Открытый урок на тему К. И. Чуковский «Федорино горе» (2 урок)

Тема: К.И.Чуковский «Федорино горе» (2 урок)

Цель:

Уточнить представления учащихся об особенностях литературной сказки.

Задачи:

Образовательная

Закрепить понятие «сказка».

Формировать умение анализировать развитие действия.

Учить устанавливать последовательность действий в произведении.

Дать учащимся первоначальное представление о необычном построении произведения.

Показать роль повторов и аллитераций в структуре текста.

Развивающая

Продолжить работу над выразительным чтением и развитием речи.

Развивать умение формировать свои эмоционально - оценочные суждения.

Учить детей чувствовать образный язык художественного произведения.

Развивать образное мышление и творческое воображение учащихся.

Развивать интерес к художественной литературе.

Воспитательная

Обогащать эстетический и познавательный опыт детей.

Воспитывать любовь и интерес к языку, аккуратность доброжелательность, взаимопомощь.

Оборудование: 1. Сказка «Федорино горе» с иллюстрациями.

2. Толковый словарь С.И.Ожегова.

3.Альбомные листы.

4. Сигнальные карточки красный, зеленый, синий

Структура урока

1. Оргмомент - 1 мин.

2. Сообщение темы и цели урока - 1 мин.

3. Диагностика знаний - 5 мин.

4. Проверка домашнего задания - 10 мин.

5. Работа над новым материалом - 15 мин.

6. Подведение итогов урока, выводы - 2 мин.

7. Сообщение домашнего задания и его инструктаж - 1 мин.

Содержание урока

Методическое

обоснование

1

2

1. Организационный момент

- Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты играть урок? Все ль на месте, все ль в порядке? На уроке нам понадобится учебник по чтению.
Девиз урока: «Кто много читает - тот много знает».

А как вы понимаете?

ІІ Стадия вызова

1. Сообщение темы и цели урока.

Сегодня мы с вами продолжим нашу тему, а вот о какой теме вы сами догадаетесь решив «Фишбоун».

Такой ли у вас фишбоун получился? Что вы заметили? Обосновать свой ответ.

Как вы думаете о каком произведении пойдет речь? Назовите автора?

Что о нем знаете?

Попробуйте поставить перед собой задачи, которые вы должны решить на уроке.

- Будем учиться выразительно читать;

-Давать оценку персонажам;

-Отвечать на вопросы и попробуем превратиться в художников.

2. Диагностика знаний.

О теме, идее произведения.

Мы с вами уже прочитали сказку. Скажите, о чем это стихотворение?

(О том, как убежала посуда.

О том, как бабушка не мыла посуду и она от нее убежала.

О том, как бабушка уговаривала посуду вернуться и посуда все-таки вернулась).

Для кого была написана эта сказка?

Для чего она была написана, как вы думаете?

( Для детей и взрослых, которые не любят мыть посуду.

Для всех, кто не любит убираться в квартире.

Для детей.автор хочет показать, что получается, если кругом грязно.

Взрослые же не поверят, что посуда может убегать.)

О жанре.

Молодцы! А почему это стихотворение названо сказкой?

(все, что там было, в жизни не бывает.

Там еще коты разговаривают и курица.

И посуда тоже разговаривает.)

Об образах.

Очень хорошо. А кто персонажи в этой сказке?

(Федора, животные, посуда.)

Да, в сказке персонажами являются не только Федора, животные, но и домашняя утварь - посуда, мебель...

А как ведут себя эти предметы?

(Как люди.)

3. Проверка домашнего задания.

Индивидуальная работа

Дома я просила вас выписать названия посуды, которая была у Федоры - в 1 столбик; во 2 столбик - названия других вещей; в 3 столбик выписать животных - героев сказки и подчеркнуть слова, которые вам непонятны, попробовать их объяснить. Ведь автор упоминает некоторые вещи, которые редко встречаются в наших домах.

Итак, проверяем.

Что записали? Какие слова непонятны? Что это такое?

Групповая работа

Выразительное чтение сказки по группам и ответы на вопросы из учебника.

Оцените группы друг друга, как подготовились к выразительному чтению.

ІІІ. Физминутка

ІҮ. Осмысление

1. Работа над новым материалом.

О языке.

Давайте заглянем в толковый словарь С.И.Ожегова:

сито - приспособление для просеивания или прореживания чего - нибудь в виде мелкой сетки, натянутой на обруч;

корыто - продолговатый сосуд из выдолбленного широкого бревна; из жедеза для стирки белья и других домашних надобностей; кадушка - небольшая кадка - бочка с прямыми боками и одним днищем;

кочерга - толстый железный прут с загнутым концом для перемешивания топлива в печи;

блюдо - большая тарелка, круглая или продолговатая, для подачи кшанья.

Молодцы! А теперь скажите, как назван самовар в тексте ? каким мы его представляем?(Самоварище)

А я выписала на доску слова, немного мне непонятные. Прочитайте их.

...за ними из темного бора

Идет - ковыляет Федора

Тут Федорины коты

Расфуфырили хвосты.

Прусаков и пауков я повымету!

«Ковыляет», объясните мне, это как. Покажите.

А теперь обратимся к словарю:

Ковылять - идти хромая, с трудом, медленно.

Расфуфырили - рассердились.

Прусаки - рыжие тараканы.

Молодцы! А теперь вспомним, как К.И.Чуковский говорит об убегающей посуде. Найдите и прочитайте.

«И помчалися по улице ножи:

«Эй, держи, держи, держи, держи, держи!»

Какой звук повторяется?

