2008

6. Уроки литературы №6/2003,№4/2003

7. Литература в таблицах. Сост. Полухина и др

2000

8. Кондрашов В.Н, Литературные викторины

1968

9. Козак О.Н. Литературные викторины

1998

10. Полухина В.Т. Читаем, думаем, спорим… Дидактические материалы по литературе. 6 класс.

2000

11. Фогельсон И.А. Литература учит

1998

12. Я познаю мир: литература, сост. Чудакова, (детская энциклопедия).

1998

13.Использование интернет -ресурсов :

http:/www.1september.ru

http:/www.internet-scool.ru

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Количество часов образовательного компонента

• в неделю - 2

• в учебный год - 68

Номер урока

Тема урока

Дата проведения

Коррекция

1.

Вводный урок. Теория литературы. Знакомство с учебником.

1 неделя сентября

2.

Былины. Понятие о былине. «Вольга и Микула Селянинович».

1 неделя сентября

3.

Анализ былин "Вольга и Микула Селянинович" и "Илья Муромец и Соловей - разбойник".

2 неделя сентября

4.

Р.Р.Художественные особенности русских былин.

2 неделя сентября

5.

Пословицы и поговорки.

3 неделя сентября

6.

Древнерусская литература. « Повесть временных лет».

3 неделя сентября

7.

Повесть о Петре и Февронии.

4 неделя сентября

8.

М.В. Ломоносов. Оды.

4 неделя сентября

9.

Стихотворения Г.Р. Державина.

1 неделя октября

10.

В.А. Жуковский « Лесной царь».

1 неделя октября

11.

А.С. Пушкин. Краткий рассказ о писателе. «Полтава»( «Полтавский бой»).

2 неделя октября

12.

« Медный всадник» (вступление « на берегу пустынных волн…»)

2 неделя октября

13.

А.С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге»

3 неделя октября

14.

А.С. Пушкин. « Борис Годунов» ( сцена на Чудовом монастыре).

3 неделя октября

15.

М.Ю. Лермонтов. Краткий рассказ о поэте.

2 неделя ноября

16.

«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова.»

2 неделя ноября

17.

« Когда волнуется желтеющая нива…», « Молитва», «Ангел».

3 неделя ноября

18.

Н.В. Гоголь. Краткий рассказ о писателе. «Тарас Бульба».

3 неделя ноября

19.

Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба». Художественные особенности повести.

4 неделя ноября

20.

Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба».

4 неделя ноября

21.

Отец и сыновья. Характеры главных героев повести.

5 неделя ноября

22.

Р.Р. Н.В. Гоголь. «Тарас Бульба».

5 неделя ноября

23.

И.С. Тургенев. Краткий рассказ о писателе. « Бежин луг.»

1 неделя декабря

24.

Герои рассказа « Бежин луг».

1 неделя декабря

25.

Урок- практикум « Природа и её роль в рассказе И.С. Тургенева «Бежин луг»

2 неделя декабря

26.

И.С. Тургенев. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача».

2 неделя декабря

27.

Н.А. Некрасов. Краткий рассказ о писателе.

3 неделя декабря

28.

« Русские женщины», «Княгиня Трубецкая».

3 неделя декабря

29.

«Размышления у парадного подъезда», « Вчерашний день в часу шестом».

4 неделя декабря

30.

М.Е. Салтыков - Щедрин. Краткий рассказ о писателе. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

4 неделя декабря

31.

Внеклассное чтение. « Дикий помещик».

4 неделя января

32.

Л.Н. Толстой. Краткий рассказ о писателе. «Детство».Главы из повести: «Классы», «Наталья Савшина» и др.

4 неделя января

33.

Главы из повести «Детство».

5 неделя января

34.

А.П. Чехов. Краткий рассказ о писателе. « Хамелеон».

5 неделя января

35.

А.П. Чехов. « Злоумышленник», «Тоска».

2 неделя февраля

36.

А.П. Чехов. «Размазня».

2 неделя февраля

37.

И.А. Бунин. Краткий рассказ о писателе. «Цифры».

3 неделя февраля

38.

Стихотворения И.А. Бунина ( по выбору учителя). Рассказ « Лапти».

3 неделя февраля

39.

Стихотворения русских поэтов 19 века о родной природе.

4 неделя февраля

40.

М. Горький. Краткий рассказ о писателе.

4 неделя февраля

41.

М. Горький. «Детство».

5 неделя февраля

42.

М. Горький. «Данко».

5 неделя февраля

43.

Л.Н. Андреев . « Люди и книги», « Кусака».

2 неделя марта

44.

В.В. Маяковский. Краткий рассказ о писателе. «Необычайное приключение, бывшее с В. Маяковским на даче».

2 неделя марта

45.

«Хорошее отношение к лошадям».

3 неделя марта

46.

А.П. Платонов. Краткий рассказ о писателе. «Юшка». «Неизвестный цветок».

3 неделя марта

47.

Уроки развития речи по рассказам А. Платонова и Л.Андреева.

4 неделя марта

48.

А.Т. Твардовский. Краткий рассказ о писателе. « Братья», « Спасибо, моя родная…».

4 неделя марта

49.

«Снега потемнеют синие…» и другие произведения.

1 неделя апреля

50.

На дорогах войны. Стихи А. Твардовского, А. Сурикова, Н. Тихонова и др. Час мужества.

1 неделя апреля

51.

На дорогах войны. Стихи А. Твардовского, А. Сурикова, Н. Тихонова и др. Час мужества.

2 неделя апреля

52.

Ф.А.Абрамов. Краткий рассказ о писателе. « О чём плачут лошади».

2 неделя апреля

53.

Е. И. Носов. «Кукла».

3 неделя апреля

54.

Е.И.Носов. «Живое пламя».

3 неделя апреля

55.

Е.И.Носов. «Живое пламя». Взаимосвязь природы и человека.

4 неделя апреля

56.

Р.Р. Е.И. Носов и его произведения.

4 неделя апреля

57.

Ю.П. Казаков. О писателе. «Тихое утро».

1 неделя мая

58.

Поведение мальчиков в минуту опасности. Взросление героев.

1 неделя мая

59.

Д.С. Лихачёв. Публицистика.

2 неделя мая

60.

«Тихая моя родина» ( стихотворения о родной природе).

2 неделя мая

61.

Зарубежная литература. Р. Бернс, Дж. Байрон.

3 неделя мая

62.

Японское трёхстишия ( хокку).

3 неделя мая

63.

Д. Олдридж «Отец и сын».

4 неделя мая

64.

Д. Олдридж «Отец и сын».

4 неделя мая

65.

О. Генри «Дары волхвов».

5 неделя мая

66.

Луиджи Пиранделло «Черепаха».

5 неделя мая

67. 68.

На пути к выразительному чтению. Подведение итогов.

6 неделя мая