Слышите повтор звука [ж] помогает нам услышать скрежет убегающих ножей. Посмотрите на иллюстрацию. Вот ножи бегут, друг о друга стучат, скрежещут: ж - ж - ж.

А теперь послушаем, как убегают блюдца

«А за ними блюдца, блюдца -

Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

Вдоль по улице несутся -

Дзынь-ля-ля! Дзынь-ля-ля!

На стаканы - дзынь! - натыкаются,

И стаканы - дзынь! - разбиваются.

Что мы слышим, когда произносим в этих строчках дзынь - дзынь и повторяеи звук [л] ?

Действительно, дзынь очень похоже на звук разбивающегося стекла. Так поэт на только рассказывает о событиях, но и помогает услышать их.

Напомните мне, какие животные и птицы встречаются в сказке?

( Коза, коты, курица)

Прочитайте, что говорит курица.

«Куд - куда! Куд - куда!

Вы откуда и куда?!

«Ко - ко - ко! Ко - ко - ко!

Жить вам будет нелегко!»

Мы слышим, как курица...( кудахчет).

Молодцы!

2. Глоссарий к последней части сказки

Прочитайте трудные слова из учебника

3. Чтение последней части

О чем идет речь в этой части? Чему учить эта сказка?

4. Анализ сказки

По сюжету

С чего начинается стихотворение? Прочитайте. (Посуда убегает от Федоры).

Почему «коза растопырила глаза»? (Удивилась, испугалась)

Итак, стихотворение начинается с того, как посуда убегает от Федоры. Найдите в тексте место, где объясняется причина бегства Федориной утвари.

Писатель мог бы сначала сказать о причине бегства, потом описать его. Как вы думаете, почему К.И.Чуковский построил свою сказку иначе, - так, как мы ее прочитали? (Чтобы было интереснее потом).

Давайте прочитаем о построении произведения.

Вы , наверное, смотрите детективные фильмы. Они строятся так же.

В сказке Чуковского посуда уходит из дома, потому что Федора с ней плохо обращалась.

А теперь вспомните русскую народную сказку «Зимовье зверей», в которой из дома уходят звери. А в ней когда рассказывается, почему звери ушли?

Там похоже начало, но сперва говорится о причине ухода зверей (их хотели зарезать), а потом об уходе.

Скажите, а какое еще стихотворение Чуковского начинается с необычных действий, объяснение которым автор дает потом? («Мойдодыр»:

« Убежало одеяло, улетела простыня,

И подушка, как лягушка ускакала от меня...»)чем закончилась сказка? (Федора исправилась. Посуда вернулась.)

Что говорит самовар в конце сказки? Почему самовар называет героиню по отчеству «Федора Егоровна!»

(Простил, уважает, т.к. Федора исправилась.)

5. Выборочное чтение

Найдите и прочитайте отрывок, который может прочитать вот этот человек или еще кто-нибудь, у кого такое настроение:

☺

Какая это сказка: шутливая, грустная, серьезная, веселая?

(Шутливая, но есть и серьезный смысл).

Чему учит писатель?

(Внимательному отношению друг к другу.

Доброте. Порядку).

А с вами такое было? А почему?

6. Словесное рисование

Об иллюстрации

Поэт рассказывает нам о событиях и помогает их услышать. А кто помогает их увидеть? (Художник).

Какими красками нарисовали бы начало сюжета сказки если бы вы были художниками? (Серый, коричневый.)

А теперь представьте последнюю иллюстрацию

(Все блестит, сверкает.

Все в порядке.

Федора моет посуду.

Все нарисовано светлыми красками.)

7. Словесный портрет

- Давайте подумаем, какими словами можно охарактеризовать Федору? Какая она была вначале сказки и какой стала потом?

Неряха опрятная

Грязная аккуратная

Ленивая трудолюбивая

Какая Федора понравилась вам больше 1 или 2?

Посовещайтесь в группе и обосновать свой ответ.

- Как нужно относиться ко всем вещам?

- А кто хочет быть похожим на Федору?

А Федору у нас еще можно встретить, как среди взрослых, так и среди детей.

8. Работа над пословицей

Подберите пословицу к этой теме и объясните смысл.

Порядок - душа всякого дела.

- А как вы понимаете эту пословицу?

Если нет порядка, то само дело можно не заметить. А если будет порядок, то и другим людям оно будет заметнее.

9. Составление кластера

Составьте кластер к сказке используя слова из сказки, так, чтобы показать главную идею сказки.

Ү. Итог урока.

Итак, сегодня мы завершили работу над сказкой К.И,Чуковского. Что нового вы узнали?

Оцените свой урок:

Очень понравился

Если не очень

Если вообще не понравился

Сегодня все хорошо работали. Молодцы!

В завершении напишите синквейн о сказке. Приложение 1

ҮІ.Домашнее задание.

Выучить наизусть 16 строчек из сказки.

Взаимное приветствие. Настроить детей на учебную деятельность, привлечь внимание.

Игровой метод.

Повысить познавательный интерес, заинтересовать детей.

Рассуждение.

Проблемная ситуация.

Коллективная проверка.

Работа со словарем и показ картинок в учебнике. Активизация познавательной деятельности.

Подключение зрительного восприятия.

Словесное рисование. Включаем воображение.

Элементы театрализации. - показ действий учениками.

Работа со словарем.

Наблюдение над звукописью.

Чтение словарных слов из учебника.

Индивидуальная работа

Дети рисуют и рассказывают, что они рисуют, как рисуют, какие выбирают краски. Вызвать у детей чувство удовлетворенности от урока.

Групповое рассуждение

Групповая работа

Приложение 1